以先进的文化引领学校发展

以先进的文化引领学校发展

陈丽霞

实地考察江苏四所名校，感受颇深，有理念上的，有方法上的，有管理上的，都比较先进。但追根溯源，选进的校园文化起着重要的引领作用。

一、文化熏陶下的洋思中学

207亩土地的校园规划独特而大方，走进洋思，就被现代化楼群所吸引，同时被它的校园文化所陶醉，更能体会到洋思教育的广阔空间。洋思事事处处皆文化，时时处处寓教育，校园无小事，校园不闲人，事事皆育人，人人皆育人。

北大门内，龙溪桥下流水潺潺，绿树鲜花相映成趣。

校门正中，是启动先生书写的校训——‚真、善、美，‛刻于巨石之上。右侧，镶嵌于草坪之上是洋思人的办学理念——‚没有教不好的学生‛和课堂教学模式‚先学后教，当堂训练‛。左侧，是校歌——《洋思之歌》，‚……我们是开拓者，探索创新不可阻挡。……‛在连接前后两个校门之间的中轴线上，一条宽敞明亮的长廊，笔直的贯穿几乎所有的教学楼宇，长廊顶上凸出的每一个横梁上的反面印着的是初中三年英语课本中所有的巧妙地利用着教育空间的同时，又能敏感于富于时代气息新的教育资源。

镜子多是洋思的特色之一，支撑着长廊的几十根柱子都镶嵌着镜子，每一面镜子上都镌刻着一条醒目的标语，‚严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园‛、‚学会用和平的方式解决矛盾‛、‚吃

亏是福。这种吃亏，其实就是一种宽容的智慧。宽容别人就等于宽容自己‛、‚把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件复杂的事做好就是不平凡‛、‚我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式‛等等，内容给人以感悟。

在楼道内、于教室内、于实验室、在公寓、在学生餐厅、在操场边、于学生活动场所，处处都有令人心动的格言和充满温馨的话语，无不凝聚着洋思人的睿智，一草一木皆教育。在洋思中学，学生总被各种各样的标语和规则所‚包围‛，这些‚规矩‛使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯，再调皮的孩子在这个氛围里，耳濡目染，日有所思，月有所得，渐渐地变得文明了。

洋思校园文化的这些标语体同了洋思人智者的悟性，体现着洋思办学者的理念追求，同时也显露了洋思人的精神世界和高超的办学艺术。没有渊博的知识、宽广的胸怀、理性的思考、灵性的启迪、梦想的召唤、踏实的付出，是办不好一所学校的。洋思人将一所简陋得不能再简陋的三流农村中学办成了全国知名的一流学校，这不能不说是一个奇迹，而这个奇迹的背后是洋思人的坚韧与顽强，是洋思人的扎实与梦想、追求与实干、机遇加悟性。

二、‚三人‛办学思想和‚文化管人‛

王力耕在2000年4月的《学校管理》杂志上发表的一篇文章中有这样的一段文字：我校以‚尊重人——发展人——完善人‛为总体目标，构建以情感教育为核心，以活动课程为载体，全面推进素质教育的新模式。‚尊重人‛——以‚一切为了学生‛为出发点，提倡‚师

生平等‛，营建民主、融洽的新型师生关系，注重‚情感交流‛，师生之间情感零距离。‚发展人‛——构建‚立体化‛教育网络，让学生在学校、家庭、社会多样化的实践活动中释放情感、认识差距、充实自我、发展自我。学校先后建起了第二课堂课程体系、体育活动课程体系、社会实践课程体系、研究性学习课程体系，让学生在玩中学，学中玩；寓教于乐，寓乐于教。‚完善人‛——变消极的‚被动管理‛为积极的‚自我管理‛，让师生转变为学校的‚管理者‛、‚主人翁‛，让他们在‚自主的‛‚人格化‛的管理中，发现问题、解决问题，从而完成‚培养素质‛、‚养成气质‛的任务。

‚三人‛精辟地概括了王力耕的办学思想。学校是什么？在王力耕的辞典里，学校是‚一个家‛——校长营建的一个家，老师管好的一个家，学生热爱的一个家。在这个家里，人人平等，个个平等。每个人都有发展的机会，每个人都在教师的视线里，每个人都健康快乐的成长着。

‚我认为管理应该有三个由浅入深的层次。第一层次是以人管人，做事的动力是‘别人叫我这样做’，此为人律；第二层次上，一切都是‘我应当这样做’，此为自律。这也就是管理——管人——管心，我信为氛围的影响远胜于行政的命令力和制度的制约力。相对于人管人而言，制度管理有着极大的优越性：减少了很多人为的因素。减少了很多人际间的纠缠，增强了管理的严隶性和权威性。但其缺点也是很明显的，那就是缺少人性化内涵，被管理者往往处于被动的、被强制的状态，容易产生对制度的抵制触情绪和制度约束下的疲劳

感，最终也只能是对被管理者积极性的削弱和主动性的打击。文化管理就是营造一个和谐健康、积极透明、充满文纯底蕴、饱含人文精神的氛围，使被管理者成为一个主参不习惯文化建设、积极融人集体大局的主体，变强制味很浓的‘要我怎样’为主动性很强的‘我要怎样’，使集体精神、集体使命、集体意识、集体荣誉、集体纪律统升华为一种校园文化，深入到每个人的晋爵神内核，使得每个成员的言行真正做到过多全意义上的自觉。‛

三、把德育做实的四辆‚碰碰车‛

学校开动了‚生活碰碰车‛，下设三个车组：‚校园碰碰车‛、‚社会碰碰车‛、‚家庭碰碰车‛，碰碰车开进了学习生活的各个领域。如今梅中出来的学生没有不会烧一两道拿手菜、不会钉纽扣、不会简单的修理自行车、不会走出校门进行简单的采访的。十个指头有长有短，梅中的学生不可能都升入重点高中，但在能力培养、个人成长、性格完善、心理健全来说，从梅中走出来的都达到了梅中一定的水准。

四、‚十个学会‛从手边开始

梅岭中学探索出一条具有梅中特色的以体验教育为主的德育之路。‚尊重人、发展人、完善人‛、‚体验教育‛、‚感恩教育‛等一些重要的关键词都深深印入了我们的记忆，同时形成一种校长园文化氛围；而活动的背后则是一种文化，它需要教育的精心设计与策划，这体现了教育对教育价值的追求。‚学会做人，从学会感恩开始‛，‚学会做事，从学会扫地开始‛，‚学会学习，从学会思考开始‛，

‚学会文雅，从学会走路开始‛，‚学会生存，从学会自护开始‛，‚学会交往，从学会微笑开始‛，‚学会自律，从学会守纪开始‛，：‚学会审美，从学会拍打衣开始‛，‚书本不是学生的世界，世界才是学生的书本

‛，在学生培养上，素质与成绩应该是相益彰的。校园碰碰车、家庭碰碰车、社会碰碰车、心灵碰碰车，这些都是梅岭中学德育过程中的一系列活动。将碰碰车德育活动与新课改精神结合起来，使之相互促进相互影响，双翼齐飞。