教研之窗-表演游戏的指导策略

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论幼儿园表演游戏的指导策略

论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是培养幼儿多方面发展的重要途径之一，通过表演游戏可以培养幼儿的语言表达能力、社交能力、观察力、创造力等多个方面的能力。

为了能让幼儿园的表演游戏得到更好的效果，教师在指导幼儿进行表演游戏时可以采取以下策略：1. 预习指导：在幼儿园进行表演游戏之前，教师可以通过故事、图片等形式来给幼儿介绍游戏的内容和要求，激发幼儿的兴趣和想象力。

2. 示例演示：教师可以给幼儿做一次游戏的示范演示，让幼儿能够清楚地看到游戏的具体要求和流程。

示范演示可以通过动作、语言等方式来进行，让幼儿能够有一个具体的参考。

3. 小组合作：在进行表演游戏时，可以将幼儿分为小组，让他们在小组内进行合作。

小组合作可以培养幼儿的团队合作意识和协作能力，同时也可以让幼儿在游戏中学会与他人沟通和相互支持。

4. 引导表演：教师可以在游戏中使用一些引导性的问题，来引导幼儿进行表演。

教师可以问幼儿某个角色的感受、想法，让幼儿通过表演来展示，并思考自己的角色。

5. 值得肯定：在幼儿表演游戏过程中，教师应该适时地给予幼儿积极的肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的努力和表演的价值。

教师还可以给予幼儿一些具体的建议和指导，帮助幼儿进一步提升表演技巧。

6. 后期讨论：在幼儿园的表演游戏结束后，教师可以组织幼儿对游戏进行讨论，让幼儿能够自我评价和反思。

教师可以引导幼儿讨论游戏中的亮点和不足之处，并帮助幼儿找到改进的方向。

指导幼儿园的表演游戏需要教师有很强的教学能力和指导策略。

通过预习指导、示范演示、小组合作、引导表演、值得肯定和后期讨论等策略，可以帮助幼儿更好地参与表演游戏，提高幼儿的多方面能力。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略幼儿时期是孩子们最活跃、最有创造力的阶段，他们喜欢模仿成人的行为，喜欢扮演各种角色，喜欢进行各种游戏和表演。

在幼儿园或家庭教育中，支持幼儿自主开展表演游戏是非常重要的，可以促进他们的社交能力、语言表达能力和创造力。

本文将针对支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略进行详细探讨，并提出一些相关建议。

一、创设丰富的环境和条件在支持幼儿自主开展表演游戏的过程中，首先要创设一个丰富多彩的环境和条件。

幼儿们需要一个安全、舒适、宽敞的空间来展开他们的表演活动，同时也需要有足够的道具、服装和配饰来丰富他们的角色扮演。

在幼儿园或家庭教育中，可以设置一个专门的表演角色区域，提供各种小道具和服装，让幼儿们自由选择并进行表演。

还可以通过音乐、舞蹈、图画、故事等多种媒介来激发幼儿的表演兴趣，培养他们的表演能力。

可以播放各种适合幼儿们表演的音乐，指导他们跟随音乐的节奏进行表演；也可以利用绘本故事或游戏来激发幼儿的创造力，引导他们进行角色扮演的游戏等等。

二、提供适当的激励和支持在幼儿自主开展表演游戏的过程中，家长和老师要提供适当的激励和支持，鼓励他们进行表演活动，并给予积极的评价和认可。

在幼儿表演过程中，家长和老师可以给予他们适当的指导和建议，帮助他们克服困难，同时也要尊重他们的意愿和选择，不要给予过多的干预和限制。

还可以设置一些小型的表演比赛或展示活动，让幼儿们有展示自己才华的机会，增强他们的自信心和表演能力。

在比赛或展示活动中，家长和老师要给予他们充分的支持和鼓励，让他们充分展现自己的表演才艺，同时也要注重参与性，不要过分追求比赛结果。

三、提供实践机会和引导在支持幼儿自主开展表演游戏的过程中，家长和老师要提供适当的实践机会和引导。

幼儿们需要通过实际的体验和操作来进行表演活动，可以组织一些小型的表演游戏和故事剧，挑选一些简单的角色和情节，让幼儿们进行角色扮演和表演，锻炼他们的表演能力和合作能力。

表演游戏的组织与指导策略

表演游戏的组织与指导策略一．区域解读✧幼儿园的表演区通常有歌舞表演，乐器表演、时装表演、故事表演等活动，不同的内容蕴含着不同的目标，相应的环境创设和支持策略也会有所不同。

其中，故事表演游戏深受幼儿喜爱，也是幼儿园表演区中最常见的内容之一。

我们重点介绍故事表演游戏。

✧故事表演游戏是指幼儿通过扮演文艺作品中的角色来再现文艺作品内容、表达对于文艺作品的理解和情感体验的游戏活动。

✧故事表演游戏的主题和内容主要源于故事等文艺作品，它以这些文艺作品为基本框架，游戏中的角色、游戏内容和情节的发展都受作品的影响，幼儿创造性地再现自己对文艺作品的理解。

表演游戏兼具游戏性和表演性，游戏性高于表演性是其鲜明特点。

二．区域目标1.喜欢参加表演活动，能大方而自然地表演，体验表演给自己和他人带来的愉悦幼儿喜欢表演，幼儿是天生的“演员”。

当幼儿在他人和集体面前大胆展示自己时，成功、喜悦、自信将随之而来。

以促进幼儿主体性发展为宗旨的表演游戏通过“创造”性质完全不同的师幼关系而赋予了表演游戏崭新的面貌，使表演游戏能够通过促进幼儿的主体性发展，有力地带动幼儿身心各方面生动活泼、主动的发展，并因而呈现出内涵丰富的发展价值。

2. 能完整地理解作品的含义，体会角色的情绪情感，大胆地想象和创造，并用自己喜欢的方式有表情地表达和表现幼儿表演的故事中的角色，有的是真善美，有的是假恶丑，幼儿通过故事表演，能够更加深刻地理解人物性格的好与坏、行为的对与错，进而形成初步的道德观念以及良好的行为习惯。

在故事表演过程中，用自己理解后的语言把故事表现出来，其语言复述能力、口语表达能力得到有效提高。

另外，除了记住角色的语言以外，幼儿还要用适当的语气来表现角色的情绪情感，并恰当地运用动作、表情等非语言的方式更好地展现角色。

3. 会制订表演区的活动计划，并有步骤地执行开展表演游戏需要幼儿有较强的计划性和目的性。

角色如何分配，需要哪些道具，谁来准备，什么时间排练，什么时间正式演。

论幼儿园表演游戏的指导策略

论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是幼儿园教育活动中的一种重要形式，通过表演游戏可以让幼儿感受到舞台表演的乐趣，培养幼儿的表现欲望和表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，同时也能促进幼儿的社交能力和团队合作精神。

幼儿园的老师在进行表演游戏的指导策略时需要注意一些要点，以确保幼儿能够在愉快的氛围中得到全面的发展和提高。

一、指导策略的目标在进行幼儿园表演游戏的指导策略时，首先要确立明确的指导策略目标，为幼儿的表演游戏活动指明方向和目标。

主要包括以下几个方面的目标：1.培养幼儿的表达能力和表现欲望。

通过表演游戏，可以让幼儿在舞台上展示自己，培养幼儿的表达能力和表现欲望，激发幼儿对表演的兴趣，促进其个人魅力的展现。

2.激发幼儿的想象力和创造力。

通过表演游戏，可以让幼儿参与各种角色扮演和情境再现，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维和表演技能。

3.促进幼儿的社交能力和团队合作精神。

通过表演游戏，可以让幼儿在协作中学会尊重他人、团结合作，培养幼儿的良好的社交能力和团队合作精神。

在实施幼儿园表演游戏的指导策略时，要采取科学合理的方法，使得幼儿更好地参与和体验。

1.创设情境。

在进行表演游戏时，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设适合他们的情境，让他们参与角色扮演和情境再现，激发他们的想象力和创造力。

2.强调体验。

在表演游戏中，要注重让幼儿自主参与，给予他们充分的体验和表现空间，让他们通过亲身参与感受表演的乐趣和成就感。

3.循序渐进。

在进行表演游戏的指导策略时，要循序渐进，逐步引导幼儿参与，从简单到复杂，从浅显到深入，让幼儿在不断尝试和实践中逐步提高自己的表演能力和艺术水平。

4.注重引导。

在进行表演游戏时，要注重对幼儿进行引导，让他们理解并掌握表演的技巧和方法，帮助他们在表演游戏中发挥自己的潜能和特长。

5.注重评价。

在进行表演游戏时，要对幼儿的表演进行及时、全面和公正的评价，肯定他们的表演成绩，鼓励他们的表演热情，同时指出他们的不足之处，提出改进意见，使得幼儿在表演游戏中获得进步和提高。

幼儿园教研-表演游戏的指导策略

演出游戏的指导策略演出游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方法。

我们深入研究并掘客了演出游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。

幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。

在这样的演出游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。

一、教师要善于觉察和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验兴趣和需要是幼儿到场演出游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是演出游戏顺利进行的保障，并且决定着演出游戏的发展偏向。

然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个别差别。

教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话觉察其存眷点。

冬天，幼儿之间有关“小动物都到哪里去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以幼儿自编小动物过冬的故事为内容的系列演出活动──《挖洞的故事》开展起来。

教师还可以组织一些能引起幼儿配合兴趣的参观或观察活动，引发出演出活动，如《小蝌蚪找妈妈》系列演出活动，就是从春天观察小蝌蚪后开展起来的。

二、充实发挥讨论在演出游戏中的作用通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的筹划、愿望和经验，以便在游戏中赐与幼儿最大的支持。

当《挖洞的故事》编好后，师生一起讨论：利用这个故事，我们可以做什么？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行演出等主张。

讨论还可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。

幼儿尝试用单一材料制作道具演出《挖洞的故事》后，下一步是扩展有关小动物过冬的见地经验，还是继续演出故事呢？我们决定听孩子的。

讨论结果，他们提出要用更多的材料制作道具，活动便向探索用差别材料制作道具的偏向发展下去。

讨论上一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。

在第一次《小蝌蚪找妈妈》的演出活动中，幼儿搞不清青蛙产卵后是否还要孵卵，这个问题就成为第二次活动的主要议题。

通过讨论，幼儿得出青蛙只是产卵并不孵卵的结论，还想出在纸条上点黑点拴在腰上演出青蛙产卵过程的办法。

表演游戏中教师的支持和指导策略

表演游戏中教师的支持与指导策略教研主题：表演游戏中教师的支持与指导策略教研目标：1、大班幼儿在表演游戏中存在的问题及教师的支持和指导策略的研究。

2、发现大班幼儿在表演游戏中材料的选择、语言的表达及情节的构造的特点。

教研形式：案例研究参与研讨人员同长及教研组成员9名主持: ×x老师活动准备：1、知识经验准备:(1)参照《指南》《纲要》，了解大班幼儿语言发展及表演的发展的特点。

(2)提前了解什么是表演游戏，大班幼儿游戏的特点。

2、物质材料准备:表演游戏“蛤蟆爷爷的秘诀”、桌子3张、笔、电脑3台、成语3套。

活动进程：一、游戏:你做我猜。

玩法:将教师分成两组，一名教师描述、一名教师做动作、一名教师来猜。

二、主持人就教研主题的选择及教研流程进行简单的介绍。

三、主持人提问: (两组教师分别发言)1、什么是游戏?2、什么是表演游戏?3、表演游戏的特点是什么?表演在前，还是游戏在前?4、表演游戏的价值体现在哪里?四、根据我们的一段表演视频，教师们请根据我们的图表，自主分成三组(材料组、想象组、情节组)，分别从幼儿表现、原因分析、教师的指导策略上进行记录。

五、观看表演游戏案例，各小组利用图表或图片等做好记录。

各组讨论并推选本组中心发言人，准备发言。

六、现场教研1、材料组发言，其余两组质疑，组员补充。

2、想象组发言，其余两组质疑，组员补充3、情节组发言，其余两组质疑，组员补充。

4、主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升。

表演游戏中存在的问题。

表演游戏中，大班幼儿在游戏中呈现的特点。

表演游戏中教师指导的策略。

5、教师用两句话说说对此次活动的感悟。

七、专业引领园长就此次活动做专业引领。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略幼儿自主开展表演游戏是一种能够促进幼儿综合素养发展和个性成长的重要活动。

通过表演游戏，幼儿能够培养自信心、表达能力和团队合作意识，同时也能够扩大幼儿的社交圈子，提高幼儿对自身能力的认知和尊重他人的能力。

幼儿自主开展表演游戏也存在一些问题，如幼儿表演内容的选择和安排、表演中的意识和技能等方面的不足。

我们必须提供一些有效的指导策略，以帮助幼儿更好地开展自主表演游戏。

我们应该注重幼儿自主表演游戏的选择和安排。

在幼儿自主表演游戏的选择上，我们应该尊重幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供多样化的选择。

我们也可以通过观察幼儿的行为和交流，了解幼儿的特长和特点，为幼儿提供适合他们的表演游戏。

在表演游戏的安排上，我们应该充分考虑幼儿的发展水平和能力，为幼儿提供适当的挑战，同时也要确保活动的安全性和可行性。

我们还可以鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法开展表演游戏，以增强幼儿的主动性和创造力。

我们应该注重幼儿在表演中的意识和技能的培养。

在幼儿自主表演游戏中，幼儿需要具备一定的表演意识和技能，才能更好地展示自己的才华和特长。

我们可以通过一些有效的方法来培养幼儿的表演意识和技能。

我们可以通过观看一些优秀的表演作品，引导幼儿学习他人的表演技巧和风采，同时也可以通过一些表演训练活动，如角色扮演、舞蹈和音乐表演等，帮助幼儿提高表演能力和自信心。

在表演游戏中，我们还可以利用一些具体的教学策略，如模仿和示范、引导和提示、奖励和鼓励等，帮助幼儿理解和掌握表演技巧，并逐渐发展表演自信心。

我们还应该注重幼儿在表演游戏中的团队合作意识的培养。

在幼儿自主表演游戏中，团队合作是一个非常重要的方面。

通过团队合作，幼儿能够学会与他人合作、分享和互相支持，从而提高幼儿的社交能力和团队合作意识。

在表演游戏中，我们可以通过一些合作性的活动，如小组表演、合唱和合奏等，培养幼儿的团队合作意识。

我们也可以通过一些游戏规则的设定和引导，帮助幼儿学会尊重他人、倾听他人和互相理解，从而促进幼儿之间的友好交往和合作关系。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略幼儿自主开展表演游戏是幼儿园教育中的重要一环，可以促进幼儿的全面发展和自我表达能力的培养。

为了使幼儿能够更好地开展表演游戏，教师可以采取以下指导策略：1. 营造良好的环境：为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的环境，鼓励他们自由发挥和运用想象力。

可以设置一个专门的表演区域，提供各种表演道具和服饰。

2. 提供丰富的素材：为幼儿提供各种丰富的表演素材，例如故事书、音乐、玩具等。

教师可以通过讲故事、唱歌等方式，激发幼儿的兴趣，引导他们进行表演。

3. 激发幼儿的表演欲望：以实际的例子来诱导幼儿产生表演欲望，鼓励他们敢于表演和展示自己。

可以组织一些小型的表演活动，让幼儿有机会展示自己的才艺。

4. 提供适当的引导和启发：在幼儿表演游戏的过程中，教师可以起到引导和启发的作用。

可以提出一些问题，引导幼儿思考和表达自己的想法。

也要给予幼儿一定的自由度，让他们自由选择和决策。

5. 鼓励幼儿的自我评价和反思：在幼儿结束一次表演后，教师可以引导幼儿进行自我评价和反思。

可以提问一些问题，引导幼儿思考他们表演中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。

6. 培养合作意识和团队精神：表演游戏通常需要多个幼儿合作完成，教师可以引导幼儿学会合作和分享。

可以组织一些小组活动，让幼儿分工合作，共同完成一次表演。

7. 创造机会让幼儿扮演不同的角色：通过给幼儿提供扮演不同角色的机会，培养他们的想象力和表达能力。

可以设置角色扮演的角色扮演区域，让幼儿在游戏中扮演不同的角色。

8. 鼓励幼儿的创造力和创新精神：在幼儿表演游戏中，鼓励幼儿通过编排剧本、设计道具等方式发挥自己的创造力和创新精神。

可以通过鼓励和正面评价来激发幼儿的创造力。

9. 留出充足的时间和空间：在幼儿自主开展表演游戏时，教师要给予幼儿充足的时间和空间。

不要过早地干预和指导，要尊重幼儿的意愿和创意。

10. 注重幼儿的安全和身心健康：在幼儿表演游戏中，教师要注重幼儿的安全和身心健康。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略在学龄前儿童教育中，幼儿自主开展表演游戏是非常重要的一部分。

这不仅有助于他们的身体发展，还能培养他们的创造力和社交技能。

为了引导幼儿更好地参与表演游戏，可以采取以下策略。

教师应提供充足的资源和环境条件来支持幼儿表演游戏的自主性。

这包括提供适当的学习材料和设备，如服装、道具、音乐和角色扮演道具。

教室中的布局和空间设置也应该符合幼儿表演游戏的需求，比如设置舞台和观众席，让幼儿能够创造独特的表演空间。

教师应激发幼儿的创造力和想象力。

这可以通过提供绘本、故事、音乐和图画等具有启发性的素材来实现。

教师还可以鼓励幼儿自己编写和创造故事情节，或者让他们按照自己的想法设计角色和场景。

这样，幼儿能够参与到整个创作过程中，并且能够展示自己的想象力和创造力。

教师应提供合理的指导和支持。

幼儿可能会面临各种问题，例如不知道如何开始表演、如何扮演角色、如何合作等。

教师可以提供合适的问题和提示来引导幼儿思考和解决问题。

教师还可以模仿角色扮演，并与幼儿一起参与游戏，以激发他们的兴趣和参与度。

第四，教师应鼓励幼儿合作和交流。

表演游戏是一个团队活动，需要幼儿之间的合作和沟通。

教师可以组织一些合作的活动，比如小组制作剧本和表演。

通过这样的方式，幼儿可以学会倾听他人的意见和分享自己的想法，培养他们的合作精神和团队意识。

教师应提供有效的反馈和鼓励。

当幼儿参与表演游戏时，教师应及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和成就感。

教师还可以提供有针对性的反馈和建议，帮助幼儿不断改进和提高表演技巧。

幼儿自主开展表演游戏有助于他们的全面发展，教师在引导幼儿参与表演游戏时应提供充足的资源和环境条件，激发幼儿的创造力和想象力，提供合理的指导和支持，鼓励幼儿合作和交流，并提供有效的反馈和鼓励。

这样，幼儿在表演游戏中可以充分展示自己的才华和能力，同时也能够培养他们的创造力、社交技能和自信心。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略幼儿时期是孩子们个性和情感发展的关键时期，而表演游戏是幼儿们非常喜欢的一种活动。

这种游戏能够激发孩子们的创造力、想象力，帮助他们自信地表达自己。

通过表演游戏，孩子们还能够学会合作、沟通与理解他人。

支持幼儿自主开展表演游戏对于他们的全面发展和成长至关重要。

那么，作为幼儿教育者和家长，我们应该怎样来指导和支持幼儿自主开展表演游戏呢？下面就让我们一起来探讨一下这方面的指导策略。

一、提供丰富的玩具和布景为了激发幼儿的表演兴趣，我们需要为他们提供丰富多样的玩具和布景。

这些玩具和布景可以是各种角色扮演道具、小型舞台道具，也可以是各种小动物、小人物、玩具家具等。

通过这些道具和布景，幼儿可以更好地构建自己的表演场景，扮演自己感兴趣的角色，展开各种丰富多彩的表演游戏。

教育者和家长应该根据幼儿的兴趣和特点，为他们提供适合的玩具和布景，让他们在表演游戏中拥有更多的想象空间和发挥空间。

二、创设鼓励自由表达的环境为了支持幼儿自主开展表演游戏，我们还需要创设一个鼓励自由表达的环境。

在这样的环境中，教育者和家长应该积极倾听幼儿的想法和意见，尊重他们的选择和决定，不要给予太多的指导和干预。

也要给予幼儿充分的表演自由，让他们在表演游戏中自由地发挥和创造，不受限制地展现自己的想象和创意。

通过这样的环境，可以激发幼儿的自信心和表达欲望，让他们更加愿意参与表演游戏，并能够更好地表现出自己独特的个性和情感。

三、提供示范和引导为了帮助幼儿更好地开展表演游戏，我们还需要提供一定的示范和引导。

在幼儿自主开展表演游戏的过程中，教育者和家长可以通过为孩子提供一些基本的表演技巧和方法，来帮助他们更好地进行表演实践。

可以给幼儿们看一些优秀的表演作品，让他们学习一些表演的技巧和方法；也可以通过一些小游戏和练习，来帮助幼儿们提高他们的表演能力和自信心。

通过这样的示范和引导，可以让幼儿更加自然和流畅地进行表演游戏，从而更好地体验到表演的乐趣和收获。

表演游戏的指导策略

表演游戏的指导策略表演游戏，是幼儿根据故事、童话等内容，运用语言、动物、表情来扮演作品中的角色，创造性地再现文学作品的一种游戏。

表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。

幼儿通过表演再现出故事或童话中优美、生动的语言，提高了他们的言语表现力。

另外，幼儿进行表演游戏需要有足够的勇气和自信心，因此对幼儿特别是那些胆小、怯懦的幼儿来说，让他们担任角色，可以促使他们克服性格上的弱点。

一、抓住表演游戏的基本特点（一）表演游戏是幼儿自娱自乐的活动表演游戏不以演给别人看为目的，而是幼儿自己的一种游戏活动，即使没有人看，幼儿也会有兴致地进行表演。

（二）表演游戏是以文学作品为依据的幼儿自创表演表演游戏以文学作品的内容情节为依据，借助想象对作品加以渲染和补充。

表演游戏和文学作品表演不完全相同，表演游戏的表演方式是幼儿按自己意愿自创的，表演情节可以按幼儿的爱好增减。

因此，表演游戏也是幼儿的一种创造性活动。

二、了解表演游戏的年龄特征表演游戏对幼儿的语言表达能力、合作游戏能力和扮演角色的意识有一定的要求，从而使不同年龄班的幼儿表现出明显的游戏特征。

（一）小班对表演游戏的目的并不明确，往往只注意某一角色的动作、语言等。

游戏情节非常简单，往往只反映作品，某一片段。

小班幼儿一开始一般不会组织游戏，他们只注意满足自己扮演角色的愿望，而不注意语言及动作的表演质量。

（二）中班1.能独立完成角色分配任务，但角色更换意识不强。

在有头饰的情况下，中班幼儿能较顺利地完成角色分配的任务。

他们能平静地挑拿头饰。

在戴好头饰后，他们先要经过一段无所事事或者嬉笑打闹的时间，然后才渐渐进入游戏的计划、协商阶段。

他们有一定的角色更换意识，但角色更换意识不强。

2.游戏的目的不够明确，需要成人进行一定的提示。

中班幼儿往往因为准备道具、材料而忘记游戏的目的。

同时，中班幼儿具有以愉悦为游戏目的、任务意识不强的特点。

3.角色扮演意识和能力一般，以动作为主要表现手段。

中班幼儿的角色扮演意识不强，还不能很好地区分日常行为和扮演行为；中班幼儿的语言、移情能力也限制了他们的角色扮演能力。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略
幼儿自主开展表演游戏是培养幼儿综合素质的一种有效途径，可以促进幼儿的语言、身体、思维、情感等多方面的发展。

幼儿在自主开展表演游戏时可能会遇到一些困难和挑战。

为了帮助幼儿更好地开展表演游戏，教师可以采取以下指导策略。

教师可以提供一定的启发，以激发幼儿的创作欲望。

教师可以通过引入有趣的故事情节、角色设定等方法，为幼儿提供一些创作的素材和灵感。

可以讲述一个有趣的故事，鼓励幼儿根据自己的想象创作自己的故事情节和角色。

教师可以提供一些适当的指导，以帮助幼儿规划和组织表演内容。

在幼儿进行表演游戏之前，教师可以和幼儿一起讨论表演的主题、角色、情节等内容，并鼓励幼儿们提出自己的想法和意见。

在幼儿组织表演内容时，教师可以提供一些建议和帮助，如提醒幼儿注意表演的连贯性、逻辑性等。

教师可以提供一些相关的知识和技能的指导。

在幼儿开展表演游戏之前，教师可以向幼儿介绍一些相关的知识和技能，如表演的基本要素、表演的基本姿势与动作等。

教师还可以通过示范和模仿的方式，引导幼儿学习和掌握这些知识和技能。

教师可以鼓励幼儿进行合作与交流。

表演游戏通常需要幼儿之间进行合作和交流，教师可以组织幼儿们一起合作开展表演游戏。

在合作过程中，教师可以引导幼儿们进行交流和讨论，帮助他们协商解决问题，并培养他们互相帮助和支持的意识。

教师在幼儿自主开展表演游戏时可以采取一系列的指导策略，以帮助幼儿更好地进行表演游戏，并促进其全面发展。

这些指导策略既可以提供一定的启发和指导，又能够鼓励幼儿进行合作与交流，并提供适当的评价和反馈，以促进幼儿的成长和发展。

表演游戏的指导策略

表演游戏的指导策略第一篇：表演游戏的指导策略表演游戏的指导策略导读：表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。

幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。

为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。

在幼儿园游戏课程中，我们采取“玩中学，学中玩”的教养模式，既体现了儿童游戏的自由意识，又体现了儿童活动的规则意识。

这种将学前儿童学习与生活融于一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性，促进幼儿身心全面和谐发展均具有重要的现实意义。

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。

为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。

一、内容的选择选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。

凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。

幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。

所以，我在组织幼儿进行表演游戏前，经过仔细揣摩和反复筛选，选择了故事《三只蝴蝶》、《小羊和狼》这两篇作品，如《三只蝴蝶》中，有孩子们常见的、较为熟悉的蝴蝶，故事中＂蝴蝶飞呀＂动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心、相互爱护的体验。

论幼儿园表演游戏的指导策略

论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是幼儿园教育中重要的内容之一，能够促进幼儿的身体发展、语言表达、社交能力等多方面的发展，提高幼儿的自信和自尊心。

本文将从表演游戏的定义和特点、指导策略和常见问题三个方面探讨如何有效指导幼儿园表演游戏。

一、表演游戏的定义和特点表演游戏是指幼儿在教师的引导下，通过模仿和创造真实或虚构的情境角色，表演、演唱、舞蹈等形式的游戏活动。

表演游戏具有以下几个特点：1、情境真实性高。

表演游戏要求幼儿在情境中真实地扮演角色，模仿生活中的语言、行为、表情等，让幼儿通过表演游戏感受到真实的情境体验。

2、有助于语言表达。

表演游戏通过幼儿的语言表达，让幼儿学会用语言表达情感和需求，提高幼儿的口头表达能力。

3、有助于身体发展。

表演游戏要求幼儿行动灵活、协调、有节奏感，同时也能够促进幼儿的肌肉发展和身体协调性。

4、有助于社交能力。

幼儿在表演游戏中需与他人合作、沟通，也可以借助表演游戏培养幼儿的礼仪意识和感恩精神。

二、指导策略1、确定游戏目的。

在指导表演游戏前，教师需要明确游戏的目的，是为了扩大幼儿的词汇量还是提高幼儿的表演能力等。

只有明确目的，才能有针对性地指导幼儿，达到预期效果。

2、注重情境创设。

情境创设是表演游戏的重要环节。

教师需要根据幼儿的生活经验和兴趣构建情境，让幼儿可以通过表演游戏的真实情境中体验到生活的乐趣。

3、采用示范教学法。

在指导表演游戏时，教师可以通过示范教学法将该游戏的操作步骤和要求清晰地告诉幼儿，让幼儿通过自己的动手操作来提高表演游戏的技能水平。

4、注重幼儿的参与性。

幼儿表演游戏的过程是需要孩子自由发挥和创造的，教师应该注重幼儿的参与性，让孩子们感受到自己身体和心灵的活跃，让幼儿在游戏中受到启发和帮助，从而激发他们表演游戏的兴趣和热情。

5、鼓励表演游戏的积极性。

在指导表演游戏时，教师可以通过表扬、鼓励的方式，激发幼儿表演游戏的积极性，逐渐提高幼儿的表演能力。

三、常见问题1、孩子们缺乏表现力解决方法：幼儿缺乏表现力可能与他们缺乏经验有关，因此教师可以通过为幼儿提供更加丰富的角色、情境、台词等，让幼儿在模仿的基础上发挥出自己的表现力。

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略

支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略幼儿时期是人生中非常重要的阶段，这个阶段的孩子们不仅在学习基础知识的同时还需要锻炼自己的身体和智力，培养自信、沟通和交往能力，而表演游戏则是一个非常有趣且适合幼儿开展的活动。

那么，如何引导幼儿开展表演游戏呢？本篇文章将从以下几个方面进行探讨。

一、了解幼儿的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好，了解孩子的兴趣爱好可以帮助我们更好地指导幼儿进行表演游戏。

我们可以利用观察、交流、问卷等方式了解孩子的兴趣爱好，尤其是他们喜欢哪些喜剧、动漫片，在这些基础上指导幼儿进行表演游戏。

二、关注幼儿的情感体验在幼儿表演游戏的过程中，孩子们会感受到时间流逝的变化，会感受到身体的变化和情绪的变化。

在指导孩子进行表演游戏时，我们应该关注孩子的情感体验，尤其是在孩子情绪起伏较大的时候，我们需要耐心地引导他们。

同时，我们还需要引导孩子进行情绪调节，以避免情绪失控的情况出现。

三、合理设置游戏目标在指导幼儿进行表演游戏时，我们需要合理设置游戏目标，让孩子们有一个明确的目标，有动力去完成任务。

同时，也要让孩子们感到游戏的难度不会太高，否则容易让孩子失去兴趣和信心。

要在游戏目标中体现幼儿的主动性和创造性，让他们有想法，在游戏中自我表现和发挥。

四、鼓励幼儿表达自己的想法在指导幼儿进行表演游戏时，我们要鼓励孩子表达自己的感受和想法，让他们感受到自己的价值和被认同，这也有助于孩子的自我认知和自我介绍。

我们可以采用问答、讨论、分享等方式，让孩子们表达自己的想法。

五、给予适当的表扬和鼓励在幼儿表演游戏过程中，我们需要给予适当的表扬和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和回报。

我们可以通过赞美和奖励等方式，让孩子感到真实的被肯定和尊重。

总之，幼儿表演游戏是一种能够促进幼儿发展的方法，通过指导幼儿进行表演游戏，可以帮助孩子们提高自信、沟通和交往能力，同时也能够丰富他们的生活体验。

在这个过程中，我们应该从了解幼儿的兴趣爱好、关注幼儿的情感体验、合理设置游戏目标、鼓励幼儿表达自己的想法和给予适当的表扬和鼓励等方面进行指导和引导。

论幼儿园表演游戏的指导策略

论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是幼儿园教学中的一项重要活动，它通过让幼儿参与到角色扮演和表演中，培养和锻炼他们的动手能力、表达能力、合作意识和自信心。

为了让幼儿能够更好地参与和表演，需要有一定的指导策略。

下面将从游戏选择、游戏准备、游戏指导等三个方面阐述幼儿园表演游戏的指导策略。

一、游戏选择：1.根据幼儿的兴趣选择：幼儿对于不同主题和角色扮演游戏有着不同的兴趣，教师可以通过观察幼儿的行为和言语，了解他们对于不同主题的偏好，然后根据幼儿的兴趣选择适合他们参与的游戏，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣和动力。

2.根据幼儿的发展特点选择：幼儿处于身体和智力发展的关键阶段，教师在选择游戏时应根据幼儿的发展特点，选择适合他们年龄和发展阶段的游戏。

2-3岁的幼儿可以参与简单的角色扮演游戏，而4-5岁的幼儿可以尝试一些较复杂的游戏，如小剧场表演等。

二、游戏准备：1.设计游戏情节：游戏情节是幼儿参与表演的重要依据，教师可以根据游戏的主题和目标，设计出一个有趣、富有创造力的游戏情节。

游戏情节要与幼儿的生活经验和实际情境相结合，这样有助于幼儿更好地理解和参与表演。

2.准备游戏道具：游戏道具是幼儿参与表演的重要辅助工具，教师可以根据游戏情节和角色需求，准备一些适合的道具，如服装、道具道具、道具等。

这些道具不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以帮助幼儿更好地理解和扮演角色。

3.创设游戏环境：幼儿参与表演需要有一个适合的环境，教师可以通过布置游戏场景、选择合适的背景音乐等方式，创设一个具有沉浸感和情景感的游戏环境。

这样有助于幼儿更好地融入角色和情境，提高他们的表演能力。

三、游戏指导：1.示范角色扮演：教师可以先给幼儿进行一次角色扮演的示范，让他们观察和模仿。

示范时，教师要注重动作、语言和情感的表达，让幼儿能够看到一个真实的扮演示范，这样有助于他们更好地理解和模仿。

2.引导幼儿思考：在幼儿参与表演的过程中，教师可以通过提问和引导的方式，帮助幼儿思考和理解角色和情境。

教研《表演游戏中教师的介入和指导策略》字幕

教研《表演游戏中教师的介入和指导策略》字幕自从我们表演游戏的形式调整以来。

我们现在是以一个商量分工。

自主游戏，分享交流，这三段的形式开展的。

大家实践下来，普遍都觉得孩子的表演兴趣明显提高了，孩子们更加喜欢表演游戏了，在游戏中也更能体现幼儿的自主性和游戏性了。

同时，各位老师也非常地困惑。

也在表演游戏开展的过程中间碰到一些问题。

比如说大家非常疑惑，如何去平衡幼儿游戏的自主性，和审美经验这两者的关系？又比如说在游戏中教师究竟应该什么时候介入？要以什么样的方式介入才适宜？又比如说如何选择游戏的内容和开展的形式？这些问题都非常困扰我们，今天我们的教研活动，就以周老师的一个表演游戏案例，一个历经磨难的新疆舞为例，展开分析和讨论。

希望能够帮助大家梳理和归纳一些表演游戏中，教师介入和指导的小方法、小策略。

接下去我们先请周老师给我们介绍一下这个案例。

这个新疆舞是我们大班课程里的，是《我是中国人》这个主题活动里面的一个课程内容。

音乐活动。

然后就是，我们孩子非常喜欢这个新疆舞的表演，很多小孩子在自主的游戏过程中，他就会选择这样一个表演的内容，选择伙伴进行游戏，第一次的时候，我也是看孩子们表演，那么，我也想请大家来一起看看。

我们小朋友表演的一段视频，在这个过程中看得出来，孩子是非常喜欢这个音乐，这个舞蹈的。

他们也在这个游戏过程中，沉浸在自己的舞蹈感受里面，体验也非常良好，看到孩子们这个表演，我当时是非常困惑，也非常纠结的。

我想，三个孩子同时表演这样一个舞蹈。

那么，这个舞蹈作品呈现出来就是这个样子的。

将来该怎么发展呢？小孩子他们的审美又体现在哪里？他们的表演经验又体现在哪里呢？可是，我当时又想，孩子们，他们才岁。

能让他们表演成怎么样一个成果？所以，我就觉得，孩子的一个表演经验和审美，以及他们自主游戏之间的这个关系，是很难平衡，所以我心里也比较纠结这个问题。

行。

周老师这个案例前面是介绍这个案例的前半部分，周老师她自己也有一个困惑。

表演游戏指导策略园本教研活动方案

表演游戏指导策略园本教研活动方案全文共3篇示例，供读者参考表演游戏指导策略园本教研活动方案篇1活动目标：1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。

2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。

2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。

3、地面布置：大树场景图。

活动过程：一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。

1、师：小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗?2、师：(带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景)，哇!好大的一棵树啊!大树是谁的家啊?(小鸟)。

二、融入情景，引导幼儿“变身”。

1、师：大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗?那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧!2、配班老师扮“鸟精灵”出场。

鸟精灵：找我有什么事啊?师：鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗?鸟精灵：可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦!(教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰)3、师：红鸟宝宝，在哪呀?我们来拍拍小翅膀飞一飞。

绿鸟宝宝，在哪呀?来拍拍小翅膀飞一飞。

鸟精灵：告诉鸟宝宝们一个大树的秘密：我们要找和自己颜色不一样的鸟宝宝成为好朋友，做一个“相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：相亲相爱。

大树才会让我们去它家玩哦!(引导幼儿找到与自己不同颜色的伙伴，并边说边做相亲相爱的动作后，两两飞到大树的“枝丫”上)三、创编动作，引导幼儿歌唱表演。

1、师：来到大树家，真开心，我们一起来唱《两只小鸟》这首歌给大树听吧。

幼儿表演游戏中教师的指导策略—教育论文【教学研究】

幼儿表演游戏中教师的指导策略美丽的童话与动人的故事总是让儿童充满着无限想象与幻想，在听过一个个童话与故事后，无论小女孩还是小男孩都会想象着自己就是白雪公主，自己就是那个白马王子，在自身的情感与感受达到高潮时，他们会自然不自然地自己表演起来，模仿着他们的动作，模仿着他们的表情。

这就是儿童游戏中的自身表演。

表演游戏，也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。

如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。

表演游戏将使幼儿从自身的表现水平上有一个很高的提升，这个提升过程需要教师的悉心指导，不同的指导策略可以带来表演游戏中不同的师幼关系和幼儿间不同的同伴关系，幼儿在游戏中的不同种表现展示出表演游戏的不同发展，同时，反过来，表演游戏的一般规律和儿童的年龄特点决定了教师对幼儿表演游戏进行指导的方向与策略。

一、表演内容的选择（一）教师根据幼儿发展特点和生活经验选择内容首先，符合幼儿阶段特点的内容，教师在选择幼儿表演内容时要贴近幼儿生活，为幼儿所喜欢与理解，同时又便于幼儿表演。

童话、故事题材有很多，并不是所有的内容都适合表演，这就需要教师多多观察幼儿活动，发现幼儿的关注点，根据幼儿实际情况确定表演内容。

其次，作品要有一定的情境，即在一个故事中出现的场面和主角的活动内容，在幼儿阶段，幼儿活动场面不宜太多，尤其是年龄小的幼儿，场面最好一个。

幼儿都一次就能把它做好，达到预期目的。

但是，在教师的耐心指导与幼儿的多次操作下，幼儿就能逐渐自己总结出经验，对自己制作的道具进行改进，这样儿童获得的经验就更为深刻。

而且由于道具是由幼儿自己参与做成，因此，表演就更加激发了幼儿参与表演的兴趣。

除了利用形象制作道具外，教师还可指导孩子用现成的物品当道具，如扫帚可以当“吉他”，饮料瓶可以充当“话筒”，积木可当房子的“门”等等，如果教师想要儿童表演更形象、生动，教师可引导幼儿化装，如幼儿在扮演老爷爷时，可留两捋“小胡须”，扮演妈妈角色时，可围一个小围裙，这样装饰可激励幼儿更积极参与游戏，使游戏顺利进行。