小学数学学习习惯如何培养

小学数学学习习惯如何培养

小学数学学习习惯如何培养

一位哲人这样说过：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

小学数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现阶段数学学习的成功，也将为他们将来的数学学习奠定良好的基础，好的习惯从某

种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为一种无意识

的行为，自然而然的科学的行为。

在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？有如下建议供您参考：

一、读题三遍，认真理解题目要求。

1、第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领

读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

2、第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。

3、第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动

笔做题。

二、独立解决，自己检查，对自己的行为负责。

1、理解了题意以后，让孩子自己答题。

2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

三、三种改错的方法。

①粗心的错误。②方法、知识错误。③无法理解的问题。

四、有错必改，错误不过夜。

五、记录作业所用的时间。

一、课题的提出

二、课题研究的目的和意义：

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分

重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智

力的重要条件。

学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动

力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质；有利于培养学生学习的兴

趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有终大的

意义。

三、理论依据:

1、在以前人们普遍认为一个人能否成才在于他的智力如何，然

而越来越多的研究发现，决定一个人成才的条件固然有智力因素，

但还有另外的重要影响因素，就是非智力因素。非智力因素主要是

指一个人的动机、兴趣、气质、情感、意志、性格以及他的志气、

理想、勤奋程度、良好习惯等。并且在非智力因素中习惯这一因素

的影响作用占有非常重要的地位。

3、我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重

要的是什么？就是让学生养成好习惯！”俄国著名教育家乌申斯基

也曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，

而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么在同样的程度上，坏

习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利

息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。

4、大文学家巴金说过:孩子的成功教育从好习惯的培养开始。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。

5、、新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良

好的数学素养。认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯

开始。”

孔子云：少年若天性，习惯如自然。可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容。小学阶段是一个人形成良好学习习

惯的关键时期,也是一个人成长的关键时期。因此，在教学中要注重

良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采

取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。

四、策略与方法：

（一）、培养学习数学的兴趣

数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望

而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是

指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重

要的事情。对于低年级的学生来说，在接受系统性学习的初级阶段，培养兴趣尤其显得重要，因此就要求教师在平时的教学过程中能够

采取不同的方式方法来激发学生学习的兴趣。例如：用成语、熟语、谚语、谜语、歇后语、故事等多种形式组织课堂教学，诱发兴趣；

引导动手操作，激发兴趣；精心设疑，诱发兴趣；通过游戏，激发

兴趣和延伸拓宽，增强兴趣。总之，教师要善于激发和培养小学生

的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感

到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是一种需要。学生

的求知欲越来越强，知识面越来越广，人也越来越聪明。在整个教

学活动中，教师必须寓兴趣的激发和培养于教学的始终，做到“课

伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”

（二）培养良好的数学学习习惯

1、课前预习的习惯。小学数学良好学习习惯的培养

2、培养学生专心听讲的习惯

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。

②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生

都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生

的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯从三方面入手：

①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课

堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师

提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在

课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点

随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习

是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如

果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个

别学生思想“开小差”，要及时提醒。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧

妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常

规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解

教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的

问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，

错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生

明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的

关键。

听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴

趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

3、培养动脑多思的习惯

教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成