工程制图课程教学改革研究
《画法几何及工程制图》课教学改革
试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作在我国教育事业的大潮中，教学工作犹如一朵朵绽放的浪花，它们在竞争中成长，在创新中前行。
然而，在这片教育的新天地里，运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，却面临着前所未有的挑战。
今天，让我们一起来探讨试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，以及如何在教育中推动这一指导思想的实施。
首先，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
马克思主义哲学思想，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
创新的管理，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。
它需要我们教育工作者，有敏锐的观察力，有深厚的同理心，去关注每一个学生的需求和特点。
我们需要像航海家一样，精心设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的环境中学习，享受教育的乐趣。
我们需要像导师一样，用自己的智慧和经验，点亮学生们求知的灯塔，引领他们驶向知识的海洋。
其次，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
马克思主义哲学思想，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
创新的管理，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。
《工程制图》课程教学改革的探索与实践
课 程 建 设
《程 工 哆
仲恺农业工程学院城市建设学院
簟謦 。实 与 践 露
李秋霞 陈秋丽
ｆ 要】 摘 《工程制 图 》是 所有从 事工程技 术的人 员 ，无论 从事 的是设 计 、建造 （ 工 ）还是 管理 工作 ，都 必须 掌握 施
的一种 技 能 。工程 图样 是 工程 界表 达 、 交流技 术 思 想的语 言。本 文 对 于针对 给 水排 水 工程 专 业的 特点 ，对 《工程 制 图》课程的教 学组织 方式、教 学方法、 实践性 教 学环 节的改 革所取得 良好 的教 学效果进行 了总结和 分析。
实的基础 ，所以基础 课的学 习过程也应该 是 了解 专业课学
习内容 的过 程 ，使学 生在学 习中 了解专业 、热爱专业 ，有
一
种急 于学 习专业课 的冲动 。制图课 的授 课老师应 该熟悉
本专业 ，最 好是专业 教师 ，因为专业教师 熟知本专 业制 图
本 文系仲恺农 业工程 学院教 育教学研 究项 目 “ 建筑工程 制图课程 改革方 案探索 ” （ 号 ：Ｇ ０９８ ）的研究成 果。 编 ２８０３
１ ． 互动教 学 。改 变传统 的满堂灌 的课 堂教学 方式 ，采
取 互 动 教 学 手 段 ，课 堂 上 针 对 容 易 出 现 的 错 误 请 学 生 进 行
和动手 能力 ，对 于一名称 职的教师 ，应具备 随时利用手 中
各种物 品为教具 的能力 。
纠正。如在制作课程的多媒体课件时 ，将图的制作留下不
专业课程 之前 必须掌握 的一门技术性 基础课 程 ，工程 图样 是工程技术部 门的一项重 要技术文件 ，它可 以用 二维 图形 表达 ，也可 以用三维 图形表 达 ；可 以用 手工绘制 ，也可 以
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析一、引言随着现代工程制图技术的不断发展，工程CAD制图已经成为工程专业学生的必修课程。
随着这门课程的教学不断深入，对于教学质量和学习效果的要求也越来越高。
本文将围绕《工程CAD制图》课程的综合改革以及学习质量进行分析和探讨，希望能够为这门课程的教学质量提供一些参考。
二、《工程CAD制图》课程的现状分析1. 课程内容的设置《工程CAD制图》课程主要包括CAD软件的基本操作、图形绘制、三维建模、图形编辑等内容。
这门课程在工程专业中具有重要意义，可以帮助学生掌握CAD制图技术，提高实际工程设计的能力。
2. 教学手段和方法传统上，这门课程主要采用课堂讲授的方式进行教学，学生主要通过老师的讲解和演示来学习CAD软件的操作和技术。
随着科技的发展，互联网、多媒体和虚拟现实等技术的应用也逐渐融入到这门课程的教学中。
3. 学习质量状况尽管教学手段和方法在不断更新和改进，但是关于学生学习质量的问题仍然备受关注。
一方面，部分学生存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题；部分学生在CAD制图技术方面的实际应用能力较弱，容易陷入功利性的学习状态。
在《工程CAD制图》课程的教学中，应该以实际工程应用为导向，合理设置课程内容。
在基础知识的教学中应充分融入实际工程案例，并引导学生进行实际操作，增强他们的实践能力。
除了传统的课堂讲授外，可以利用网络平台、多媒体技术、虚拟实验室等手段来改进教学方式。
通过这些新的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
3. 加强实践环节在教学过程中加强实践环节的设置，让学生亲自动手绘制CAD图形，或者参与真实的工程项目，从而将理论知识与实际工程相结合。
这样能够更好地培养学生的实际应用能力，提高他们的学习质量。
1. 学生学习动力学生学习动力是影响学习质量的关键因素之一。
针对《工程CAD制图》课程，学生的学习动力主要有两个方面的问题。
一方面，部分学生对CAD制图技术缺乏兴趣，很难产生学习的动力；一些学生仅仅看中学分和毕业证书，对课程学习缺乏热情，更多地是出于功利性的目的。
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践
基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践随着信息化技术的发展与普及，建筑行业也逐渐开始向数字化管理和模式转型。
BIM(Building Information Model)技术作为建筑行业数字化转型的重要支撑，已经成为了现代建筑设计、施工和管理的重要工具。
在这样的背景下，如何有效地将BIM软件应用于工程制图教学中，成为了建筑类专业教育中的一个重要课题。
本文通过对基于BIM软件的工程制图课程教学方法的研究与实践，以期为相关教学实践提供一定的借鉴与参考。
一、BIM软件在工程制图教学中的应用BIM技术是一种基于三维模型的数字化设计和管理技术，它突破了传统二维图纸的局限，能够为建筑师、结构工程师和施工人员提供更加直观、全面和准确的信息。
在工程制图教学中，教师可以利用BIM软件讲解建筑构件的三维建模、平面布置、立面表达、施工图设计等内容，从而使学生更好地理解建筑构件的结构、功能、材料及其在整体建筑中的组织和关系。
BIM软件可以有效地模拟整个建筑的设计、施工和管理过程，从而使学生能够全面了解建筑项目的全生命周期。
BIM软件还可以帮助学生分析和优化设计方案，提高设计效率，减少建筑施工和运营中的问题和风险。
将BIM软件应用于工程制图教学中，有助于培养学生的综合设计能力、建筑项目管理能力和团队协作能力。
1. 教学内容的设置在基于BIM软件的工程制图课程教学中，教学内容的设置至关重要。
教师应该根据课程目标和学生的实际需求，结合BIM软件的特点和应用领域，合理确定课程内容。
教学内容应涵盖BIM软件的基本操作技能、建筑构件的三维建模、平面布置、立面表达、施工图设计等方面的知识和技能。
还应该重点关注BIM软件与工程制图之间的关联，培养学生对BIM软件的深刻理解和熟练应用能力。
2. 教学方法的选择在基于BIM软件的工程制图课程教学中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，教师需要采用一些新的教学方法。
可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过参与真实的工程项目案例，掌握BIM软件的基本操作技能和工程制图的实际应用技能。
工程制图CAI教学改革探讨
工程制图CAI教学改革探讨摘要：分析了工程制图cai教学的现状和发展方向，针对教学中的问题，从教师、学生和教学课件三方面提出了具体解决措施，并制作了一套实时交互cai教学课件。
运用该课件能实时解答学生提出的问题，增强师生之间的交流和提高学生的创新思维能力。
关键词：工程制图；教学改革；cai课件中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0022-02一、引言工程制图是一门分析、构想空间物体，研究绘制和阅读工程图样的专业基础课程。
在工程制图的教学中，教学的内容、方式和手段与教学的结果有着密切的联系。
为培养能满足工程实际的技术人员，就需要在教学中进行积极地启发和引导，促使和培养学生主动地分析和思维，鼓励学生独立思考，勇于提问和表达自己的想法，从而提高他们分析和解决问题的能力以及创新思维能力[1]。
二、工程制图cai教学现状1.课堂教学现状。
①在课堂教学中，教师应该有计划、有目的地引导学生积极思维，鼓励学生提问和表达自己的想法，并实时解答学生提出的各种问题，促进师生之间的交流。
同时根据学生的不同个性，因材施教。
②课堂教学采用多媒体教学模式，固然可以加大课堂知识容量，缓解目前教学内容多与课时相对较少的矛盾。
但如果把握不好，就容易造成教学容量过大、教学进度过快的事实，出现“消化不良”的现象，其结果适得其反[2]。
2.cai课件现状。
课件是优化教学内容，提高教学效率，保证教学质量的关键。
目前cai课件采取了计算机多媒体技术，集图形、文字、声音、录像和动画于一体，图文并茂，形式新颖，表现手法丰富。
将传统图学教育的抽象化教学变成形象化教学和可视化教学。
其常见形式如下[3]。
（1）播放式（适于助学）。
（2）电子教案（适于助教）：能随机切换停转，开放式，可便于教师按需要调整或增删。
（3）素材库（适于助教）：有题（图）例、题（图）解（分析、分步显示解题过程）、答案、模型（动画）、测试题等。
《电气工程制图》课程教学改革探索
《电气工程制图》课程教学改革探索一、教学改革的动因电气工程制图课程的教学改革，主要是针对传统的电气工程制图课程教学模式存在的问题，比如传统课堂教学过程中缺乏实际操作环节，学生缺乏实际操作机会等。
这些问题导致学生缺乏实际操作能力和实践技能，难以适应电气工程领域的实际需求。
有必要对电气工程制图课程进行教学改革，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的实际操作能力和实践技能。
电气工程制图课程的教学改革的目标是以培养学生的实际操作能力和实践技能为核心，通过课程改革和教学方法的创新，提高学生的实际操作能力和实践技能。
具体来说，主要包括：1. 改进课程设置，增加实际操作环节。
通过增加实际操作环节，如实验课、实践课等，让学生亲自动手操作，增强其实际操作能力。
2. 配备现代化教学设备和工具。
如使用数字化的教学设备和工具，提高教学效果和实践技能。
3. 提供更多的实践机会。
通过与业界合作，为学生提供更多的实践机会，如实习、实训等，提高学生的实践技能。
三、教学改革的实施方式在电气工程制图课程的教学改革中，可以采取以下一些实施方式：1. 更换教材。
选择适合新教学模式的电气工程制图教材，结合实际需求，提供更多的实际操作案例，激发学生的学习兴趣。
2. 制定教学计划。
制定符合新教学模式的电气工程制图课程教学计划，明确教学目标和教学重点，安排合理的实践环节。
4. 加强教师培训。
培训教师的实际操作能力和实践技能，提高教师的教学水平和实践能力。
经过教学改革的探索和实施，可以取得一些显著的效果，包括：1. 学生的实际操作能力和实践技能得到提高。
学生通过实际操作环节的学习和实践机会的提供，实际操作能力和实践技能得到显著提高。
2. 学生的学习兴趣得到激发。
通过更换教材、更新教学设备和工具等途径，学生的学习兴趣得到激发，积极投入到课程学习中。
电气工程制图课程的教学改革，是一个需要长期探索和实施的过程。
未来，可以继续深化教学改革，进一步提高学生的实际操作能力和实践技能，以适应电气工程领域的发展需求。
《工程制图》课程的教学研究与探讨
创 新 教 育
Ｓｃ ｅｎ ｉ ｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈ ｎｏｔ ｏｇｙ ｎ Ｉ ｎｏｖ ｉ ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｌ ｅｄ
工 程 制 图 课程 的教 学研 究 与探 讨
王迎 吴 雪梅 （ 哈尔滨工 业大 学工程 图学教 研室 哈尔滨 １ ０ ０ ） ０ １ ５ 摘 要： 工程 制 图课 程是一 门研 究绘 制和 阅读 工程 图样 的一 门专业基础课 ， 工科 专业教 学中 占有 重要 和特殊 的地位 。 了培 养学生 学 在 为 习兴趣 ． 高课 堂学 习效率 ， 师庄 大胆 尝试教 学改革 ， 高教 学质量 。 提 教 提 本文从 几个 方 面探讨 了在工 程． 圈教 学过程 中的教 学改革 思路 。 簟 ６ 关键 词 ： 工程 制图 教学改革 教学质量 中图分类号 ： ０ Ｇ４ ２ 文献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ —０ ８ ２ １ ） ｓ ｃ一０ ８ －０ ｌ ４ ９ Ｘ（ ０ ｏ ｏ （） １ ７ １ ６
兴趣
随着科技 的进 步和发 展 ， 算 机绘 图 计
目前 在 机 械 制 图 教 学 过 程 中 ， 存 在 软 件 的 种 类也 在 日益 增 多 ， 还 因此 ， 的教 师 有 学生 学 习被 动 、 乏学 习兴 趣 ， 学 效果 不 和 学 生 就 认 为 可 以 直 接 学 习 计 算 机 绘 图 ， 缺 教 理想 。 “ 而 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 因此 在 教 学 而 不 需 要 学 习 手 工 绘 图 。 种 想 法 是 不 可 这 过 程 中 ， 想 提 高 教 学 质 量 就 应 采 用 多 种 取 的 。 要 因为 手 工 制 图是 培 养 学 生 思 维 和 绘 手 段 努 力 提 高 学生 的 学 习兴 趣 。 先 要 将 图能 力以 及 更好 地 掌 握 计 算机 绘 图及 ｃ 首 ＡＤ 教学 中心转变过来 。 由传 统 的 以教 师 为 中 的一种基础 ， 因此 ， 不仅 不 应 取 消 ， 且 还 而
新时期《建筑工程制图与识图》课程教学改革研究
１ ． ３教 学 方 法 需要 改进 好 的教 学 方法 ， 首 先要 研 究 学 １ ． １课程结 构不合理 现行的课程知识 结构基本是投 影、 施工 图、 结构 图以及计 算机绘 图。 投影部 分的知识点过 生 。通 过 对 学 生 全 方面 的 了解 ， 从 家庭 环 境 ， 学校 环 境 来 分
关键词 ： 课程体 系； 课程教 学改革； 工程制 图； 识图
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ； ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ； ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍｓ
ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ． Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ．ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｍａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ２ ５ ３ — ０ ２
问题
教 学基 本 要 求 ” 、“ 教 学大纲 要求 ” 和“ 教学计 划” １ 目前《 建筑 工程制 图与 识图》 课程 教学存在 的主要 持 根 据 “ 等选用 比较优秀具有时代特色的教材。
一பைடு நூலகம்
高职工程图学课程教学改革研究
２０５ ） １ ０ ６
基 本 知 识 和 基 本 技 能 达 到 要 求 的 人 才 ， 须 对 其 教 学 模 式 进 必 行 改 革 。 我 在 传 统 的 制 图 教 学 模 式 基 础 上 ， 合 教 学 的实 际 结 体 会 ，对 传 统 的制 图 教 学 模 式 提 出 以 下 几 个 方 面 的 调 整 ， 以 供 同行 参 考 交 流 。 采 用 工 程 图 学新 课 程体 系
～
、
我 国原 有 的 工 程 制 图课 程 体 系 和 内 容 ，是 以传 统 画法 几 何 和工 程 制 图为 主 ， 重 点 在 于 “ ” ， 着 制 字 以尺 规 绘 图 为 手 段 、 以二 维 图形 为 核 心 的教 学 模 式 。 按 照 高 职 教 育 的教 学 指 导 思
想 ， 图课 程 教 学要 以 “ 需 、 用 ” 原 则 ， 制 必 够 为 以应 用 为 目的 ， 以 培 养 技 能 为 重 点 ， 出 专 门技 术 的基 本 理 论 、 本 知 识 和基 本 突 基 技 能 。所 以工 程 制 图课 程 教 学 改 革 应 针 对 高 职 院校 及 本 专业 教 学 需 要 ， 培 养 和 发 展 学 生 的空 间想 象 力 为 重 点 ， 培养 工 以 从 程 技 术 人 员 读 图与 绘 图能 力 的 需 要 出发 ，将 工 程 制 图 的基 础 理 论 与 建 筑 ＿ 程 施 工 图有 机 结 合 ， 采 用 先 进 的 计 算 机 技 术 ， ｒ 并 从 而 达 到 优 化 组 合 工 程 图学 课 程 新 体 系 的 目的 。 二 、 学 方 法 的 改 进 教 定 的教 学 内容 必须 通 过 有 效 的教 学 方 法 传 递 。 传 统 的 教 学 方 法 重 演 绎 、 理 ， 求 按 部 就 班 ， 种 教 学 思 路 易 使 学 椎 讲 这 生 高 分 低 能 ， 重 束 缚 学 生 的观 察 、 考 和创 新 能 力 。 高 职 学 严 思 生 在 高 中 阶段 的基 础 不 扎 实 ，而 进 人 大 学 后 第 一 学期 就 开 始 学 习制 图， 们在思维 上处于适 应过程 ， 本课程课 时少 、 他 且 内 容多 ， 有 较 强 的 理 论 性 和 实 践 性 ， 要 学 生 具 有 较强 的 空 间 具 需 想 象 能 力 。基 于这 种 情 况 ， 先 要 优 化 教 学 内 容 ． 破 教材 对 首 打
《工程制图》课程实践教学改革实践与思考
《 程制 图》课 程教 学 中 的实 践 环节 工 主 要 是 测 绘 ．有 机 械 制 图 中的 零 部 件测
业 和 课 程 的 理 解 ．用 上 了 平 常 学 到 的 知 识 。” 只要 我 们 有 目标 有 梦 想 ． 功 就 离 “ 成
我们 不 远 ”
顾 呢 ？ 为此 ． 者 做 了一 些 尝 试 。 望 与 笔 期
同行 交 流 。
看 到 学 生 制 作 的精 美 模 型 ．看 着 他 们 从 内 ， 出的 感 悟 ．作 为 教 师 也 觉 得 １发 ５ 有 成 就 感 。教 学 实 践 环 节 不 仅 仅 使 学 生
实 践 环 节 ． 不 会 占用 太 多 课 时 ． 者 兼 又 两
重 视 每 一 条 图线 、 一 个 符 号 ． 不 仅 使 每 这
学 生 重 视 该 课 程 的学 习 ．而 且 培 养 严 谨 细 致 、一 丝 不 苟 等 工 程 技 术 人 员 所 具 备 的 素 质 。此外 ． 由于 是 四五 名 学 生 一 起 分
意 识 的 高 素 质 工 程 技 术 人 员 的 重 要 环 节 。 工 程 制 图》 程 既 有理 论 又重 实 践 ， 《 课
重 要性 这 时 就 突 现 了 出来 ．不 仅 使 学 生
学 生 的感 悟 ：我 们 可 能 不 是 做 得 最 “ 好 的 一组 ． 在 我 看 来 ． 们 却 是 最 棒 的 但 我 组 。”在 制 作 过 程 中 ． “ 我们 学 会 了 团 队 协 作 。 ” 这 次 活 动 让 我 们 加 深 了对 于 专 “
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、认识新时期工程制图课程教学改革的重要性随着科技的飞速发展和国家经济建设的不断推进，对工程技术人才的需求也在不断增长。
工程制图作为工程技术的重要组成部分，其教学内容和方法也需要与时俱进，适应新时期的需求。
而且，现代教育理念的改变，也要求教学模式进行相应的改革。
工程制图课程教学改革显得十分迫切和重要。
二、思考与讨论1. 教学内容的更新与拓展传统的工程制图课程内容主要包括制图基础知识、图样符号、制图规范等方面的内容，但这些内容在面对现代工程需求时已显得有些滞后。
可以考虑将CAD技术、三维建模、智能制图等现代技术融入到工程制图课程中，使学生不仅能够掌握传统的制图技能，还能够具备现代化的工程设计能力。
2. 教学方法的创新与多样化传统的工程制图教学方法主要以板书讲解、实物演示、实习操作为主，这种教学方法在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在着单一、枯燥的问题。
可以尝试引入案例教学、项目实践、虚拟仿真等多种教学方法，让学生能够在实际项目中学习应用，提高学习兴趣和学习深度。
3. 课程评价体系的完善与合理化传统的工程制图课程评价主要以考试成绩为主，这种评价体系过于功利化，容易导致学生对知识的死记硬背，缺乏实际应用能力。
可以考虑引入开放式的实验、设计、考察等方式对学生进行综合评价，让学生的能力得到更全面的展现，促进学生全面发展。
4. 教学资源的整合与共享现代教学已经进入了信息化时代，教学资源的整合与共享也成为了必不可少的一部分。
可以通过建设在线实验室、开发教学软件、制作网上课件等方式，让学生能够充分利用互联网资源进行学习，提高学习效率和质量。
5. 教师团队建设与专业素养提升教师是教学改革的主体和推动者，只有教师具备了先进的教学理念和丰富的教学经验，才能够推动教学改革的深入开展。
可以通过组织教学研讨会、开展教师培训、加强教师的学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，确保教学改革的顺利进行。
融入项目教学法的工程制图课程改革教学研究
“ 目” 学 是 一 种 源 于 德 国 的 基 于 工 作 任 务 项 教 的教学 模 式 ， 指 师 生 通 过 共 同 实 施 一 个 “ 目 是 项
方 向 ） 业 的 学 生 学 习 该 课 程 达 到 如 下 要 求 ： 习 专 学
并 掌 握正 投影 法 的基 本 理 论 及 其应 用 ， 对 投影 能 图进 行几 何分 析 ； 掌握 绘 制 和 阅读 机 械 图 样 的 方 法和 步骤 ； 掌握 工 程 制 图有 关 国家 标 准 的 一般 规 定 及 图样 画法 ； 一定 的 空间思 维 能力 、 有 设计 构形 能 力 和创 新能 力 ； 识 读 简 单 的机 械零 件 图 和装 有
性， 课程 结构 与 工作 结构 的关联性 ， 识体 系 与工 知 作体 系的逻 辑性 。教学 方法 的设 计则 要重 点体 现
以学生 为 中心 的教 学组 织方 式 。教 学评 价的设 计
则要 重 点体 现 能力 本 位 评 价 或 真 实 情 境 评 价 ， 评 价应 基 于发 展 性 教学 评 价 观 ， 含过 程 性 评 价 和 包 成 果评 价 、 生 自我评 价 和 教 师 的评 价 。评 价 中 学 应记 录项 目工作 中出现 的 问题 和 解决 问题 的方 法
项 目的每一 环节 的 基本 要求 与 整个 过程 的重 点难
根据 以上 要求 确定 出《 工程 制 图 》 程所 对应 课 的典 型工作 任 务是 ： 目 １制 图基础 ； 目 ２投影 项 项
基 础 ； 目 ３切 割体 三视 图绘 制 ； 目 ４组 合 体三 项 项
视 图 绘制 ； 目 ５零 件 的表 达 方法 。五个 大项 目 项 又 包括 若 干个 小项 目报
及 学 习行 动的特 征等 。
新形势下《工程制图》课程教学改革
《 程 制 图》 程 教 学 的主 要 目标 ： 方 面通 过 课 程 的相关 内容讲 授 给学 生 ，提 高 学 生 的综 合 绘 图 工 课 一 培养 学 生 识 读 和绘 制 工 程 图样 的 能力来 培 养 发展 学 能力 。 此外 ，新形 式下 要 求课 程 教 学 紧跟 社 会 发 展 的 生必备 的工程素质 ， 空间思维能力 、 创新思维能力和 步伐。 计算机绘图是制图现代化的体现 ， 不仅是一种 实践 能力 。另 一方 面 为后 续 课 程 的学 习 以及 学生 解 还 它 决工程实 际问题 的能力打下基础 ，使学生能够正确 绘 图工 具 和手 段 ， 是创 意 和新 思 维 的工 具 ， 对 提 缩短 开 发周 期起 到 了不 可估 量 的作 用 。 执行 机 械 图样 的 国家 标 准 ，掌 握查 阅和运 用 各种 设 高 设计 效 率 、 计 手册 和工具书的方法 ， 建立设计制 图的全局观念 毕 业 生 的计 算 机 绘 图能 力 常 常 作 为 就 业 条 件 之 一 ，
务 。结 合 多年 教 学实 践 ， 笔者 在教 学改革 方 面作 了有 益 的尝 试 和探 讨 。 的一 些基 础 课程 有 着 密切 的联 系 。 目前 工 程 制 图课
程一般安排在大学的第一学期上课， 而金工实习、 公
１ 优 化 课 程 教 学 内容
差、 机械原理等课程安排在第二 、 三学期进行 。因此 在工 程制 图 的教 学 过程 中，为 了讲 清楚 零 件 的 画法 、
２２ 灵 活采 用 多种 教学 方法 ．
发 了学生 的学 习兴 趣 、增 强 了学 生 听课 的专 注性 和
积极性。在设计实践课堂上 ，例如把学生分成若干 每个小组分给不同的组合体模型 ， 由小组讨论决 教 无 定法 ， 在得 法 。在 教学 过 程 中 ， 了达 到 组 ， 贵 为 画出三视图， 然后交换小组之 间的 教 学 目标 ， 出重 点 、 破难 点 ， 用 灵 活 多 样 的教 定最佳表达方案 ， 突 突 采 最后进行评 比， 出最佳方案 。采用这种 选 学方法组织教学。如何把备好的课以最佳 的方式传 实物模型 ， 小组合作绘图 ， 能使每个学生都加入到思考行列 中 ， 去 主 动 的想 ， 利 于消 除 一些 学 生 的恐 惧 心 理 ， 有 同时 的东 西 ， 采 用诸 如 任 务驱 动 法 、 问法 和讨 论法 等 可 提 ／ 组绘图） Ｊ 的合作机制 ， 小组成员感受 到同组 方 法 ，使 学生 在 获取 理 论 知 识 的 同时又 能 解 决实 际 借助于（、 问题 。要强化学生 的参与意识 ， 要努力营造 良好的课 同学的互相鼓励 、帮助、有利于全组同学 的团结合 培养学生 的团队精神 ， 进而能激发学生对本课程 堂氛围， 使学生 听课时能精神饱满和积极思维。 这就 作 ， 培 要求教师授课要有一定 的艺术性 ，教师授课方面和 的学 习兴趣 ， 养学 生 的创新 能力 。
《工程制图》教学创新发展研究
《工程制图》教学创新发展研究【摘要】工程制图教学在近年来取得了一定的发展，但仍存在一些问题和挑战。
本文针对这些问题进行了研究，通过引入新的教学模式，探讨教学模式创新的重要性。
研究实践教学融合发展的方式，提出技术手段的应用研究以及教学评价机制的建设。
还针对课程资源进行了优化管理的探讨。
文章对教学创新实践效果进行了评价，展望了未来的发展方向，总结提出了建议。
通过本文的研究，希望能够为工程制图教学的创新发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】工程制图、教学创新、发展研究、教学模式、实践教学、技术手段、教学评价、课程资源、教学效果评价、未来发展、总结与建议1. 引言1.1 研究背景工程制图是工科学生必修的一门重要课程，它是工程设计的基础和工程学习的重要环节。
在传统的教学模式中，工程制图教学存在着一些问题，比如教学内容局限、教学方法单一、教学资源匮乏等。
随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，如何创新工程制图教学模式，提高教学效果，已成为当前工程教育领域中的一个热点问题。
随着社会经济的发展和科技的进步，工程制图技术也在不断地更新和迭代，要求工科学生具备更全面的认识和更高的实践能力。
通过对工程制图教学创新发展研究，可以更好地适应社会对工程人才的需求，提高学生的就业竞争力和创新能力。
研究开展这一领域，也可以促进工程教育的改革和发展，推动工程学科的创新和发展。
有必要深入研究工程制图教学的创新发展，以适应时代的要求，推动教育的进步和发展。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入探讨工程制图教学的创新发展问题，促进教学模式的改革与优化，提高教学质量和效果。
通过研究工程制图教学中存在的问题和挑战，寻找解决方案，探讨如何将实践教学与理论教学相结合，整合技术手段应用于教学过程中，构建科学合理的教学评价机制，优化管理课程资源，从而提升教学效果和学生的学习动力，培养学生的创新能力和实践能力。
研究的目的还在于探讨教学创新的实践效果评价方法，为今后的教学改革和发展提供参考和借鉴，推动工程制图教育的实践教学质量不断提高，为培养高素质工程人才做出贡献。
工程制图课程教学内容教学方法改革实践论文
工程制图课程教学内容与教学方法改革探讨与实践摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要的制定和卓越计划的实施对于高校办学思路和培养体系更加明确。
高校根据学校培养目标和定位，结合专业特点制定学生职业技能训练方法。
主要介绍工程制图课程教学体系改革的重要性，工程制图课程训练方法，提高学生的制图能力，提升人才培养质量。
关键词：工程制图；课程体系；职业技能；cad中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0153-01一、引言近年来，我国经济发展对人才类型、知识结构、素质与能力等各方面提出了新的要求。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和卓越计划实施对于高校的人才培养战略指明了方向，同时也提出了新课题。
新的科学技术不断出现各学科交叉综合发展的趋势增强，科学技术发展引起技术变革的周期更短［1］。
目前人才流动性较大且从事行业也随之变化，高等学校任务是培养具有创新能力的工程技术人才，这需要培养学生的职业技能，拓展知识结构。
作为工科院校相关专业在进行职业技能训练时，工程设计能力是重点训练的环节，而工程制图是重要培训环节，是工科各专业的一门重要技术基础课［2］。
为此，本文结合学生职业技能训练，介绍工程制图课程教学内容、教学方法和训练方法的改革的必要性和措施，对于提升学生工程设计和应用能力起着重要作用。
二、工程制图课程改革的必要性工程制图课程是研究解决空间几何问题及绘制和阅读机械图样的理论和方法。
它包括画法几何、制图基础、机械图和计算机绘图四个部分。
“画法儿何”学习用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本理论和方法；制图基础培养用仪器和徒手绘图的能力以及绘制和阅读投影图的能力；机械图培养绘制和阅读零件图和装配图的基本能力；“计算机绘图”培养用计算机绘图这种现代化手段和方法绘制程图样的能力。
工程制图在大多数学校都是首先开出的一门机械基础课程，对于工科专业学生来讲，工程制图课程如同数学、外语一样属于工具类课程，电气类专业学生主要学习电气控制技术，这需要掌握机械结构及传动过程，才能设计合理电气控制装置。
高职院校工程制图教学改革的研究与实践
涓．Ｏ年来我 国工程 图学 教学改 １
革 中的问题 、 认识 与成 果 ［ ］ 工程 图学学 报 ，０ ８ ， Ｊ． ２０ ，
［ ］ 唐士 娟． 机械 制 图” “ ｕｏ Ａ ” ２ “ 与 Ａ ｔＣ Ｄ 教学 改革 的思 考
［ ］科技创新导报 ，００，（ ） １０ Ｊ． ２ １ ９ ９ ：９ ． ［ ］ 陈桂芬 ． ３ 计算机绘图与机械 制图融入式教学 的探讨 与 实践 ［ ］ 无锡职业技术学 院学报 ，０５ （ ） ４ ４ ． Ｊ． ２０ ，４ ：４— ５ ［ ］ 尤 惠媛 ， ４ 王定保． 机械 制图与 Ａ ｔ Ｃ Ｄ融合教学 模式 ｕ Ａ ｏ
优化研究 ［ ］无锡 职业 技术学 院学报 ，０８ （ ）７ Ｊ． ２０ ， １ ：１
—
７ ２．
［ ］ 刘立平．Ａ ｔ Ａ ５ ｕｏ Ｄ三 维建 模在高 职《 Ｃ 工程 制 图》 教学 中的应 用与实践 ［］ 硅谷 ，０ ０ （ １ ：０ ． Ｊ． ２ １ ， １ ） １８ ［ ］ 童秉枢 ， ６ 易素君 ， 徐晓慧． 程图学 中引入三维几 何建 工 模 的情况综述 与思 考 ［ ］ 工 程 图学学 报 ，０ ５ （ ） Ｊ． ２０ ，４ ：
表 ３ 制 图 竞 赛 结果 统 计 表
ｌ０ ９ 分 ８ ８ 分 ７ ７ ｆ ９～ｏ ｔ ６ ０ ～ｏ ９ ０ ９ ｏ ｔ ６ ６ ｆ ０分以下 最 最 平
２ 制 图测 绘 与 Ｃ Ｄ实 训 融 合教 学 Ａ
２ １ 实 施 方 案 ．
成绩 人 比 人 比 人 比 人 比 人 比 高 低 均 数 例 数 例 数 例 数 例 数 例 分 分 分
刘 立平 ．高职 院校工程制 图教 学改革的研究与 实践
・ ７・ ６
１ １ 实施方 案 ．
面向工程素质的工程制图教学改革研究
工程制 图基础、 专业绘 图基础 和计算 机绘 图三位 一体 的工 程
全 国高校多数将工程制 图课程设在 大学一年级 。学 生绝
图学 。然 而 ， 目前各高校却 面临一种很尴 尬的局面 ， 一方 面是 大部分是直接从高 中跨 人大 学校 门的 ， 他们 既缺乏 机械方 面
培养学生创新 能力需要 ， 一方 面是工 程制 图课 时 的不 断减少 的常识 ， 又没有经 过金 工实习 ， 而本课程是一 门既有系统 理论 的现状 。这 就迫使对工程 制 图的教学 要有 一个深 入 的思考 ， 又 有 较 强 实 践 性 的技 术 基 础 课 ， 此 是 学 生 公 认 比较 难 学 的 因 如何利用各 种教学手段让学生在较少 的学时 中掌握更多 的图
人才， 因此 ， 高等教育要 以社会 需求 为导 向 ， 提高综 合 素质 质 ， 将 提高学生 的创新能力 。 作 为普 通高等教育的 目标 。学生工程素质 的培养与提 高是一 个 渐进的过程 ， 需要 在大学 培养 计划 中 ， 阶段 、 层次 逐步 分 分
收 稿 日期 ：０ １ ０—１ ２ １ —１ ２
一
教学模式多样 、 课程体 系特 色多、 教学方法及手段 不断改进 等
等。］ ［
教学模式 、 法 、 段的多样化对教学起到 了极大地推动 方 手
、
工 程 素 质
我 国高等学 校工科 四年制本科 教育 的培养 目标规定 ： 工 “
科本科教育培养适应 社会 主义建设 需要 的、 德智 体全 面发展 作用 ， 但另一方 面 ， 课时数 的减少 、 学生设 计 能力 的要求却 对
所 具 备 的潜 能 ， 括 基 础 学 科 知 识 、 包 专业 理论 知 识 及 综 合 运 用 注 重 学 生 工 程 素 质 的 提 高 了 。
基于毕业设计的《工程制图》教学改革与研究
０高校讲坛 ０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ 期
基于毕业设计的《 工程制图》 教学改革与研究
王 艳春 徐 卫平 敖 志强 （ 南 昌航空大学 航空制造工程学院 ， 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ６ ３ ）
【 Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ］ Ｄ ｒ ａ ｗ ｉ ｎ ｇ ｓ ； Ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ； Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
当增加 ． 增加手工 绘图的学时 ． 通 过画实物可使 学生选择适 当的表达 方法 ． 使学生意识 到视 图选择 的重要性 。 加深理解。 考试内容可加重这 高等 院校 毕业设计是完 成教学计划达 到本科生培 养 目标的重要 方面的考查。三视图内容应多加重尺寸标注 内容 的学时 ． 使学生 能够 环节 ． 一般安排 在大学 的最后 一个学期 ． 同时也是对本 科四年所学 知 熟练掌握 尺寸标 注的原则 。 多增加读 图的训练 ， 总结别人 的表达方案 。 识的一个总结 ． 它主要培养学 生分析 问题和解 决问题 的能力 ． 具有非 ２ ． ２ 改革《 机器测绘》 课程学 习的 内容 常重要的作用 。机械类毕业设计大部 分需要绘制 图纸 ． 将 自己所设计 《 机器测绘》 课程作 为制 图课程 的延续 ， 设置 了一周 的教学 时间安 的内容通过图纸的形 式表达出来 ， 涉及 到了非 常多的制图知识 ， 因此 。 排学生完 成一个部件 的测绘 ． 包括一张装配图和一套零件 图。但是现 制图知识在毕 业设计 中起着举 足轻重 的作用 ． 本 人通过近几年所带毕 在 的测绘课程变得很呆板 ． 测绘 的部件 几届学生都是 同一个（ 部件为 业设计 学生所绘 制的图纸中发现了非常多的制 图方面的问题 ． 因此本 取 自学校的制 图模 型室） ， 不能经常 变换 机件 ， 下一届抄 袭上一届 的， 文主要 探讨由毕业设 计所反 映出来 的工程制 图问题 ． 并 由此提 出对工 导致课程 学习质量下降 。 因此 ． 建议提供 电子部件 。 即可通过 给学生提 程 制图教学改革 的几 点建议 供 不同的三维 的电子部件 ， 使测绘部件多样化 ， 老师评卷严格 ， 通过集 中讲解 和个别辅 导的方式 ． 使学生能够独立认真 的完成一个部件 的测 １ 机械 专业毕业设计存在 的制 图问题 绘。 提高绘 图质量 ． 加深制 图知识的学习。 学 生在毕业设计 中存在各种各样 的问题 ． 这 里仅 谈与制图相关 的 ２ ． ３ 利用计算机三维绘图技术手段提高学生对制 图课程 的兴趣 问题 ： 在课 堂讲解 中可通过引入三维绘 图软件来提高学生 的兴趣 ． 三维 １ ． １ 制图国家标准要求 图形具有立体感 、 形象感 ， 可 以拟补工程制图学习的抽象 、 枯燥感 。尤 由于制图课程在 大一 的第一个学期就 已经开设 ． 课程中的制图基 其是在讲解相贯线截交线三视 图等内容时。 讲解装配图时可 以通过三 础部分 对制图标准有 着详细的介绍 。许多标 准由于 比较难记 ． 因此到 维软件制作 的动 画使学生更形象的 了解装配过程 了大四许 多学 生都已经忘记 了（ 在 中间的课程设 计中专业课的老师只 ２ ． ４ 通过三维绘 图大赛提高学生对制图课 程的兴趣 看 结构 ． 对 国家标 准要求很低 ． 甚 至有些专业 老师也不是很 清楚国标 我校学生参加 了多届的省级三维绘图大赛 ． 省级大赛的 内容为看 的问题 ） ．因此就导致 了很少有学生能够绘制一 幅完全符合 国家标准 张装 配图和一组零件 图．画 出部件的三维零件图和三维装配体 ． 并 的图纸 。 常见的国标问题 有 ： 粗 细线不 分、 中心线缺失 、 线型选择错误 、 作装配动 画。 国家级大赛包括两项 内容 ： 一道题 目是尺规绘 图， 根据轴 字体样式及大小 、 标题栏及 明细表 的绘制 、 螺纹连接等等问题。 测 图进行合理 的零件 图表达 ． 另一道题 目是计算 机 ３ Ｄ建模 ． 根据零件 １ ． ２ 表 达方 法 图． 装 配图绘制零件 的三维模型 ， 并装配成装配体 ， 最后生成零件 的二 无论是省级大赛还是 国家级 零件 图和装 配图表达不清楚 ． 让人难 以看 懂 ． 学生不 清楚如何选 维 工程 图和装配 图。由上面的介绍可知 ． 择 主视 图 ． 表达方 案选择不合理 。 也不清楚零件 图和装配 图在表达上 的大赛都是对学生综合绘图能力的考查 ． 尤其是 国家级大赛进行手工 的着重 点不同。更严 重的是 。 有 的学生零件 图和装配图 中的 同一个零 绘 图的测试 ． 使得学生可 以加强练 习徒手绘图能力。 由此 可见， 只要学 件 结构 大小不 一致。这不仅反 映了学生 的绘 图能力不强 ， 同时也反映 校 对绘 图大赛加 以重视 ． 通过这样 的比赛可使学生的总体绘 图能力提 出其读 图能力 比 较差 高 比如 ． 去年 我校参加省级 比赛选拔的学生达到 ６ ０ ０人左右 ， 虽然最 后 正式 比赛的学生不 多 ． 但是通过 比赛 的选拔 ． 学生将 制图课程 内容 １ － ３ 机械制图中的零 件图和装配 图的尺寸标注 尺寸标注一直以来 都是制 图课程 中的难点 。 在毕业设计图纸 中学 又进行了一次全面 的复习 ． 可见 ． 举 办这类的 比赛可 帮助提高制 图教 生的尺寸标注 问题 非常多 ． 最大 的问题就是在零 件图中尺寸标注不完 学 学习的质量 。 全． 缺少了很 多尺寸 ． 同时也体 现出了学生制 图的不严谨 。 装 配图中大 ２ ． ５ 加强青年教师 的实践功底 ． 多数同学根本 不清楚应该标 注哪些尺 寸 特别是零件 图和装配 图中的 现在 大部分青年教师都是从高校 出来直接走上讲 台， 理论知识丰 配合尺寸经常不一致 ． 对于制 图课程 中严格要求 的配合许多 同学根本 富 ． 但是实践功底 不强 ， 读 图能力不行 。因此 ， 学校应该考虑 多增加青 不清楚 ． 或者不愿意花时间去重新 复习一下 以前学过 的知识 。 年制图教师到工 厂里实践 的机会 ． 增加实践功底 。达到理论 和实践经 １ ． ４ 装 配结构 的合理性 验都过硬 ． 希望这点 能够 引起学校和教师足够的重视 。 装 配图是设 计图纸的核 心部分 ． 答辩 老师提的问题大部分是针对 装配图的结构 ． 因此装配 图的结构表达非 常重要 ． 许 多同学对 自己设 ３ 结 语 计 出来 的图纸 能不能够运转 不太清楚 ．无 法清晰地说 出它的工作原 工科大学生 的毕业设计 画图问题是当前制 图教 学需要解决 的一 理． 甚至有 时整个部件是无法 工作 的学 生也不清楚 个很重要的问 题， 只有具备良 好的制图基础 ， 才能设计出 一套合格的 １ ． ５ 计算机绘 图能力 图纸 。要做到提高 绘图质量 ， 必 须提高教师 的教学 质量 ， 改变教学 手 有 部分同学运用 计算机绘 图不是很熟练 。 这也会导致所绘制 的图 ��
《工程制图》教学改革探讨
３ 尺 规 绘 图 、 手 绘 图和 计 算 机 绘 图 的 良好 结合 徒
传 统 的制 图 教 学 着 重 训 练 学 生 的 绘 图能 力 ， 规 绘 图 是 必 备 的 绘 尺
述 都 不 能 想 像 出 实 物 。这 就 要 求 制 图 的 课 堂 教 学 要 富 有 立 体感 。传 统 图技 能 。而 如 今 ， 着 计 算 机 的 飞 速 发展 ， 算 机绘 图 以绘 图 容 易 、 随 计 修 的方 法 是 教 师 在 课 堂 上 使 用模 型 和挂 图 的展 示 建立 同 学 们 的 立 体 感 ， 改 简 单 、 存 方便 等 多 个 优 点进 入 ｒ设 计 部 门 ， 乎 所 有 的设 计 部 门 保 几 在 黑 板 上 绘 图 示 意 绘 图 方 法 。 这 种方 法 的缺 点 是 ， 型要 较 大 才 能 使 都 采 用 计 算 机 绘 图 。 时 间 ， 习 计 算 机 绘 图 已 经 成 为 了热 门 课程 。 模 一 学 现 所 有 的 同学 看 得 清 楚 ， 模 型过 大 又 拿 起 来 笨 熏 ： 图 的示 意 虽 然 清 在 兴 起 的 计 算 机 绘 图 有 二 维绘 图 和三 维 绘 图两 种 ． 而 挂 二维 绘 图 主 要 用来
中应 用 的还 有 单 级 减 速 器 ， 工 作 原 理 简 单 ， 用 广 泛 ， 盖 的 零 件 类 它 应 涵 制 图是 一 门很 抽 象 的 课 程 ，需 要 同 学们 有 较 好 的 空 间 想 象 能 力 。 型较 广
每 个 同学 天 生 的空 间 想 象 能 力 是 不 同 的 ，有 同 学 的 想 象 能 力 较 差 ， 这 样就 需 要 同学 们 需 要 锻 炼 来 达 到 这 样 的 能力 ， 盲 目的 锻 炼 只 能 达 而 到 事倍 功 半 的效 果 。 对 于 个 别 学 生 ， 无论 老 师在 课 堂 上 怎 样 用 语 言 叙
关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践
关于电子类《工程制图》课程教学改革与实践《工程制图》作为电子类控制技术专业必修课程，是培养学生掌握电子设备工作原理、理论与技能的重要课程。
然而，传统的教学方式存在诸多不足，如难以满足学生的个性化学习需求、教师难以及时检测学生学习情况等。
因此，必须对《工程制图》的教学方式进行改进和创新，使其适应新时代的教学要求。
一、《工程制图》课程面临的问题和挑战传统教学中，以教师为中心，学生角色被动，从而导致对学生实际学习情况难以及时了解。
此外，电子类《工程制图》课程涉及知识面广泛，需要学生掌握复杂的理论和技能，但传统的课堂教学形式往往难以满足学生的学习需求。
学生在学习新知识时，无法充分发挥自身的能动性，在课堂形式的限制下往往无法理解难点和掌握实际应用能力。
因此，传统教学方式不再满足新时代对于电子类《工程制图》课程教学要求。
二、与传统教学相比，改进和创新的措施1、充分使用数字化教学平台数字化教学平台可以有效地提供课程资源，支持学生自主学习，从而让学生更加积极主动地学习。
此外，数字化教学平台还可以支持教学过程的录制和回放，篇直观地了解学生学习情况，从而进一步提高教学质量。
2、采用项目化教学方法采用项目化教学方法可以将理论和实践相结合，帮助学生全面掌握电子类《工程制图》课程的实际应用能力。
项目化教学方法主要包括：项目确定、项目组建、项目开展、项目总结等流程，营造出能够创新、开展实践探究和团队合作的学习环境。
项目化教学既可以很好地促进学生的知识积累，又能帮助学生全面提高电子类《工程制图》课程的实践技能。
3、加强通识教育通识教育对电子类《工程制图》课程的学习具有重要的启发作用。
通识教育的核心是培养学生“宽广、深刻和批判性思维能力”，这些能力对于电子类《工程制图》课程学习尤为重要。
通过加强通识教育，可以促进学生综合素质的提高，进而提高电子类《工程制图》课程的学习能力和技能水平。
4、建立在线学习社区在线学习社区可以让学生在互动中互相学习，相互探讨问题，并共同学习电子类《工程制图》课程，建立起一个相互善意观察和提供反馈的自学环境，相互促进和鼓励。
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工程制图课程教学改革研究
工程制图精品课程教学改革研究
工程制图是高等学校工科专业的重要基础课，精品课程建设的目的就是积极推进课程体系、教学内容、教学手段及教学方法的改革，全面提升教育教学质量。
本文论述了为提升工程制图精品课程教学水平，全面提升学生综合能力，应从教学内容、实践教学方法、教学手段及绘图能力培养等几个方面进行改革与创新，突出培养学生扎实的基本功、独立分析解决问题的能力。
工程制图精品课程的教研、教改活动主要涉及：教育观念、理念的更新，专业技术基础课的地位与内涵，课程体系和教学内容的改革，考试制度及方法的改革，教学手段和教学方法的改革，充分、恰当地运用现代教学手段。
笔者结合多年精品课程建设的经验，特对课程教学改革的方法作如下论述。
为帮助学生打下坚实的专业基础，了解本学科领域的最新成果和发展方向，必须不断结合科研实践调整，优化教学内容的体系结构，寻求最为合理、有效的实施方式和教学手段。
同时，努力恰当地处理基础性与先进性、经典内容与现代内容、传统手段与现代教学手段的关系。
构建包括教材、教学参考书、电子课件、电子教案以及网络教程等的立体化教材体系，构筑起将讲授、讨论、作业、
测绘等多种教学方式有机结合，全方位、立体化、多视角的新型教学模式。
具体说来，工程制图课程的教学改革应围绕以下几个方面。
①研究制图课程的知识点;②研究每个知识点在教学过程中的教学方法问题;③对学生在不同知识点的学习过程中的学习特点及提出的问题进行研究;④讨论、制订、修改教学大纲，研究教学大纲与专业人才培养计划的结合问题，对教学大纲中各个知识点学时分配问题进行研究并提出意见或建议，对不同专业制图课程学时分配进行讨论;⑤研究制图课程的教学手段和方法问题，对制图课程的课件进行修改，对制图课程的`试题库进行更新，从答疑学生提出的问题中改革教学手段和方法;⑥研究精品课程建设过程中存在的问题，对网上资源适时地更新和改进;⑦研究教学管理，对制图课程的教师队伍建设、中青年教师的培养问题提出建议;⑧研究教材建设问题;⑨研究制图测绘问题，提出学生能力培养方案。
教学理念是以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为目标。
为此，应构建包括基础知识、能力培养、知识的综合应用和课外科技活动层等的实践教学新体系。
应合理设置实践教学环节，既注重实习教学与理论教学密切联系，又保持实习教学体系相对独立性，创建有特色的“三个层次、四个模块”的实践教学体系。
三个层次是工程实例分析、工程实例应用、工程实例解决。
四个模块是技能实训模块，培养学生使用绘图软件的能力;综合实训模块，培养学生理论和实践相结合的能力;部件测绘模块，培养学生综合运用知识的
能力、团队精神等;创新设计模块，培养学生创新精神、创新能力、自学能力。
应用现代教学手段，通过以多媒体技术为代表的现代教育手段，配合传统的黑板教学手段，能增大课堂信息量，提高教学水平和效果。
改革考核方式，在考试中加入创新题，培养学生灵活运用知识和创新的能力。
此外，可采取课内外结合的创新教学手段。
如在组合体和零件构型训练中，采用专题设计的方法，鼓励学生发散思维，并用三维软件进行造型。
为展示优秀的创新结果，可组织学生亲手制作塑料模型。
学生学完制图课程后，立即组织创新设计大赛，进一步增强学生的创新兴趣和创造能力，促使学生对高级三维造型软件的学习和使用。
鼓励学生参加教学改革活动、教学软件的开发和教学网站的建设，促使学生课外拓展，拥有一技之长，提高综合素质，同时学生的成功也会在同学们中间起到先锋作用和辐射效果。
工程制图的难点和重点在于读图和绘图，因此，必须加强手工绘制草图能力和计算机绘图的能力培养。
首先进行测绘并绘制模型或零件的草图，然后根据草图绘制零件图，并进行三维实体造型。
这样既提高了学生动手和构图的能力，又加强了计算机绘图的能力。
绘图技能、识图能力和计算机应用技术是当今机械技术人员应具备
的基本能力。
在强调素质教育的今天，提高学生的综合能力显得格外重要。
例如在学生中开展如绘图技能比赛、机械图识图比赛和计算机绘图比赛等活动，通过活动，既锻炼了学生独立解决问题的能力，又极大地提高了教学效果，更好地推动了精品课程的建设。
总之，工程制图课程的授课方法应精讲多练，教学内容应与时俱进，课件应适时更新和提高，试题库应注重学生能力培养，教材应贴近学生实际水平。
应该从教学内容、实践模式、教学手段等方面全面培养和提升学生的综合能力。
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