2014青岛版二年级上学期智慧广场——分类列举_2
第七单元智慧广场二《分类列举》(教案)-二年级上册数学青岛版
第七单元智慧广场二《分类列举》（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.能够辨别不同的分类方法，并能够将对象归类；2.学习运用分类方法，能够列举物品中的特点，并将它们合理地分类；3.锻炼观察、分析和归纳的能力。
二、教学重点难点1.掌握常见的物品分类方法；2.运用分类方法能够准确地列举物品中的特点，并将它们合理地归类。
三、教学过程设计1. 导入教师可以通过课前准备好几个物品，让学生根据自己的理解和认知尽可能地进行分类，看看学生们的分类标准是否合理；教师也可以通过课件播放一段短视频，让学生们根据视频中的物品进行分类，并与前面自己的分类方法进行对比。
2. 讲解教师通过图片或实物进行讲解，从具体的实例引入，让学生们学习到常见的物品分类方法。
例如：•水果可以根据颜色进行分类，如红色（苹果、草莓）、黄色（香蕉、柠檬）、绿色（西瓜、哈密瓜）等；•动物可以根据生活环境进行分类，如陆地动物（老虎、熊猫、兔子）、海洋动物（鲸鱼、海豚、鱼类）等；•蔬菜可以根据食用部位进行分类，如茎菜（芹菜、大葱）、根菜（萝卜、红薯）、果菜（西红柿、黄瓜）等。
3. 练习教师可以让学生自己思考一个物品的多种分类方法，并将其写在黑板上，学生们可以在一定的时间内互相交流，从不同的角度进行思考和理解。
同时，也可以通过一些简单的练习题来巩固学生们的分类能力，例如：1.将下列水果按照颜色分类。
（苹果、香蕉、草莓、黄瓜、哈密瓜、菠萝、葡萄）2.将下列天气按照季节分类。
（春天的晴天、秋天的雨天、冬天的雪天、夏天的雷雨天）3.将下列动物按照特征分类。
（有尾巴的：狗、猫、兔子；没有尾巴的：鸟、鱼、蛇）4. 拓展教师可以通过一些拓展性的教学活动来拓展学生的思维和想象能力，例如让学生们以一个非常偏离常规的方式进行分类，以激发学生们的创造力和想象力。
5. 总结教师和学生一起共同总结今天的教学内容，回顾课堂中进行的讨论和活动，让学生们更好地理解和掌握今天所学的知识点。
第七单元智慧广场二《分类列举》(一等奖创新教案) 二年级上册数学青岛版
第七单元智慧广场二《分类列举》（一等奖创新教案）二年级上册数学青岛版第七单元智慧广场《分类列举》教学设计【教材简析】本智慧广场是在学生学习了表格列举的基础上，进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，它是列举法的进一步深化和应用。
通过本智慧广场的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度去分析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性和严密性。
【教学目标】1.掌握分类列举的思想方法，知道有序列举能不重复、不遗漏地找到答案。
2.在对解决问题过程的反思与交流中，感受分类列举的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。
3.通过观察操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
4.通过合作探究，形成流畅的思维品质；通过对比，给学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯；通过实践，使数学成为学生创造美好生活的教育资源，培养数学审美。
【教学重、难点】认识分类列举，感受分类列举的特征。
能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。
【教学过程】一、创设情境，产生问题（一）谈话导入，激发兴趣谈话：同学们，家里来了客人，你用什么招待客人？预设：水果、茶水、宴席。
谈话：老师用水果招待客人时遇到了一个问题。
（二）呈现问题，明确题意1.发现数学信息和问题谈话：要解决一共可以做多少种果盘这个问题，你认为哪一句话最重要？预设：“至少用一种水果，最多用三种水果。
”谈话：这句话什么意思？预设：可以只用一种水果做果盘、也可以用两种水果做果盘、还可以用三种水果做果盘。
小结：可以设计三类不同的果盘。
【设计意图】通过谈话的形式引起学生对相关活动的回忆，既有利于激发学生学习的兴趣，又有利于学生感受数学与日常生活的密切联系。
二、借助经验，探索方法1.操作探究，寻找方法谈话：一共可以做多少种果盘呢？下面，同位合作，可以借助老师准备的水果卡片，在桌子上摆一摆吧！2.交流汇报，比较“有序”和“无序”展示学生作品，学生交流方法和思路。
青岛版二年级上册数学《分类列举》课件
Hale Waihona Puke ①A②B③C④AB ⑤AC ⑥BC
⑦ABC
分类列举 有序思考 不重不漏
3+3+1=7（种）
答：一共有7种不同的搭配方法。
只订一种书
订两种书 订三种书
小牛顿
√
√ √ √
开心学堂 少年电脑世界
√
√
√
√
√
√
√
√
答：有（ 7 ）种不同的订阅方法。
3、用 这四种水果做果盘，要求每种果盘必须 用三种水果。一共可以做多少种果盘 ？ (怎样分类列举更加简便快捷？ )
青岛新课标版小学数学二年级上册
智慧广场 ——分类列举
智慧广场
可以列表思考，画“√”表示拼法。
苹果
香蕉
草莓
√
只用一种水果
√
√
√
√
用两种水果
√
√
√
√
用三种水果
√
√
√
我这样想： 只用一种水果：苹果、香蕉、草莓 用两种水果：苹果香蕉、苹果草莓、香蕉草莓 用三种水果：苹果香蕉草莓
我这样想：
香蕉A 苹果B 草莓C
二年级上数学教案智慧广场分类列举_青岛版-最新教育文档
智慧广场—分类列举教学内容：教科书98-99页，教学目标：1、结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。
2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性教学准备：长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干教学过程：一、创设情境，提出问题大家喜欢吃水果吗？看看老师带来了什么水果（出示苹果和香蕉）如果你想吃水果，这两种水果可以怎样吃？谁来演示给大家看？（学生演示：只吃苹果，只吃香蕉，两种全吃）像同学们这样把三种吃法一一列举了出来，寻找到问题的最佳答案，在数学上我们叫做----分类列举（板书课题），这也是解决问题的一种策略。
今后在解决数学问题时，我们要经常用到它。
二、小组合作，自主探究1．呈现问题，明确题意出示三种水果，可以怎样吃？（看大屏幕）课件展示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。
一共可以做多少种果盘？仔细读题，你获得了哪些数学信息？“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？（学生得出可以用一种，可以用两种，也可以用三种。
）2．确定策略，尝试探究想一想可以用分类列举的方法来解决这个问题吗？怎么分类列举？把你的想法在小组内交流一下。
（小组讨论交流）3．小结：同学们都把他分成了三种情况，这在数学上叫做分类，先考虑哪一类？在考虑什么？（出示只用一种水果，用两种水果，用三种水果）4. 探究操作，寻找方法下面请同学们拿出水果图片，同桌合作，探究一下一共有多少种拼法。
（教师巡视，帮助有困难的学生）三、汇报交流，评价质疑1.展示学生的作品，学生交流方法和思路。
2.如果有没按顺序列举的，就各拿一份让学生去比较。
智慧广场 分类列举
只用一种水果
用两种水果 用三种水果
四、演练拓展
配餐时至少点一种，最多点三种， 一共有多少种配餐的方法呢？
五、回顾评价
雅学中的生物分 类当推《尔雅》 为范本。
分类思想
青岛版小学数学二年级上册智慧广场
类列
分
举
一、情境设疑
一、情境设疑
用苹果、桃子、西瓜这三种水果做果汁 做果汁时至少用一种水果，最多用三种水果。 一共有多少种口味的果汁？
一共有多少种口味的果汁？ 独立探究
探究提示： 想一想: 可以设计出哪些口味的果汁? 记一记: 可以写一写，也可以画一画。
小组交流
交流要求： 说一说：轮流边指边说你的探究成果，其他同学认真倾听。 比一比：谁记的最全面，方法最简单。
二、尝试探究
小组交流 一共有多少种口味的果汁？
交流要求： 说一说：轮流边指边说你的探究成果，其他同学认真倾听。
比一比：谁记的最全面，方法最简单。
改一改：把自己的作品修改完善
画“√”来表示
苹果
桃子
西瓜
智慧广场—分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
智慧广场—分类列举（教案）青岛版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的教学内容是智慧广场—分类列举，这是青岛版二年级上册数学的一个重要章节。
一、教学内容1. 学习分类的概念，理解分类的意义。
2. 学习列举的方法，能够用语言描述分类的依据。
3. 通过对实际问题的解决，培养学生运用分类列举方法解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分类列举的方法，能够将给定的物品或图形按照一定的特征进行分类，并能够用语言描述分类的依据。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立思考，找到合适的分类依据，将给定的物品或图形进行合理的分类。
2. 教学重点：学生能够掌握分类列举的方法，能够将给定的物品或图形按照一定的特征进行分类，并能够用语言描述分类的依据。
四、教具与学具准备1. 教具：智慧广场教学课件、实物道具等。
2. 学具：学生分组合作学习记录表、分类卡片、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过智慧广场的情境，让学生观察并描述广场上的物品或图形。
2. 讲解分类概念：向学生讲解分类的概念，让学生理解分类的意义。
3. 演示分类列举方法：通过实际例子，向学生演示如何根据不同的特征对物品或图形进行分类。
4. 学生分组合作学习：让学生分组合作，根据给定的特征对物品或图形进行分类。
5. 练习巩固：给学生发放分类卡片，让学生独立进行分类列举的练习。
六、板书设计1. 分类的概念2. 分类列举的方法3. 分类的依据七、作业设计1. 请学生根据家庭中的物品，选择一个特征进行分类，并描述分类的依据。
答案：例如，将家庭中的书籍按照类型进行分类，小说类、科普类等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了分类列举的方法，是否能够独立进行分类列举的练习。
二年级数学上册智慧广场二分类列举课件青岛版
图片
文字
画图
列表
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二、你问我说
我这样想：
只用一种水果：
、
、
用两种水果：
、
、
用三种水果：
返回
二、你问我说
只用一种水果： 香蕉， 苹果， 草莓； 用两种水果： 香蕉和苹果， 苹果和草莓， 香蕉和草莓； 用三种水果： 香蕉、苹果和草莓。
返回
二、你问我说
我这样想：
香蕉
苹果
草莓
① ② ③
只用一种水果： 用两种水果： 用三种水果：
、 、
、 、
香蕉 ① ② ③
苹果
草莓 ⑦
④
⑤ ⑥
二、你问我说
试一试 （选题源于《典中点》）
1．芳芳和爸爸、妈妈拍照片，可以拍单人照、双人照 或三人合影。一共有多少种不同的拍照方法？写出 每种拍照方法。
答：有7种不同的拍照方法，包括：分别拍
芳芳、爸爸和妈妈的单人照，分别拍芳芳和 爸爸，芳芳和妈妈，爸爸和妈妈的双人照， 以及拍芳芳、爸爸和妈妈三人的合影。
④ ⑤ ⑥
⑦
返回
二、你问我说
可以列表思考，画“√”表示拼法。
苹果 香蕉 草莓
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
√
只用一种水果
√
√
√
用两种水果 用三种水果
返回
√ √ √
√ √
√ √ √
想一想，这样分类列举有什么好处？ 分类列举，能不重复、不遗漏地找到答案。
二、你问我说
你能发现共同之处吗？
只用一种水果： 香蕉，苹果， 草莓； 用两种水果： 香蕉和苹果，苹果和草莓， 香蕉和草莓； 用三种水果： 香蕉、苹果和草莓。
第七单元智慧广场二《分类列举》(教案)-二年级上册数学青岛版
第七单元智慧广场二《分类列举》——二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握分类列举的方法，能将一组数据进行合理的分类。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯，增强团队协作意识。
教学内容：1. 分类列举的定义及方法。
2. 分类列举在实际生活中的应用。
3. 分类列举在数学问题解决中的作用。
教学重点：1. 分类列举的方法及步骤。
2. 分类列举在实际生活中的应用。
教学难点：1. 分类列举的方法及步骤。
2. 分类列举在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数据，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生尝试将数据进行分类，并分享自己的分类方法。
3. 老师总结分类列举的定义及方法。
二、新课讲解1. 老师讲解分类列举的方法及步骤，并通过实例进行演示。
2. 学生跟随老师一起进行分类列举的练习，巩固所学知识。
3. 老师讲解分类列举在实际生活中的应用，引导学生发现生活中的分类列举现象。
三、课堂练习1. 学生独立完成课堂练习，巩固分类列举的方法及应用。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流1. 学生分组进行合作交流，共同探讨分类列举的方法及应用。
2. 每组选派一名代表进行分享，展示本组的成果。
五、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调分类列举的方法及应用。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（布置作业）1. 请学生列举出家里的物品，并进行分类。
2. 请学生观察生活中的分类列举现象，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，让学生掌握了分类列举的方法及应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要注重培养学生的合作交流、共同探讨的学习习惯，增强团队协作意识。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的观察力和动手能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
智慧广场-分类列举(教案)- 二年级上册数学 青岛版
教案：智慧广场-分类列举教学目标：1. 让学生掌握分类列举的方法，能够将事物按照一定的标准进行分类。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，学会与他人分享和交流。
教学重点：1. 分类列举的方法和步骤。
2. 学生能够灵活运用分类列举解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够正确选择合适的分类标准。
2. 学生能够准确地进行分类列举。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于引导学生进行分类列举。
2. 学生准备纸和笔，用于记录和展示分类结果。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并提问：“你们能发现这些事物之间的共同点吗？”2. 学生回答后，教师总结并引入课题：“今天我们要学习一种新的方法，叫做分类列举。
”二、新课1. 教师出示一些实物或图片，引导学生按照一定的标准进行分类。
2. 教师引导学生总结分类列举的方法和步骤。
3. 学生分组讨论，每组选择一个主题进行分类列举，并记录结果。
4. 各组展示分类结果，其他学生进行评价和补充。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成分类列举。
2. 学生完成后，教师进行评价和讲解。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1. 教师布置一些分类列举的练习题，让学生回家完成。
2. 学生回家后，可以和家长一起进行分类列举的实践活动。
教学反思：本节课通过实物或图片的展示，引导学生进行分类列举，使学生掌握了分类列举的方法和步骤。
在分组讨论和展示环节，学生能够积极参与，提高了合作学习的能力。
但在巩固练习环节，部分学生对于分类标准的把握不够准确，需要进一步加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的分类列举能力得到了提高。
重点关注的细节：学生在分类列举过程中对分类标准的把握不够准确。
详细补充和说明：在分类列举的过程中，选择合适的分类标准是至关重要的。
智慧广场 分类列举(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：智慧广场分类列举年级：二年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解分类列举的概念，能够根据给定的标准对事物进行分类。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与讨论的习惯。
教学内容：1. 分类列举的概念和方法。
2. 通过实例引导学生进行分类列举。
教学步骤：一、导入1. 引入话题：今天我们要学习一个新的数学方法，叫做分类列举。
你们知道什么是分类列举吗？二、讲解分类列举的概念1. 讲解分类列举的概念：分类列举就是根据一定的标准，把事物分成几类，然后列举出每类事物的具体例子。
2. 举例说明：比如，我们可以把动物分成两类：一类是哺乳动物，另一类是非哺乳动物。
哺乳动物的例子有猫、狗、兔子等；非哺乳动物的例子有鸟、鱼、昆虫等。
三、引导学生进行分类列举1. 提供实例：给出一些事物的图片或实物，让学生进行分类列举。
2. 分组讨论：让学生分组讨论，每组选一个代表来汇报他们的分类结果。
3. 分享交流：每组代表分享他们的分类结果，其他学生可以提出疑问或补充。
四、巩固练习1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，让学生对照自己的答案进行改正。
五、总结1. 让学生总结今天学到的内容，回答问题：什么是分类列举？你们能举例说明吗？2. 强调分类列举在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多进行观察和思考。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物品，进行分类列举，并和家长分享。
2. 在下一节课上，让学生展示他们的分类列举结果，并进行讨论和交流。
教学反思：本节课通过讲解分类列举的概念，引导学生进行实例练习，让学生掌握了分类列举的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，也要鼓励学生在生活中多进行观察和思考，将所学知识应用到实际生活中去。
重点关注的细节：教学步骤中的“引导学生进行分类列举”详细补充和说明：在教学步骤中，引导学生进行分类列举是非常关键的一步，因为它是学生将理论知识运用到实际操作中的过程，也是检验学生是否真正理解分类列举方法的重要环节。
《智慧广场——分类列举》(教案)青岛版二年级上册数学
《智慧广场——分类列举》（教案）青岛版二年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，因此对于每一次教学都进行了精心的准备。
今天我要为大家分享的是《智慧广场——分类列举》这一节课的教案，这是一节青岛版二年级上册的数学课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“分类列举”的内容。
在这一节中，学生将学习如何将物体按照一定的特征进行分类，并能够用列举的方式表示出来。
具体内容包括：1. 学习分类的定义和意义；2. 学习列举的方法和技巧；3. 练习将物体按照不同的特征进行分类列举。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生掌握分类的定义和意义，能够理解分类的作用；2. 让学生学会列举的方法和技巧，能够用列举的方式表示出物体的分类；3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 分类的定义和意义；2. 列举的方法和技巧；3. 将物体按照不同的特征进行分类列举。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一袋糖果，让学生观察并说出糖果的分类。
学生可以通过观察糖果的颜色、形状、大小等特征来进行分类。
2. 讲解分类的定义和意义：我向学生解释分类的定义和意义，让学生理解分类的作用。
3. 讲解列举的方法和技巧：我向学生讲解列举的方法和技巧，让学生学会用列举的方式表示出物体的分类。
4. 练习分类列举：我给学生发放练习本，让学生练习将物体按照不同的特征进行分类列举。
5. 例题讲解：我给学生讲解一些例题，让学生通过例题来巩固所学的知识和技巧。
6. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习。
7. 作业布置：我给学生布置作业，让学生在家里进行练习。
六、板书设计板书设计如下：分类列举1. 分类的定义和意义2. 列举的方法和技巧3. 将物体按照不同的特征进行分类列举七、作业设计作业设计如下：答案：苹果、香蕉、橙子草莓、葡萄答案：小汽车自行车、摩托车、电动车八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生都能够掌握分类的定义和意义，以及列举的方法和技巧。
智慧广场—分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
智慧广场—分类列举（教案）青岛版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解分类列举的意义，掌握分类列举的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 分类列举的概念和方法。
2. 分类列举在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分类列举的方法和应用。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，以及如何运用分类列举解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些学生熟悉的物品，如水果、文具、交通工具等，引导学生观察并说出它们的共同点和不同点。
提问：你们是怎样找出它们的共同点和不同点的呢？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、比较、分类的方法找出它们的共同点和不同点的。
2. 探究新知（1）教师出示一些图片，如动物、植物、人物等，引导学生观察并按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
（2）教师出示一些数字，如1、3、5、7、2、4、6、8等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
3. 实践应用（1）教师出示一些物品，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
（2）教师出示一些图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确分类列举的意义和方法。
提问：通过本节课的学习，你们学到了什么？学生回答后，教师总结：我们学到了分类列举的意义和方法，以及如何运用分类列举解决实际问题。
智慧广场-分类列举(教案)-二年级上册数学青岛版
智慧广场分类列举（教案）二年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我对于这份教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我教的是智慧广场分类列举这一部分，主要来自二年级上册数学教材，青岛版。
这一部分主要让学生学会如何分类和列举，以便更好地理解和解决问题。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够掌握分类和列举的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分类和列举的概念，难点则是如何让学生将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如水果、玩具等，让学生能够直观地理解分类和列举。
五、教学过程我会在课堂上引入一些实际问题，比如如何整理书包，让学生尝试自己解决。
然后我会引导学生理解分类和列举的概念，并通过实例让学生进行实践。
在学生掌握这些概念后，我会给出一些练习题，让学生能够在实践中加深理解。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，帮助学生理解和记忆分类和列举的概念。
七、作业设计我会设计一些练习题，让学生能够在课后进行复习和巩固。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分类和列举的方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生能够进一步学习和探索。
这就是我对智慧广场分类列举这一教案的解读和实践。
我相信，通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握分类和列举的方法，从而更好地解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
教学内容的选取和设计是至关重要的，因为这将直接影响到学生的学习效果。
教学目标和难点的确定，以及如何有效地突破这些难点，也是我需要仔细思考的问题。
教具与学具的准备、教学过程的安排、板书设计以及作业的布置，每一个环节都需要我精心准备和设计。
关于教学内容的选取和设计。
在智慧广场分类列举这一部分，我选择了二年级上册数学教材，青岛版。
这部分内容不仅能够帮助学生建立起对数学的初步认识，而且能够培养他们的逻辑思维能力。
二年级上册数学教案-第7单元 表内除法 智慧广场----分类列举 青岛版 (2014秋)
智慧广场----分类列举■教材分析本“智慧广场”是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。
通过本“智慧广场”的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度去分析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性与严密性。
本“智慧广场”的编写有以下特点：1、以学生熟悉的生活情境——做果盘作为学习素材，激发学生的数学学习兴趣。
教材以做果盘这样一个学生熟悉的生活情境引入用分类列举的方法解决问题的研究，一方面易于吸引学生主动参与探究活动，另一方面能激活学生已有的生活经验和数学学习经验，在列举的过程中合理使用列表和画图的方法，体会分类列举是解决问题的有效方法。
2、尊重学生的认知经验，在自主探索中提高解决问题的水平。
分类列举这种有序思考问题的方法有助于学生不重复、不遗漏地解决问题。
教材在编写中没有采用直接灌输的学习方式，而是先让学生自己尝试解决问题。
学生的答案有的是不完整的、无序的，有的则能想到分类列举来思考问题。
借助学生间的交流进行思维的碰撞，感知体验分类列举方法的好处。
分类列举的方法在解决问题时的表现形式是多样的，教材编排中充分尊重了学生的认知基础，呈现了学生自己探索出用画图的方法进行分类列举，再相机由教师教学列表的方法。
■教学目标1、结合解决实际问题，初步掌握“分类列举”的基本思想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符号要求的所以答案。
2、在对解决简单问题过程的反思和交流中，感受“分类列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、通过观察、操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
■教学重点、难点■教学建议本“智慧广场”是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。
1、在解决问题的过程中，利用已有的生活经验引导学生有效建模。
《智慧广场——分类列举》(教案)青岛版二年级上册数学
教案：《智慧广场——分类列举》青岛版二年级上册数学教学目标：1. 让学生理解分类列举的意义，能够根据给定的标准对事物进行分类。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
教学重点：1. 分类列举的意义和方法。
2. 观察事物并进行分类的能力。
教学难点：1. 确定分类的标准。
2. 对事物进行准确的分类。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片用于分类列举。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物品，让学生发现物品的分类特点。
2. 提问学生：你们觉得这些物品可以按照什么标准进行分类呢？二、新课导入1. 介绍分类列举的概念，让学生明白分类列举的意义和方法。
2. 通过课件或黑板展示一些图片或实物，让学生进行分类列举的练习。
三、课堂练习1. 让学生分组合作，每组选择一些实物或图片进行分类列举。
2. 每组派代表分享他们的分类结果，并解释他们的分类标准。
四、总结与拓展1. 让学生总结分类列举的方法和步骤。
2. 提问学生：你们觉得分类列举在日常生活中有什么作用呢？3. 引导学生思考如何将分类列举应用到其他学科和生活中。
五、作业布置1. 让学生选择一些日常生活中的物品进行分类列举，并记录下来。
2. 家长签字确认，下节课进行分享和讨论。
教学反思：本节课通过观察、分析和比较，让学生理解了分类列举的意义和方法。
学生能够根据给定的标准对事物进行分类，并能够准确地表达出他们的分类结果。
在合作学习中，学生不仅提高了自己的思维能力，还培养了团队合作的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展分类列举的应用，让学生将分类列举应用到其他学科和日常生活中，提高学生的综合素养。
同时，可以增加一些有趣的实物或图片，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
重点关注的细节：分类列举的方法和步骤在《智慧广场——分类列举》的教学过程中，分类列举的方法和步骤是需要重点关注的细节。
《智慧广场——分类列举》(教案)二年级上册数学青岛版
《智慧广场——分类列举》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学内容：我选择了教材的第二章第三节《分类列举》进行教学。
这一节主要让学生通过实际操作，学会将事物按照一定的特征进行分类，并能够用列举的方法进行表达。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生能够掌握分类列举的方法，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握分类列举的方法，难点是让学生能够灵活运用分类列举的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：我准备了一些图片和实物，让学生能够通过观察和操作，更好地理解分类列举的方法。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我展示了一些图片和实物，让学生观察并尝试进行分类。
2. 讲解概念：我讲解了分类列举的概念，并给出了具体的例子。
3. 动手操作：让学生分组进行动手操作，尝试将给定的物品进行分类列举。
4. 例题讲解：我给出了几个例题，让学生观察并尝试解答。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：我在黑板上写下了“分类列举”四个字，并画出了一个简单的分类列举的图示，帮助学生更好地理解。
七、作业设计：答案：苹果、香蕉、橘子；书本、铅笔。
2. 题目：请观察你的周围，选择一个物品，用分类列举的方法进行表达。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：通过这节课的教学，我发现学生对分类列举的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生的实际操作能力，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
同时，我也会给学生提供更多的机会，让他们能够通过实践，更好地理解和掌握分类列举的方法。
重点和难点解析：我强调了分类列举的概念。
我向学生解释，分类列举是一种将事物按照一定特征进行分类，并用列举的方法进行表达的方法。
我通过举例，让学生明白，分类列举不仅仅是对事物进行简单的分类，而是要将其特征进行详细的列举和表达。
我让学生进行了大量的实际操作。
我准备了各种各样的图片和实物，让学生通过观察和操作，更好地理解分类列举的方法。
青岛版二年级数学智慧广场
青岛版二年级数学智慧广场第一篇：青岛版二年级数学智慧广场智慧广场—分类列举梁堂镇中心小学李秀格教学内容：教科书98-99页，教学目标：1、结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。
2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性教学准备：长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干教学过程：一、创设情境，提出问题大家喜欢吃水果吗？看看老师带来了什么水果？如果你想吃水果，这两种水果可以怎样吃？谁来演示给大家看？像同学们这样把三种吃法一一列举了出来，寻找到问题的最佳答案，在数学上我们叫做----分类列举（板书课题），这也是解决问题的一种策略。
今后在解决数学问题时，我们要经常用到它。
二、小组合作，自主探究 1．呈现问题，明确题意出示三种水果，可以怎样吃？（看大屏幕）课件展示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。
一共可以做多少种果盘？仔细读题，你获得了哪些数学信息？“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思？（学生得出可以用一种，可以用两种，也可以用三种。
）2．确定策略，尝试探究想一想可以用分类列举的方法来解决这个问题吗？怎么分类列举？把你的想法在小组内交流一下。
（小组讨论交流）3．小结：同学们都把他分成了三种情况，这在数学上叫做分类，先考虑哪一类？在考虑什么？（出示只用一种水果，用两种水果，用三种水果）4.探究操作，寻找方法下面请同学们拿出水果图片，同桌合作，探究一下一共有多少种拼法。
（教师巡视，帮助有困难的学生）三、汇报交流，评价质疑1.展示学生的作品，学生交流方法和思路。
2.如果有没按顺序列举的，就各拿一份让学生去比较。
智慧广场2——分类列举
自学指导
自主学习课本98-99页，思考以下问题： （1）“至少用一种水果，最多用三种水果” 是什么意思？ （2）可以按几种情况进行分类？ （3）你想用什么样的方法把他们列举出来？
自学检测
（1）只用一种水果的有（ ）种情况。 （2）用两种水果的有（ ）种情况。 （3）用三种水果的有（ ）种情况。
合作探究
二、你问我说
分类列举（简单的搭配）问题 就是两类事物组合，一类中的每一 个事物都与另一类中的每一个事物 组合，不重复、不遗漏。
三、当堂训练
丽丽用右面的花做花束，至少 用一种，最多用三种，一共有 多少种不同的搭配方法？
要求：先读题去理解题意，说一说自 己的想法，再去独立完成。完成后先 小组交流，再全班汇报。
五 .用苹果、桃、香蕉、樱桃4种水
果做果盘，至少用一种水果，最多 用4种水果。一共可以做多少种果 盘？
分类列举
情境导入 自主学习 合作探究 当堂训练
一、情境导入
学习目标
（1）我能结合具体情景，能通过不遗漏、 不重复的列举找出符合要求的所有答案。 （2）我能利用分类列举的数学方法解决简 单的实际问题。
问题情境
用苹果、香蕉和草莓三种水 果做果盘，至少用一种水果，
最多用三种水果。 一共可以做多少种果盘？
√
√
√
√
√
√
用三种水果
√
√
√
返回
想一想，这样分类列举有什么好处？
方法小结:
你能发现共同之处吗？
只用一种水果： 香蕉，苹果， 草莓； 用两种水果： 香蕉和苹果，苹果和草莓， 香蕉和草莓； 用三种水果： 香蕉、苹果和草莓。
只用一种水果： 、 、
用两种水 苹果
①
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√ √ √
√ √
√
用三种水果
返回
√ √ √
想一想，这样分类列举有什么好处？
方法小结:
你能发现共同之处吗？
只用一种水果： 香蕉，苹果， 草莓； 用两种水果： 香蕉和苹果，苹果和草莓， 香蕉和草莓； 用三种水果： 香蕉、苹果和草莓。
只用一种水果： 用两种水果： 用三种水果：
、 、
、
香蕉
苹果 ④ ⑤ ⑥
三、自主练习
科学大世界 只订一种
开心学堂
少年电脑世界
√ √ √
订两种
√ √
√ √ √ √ √
订三种
√
√
四 .用3、6、9三个数一共可以 组成多少个不同的两位数和 三位数？
五 .用苹果、桃、香蕉、樱桃4种水 果做果盘，至少用一种水果，最多 用4种水果。一共可以做多少种果 盘？
草莓 ⑦
①
、 ② ③
三、当堂训练
丽丽用右面的花做花束，至少 用一种，最多用三种，一共有 多少种不同的搭配方法？
要求：先读题去理解题意，说一说自 己的想法，再去独立完成。完成后先 小组交流，再全班汇报。
第 3题
用下面3张卡片，可以组成多少个不同的字？
木
又
寸
自己读题理解题意，在练习本上独立完成，全班展示。
分类列举
情境导入 自主学习 合作探究 当堂训练
一、情境导入
学习目标
（1）我能结合具体情景，能通过不遗漏、不重复 的列举找出符合要求的所有答案。 （2）我能利用分类列举的数学方法解决简单的实
际问题。
问题情境
用苹果、香蕉和草莓三种水 果做果盘， 至少用一种水果， 最多用三种水果。 一共可以做多少种果盘？
小组内把我们列举的三种情况一一列举出来，可以选择以下几种方法： 要求：选择其中的一种方法，先在小组内交流，后全班展示。 方法一：用摆卡片的方法摆一摆。 方法二：也可用“ ”、“ ”、“ ”分别代表香蕉、苹果、草莓，
用画图的方法进行列举。
方法三：可以列表思考，用画“√”表示拼法。（做在导学案上）
方法一：用摆卡片的方法摆一摆。
我这样想：
只用一种水果：
、
、
用两种水果：
、
、
用三种水果：
返回
方法二：也可用“
我这样想：
”、“ ”、“ ”分别代 表香蕉、苹果、草莓，用画图的方法进行列举。源自香蕉 ① ② ③苹果
④ ⑤ ⑥
草莓
⑦
想一想，这样分类列举有什么好处？
方法三：
可以列表思考，画“√”表示拼法。
苹果 只用一种水果 香蕉 草莓
√
√ √
自学指导
自主学习课本98-99页，思考以下问题： （1）“至少用一种水果，最多用三种水果” 是什么意思？ （2）可以按几种情况进行分类？ （3）你想用什么样的方法把他们列举出来？
自学检测
（1）只用一种水果的有（ （2）用两种水果的有（ （3）用三种水果的有（ ）种情况。 ）种情况。 ）种情况。
合作探究