小蜗牛
小蜗牛的优美开头
小蜗牛的优美开头
1、小蜗牛虽然整天背着一座小山很辛苦很无奈，但他却脚踏实地，一步一步从脚下做起。
因为它心里充满了希望，
2、蜗牛有一个小小的脑袋，上面长着两对又细又长的触角，像四根电线，前后摆着，触角上有两个芝麻般的黑逗号。
3、小小的蜗牛是乐观主义者，他带着房子走路；他相信任何地方都是阳光灿烂的家园。
4、小蜗牛十分胆小，就像一位害羞的小姑娘。
它一遇到危险，就赶快把头缩到壳里，这可是它的防身术。
5、蜗牛，一个可爱的小精灵，全身是褐色的，粗一看，像一块不起眼的小土粒，头上有两对灵活的触角，犹如两只明亮的眼睛。
至于它背上那重重的壳，就应该是它的家了。
6、蜗牛的一生，没有人知道，但蜗牛每爬一步，留下的都是闪闪发光的足迹。
7、阳台上爬过一只小蜗牛，慢慢地，慢慢地前进。
尽管走的很慢，可是它留下的痕迹告诉我，它已经走过这里。
8、蜗牛的幸福是：一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的它有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望。
那么，做只幸福的蜗牛吧，它至少让你拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
小蜗牛课文原文
小蜗牛课文原文《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
以下是小编整理的小蜗牛课文原文，欢迎大家参考！原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”小蜗牛一年级教案教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导同学自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的.位置。
（出示）2.利用演示字和笔顺，同学书空。
3.教师范写。
4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字同学比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导同学读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
《小蜗牛》知识点
《小蜗牛》知识点
《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，作者是（俄罗斯）巴乌姆美莉。
这篇课文通过讲述小蜗牛三次去树林的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
以下是这篇课文的一些主要知识点：
1. 我会写：对duì（对面、对立、不对）、妈mā（妈妈、姑妈、大妈）、全quán（全部、完全、全体）、回hu í（回来、回家、回去）等字。
2. 我会认：住zhù（居住、住房、住下）、孩hái（孩子、小孩、女孩）、玩wán（玩笑、游玩、玩游戏）、吧ba（走吧、来吧、去吧）、发fā（发生、发明、发现）、芽yá（发芽、嫩芽、豆芽）、爬pá（爬呀、爬走、爬行）、呀ya（来呀、走呀、去呀）、久jiǔ（许久、很久、多久）、变biàn（变化、变动、改变）等词。
3. 认识新偏旁：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。
例如，带这个偏旁的字有“珍”、“珠”等。
4. 多音字：例如，发fā（发现）和fà（白发）。
通过学习这些知识点，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能增强对汉字结构和发音的认识。
此外，通过小蜗牛的故事，学生还可以了解到蜗牛的生活习性和四季的变化特点。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
小蜗牛一年级课文原文
小蜗牛一年级课文原文小蜗牛一年级课文原文《小蜗牛》通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
以下是小蜗牛一年级课文原文，欢迎阅读。
小蜗牛一年级课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”小蜗牛一年级教案教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的'偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导同学自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示）2.利用演示字和笔顺，同学书空。
3.教师范写。
4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字同学比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导同学读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
小蜗牛一年级课文讲解
一年级课文《小蜗牛》讲解《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，告诉孩子们关于季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。
本文将分三个方面对这篇课文进行讲解。
一、关键词解析1.蜗牛：一种软体动物，具有螺旋形的贝壳和腹足，生活在各种环境中。
2.季节：一年中按照气温、雨量、阳光等气候特点来划分的四个或五个时间段。
3.草地：指的是生长着草和野花的地面，通常与树林、山丘等地形相区别。
4.蘑菇：一种生长在潮湿环境中的食用菌类，具有多种营养价值。
5.雪：水蒸气在空中凝结而成的白色冰晶，通常出现在冬季或初春时节。
二、内容解析1.故事情节故事以小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话为主线展开。
第一次对话描述了小蜗牛对草地上生机勃勃的景象的好奇心；第二次对话揭示了春夏秋冬四季的不同特点和植物生长规律；第三次对话则强调了蜗牛独特的适应性和智慧。
2.科普知识通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，课文向孩子们介绍了季节变换的基本常识，如春季万物复苏、夏季草木茂盛、秋季果实成熟、冬季动物冬眠等。
此外，课文还介绍了植物生长的知识，如蘑菇的生长环境、植物的开花结果等。
最后，课文通过蜗牛的生活习性，让孩子们了解动物的适应性和智慧。
3.语言特点课文采用了生动、简洁的语言，通过对话的形式展开故事情节，使孩子们更容易理解和接受。
同时，课文还运用了拟人化的手法，将小蜗牛和蜗牛妈妈人格化，让故事更加富有童趣和亲和力。
三、教学建议1.教学方法在教学中，可以采用情境教学、合作学习等方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式理解课文内容。
教师还可以借助多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文中的知识点。
2.教学重点与难点教学重点：让学生了解季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。
同时，让学生通过观察和思考，培养其探索精神和科学思维习惯。
教学难点：帮助学生理解课文中描述的季节变换、植物生长等抽象概念，以及动物适应性和智慧等方面的知识。
小蜗牛一年级课文原文
小蜗牛一年级课文原文第一篇：小蜗牛的家小蜗牛是一只可爱的小动物，它住在一个真实的小蜗牛家里。
小蜗牛的家是一个小小的蜗牛壳，形状像一个小房子。
蜗牛壳的颜色是棕色的，非常光滑。
里面非常温暖和舒适，小蜗牛就是在这个小房子里生活的。
小蜗牛的家外面有一片美丽的花园，里面有各种各样的花草树木。
小蜗牛每天都会在花园里散步，欣赏花朵的美丽。
他还会和花朵们说话，告诉它们自己的故事。
小蜗牛觉得花朵们都非常聪明和友好。
除了花园，小蜗牛的家周围还有一条小溪。
小溪澄清的水流一直流淌着，给小蜗牛带来了清新和舒适的感觉。
小蜗牛喜欢在小溪旁边休息，听着水的声音入眠。
有时候还会看到一些小鱼在水中嬉戏，小蜗牛觉得它们也是很可爱的生物。
总的来说，小蜗牛的家是一个非常美丽和温馨的地方。
它有一个舒适的小蜗牛壳，周围环绕着美丽的花园和流动的小溪。
小蜗牛非常喜欢他的家，觉得这里是他最幸福的地方。
第二篇：小蜗牛的学校生活小蜗牛是一年级的学生，每天都要去学校上课。
他的学校是一所小小的蜗牛学校，里面有许多和他一样的小蜗牛。
小蜗牛喜欢和他的同学们一起学习和玩耍，他觉得这样很有趣。
在学校里，小蜗牛学习了很多有趣的知识。
他学会了认识各种颜色、形状和数字。
他还学习了写字和认字，现在他已经能够写出自己的名字了。
小蜗牛觉得这些知识对他来说都非常有用，他希望能够学到更多。
除了学习，小蜗牛还参加了许多有趣的活动。
学校里有各种各样的游戏和比赛，小蜗牛喜欢参加其中的每一个。
他参加了画画比赛，虽然没有得奖，但他觉得自己已经取得了进步。
小蜗牛还参加了运动会，他跑得非常快，虽然没有拿到冠军，但他觉得自己已经尽力了。
小蜗牛的学校生活非常充实和快乐。
他喜欢和同学们一起学习和玩耍，觉得自己在学校里学到了很多有用的知识。
他希望未来还能够学到更多，成为一个优秀的小蜗牛。
第三篇：小蜗牛的梦想小蜗牛有着自己的梦想，他希望能够成为一名有名的旅行家。
他喜欢探索未知的世界，看看不同的地方和了解不同的文化。
一年级语文小蜗牛
一年级语文小蜗牛
《小蜗牛》是一年级语文课本中的一篇课文，是一首富有童趣的诗歌。
这篇课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，说明每天都有新的变化，也指导小朋友从小要学会独立自立。
以下是一篇《小蜗牛》课文原文：
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的小树苗全变成了野菜。
”
第二年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的树叶全变成了野果子。
”
第三年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去吧！树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，过了一天，又过了一天。
他才慢慢地爬回来，高兴的说：“妈妈，葡萄树上长出了小葡萄了。
”
蜗牛妈妈也高兴地说：“等你再大一点，就去摘几串葡萄来解解渴吧！”。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
部编语文一年级上册语文《小蜗牛》拼音版注音
小xi ǎo 蜗w ō 牛ni ú蜗w ō 牛ni ú 一y ì 家ji ā 住zh ù 在z ài 小xi ǎo 树sh ù 林l ín 的de 旁p án ɡ 边bi ān 。
春ch ūn 天ti ān 来l ái 了le ，蜗w ō 牛ni ú 妈m ā 妈m ɑ 对du ì 小xi ǎo 蜗w ō 牛ni ú 说shu ō ：“孩h ái 子zi ，到d ào 小xi ǎo 树sh ù 林l ín 里l ǐ 去q ù 玩w án 玩wan 吧b ɑ ，小xi ǎo 树sh ù 发f ā 芽y á 了le 。
”小xi ǎo 蜗w ō 牛ni ú 爬p á 呀y ɑ ，爬p á 呀y ɑ ，好h áo 久ji ǔ 才c ái 爬p á 回hu í 来l ái 。
它t ā 说shu ō ：“妈m ā 妈m ɑ ，小xi ǎo 树sh ù 长ch án ɡ 满m ǎn 了le 叶y è 子zi ，碧b ì 绿l ǜ 碧b ì 绿l ǜ 的de ，地d ì 上sh àn ɡ 还h ái 长ch án ɡ 着zhe 许x ǔ 多du ō 草c ǎo 莓m éi 呢ne 。
”蜗w ō 牛ni ú 妈m ā 妈m ɑ 说shu ō ：“哦ò ， 已y ǐ 经j īn ɡ 是sh ì 夏xi à 天ti ān 了le ！快ku ài 去q ù 摘zh āi 几j ǐ 颗k ē 草c ǎo 莓m éi 回hu í 来l ái 。
14小蜗牛课文
14小蜗牛课文
《小蜗牛》是一篇童话故事，讲述了一只小蜗牛在妈妈的鼓励下，不断努力，坚持爬行，最终到达目的地的故事。
以下是《小蜗牛》的课文内容：
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，努力向前，就一定能够到达目的地。
同时，也教育孩子们要珍惜时间，抓住机会，勇敢地面对生活中的困难和挑战。
小蜗牛文本解读
小蜗牛文本解读
《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，巧妙地向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时也蕴含了时间流逝，万物变化的自然规律。
文章以小蜗牛和妈妈的对话为主要形式，用第一人称“我”来叙述，形象生动，充满了童真和想象力。
小蜗牛在故事中展现出坚持不懈、不怕困难的精神，虽然它爬得很慢很慢，但它始终没有放弃，最终还是看到了美丽的风景。
此外，文章通过对小树林四季景色的描写，向读者展示了大自然的神奇和美丽。
春天万物复苏，夏天枝繁叶茂，秋天果实累累，冬天白雪皑皑，每个季节都有其独特的魅力。
这篇文章不仅能让孩子们了解季节的变化和特点，还能激发他们对大自然的好奇心和探索欲。
同时，小蜗牛坚持不懈的精神也能给孩子们带来启示，让他们懂得在面对困难时不要轻易放弃，只要努力坚持，就一定能看到美好的结果。
总的来说，《小蜗牛》是一篇优秀的童话故事，它以简洁的文字、生动的形象和深刻的寓意，为孩子们呈现了一个丰富多彩的世界，让他们在阅读中收获知识，培养品格。
小蜗牛 小班活动《小蜗牛》教案及反思优秀13篇
小蜗牛小班活动《小蜗牛》教案及反思优秀13篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
以下这13篇小班活动《小蜗牛》教案及反思是来自于作者的小蜗牛的范文范本，欢迎参考阅读。
小蜗牛篇一重点智能领域：空间智能相关智能领域：语言智能活动场所：教室活动目标：1. 了解蜗牛的基本外形特征。
2. 引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。
3. 培养幼儿动手操作能力活动准备：1. 废旧光盘若干2. 水彩笔3. 胶水卡纸活动过程：一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。
1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，现在你们能用较好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？（幼儿齐唱儿歌）哇，小朋友们唱的真棒！二。
提出问题：（1）. 教师：小朋友们，刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？（蜗牛）你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？（请幼儿回答）（2）. 教师将蜗牛手偶藏身后。
今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说good morning把客人请出来吧！（good morning）（3）. 教师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：小朋友们好！我是小蜗牛。
教师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？（两个触角）三、讨论、学习、观察、想像、创作1. 今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？（请幼儿回答）2. 教师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。
小朋友们好！我是蜗牛妹妹。
你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？（蜗牛的壳是用光盘制作的。
）我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？（水彩笔）哇，你们真聪明！3. 教师榜样制作蜗牛的方法：（1）首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。
一年级语文上册小蜗牛课文
一年级语文上册《小蜗牛》课文
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”。
童话：小蜗牛作文(五篇)
童话：小蜗牛作文(五篇)童话：小蜗牛作文 1一只小蜗牛出去散步，看见蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草，红红的花，心情可愉悦了。
可突如其来的声音将美好打破了。
“你呀，真的是比蜗牛还慢！”小蜗牛闻声看去，原来是一位年轻的妈妈在批评一个小男孩。
为什么人们总是说我们蜗牛慢呢？哎，要是自己能健步如飞，那该多好呀！小蜗牛沮丧地倒在一棵树旁。
加油！加油！小蜗牛身上那重重的壳不知道去哪里了，现在浑身轻松，正在参加动物王国的运动会呢！你看跑道上，小蜗牛和兔子、小牛、小马正在跑步，往日慢慢腾腾的小蜗牛，竟然像一阵风似的跑在最前面。
所有的动物都睁大了眼睛看着小蜗牛，简直不敢相信眼前的一幕！可是，没有错，的确是小蜗牛遥遥领先，最后冠军非小蜗牛莫属！这真是动物王国一大奇事！小蜗牛捧着金灿灿的奖杯，激动得热泪盈眶！啊，我不再是慢慢腾腾的小蜗牛了！我为我们蜗牛家族争光了！我要赶快回去，把这个好消息告诉妈妈。
小蜗牛飞快地往回跑，注意，它可不是一步一步地爬了，而是像风似的。
啊，能健步如飞的感觉真好呀！小蜗牛大笑起来。
这一笑，小蜗牛醒了，发现自己仍然背着个重重的壳，正躺在草丛里呢！太阳仍然暖暖地晒在身上，哎，原来只是个梦呀！小蜗牛叹了口气，我的愿望难道只能在梦中实现吗？小蜗牛背着重重的壳，仍然慢慢腾腾地一步一步地爬着，爬着。
童话：小蜗牛作文 2深林深处，有一只快乐的小蜗牛。
但他有时只为一件事发愁。
什么呢?因为他“跑”得太慢了。
一天，小蜗牛和朋友小乌龟去散步。
回家后，小蜗牛晕晕乎乎的，躺在床上，不一会儿，就睡着了。
当他醒来时，他已经来到了一个漂亮的大门前。
他仔细看看周围，全是一棵棵大树。
这样美丽的地方，他从来没见过。
小蜗牛怀着满满的好奇心，鼓起勇气走向大门。
走进大门，又是一幅美丽的画：小河流水哗啦啦，高山绿树高又大，翠绿的草坪还有浅蓝色的天空，广阔无边。
小蜗牛想一边走一边看。
谁知，小蜗牛一走路，“呼—呼—”风刮个不停。
只要小蜗牛停下来，周围就没事了。
《小蜗牛》教案优质7篇
《小蜗牛》教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言《小蜗牛》教案8篇
语言《小蜗牛》教案8篇定期编写教案，应总结反思以持续改进教学质量，教案内容详实，能够提供丰富的教学资源，使课堂更加丰富多彩，以下是本店铺精心为您推荐的语言《小蜗牛》教案8篇，供大家参考。
语言《小蜗牛》教案篇1活动目标1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备1、幼儿作画用的纸和笔。
2、《幼儿用书》活动过程1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。
然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。
它说：小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
妈妈说：哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
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第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了
什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练习对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。
已经是春天了！”
________对________说：“____________________。
已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。
已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。
已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
板书设计。