专业负责人与教师团队建设(精品课件)
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幼儿园教师团队建设课件
幼儿园教师团队建设课件一、教学内容本节课我们将围绕《幼儿园教师团队建设》教材的第三章“团队协作”进行深入探讨。
具体内容包括：团队协作的意义、团队角色的认知、团队沟通技巧以及团队协作中问题的解决方法。
二、教学目标1. 理解团队协作的重要性，认识到团队协作在幼儿园工作中的必要性。
2. 掌握团队角色的认知，明确自己在团队中的职责与定位。
3. 学会有效的团队沟通技巧，提高团队协作效率。
三、教学难点与重点难点：团队协作中问题的解决方法。
重点：团队角色认知、团队沟通技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白板、白板笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示幼儿园教师团队协作的成功案例，让学员们感受到团队协作的魅力。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍团队协作的意义、团队角色的认知、团队沟通技巧等内容。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材，讲解团队协作中的经典案例，引导学员思考。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教师团队协作的场景，练习团队沟通技巧。
5. 小组讨论（10分钟）：针对团队协作中可能遇到的问题，分组讨论解决方法。
七、板书设计1. 板书幼儿园教师团队建设2. 板书内容：1）团队协作的意义2）团队角色的认知3）团队沟通技巧4）团队协作问题的解决方法八、作业设计1. 作业题目：a. 你在团队中通常扮演哪种角色？b. 请列举三种团队沟通技巧，并简要说明其作用。
c. 遇到团队协作问题，你通常如何解决？2. 答案：a. 角色示例：组织者、协调者、执行者等。
b. 沟通技巧示例：倾听、表达、同理心等。
c. 解决方法示例：分析问题、寻求帮助、调整心态等。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学员在课堂上的表现，了解他们在团队协作中的困惑，针对性地进行指导。
2. 拓展延伸：建议学员课后阅读相关书籍，深入了解团队建设的方法，提高自己在团队协作中的能力。
培训学校团队建设和教师日常管理ppt课件
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三、致力于解决问题效率的提高 1、意见要尽量表达得清晰明白 2、集体讨论前做好准备工作 3、善于发问 4、及时做出全面评价 5、创造轻松、和谐的气氛 6、抓住问题的关键 7、服从多数
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八、团队决策
团队决策民主化
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九、团队习惯
对团队员工需要进行习惯的 培养,打造严谨、高效、负责 任的团队。
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• 一、每个层面都要先能解决一些问题的工作习惯 • 二、将一件事情做完整的习惯
• 三、记笔记的习惯
• • • • • • •
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四、开会的习惯 五、阅读与交流的习惯——及时交流 六、写总结计划的习惯 七、写案例的习惯. 八、内训的习惯 九、汇报与回报的习惯 十、守时的习惯
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建校初期的团队建设
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1.建校初期的团队特点： （1）新成员，人员少； （2）学校事物繁杂，一兼多职； （3）彼此了解较少；--容易有主 观意见； （4）对学校运营没有经验； （5）思想不稳定； （6）对未来职业发展信心不足；
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2、团队表现出的现象： （1）行动缓慢，执行力差 （2）领导不信任员工，奖罚不明，不关心员 工，纪律焕散，迟到早退现象严重，不配合， 不默契 （3）不负责任，互相推诿，态度不积极 （4）工作无计划，分工不明确，互相推卸责 任
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六、构建优秀团队指导思想
Hale Waihona Puke 1、更多参与 2、容人，容可容之人 3、因事设人 4、提供成长的机会 5、珍惜多样化的观点 6、选择对的人
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七、领导团队
幼儿园教师团队建设培训课件
幼儿园教师团队建设培训课件一、幼儿园教师团队建设培训课件导言：幼儿园教师团队的建设是关乎教育质量提升的重要环节。
随着幼儿教育的改革与发展，幼儿园教师的专业素养和团队合作能力对于提供优质的教育环境和儿童发展的发挥至关重要的作用。
本课件将从多个方面介绍和探讨幼儿园教师团队建设的重要性，以及如何培养和发展具有优秀团队合作能力的幼儿园教师。
目录：一、幼儿园教师团队建设的重要性1.1 优化幼儿园教育环境的关键1.2 促进教师专业成长的有效途径1.3 提高教师工作满意度和减轻工作压力的有效方法二、培养幼儿园教师团队合作能力的策略2.1 建立基于信任和尊重的团队文化2.2 促进团队成员之间的良好沟通和协作2.3 培养团队的共同目标和使命感2.4 提供定期的专业培训和学习机会三、幼儿园教师团队的角色分工与协作3.1 确定团队成员的角色和职责3.2 建立跨学科和多元化的教师团队3.3 优化协作机制和流程四、评估和提升幼儿园教师团队建设的效果4.1 设定明确的评估指标和标准4.2 利用评估结果促进教师个体和团队的成长4.3 持续改进和完善团队建设措施五、结语一、幼儿园教师团队建设的重要性1.1 优化幼儿园教育环境的关键一个强大和高效的教师团队是优化幼儿园教育环境的关键，能够为幼儿提供稳定、全面的关爱和教育资源。
1.2 促进教师专业成长的有效途径团队成员之间的合作和交流可以促进教师专业成长，通过经验的分享和相互学习，全面提升教师的教育理论和实践能力。
1.3 提高教师工作满意度和减轻工作压力的有效方法共同承担责任和互相支持的团队合作能够增强教师的工作满意度，减轻工作压力，从而更好地应对各种挑战和困难。
二、培养幼儿园教师团队合作能力的策略2.1 建立基于信任和尊重的团队文化信任和尊重是团队成员间建立合作的基础。
鼓励团队成员分享和尊重彼此的意见，建立积极的工作氛围。
2.2 促进团队成员之间的良好沟通和协作建立高效的沟通渠道，鼓励团队成员积极参与讨论和决策，提升协作效率，减少误解和矛盾。
教师培训课件教师团队建设与领导力培养
领导力培养策略
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升教师的领导力。
冲突解决与决策制定
教授有效应对团队冲突、制定合理决策的方法与技巧。
学员心得体会分享交流环节
学员感悟
许多学员表示，通过培 训深刻认识到团队建设 和领导力的重要性，并 愿意在实践中加以应用 。
经验分享
部分学员分享了他们在 团队建设和领导力培养 方面的成功经验，为其 他学员提供了有益的参 考。
具备战略思维、创新思维、沟通协调能力、团队协作能力等 。
领导力培养途径与方法
自我修炼
通过自我学习、自我反 思和自我提升，不断培
养领导力。
实践锻炼
积极参与各种实践活动 ，如学生组织、社会实
践等，提升领导力。
培训学习
参加专业培训课程，如 领导力训练营、管理培 训等，系统学习领导力
知识。
导师指导
寻求经验丰富的导师指 导，获得宝贵的领导经
倾听、表达与反馈在团队沟通中作用
倾听
积极倾听团队成员的意见和建议 ，理解对方的观点和立场，是有
效沟通的基础。
表达
清晰、准确地表达自己的观点和想 法，避免模棱两可和含糊不清的表 达。
反馈
及时给予团队成员反馈，肯定其贡 献和成绩，指出需要改进的地方， 促进团队成员的成长和进步。
处理团队内部冲突和分歧方法
强化培训效果评估
建立有效的培训效果评估机制，及时了解教师的反馈和需求，以便对培训课程进行持续改 进和优化。
THANKS.
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
团队特点
共同目标、相互信任、有效沟通 、协同工作、共同承担责任。
团队建设重要性
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升教师的领导力。
冲突解决与决策制定
教授有效应对团队冲突、制定合理决策的方法与技巧。
学员心得体会分享交流环节
学员感悟
许多学员表示，通过培 训深刻认识到团队建设 和领导力的重要性，并 愿意在实践中加以应用 。
经验分享
部分学员分享了他们在 团队建设和领导力培养 方面的成功经验，为其 他学员提供了有益的参 考。
具备战略思维、创新思维、沟通协调能力、团队协作能力等 。
领导力培养途径与方法
自我修炼
通过自我学习、自我反 思和自我提升，不断培
养领导力。
实践锻炼
积极参与各种实践活动 ，如学生组织、社会实
践等，提升领导力。
培训学习
参加专业培训课程，如 领导力训练营、管理培 训等，系统学习领导力
知识。
导师指导
寻求经验丰富的导师指 导，获得宝贵的领导经
倾听、表达与反馈在团队沟通中作用
倾听
积极倾听团队成员的意见和建议 ，理解对方的观点和立场，是有
效沟通的基础。
表达
清晰、准确地表达自己的观点和想 法，避免模棱两可和含糊不清的表 达。
反馈
及时给予团队成员反馈，肯定其贡 献和成绩，指出需要改进的地方， 促进团队成员的成长和进步。
处理团队内部冲突和分歧方法
强化培训效果评估
建立有效的培训效果评估机制，及时了解教师的反馈和需求，以便对培训课程进行持续改 进和优化。
THANKS.
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
团队特点
共同目标、相互信任、有效沟通 、协同工作、共同承担责任。
团队建设重要性
《教师团队建设》PPT课件
“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素
（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非
专业负责人与教师团队建设共59页文档
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
专业负责人与教师团队建设
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
专业负责人与教师团队建设
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
如何做好专业负责人PPT课件
整体设计 单元设计
全面推广 示范先导 以点带面
精品课程 项目课程
层级推进
示范推广
课程推新
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 课程改革三字经
三全
全员 全过程 全课程
三课
实验课 观摩课 示范课
三新
新角色 新教案 新手段
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设 生共享优秀教学资源 教师间互相借鉴及时更新互为提高
一、专业负责人的职责
重点工作 （1）专业建设工作。以制定人才培养方案和教学执行计划为
切入点，指导实施理实一体化教室和实训基地建设，参与 本专业的建设与评估，领导有关项目申报建设，发挥专业 负责人的专家作用。 （2）教学团队建设。立足学校实际，以技能竞赛指导教师团 队、精品课程建设为抓手，整合优化专业师资队伍，提升 团队协作能力，通盘考虑、统筹安排、引领发展，发挥专 业负责人的管理作用。 （3）教师培养工作。言传身教、现身说法，从提高教学科研 水平入手，加强梯队建设，发挥专家、学者的传帮带作用， 引导年轻教师朝着专业化、职业化方向发展，为其搭建学 术交流平台，开拓学术视野，浓厚科研氛围，发挥专业负 责人的育人作用。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 16号文件简要介绍 第2个建设——教学团队建设
高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才 培养模式改革的需要。如： ☆要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例 ； ☆逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课 程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的 机制； ☆重视中青年教师的培养； ☆重视建设优秀教学团队等。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设
二、如何做好专业负责人
教育机构教师团队建设与合作培训课件
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THANKS
行改进和完善，以提高培训效果和质量。
05
教师激励与评价机制
建立科学的评价标准
教学质量评价
根据教学目标和教学计划，对教师的教学质量进行评价，包括教 学方法、课堂管理、学生反馈等方面。
工作态度评价
评价教师的工作态度，如责任心、团队合作精神、工作积极性等 。
职业发展评价
关注教师的职业发展，对教师的专业成长和进步进行评价，鼓励 教师不断提升自身能力。
详细描述
为了加强教师团队的合作与默契，教育机构可以定期开展团队建设活动。这些活动可以 包括教学研讨、经验分享、团队拓展训练等，以促进教师之间的交流与合作。通过这些 活动，教师可以相互学习、互相启发，共同成长。同时，团队建设活动也有助于增强教
师对团队的归属感和忠诚度，提高教师的教学积极性和工作满意度。
实施激励措施
薪酬激励
根据教师的评价结果，合理确定教师的薪酬水平 ，体现多劳多得、优劳优酬的原则。
晋升激励
为优秀教师提供晋升机会，鼓励教师不断提升自 己的能力和职位。
培训激励
提供专业培训和发展机会，帮助教师提升教学水 平和专业素养。
关注教师心理健康
减轻工作压力
合理安排教师的工作任务，减轻教师的工作负担，避免过度劳累 。
教育机构教师团队建设与 合作培训课件
： 2023-12-31
目录
• 教师团队建设的重要性 • 教师团队的合作与沟通 • 教师团队建设策略与实践 • 教师专业发展与培训 • 教师激励与评价机制 • 教师团队建设未来展望
01
教师团队建设的重要性
提高教学质量
共享教学资源
教师团队可以共享教学经验、课件和教学方 法，提高教学质量和效果。
教师团队建设 ppt课件
ppt课件
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ppt课件
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“北京市课程改革先进校” “北京市校园文化建设示范校” “北京市首批金鹏科技团” “北京市教学改革先进校” “北京市教科研先进校” ”北京市校本培训师范校“ “北京市德育先进校” “北京市奥林匹克示范校” “北京市红十字学校” “北京市健康教育促进校” “海淀区首批素质教育示范校” 等一系列光荣称号。
国际交流：
ppt课件
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
获得过教育部、宋庆龄基金会颁发 的“宋庆龄奖学金”、全国红领巾 奖章的王一妍同学，曾在2003年8 月18日经过10小时05分的奋力拼 搏，成为世界上横渡琼州海峡年龄 最小的选手。
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
数学学科网络平台：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
语文教师沙龙：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
科任教师联盟：
ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、综合类培训和国际交流是促进教师团队 发展的重要手段
ppt课件
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一、和谐校园文化背景下的校本培训是形成 教师团队的前提
学校的和谐发展，就是要真正地坚持以人为本，面向全体学生，树立全方位 育人观，使学生受到充分的尊重，在自由愉悦的氛围中全面发展而富有个性， 享受学习，同时具有深厚的人文素养；教师得到公平的对待，在宽松民主的 环境里，通过合作增强竞争能力，挖掘潜能，展示自我，在辛勤的工作中得 到快乐，获得自豪，并拥有享受生活的能力。
专业负责人与教师团队建设 ppt课件
制 公 ··· 工
编
图
差
艺
程
工艺
工 作
程序
过
轴套 尺测 刀切 基 固
…
程
类类
削 本定
完
零零 寸量 具用 指 循
检测
整
件件
量 令环 排总
性
序量
变不
学科体系
化变
行动导向
专业团队与课程建设
行动研究4——资源建设（课程负责人组织）
基地建设—————一体化、讲学岛，便于合作学习
第一层次：单功能实验室 第二层次：多功能实验室 第三层次：一体化实验室
专业团队：专业负责人、课程负责人、专业教师
专业团队与课程建设
领导重视: 参与政策 部门配合: 招就教研
企业行业 专家 (10人)
团队
专业负责 人
课程负责 人
课程 专家 (1~2人)
全体 教师
课题组成员
行业专家
工作分析专家
课程专家 专业教师
课程专家 行业专家 专业教师
课程专家 专业教师
课程专家 专业教师
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
幼儿园教师团队建设 ppt课件
思考：这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生？
案例分享：幼儿学习故事
1.幼儿教师的观察能力，以及对幼儿想法地理解、支持和期待！ 幼儿身上的探索精神和永不言弃地态度，一次次失败，一次次想办 法（有想法，敢实践）
2.一个从善如流，肯接纳别人建议，不断尝试新方法的学习者、 探索者！
3.会观察、会收集学习信息、会运用以往经验的学习者。 4.会合作、懂协商的学习者。 5.一个有责任心的学习者！ “学习故事”是新西兰国家早期教育课程、实践以及与之相配套 的叙事性儿童学习评价体系。 新西兰幼儿教师的理想宣言：儿童以有能力、有自信的学习者和 沟通者的身份成长，身心健康，有安全感、归属感，知道他们能为 社会做出重要贡献。 学习故事的三部曲：注意—识别---回应
3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注重贡
献、主动补位等。
专业发展：老鹰般的个体
专业发展：大雁团队
目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展
思考：如何发展？
1、营造一个“场”。树立“种子发芽论”专业成长理念，每位老 师都是一粒种子，管理者或带头人要为种子的发芽，提供适宜的条 件和平台，营造温暖又宽广，竞争又合作的“场”。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自己的嘴里送食物，而是 大家一起围成了一个圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对 面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己 的嘴里，就这样，人们在规定时间内吃掉了整桌的食物，并丝毫没 有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，而且获得了彼此的信任 和好感。
案例分享：幼儿学习故事
你开始了工作，桌上出现了泡沫，可笔印还是没有下去，这是 怎么回事呢？“没事！再来！”，你自言自语地说了一句。 这回，你又把洗涤灵挤在抹布上！你看到保育员阿姨经常用它能刷 掉碗和勺子上得油。使劲地擦啊，哎，好像还是不行，大部分还是 擦不掉。 “把洗手液和洗涤灵加在一起，试试吧！”旁边地乐乐提出了自 己的建议。“好吧，再试试看！”你接受了乐乐的建议，开始和乐 乐一起混合两种液体，然后继续使劲地擦，可还是不行。你脸上没 有了刚才地微笑，站在那里很无奈地看着桌上的黑笔印。还能用什 么呢？“浩浩，你们想想其他老师在擦桌子上的笔墨时用过什么方 法？”老师提出了问题。你想了想，脸上扬起了笑容说：“好像是 一种去污粉，我们用去污粉试试！”，你对我说“去污粉在上面呢 ，老师，您能帮我把它拿下来吗？”
案例分享：幼儿学习故事
1.幼儿教师的观察能力，以及对幼儿想法地理解、支持和期待！ 幼儿身上的探索精神和永不言弃地态度，一次次失败，一次次想办 法（有想法，敢实践）
2.一个从善如流，肯接纳别人建议，不断尝试新方法的学习者、 探索者！
3.会观察、会收集学习信息、会运用以往经验的学习者。 4.会合作、懂协商的学习者。 5.一个有责任心的学习者！ “学习故事”是新西兰国家早期教育课程、实践以及与之相配套 的叙事性儿童学习评价体系。 新西兰幼儿教师的理想宣言：儿童以有能力、有自信的学习者和 沟通者的身份成长，身心健康，有安全感、归属感，知道他们能为 社会做出重要贡献。 学习故事的三部曲：注意—识别---回应
3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注重贡
献、主动补位等。
专业发展：老鹰般的个体
专业发展：大雁团队
目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展
思考：如何发展？
1、营造一个“场”。树立“种子发芽论”专业成长理念，每位老 师都是一粒种子，管理者或带头人要为种子的发芽，提供适宜的条 件和平台，营造温暖又宽广，竞争又合作的“场”。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自己的嘴里送食物，而是 大家一起围成了一个圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对 面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己 的嘴里，就这样，人们在规定时间内吃掉了整桌的食物，并丝毫没 有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，而且获得了彼此的信任 和好感。
案例分享：幼儿学习故事
你开始了工作，桌上出现了泡沫，可笔印还是没有下去，这是 怎么回事呢？“没事！再来！”，你自言自语地说了一句。 这回，你又把洗涤灵挤在抹布上！你看到保育员阿姨经常用它能刷 掉碗和勺子上得油。使劲地擦啊，哎，好像还是不行，大部分还是 擦不掉。 “把洗手液和洗涤灵加在一起，试试吧！”旁边地乐乐提出了自 己的建议。“好吧，再试试看！”你接受了乐乐的建议，开始和乐 乐一起混合两种液体，然后继续使劲地擦，可还是不行。你脸上没 有了刚才地微笑，站在那里很无奈地看着桌上的黑笔印。还能用什 么呢？“浩浩，你们想想其他老师在擦桌子上的笔墨时用过什么方 法？”老师提出了问题。你想了想，脸上扬起了笑容说：“好像是 一种去污粉，我们用去污粉试试！”，你对我说“去污粉在上面呢 ，老师，您能帮我把它拿下来吗？”
双师结构教学团队建设课件
，及时反馈教学情况，促进团队成员之间的
交流与合作。
制定合理的考核与激励机制
03
根据团队成员的工作表现，给予相应的奖励和激励，激发团队
成员的积极性和创造力。
提供充足的资源保障
1 2
配备先进的教学设备和软件
提供必要的教学设备和软件，确保教学质量和效 果。
提供充足的教学资料和资源
02
建设双师结构教学团队的策 略与方法
制定建设目标与计划
明确双师结构教学团队的建设目标
提高教学质量、优化师资结构、促进产教融合等。
制定详细的建设计划
包括团队构成、人员选拔、培养计划、合作机制等，确保团队建设的顺利进行。
选拔与培养专业教师
制定选拔标准
选拔具备专业背景、教学经验、实践 能力的教师，确保团队的专业水平。
促进产教融合
加强学校与企业的联系，推动产教融 合，共同培养符合市场需求的高素质 人才。
双师结构教学团队的历史与发展
历史
双师结构教学团队的建设可以追溯到上世纪90年代，随着职业教育的发展和教 学改革的需求，越来越多的学校开始重视双师结构教学团队的建设。
发展
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策支持，双师结构教学团队的建 设得到了进一步推动和发展。同时，学校与企业之间的合作也更加紧密，为双 师结构教学团队的发展提供了更好的平台和机会。
教师与企业专家在教学方式上需要相互借鉴，教师可学习企业专家的实践经验，企 业专家可学习教师的教学技巧和方法。
团队合作中的沟通与协调问题
双师结构教学团队成员来自不 同领域和背景，需要建立有效 的沟通机制，确保信息传递的 准确性和及时性。
团队成员之间应加强相互了解 和信任，共同解决教学中遇到 的问题，提高教学效果。
交流与合作。
制定合理的考核与激励机制
03
根据团队成员的工作表现，给予相应的奖励和激励，激发团队
成员的积极性和创造力。
提供充足的资源保障
1 2
配备先进的教学设备和软件
提供必要的教学设备和软件，确保教学质量和效 果。
提供充足的教学资料和资源
02
建设双师结构教学团队的策 略与方法
制定建设目标与计划
明确双师结构教学团队的建设目标
提高教学质量、优化师资结构、促进产教融合等。
制定详细的建设计划
包括团队构成、人员选拔、培养计划、合作机制等，确保团队建设的顺利进行。
选拔与培养专业教师
制定选拔标准
选拔具备专业背景、教学经验、实践 能力的教师，确保团队的专业水平。
促进产教融合
加强学校与企业的联系，推动产教融 合，共同培养符合市场需求的高素质 人才。
双师结构教学团队的历史与发展
历史
双师结构教学团队的建设可以追溯到上世纪90年代，随着职业教育的发展和教 学改革的需求，越来越多的学校开始重视双师结构教学团队的建设。
发展
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策支持，双师结构教学团队的建 设得到了进一步推动和发展。同时，学校与企业之间的合作也更加紧密，为双 师结构教学团队的发展提供了更好的平台和机会。
教师与企业专家在教学方式上需要相互借鉴，教师可学习企业专家的实践经验，企 业专家可学习教师的教学技巧和方法。
团队合作中的沟通与协调问题
双师结构教学团队成员来自不 同领域和背景，需要建立有效 的沟通机制，确保信息传递的 准确性和及时性。
团队成员之间应加强相互了解 和信任，共同解决教学中遇到 的问题，提高教学效果。
教师团队建设协作与发展培训课件(精)
高效沟通技巧
分析有效沟通的重要性，探讨倾听、表达与反馈 等技巧在团队协作中的应用。
创新思维激发
引导教师树立创新意识，探讨如何在教学与科研 中运用创新思维。
学员心得体会分享环节
团队协作体验
分享在培训过程中与团 队成员协作的感悟，以 及如何将所学应用于实
际工作。
沟通技巧运用
讲述在培训中学到的沟 通技巧如何在与同事、 学生和家长沟通中发挥
协调资源
领导者负责协调内外部资源， 为团队提供必要的支持和保障 。
决策与担当பைடு நூலகம்
在关键时刻，领导者需做出决 策并承担责任，确保团队的稳 定和发展。
成员角色与职责
01
02
03
执行任务
团队成员需按照分工，积 极执行各项任务，确保工 作的顺利进行。
沟通与协作
成员之间应保持密切沟通 ，分享信息和经验，共同 解决问题。
教师团队建设协作与发展培训 课件
汇报人:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 团队建设概述 • 团队角色与职责 • 协作能力提升策略 • 发展规划与培训设计 • 激励机制与团队建设活动 • 总结回顾与展望未来
01
团队建设概述
团队定义与特点
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
自我发展与提升
成员应关注自身成长，不 断提升专业能力和团队协 作水平。
有效沟通与合作技巧
01
02
03
04
倾听与理解
在沟通过程中，应认真倾听他 人的意见和需求，理解对方的 立场和感受。
表达清晰
在表达自己的观点时，应言简 意赅、条理清晰，避免产生误 解。
教师团队建设汇报PPT
无经验
谁是我学习的对象 分析我的性格和能力 思考怎样充分利用资源
分析群体
领导团队 LEADING THE TEAM
— 人员性格分析 — 人员参与方式分析 （独裁者/和事佬/ 不干涉主义者/民主者）
— 现状分析 （工作状态和气氛）
— 明文及潜在规则 — 不利于团队工作的行为
领导团队 LEADING THE TEAM
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
我们不是 一个团队
1.形成阶段 2.剧变阶段 3.标准化阶段 4.运行阶段
对策：从群体到团队
团队的发展经历的四个必然阶段
由B·W·塔克曼提出 了解各个阶段的特质和行为 针对各个行为采取相应的行动
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
缺乏平衡
对策：贝尔宾团队角色配比 团队平衡
协调人 — 指明方向的人 智多星 — 富有创造性 凝聚者 — 凝聚人心成员有机整体 鞭策者 — 关心工作进度及可能出错的事情
实干家— 把决策和计划变成可执行的具体任务 外交家 — 与外部进行联系找出需求 监督评论员 — 分析环境状况，阻止按错误的方向行动
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
关于团队
Part 1 关于团队
‹#›
团队种类 Types
— 工作团队 — 顶层团队 — 商务策略团队 — 项目团队
— 跨职能团队 — 特别任务团队 — 质量周期团队 — 客服服务团队
— 快速任务团队 — 维护团队 — 销售团队 — 自我管理团队
团队潜力 Potential
关于团队 ABOUT THE TEAM
13~15人
1 3 3 3 1 3 3 1
教学团队建设课堂ppt课件
团队建设背景
师资建设需要
教师水平高低不一、能力不一，个性化；
培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
技术服务的需要
应用技术是综合的；
做大、做强；
.
3
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设机制
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
责，按学院有关政策执行
.
25
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
主要内容
团队建设背景
团队建设理念与思路
团队建设的特色
团队建设机制
团队建设成效
存在的主要问题
.
1
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设理念与思路
团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
研究组组建：以研究方向为基础、逐步形成3-5个与专业 相关的稳定的研究方向
带头人条件：本领域有影响、有事业心、有奉献精神、
师资建设需要
教师水平高低不一、能力不一，个性化；
培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
技术服务的需要
应用技术是综合的；
做大、做强；
.
3
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设机制
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
责，按学院有关政策执行
.
25
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
主要内容
团队建设背景
团队建设理念与思路
团队建设的特色
团队建设机制
团队建设成效
存在的主要问题
.
1
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设理念与思路
团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
研究组组建：以研究方向为基础、逐步形成3-5个与专业 相关的稳定的研究方向
带头人条件：本领域有影响、有事业心、有奉献精神、
专业负责人与教师团队建设
沟通的重要性：及时了解彼 此的需求和想法，避免误解
和冲突
沟通的方式：采用平等和公 正的方式进行沟通，多听取
不同观点，寻找共同点
单击添加标题
明确沟通目标：在沟通之前，明确沟通的目标和期望结果， 有助于提高沟通效率和效果。
单击添加标题
倾听与理解：在沟通过程中，要认真倾听对方的观点和意 见，理解对方的立场和需求，避免误解和冲突。
培训与发展：为团队成员提供培训和发展机会，提升其专业素养和综合能力
具备专业素养和领导能力 善于沟通和协调团队成员之间的关系 具备创新思维和解决问题的能力 具备激励和引导团队成员的能力
专业负责人的角色定位与职责 教师团队的管理与领导策略 实践案例分享：成功的管理与领导经验 总结与反思：如何提升专业负责人与教师团队的管理与领导能力
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
01 02 03 04 05
06
Part One
Part Two
专业负责人的定义：专业负责人是负责专业建设、课程规划、教学资源建设等方面工作的教师。
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单击添加标题
清晰表达：在表达自己的观点和意见时，要使用简洁明了 的语言，避免模糊不清的表达，以免引起误解。
单击添加标题
建立信任：在沟通过程中，要建立信任关系，尊重对方的 意见和感受，避免攻击性和指责性的言辞。
单击添加标题
及时反馈：在沟通过程中，要及时给予反馈，让对方了解 自己的想法和感受，以便更好地达成共识和解决问题。
专业负责人的职责：制定专业发展规划和人才培养方案，组织开展课程建设、教材建设、教学资源建设 等工作，负责专业教学质量监控与评价，协调校企合作、产学研合作等工作。 专业负责人的角色与职 责
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第三，这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的 岗位。
专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
学和教研工作，以保证本专业专业教学秩序的正常稳定 运行，保证教学质量的持续提高，促进专业的长促发展。
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程
操
人
作
员
数控加工
数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
专业建设—— 专业负责人及专业团队
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。
6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练 及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略
专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
学和教研工作，以保证本专业专业教学秩序的正常稳定 运行，保证教学质量的持续提高，促进专业的长促发展。
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程
操
人
作
员
数控加工
数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
专业建设—— 专业负责人及专业团队
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。
6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练 及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略