最佳教案教学设计九年级物理《怎样才叫做功》教学设计

11.1怎样才叫做功及教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1.知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。

2.理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。

能用功的公式进行有关计算。

过程与方法：
经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

情感态度与价值观：
通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

二、教学重点：功的计算
三、教学难点：判断力对物体是否做功
四、教学过程：
1.引入课题
展示课本图片11-1并讲解，使学生产生疑问：为什么大汗淋漓却没有做功？
2.怎样才叫做功？
先让学生观察图11—2，并提问。

（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？
（2）物体为什么会移动一段距离？
（3）移动的距离和力之间有什么关系？
（4）综上所述，怎样才叫做功？
总结：做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

活动2
下列情况力对物体做了功吗？
（a）小鸟将虫子从地里叼起来
（b）人将油桶沿斜面向上推。

（c）杠铃被举在高处静止不动，
3.怎样测算功？
学生阅读课本，归纳
（1）功的计算公式
（2）字母表示公式
（3）功的单位
活动3 怎样正确地测算功？
展示“例题”
投影学生解题过程，讲解注意事项。

4.功的原理
省力的机械一定费距离，费力的机械一定省距离，既省力又省距离的机械是不存在的。

分析用动滑轮提升重物的过程，得出使用任何机械都不省功，这就是功的原理。

讲解含义。

5.小结
（1）做功的概念及两个必要因素
（2）三种常见不做功的情况
（3）功的单位、计算公式
（4）功的原理
6.巩固练习
五.作业：
完成练习册上对应习题。