新闻报道-《长江之歌》评课稿
北师大版六年级语文上册长江之歌优秀教案及教学反思
北师大版六年级语文上册长江之歌优秀教案及教学反思北师大版小学六年级上册第三单元《长江之歌》2．所在班级情况，学生特点分析我所任教的学校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，属于镇上的中心小学，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。
我班经过六年多的学习，该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富，已经初步具备了环保意识，但是环保意识不强，毕竟生在农村，学生的视野相对狭窄，所以在教学中，根据具体学情，应多教育学生爱护母亲河，关注生态环境。
学生已具备了自己课前就本课的地形以及有关长江的资料的搜集与整理。
3．教学内容分析这个单元以"长江"和“黄河”为主题，安排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，而《长江之歌》是首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括手法，采用形象、凝练的语言，讴歌了中华民族的母亲河——长江，表达了作者对长江的热爱与依恋。
诗歌上节侧重写实，下节长于抒情，抒发了对祖国的赞美之情。
4．教学目标（一）知识与技能目标：1、学会生字、新词，能联系上下文理解词义，同时积累美词佳句；2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：了解诗歌两段的对应写法对表达诗人情感的作用。
（三）情感、态度、价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
5．教学难点分析引导学生有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的感情。
引导学生理解长江被称为“母亲河”的原因。
6．教学课时一课时教学准备VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
7．教学过程一、激发情感，导人新课。
1．同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗——《长江之歌》。
六年级下册语文说课稿-课文1 长江之歌｜苏教版
《长江之歌》说课稿一、说教材《长江之歌》选自苏教版第一单元第一篇课文，。
本单元的课文包括《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
[结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
二、说教学目标1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、说重点难点[教学时间] 两课时四、说教法学法说教法：让学生联系生活实际理解生字新词，指导学生背诵课文，让学生把好词好句好文章熟记在心。
教法措施：指导学生联系生活实际和具体的语境理解诗句的意思。
并引导学生运用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、读中内化，读中积累。
说学法：根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》教学反思《长江之歌》是一首具有深厚感情和抒发爱国情怀的歌曲，也是中国经典音乐作品中的一首杰作。
作为音乐教学中的经典曲目，我在教学过程中遇到了一些问题，同时也有一些可改进的地方。
以下是我对教学过程的反思，希望能够改进教学方法，提高学生的学习效果。
首先，我发现在教学《长江之歌》过程中，学生对词曲的基本要素了解不够。
他们对歌曲中的旋律、节奏、和弦进度等要素理解不深，难以准确把握歌曲的整体结构和特点。
因此，下次教学时，我计划在教学前阶段加强对这些基本要素的讲解和演示，让学生对歌曲的结构有一个更清晰的理解。
同时，我还计划将这些基本要素与歌词内容相结合，让学生更好地理解歌曲所表达的情感。
其次，在歌曲演唱方面，我发现学生在表现情感和情绪方面有所不足。
他们唱得虽然准确，但缺乏感情的表现，导致整个表演显得平淡无奇。
为了解决这个问题，我打算在下次的教学中加强对歌曲情感的讲解和演示，通过与学生一起进行反复训练和表演，让他们真正理解歌曲中的情感，将其融入到演唱中去。
另外，我还发现学生在学习歌词时有些困难。
《长江之歌》是一首长歌，歌词内容丰富，对学生的记忆和理解能力提出了挑战。
为了解决这个问题，下次教学中，我将引入一些歌曲分解的技巧，例如将歌词分段学习，利用图表或表格整理歌词的主旨、重点等信息，帮助学生更好地理解和记忆歌词。
同时，我还考虑将歌词的教学与相关的历史背景知识结合，让学生能够把歌词所表达的爱国情感与历史事件联系起来，增强学生学习的兴趣和动力。
最后，我觉得在教学《长江之歌》时，我应该更多地运用多媒体技术和互动式教学手段，以提高教学效果。
例如，可以通过播放歌曲的视频或音频，让学生更直观地感受到歌曲的情感和氛围；可以设计一些互动式的学习活动，让学生积极参与，提高学习的积极性和主动性。
总之，《长江之歌》的教学反思让我认识到了自己在教学上的不足之处，同时也指明了下一步的改进方向。
通过加强基本要素的讲解与理解、注重情感的表达、采用更科学有效的学习技巧和方法，我相信在之后的教学中能够取得更好的效果，使学生更好地理解和学唱这首经典歌曲。
长江之歌一等奖说课稿长江之歌一等奖说课稿
长江之歌一等奖说课稿长江之歌一等奖说课稿1、长江之歌一等奖说课稿长江之歌一等奖说课稿一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的`情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
沪教版小学五年级语文下册《长江之歌》评课稿
沪教版小学五年级语文下册《长江之歌》评课稿一、课程背景介绍1.1 课程名称《长江之歌》1.2 适用年级小学五年级1.3 教材版本沪教版1.4 课程目标通过学习《长江之歌》这首诗歌，使学生了解长江的历史、地理和文化，培养学生的国家意识和环保意识。
二、课程内容及安排2.1 教材内容概述《长江之歌》是一首描述中国长江的诗歌，包含了长江的自然景观、历史故事和文化传承，以及对长江环境保护的呼吁。
2.2 课程安排•第一课时：导入与预习–呈现长江的图片和地图，引发学生对长江的想象和好奇心。
–学生预习课文《长江之歌》。
•第二课时：诗歌朗读与理解–分段诵读《长江之歌》，教师逐句解读和讲解生词。
–学生回答相关问题，检查对诗歌内容的理解。
•第三课时：探究长江的地理特点–班级分组，利用图书资料或网络查找长江的地理信息，归纳整理。
–小组展示长江的地理特点，教师点评。
•第四课时：了解长江的历史故事–课堂讲述长江的历史故事，如岳飞抗金、丰都鬼城等。
–学生合作完成有关长江历史故事的小组作品，展示并互评。
•第五课时：长江文化传承–邀请地方文化专家与学生进行交流，介绍长江流域的传统文化。
–学生自选一种长江文化表现形式（如舞蹈、绘画、音乐等），展示并分享。
•第六课时：长江环境保护–分析长江当前存在的环境问题，让学生意识到长江环境的重要性。
–进行小组讨论，提出环保方案，并展示讨论结果。
•第七课时：诗歌的再创作–学生根据自己对长江的理解，进行创作，写一首属于自己的长江之歌。
–学生互相分享并互评。
三、教学方法3.1 多媒体辅助教学通过展示长江的图片和地图，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.2 合作学习通过小组合作，学生能够共同积累资料、完成任务、展示成果，并在讨论中相互借鉴和提高。
3.3 体验式学习通过观看长江地理特点的视频、听取长江历史故事和交流长江文化，让学生能够身临其境地感受长江的魅力。
3.4 创作性学习通过学生的创作，让学生能够运用所学知识和自己的想象力，将对长江的理解和情感表达出来。
《长江之歌》教案（精选3篇）
《长江之歌》教案《长江之歌》教案（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《长江之歌》教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长江之歌》教案1学习目标：1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：教学过程一、导入新课1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。
歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
二、学唱歌曲（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
《长江之歌》教学思路、反思
《长江之歌》教学思路、反思《《长江之歌》教学思路、反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《长江之歌》教学思路、反思教学目标:1、了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情，《长江之歌》教学设计、反思西安车辆中学何培。
2、理解歌曲内涵,用歌声表现对长江的深切情感,激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。
3、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系,通过分析歌曲结构,初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
教学重点:1、了解有关长江的知识,加深对长江的敬爱之情。
2、通过分析歌词内涵、歌曲结构,感受音乐情绪。
教学难点:1、理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。
2、用歌声表现对长江的深切情感。
教材分析：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程:一、情境导入:我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲,还记得是什么名字吗?长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民,被称作“母亲河”,你对长江还有哪些了解?来和大家分享一下。
(学生资料收集交流)今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
二、感受欣赏1、初听《长江之歌》，初步感受作品2、简介曲作者1983年,中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》,里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲,它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。
3、分析旋律1) 再听,提出问题：歌曲分几部分根据我研究的子课题——乐理教学有效行为研究，我通过让学生歌唱的方法，调动学生积极参与，使学生在实践中熟悉旋律，感受不同乐段表达的不同情绪，从而引导学生愉快、准确的划分歌曲段落，教学反思《《长江之歌》教学设计、反思西安车辆中学何培》。
2）分析A段。
讲创作手法,唱旋律,体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。
1《长江之歌》教学设计及反思
1《长江之歌》教学设计及反思教材：冀教版小学语文六年级上册单元：江山如此多娇板块：教学设计教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：知识与技能：1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：●课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
●在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：《长江之歌》的教后反思通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。
课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
北师大版小学六年级语文上册《长江之歌》评课稿
北师大版小学六年级语文上册《长江之歌》评课稿1. 引言本文是对北师大版小学六年级语文上册教材中的《长江之歌》这一篇课文进行评课。
本篇课文是以描写长江壮丽景色和长江对中国人民的影响为主线，通过四个方面的内容展开讲述。
评课旨在分析该课文在知识点、教学目标、教学方法等方面的优缺点，并提出针对性的教学建议。
2. 课文内容《长江之歌》是北师大版小学六年级语文上册的一篇课文，全文分为以下四个方面的内容：2.1 描述长江壮丽景色课文以描述长江流经的地理景观为开头，如长江三峡、长江边的平原、广袤的江南水乡等。
通过形象生动的描写，让学生对长江的壮丽景色有了初步的了解。
2.2 描绘长江对中国人民的贡献在这一部分，课文介绍了长江为中国人民带来的好处和贡献，如长江的水可以灌溉农田、长江的河流可以驱动水力发电机、长江的河水可以运输货物等。
通过这些描写，使学生认识到了长江对中国人民生活的重要性。
2.3 讲述长江的历史故事在这一部分，课文通过讲述长江的历史故事，如《岳阳楼记》、《白帝城楼记》等，让学生了解到长江在中国历史中的重要地位和影响。
2.4 引导学生表达对长江的情感在最后一部分中，课文引导学生根据自己的理解和感受，用自己的语言表达对长江的情感，鼓励学生发表自己独立的思考和意见。
3. 教学目标根据课文内容的特点，本节课的教学目标主要包括：3.1 知识目标•理解长江的壮丽景色并能够用自己的语言描述。
•了解长江对中国人民的贡献和历史地位。
•发表对长江的个人情感和观点。
3.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
•培养学生发表个人观点和情感的能力。
3.3 情感目标•培养学生对祖国自然景观和历史遗产的热爱与敬畏之情。
4. 教学方法根据教学目标和课文特点，本节课采用以下教学方法：4.1 阅读导入通过让学生独立阅读课文内容，并回答提问，引发学生对长江的兴趣和好奇心。
4.2 分组合作将学生分成小组进行讨论，互相交流对长江的了解和感受，并记录下来。
长江之歌说课稿
长江之歌说课稿一、说教材《长江之歌》是一首描绘我国长江壮丽景色和伟大历史意义的诗篇，由毛泽东同志所作。
本文在教材中具有举足轻重的地位，它既是对中国地理、历史、文化的传承，也是对学生进行爱国主义教育的优秀篇章。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.描绘长江的壮丽景色，展示我国大自然的瑰丽。
2.阐述长江在我国历史、文化中的重要地位，增强学生的民族自豪感。
3.通过赞美长江，激发学生对祖国河山的热爱之情。
4.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
主要内容：本文分为三个部分：第一部分（1-2节）：描绘长江的壮丽景色。
第二部分（3-4节）：阐述长江在我国历史、文化中的重要地位。
第三部分（5-6节）：表达对长江的赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江的基本地理知识，如发源地、流经省份、全长等。
（2）理解课文内容，体会作者对长江的赞美之情。
（3）掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（2）运用合作、探究的学习方法，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）激发学生对自然、历史的兴趣，培养探索精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对长江的赞美之情。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：（1）对长江在我国历史、文化中的重要地位的理解。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。
四、说教法为了有效地实现教学目标，我将在教学中采用以下几种方法，并结合我的独特教学风格，以期达到最佳教学效果。
1. 启发法：在课堂导入和课文讲解过程中，我将通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考。
例如，我会询问学生：“你们对长江有什么了解？”或者“你们认为长江为什么能成为中国的母亲河？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极参与课堂讨论。
小学语文教学课例《长江之歌》课程思政核心素养教学设计及总结反思
5.出示地图，看图相像，体会“哺育”“挽起”的 意思。
6.指导朗读：前一个分句要深情委婉，后一个分句 要高昂有力。
【合作探究领悟第二小节】 第二小节与第一小节结构相同，请同学们自读自 悟、小组合作研究。 1.用你喜欢的方式品读第二小节，你从哪里感受到 长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”呢？边读边 悟，画出让你有所感悟的词语和句子，写写批注。 2.小组内交流感受，合作探究。 3.找出小组的代表来谈谈品读、合作探究后的感 悟。 （1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走 来，向未来奔去，时间跨度长，长江永远不会停息，所 以说它是“无穷的源泉”。 （2）“走”“奔”句与第一部分“走”“奔”句 对比度，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （3）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长 江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 （4）“推动新的时代”：长江能推动时代的发展， 她的力量是无穷的。
四、分角色配乐朗读、诵读 诗歌是诗人抒情的载体，而诵读则是读者与诗人沟 通的最佳方式。让我们放声诵读全诗，边读边体会，诗 人抒发了怎样的感情？你是通过哪些词句或具体的形 象体会到的？ 五、收集有关长江的诗句 ①西江月（宋）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英 雄。 ②无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长 江的杜甫 ③大江东去，浪淘尽，千古风流人物--宋代大文豪 苏轼的《念奴娇》词。 长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的 英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史
课文是一首诗歌，文中并没有多么深奥的词句，对
于六年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生
学生学习能 能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有
力分析通过默读和反复诵读，体会课文
诗人的眷恋和热爱之情。
粤教版必修2《长江之歌》评课稿
粤教版必修2《长江之歌》评课稿1. 引言本评课稿将对粤教版必修2中的《长江之歌》进行全面评析。
《长江之歌》是一首描写中国大江长江的歌曲，通过歌词的形式展现了长江的壮丽景色和其在中国人民心中的特殊地位。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法等方面对《长江之歌》进行评价并提出教学建议。
2. 文本分析《长江之歌》是由毛泽东主席亲自填词，胡思敬作曲的一首歌曲。
歌词描绘了长江的辽阔和奔腾，唤起人们对家乡的深情和对伟大祖国的热爱之情。
音乐上，歌曲采用了激情澎湃的旋律，通过强烈的节奏和音调变化，使听众能够更好地感受到长江的气势磅礴。
具体来看，《长江之歌》的歌词以简洁明快的语言表达了人们对长江的情感以及对伟大祖国的热爱之情。
通过细腻而生动的描写，让人们能够身临其境地感受到长江的壮丽景色和悠久历史。
同时，歌词中还融入了一些文化内涵，如战士、炮声等，使得歌曲更具深度和内涵。
3. 教学目标在教学中，我们需要明确教学目标，以便有效指导学生的学习。
本课的教学目标如下：•让学生了解《长江之歌》这首歌曲的背景和意义；•培养学生对大江长江的感受和热爱；•提高学生对音乐的欣赏和理解能力；•培养学生的合作意识和团队精神。
4. 教学重点在教学过程中，重点应放在以下几个方面：•学习歌曲的歌词和旋律；•分析歌词中的词语和意象；•理解歌曲表达的情感和主题。
5. 教学方法与步骤为了更好地实现教学目标，我们可以采用以下教学方法：1.创设情境：通过展示长江的美丽图片、讲述长江的历史故事等方式，引起学生对长江的兴趣，激发学生的学习热情。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论，让学生共同解读歌词，分析歌曲中的意象和情感，培养学生的合作和思考能力。
3.视听学习：播放《长江之歌》的音频，让学生跟随音乐朗读歌词，感受音乐的力量，培养学生的音乐欣赏能力。
4.创作练习：给学生布置以《长江之歌》为题材的创作任务，让学生通过绘画、写作、朗诵等形式表达对长江的感受。
1《长江之歌》教学设计及反思
1《长江之歌》教学设计及反思教材：冀教版小学语文六年级上册单元：江山如此多娇板块：教学设计教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：知识与技能：1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：●课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
●在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：《长江之歌》的教后反思通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。
因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。
课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
2023最新-欣赏《长江之歌》精选5篇
欣赏《长江之歌》精选5篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《欣赏《长江之歌》》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《长江之歌》音乐教案篇一一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长＜＞江，你有母亲的情怀的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示歌的解释：A、唱歌。
B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
《长江之歌》评课稿
《长江之歌》评课稿课前黄老师已布置学生搜集有关长江的资料。
课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。
在学生交流的基础上黄老师告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
感悟文本，升华情感。
黄老师首先播放了课文朗读的录音，激起了学生的情感。
在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说："我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。
"有的说："我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……"黄老师在黑板上写下了"温柔而有力量"一石激起千层浪，"博大而无私""宏伟而壮观""热爱而依恋"这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我们不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。
学生还发现了我用"你"而没有用"她"；发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了"走和奔"给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出"为什么说长江能推动新的时代"等有价值的问题。
重点句子：1、在学生交流的基础上黄老师告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
重点句子：2、在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说："我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。
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《长江之歌》评课稿
课前黄老师已布置学生搜集有关长江的资料。
课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。
在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。
在学生交流的基础上黄老师告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
感悟文本，升华情感。
黄老师首先播放了课文朗读的录音，激起了学生的情感。
在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说："我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地
哺育着我们。
"有的说："我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……"黄老师在黑板上写下了"温柔而有力量"一石激起千
层浪，"博大而无私""宏伟而壮观""热爱而依恋"这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我们不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。
学生还发现了作者用"你"而没有用"她"；发现了文本第一段和第二段有相似之处而
又有不少不同；发现了"走和奔"给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出"为什么说长江能推
动新的时代"等有价值的问题。