【发挥企业办学优势培养应用型人才的实践与思考】依托人才发挥自身优势
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路随着社会的快速发展和经济的不断增长，人才的需求和培养已成为每个国家和地区关注的焦点。
为了适应时代的发展和市场的需求，高等教育机构不断完善人才培养模式，校企合作、产教融合已经成为应用型人才培养的必由之路。
本文将从校企合作与产教融合的意义、推动力量和实施路径等方面进行分析，以期为推进应用型人才培养提供一些借鉴和参考。
一、校企合作与产教融合的意义1. 符合市场需求校企合作与产教融合是高校培养应用型人才的重要途径。
通过校企合作，高校可以更好地了解市场需求，将企业实际需求和应用技术融入到教学中，培养学生具备实践能力和适应市场需求的人才。
产教融合可以使高等教育更贴近社会、贴近市场，更好地满足社会对人才的需求。
2. 强化学生实践能力校企合作与产教融合可以提供更多的实践机会和实践平台，使学生能够在实际工作中学习、锻炼和提高自己的能力。
通过参与企业实际项目和实际工作，学生可以更好地理解专业知识的应用，提高解决实际问题的能力，增强创新意识和实践能力。
3. 提升教学质量校企合作与产教融合可以使学校教学更加贴近实际，更具针对性和实效性，更好地培养学生的实际能力和综合素质。
通过参与企业项目和实际工作，教师可以及时了解市场需求和行业发展趋势，调整教学内容和教学方法，不断提升教学质量和教学效果。
4. 增强学校社会影响力校企合作与产教融合可以使学校与社会、与企业更加密切地联系在一起，增强学校在社会中的影响力和地位。
学校可以通过与企业合作开展项目、科研合作、人才培养等方面的合作，建立起良好的校企关系，促进学校与社会各界的交流合作，提升学校的社会声誉和社会影响力。
1. 政策导向政府出台相关政策和法规，鼓励和支持高校与企业开展校企合作、产教融合，为校企合作提供政策保障和支持，推动高校培养应用型人才的发展。
在政策导向下，高校与企业更加愿意开展校企合作，促进产教融合的深入发展。
3. 学校自身发展高等教育机构在培养应用型人才方面也面临着挑战，需要不断完善人才培养模式和提升教学质量。
学校依托企业,落实培养目标,提高学生就业能力
学校依托企业，落实培养目标，提高学生就业能力国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出：职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。
为更好的发挥职业教育为县域经济发展的服务职能，我校一直把探索校企结合的办学模式作为办学改革的重点，努力实践。
一、办学模式改革的背景分析1.办学环境。
(1)高阳县有纺织专业村98个、纺织企业5000余家、从业人员16万人；涌现出了中国驰名商标“三利”、国家免检产品“永亮”、等21个国家、省级名优产品；巾被、手编绒线、毛毯的年产量，堪称“三个全国第一”，投资3.5亿元的纺织商贸城是目前国内最大的毛巾专业批发市场，先后被评为“中国毛毯之乡”、“中国纺织基地县”和“河北省特色经济十强县”、“河北省纺织强县”。
(2)学校创办于1984年，2006年被教育部确定为国家级重点中等职业学校。
2001年建成双旺织物厂和光华玻纤布厂，构建了前校后厂的办学格局。
2003年，成立了“国家纺织工业纹织CAD咨询推广服务河北省工作站”，和县科技局联合成立了“高阳县纺织业生产力促进中心”；2005年，组建成立了“保定市纺织科技专家工作站”，并都已卓有成效地开展了工作。
2.办学目标定位。
农村中等职业学校是为新农村建设培养适应生产、管理、服务第一线需要的实用型人才，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、有一技之长的技术实用型专门人才。
农村职教中心应当为区域经济服务，开办符合区域经济发展需要的专业，学校才会有生存与发展的空间。
农村职教中心的师资水平、实训设备不能满足培养需求。
要想实现农村中等职业教育的培养目标，服务当地企业，只是利用农村中等职业学校内部的教育资源、把学生封闭在校园内是不可能的，学校必须要和行业、企业紧密结合，才能提高教学质量，才能把学生培养成为企业的合格员工。
浅谈企业的人才培养（5篇）
浅谈企业的人才培养（5篇）第一篇：浅谈企业的人才培养企业的人才培养问题摘要：破解“企”字，有一个精当的说法：“有人则企，无人则止”。
企业的竞争说到底是人才的竞争，如何开发人才、培养人才和使用人才,充分发挥人才的积极作用，是摆在每一个企业面前的重要课题。
“栽好梧桐树，自有凤凰来”。
如果说人才是“千里马”，企业领导就是“伯乐”，“千里马”受到“伯乐”慧眼相识，必将深感知遇，从而倍加努力，驰骋万里，奋勇向前。
关键词：人才内涵、企业竞争、人才培养、激励机制千秋大业，人才为本。
人才是企业竞争和发展的第一资源，也是衡量一个企业竞争力强弱的重要组成部分，人才是企业发展的非常重要的战略性资源。
对企业而言，如何面对日益激烈的竞争，如何赢得或保住市场，都是极为严峻的挑战。
竞争力的核心，便是来自高素质的队伍———人才。
企业缺乏合适的人才，如若采用挖角方式，虽可救一时之急，但却无法长期满足企业成长的需要，企业应着重于人才培养。
广义的人才定义，应该是外延内涵较宽的“大人才”概念，即除了具有过硬的自身素质，潜在的创造能力，以及社会性、实践性、进步性外，还应具有广泛性和层次性。
因此，广义的人才定义是否可这样表述：人才，是指具有知识和技能，能够进行创造性劳动，在社会发展和人类进步的实践活动中积极做贡献的人。
总之，科学地把握“人才”的概念，应科学地廓清人才的本质属性和非本质属性不能不加分别地不能混在一起，否则，得出的概念是不科学、不严格的。
这将有助于我们深人地认识人才的科学内涵，有助于我们客观地发现人才，开发人才资源，提高人才资源的有效利用程度。
当然，这个概念属于定性概念，无法穷尽优越的内在素质，也无法明确确定何谓超常贡献，这需要我们在实践中认真把握。
一、人才培养内涵所谓人才培养,就是指企业组织领导要根据每个人的性特点、基本素质，积极创造条件，采取有效措施，引导、教育、锻炼、以使其尽快成长、经展、成熟。
著名学者道格拉斯·麦格雷戈曾有这样一个比喻，根据我们对人性的了解，一种可供选择和更合乎时宜的模式是一种类似农业模式，如何采集各种有用的“种子”，把它们播入适宜的土壤，为了它们施肥、浇水、调节光照，必要时再进行移植等等。
发挥校企两个积极性,采用“3+1”的办学模式培养优秀工程技术人才——科学总结东南大学无锡分校的教学
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基于校企合作的高校应用型人才培养策略研究
基于校企合作的高校应用型人才培养策略研究摘要：随着科技迅猛发展，大学生就业形势愈发严峻。
高校作为培养人才的主阵地，应紧密结合行业发展，时刻以社会需求为导向，在实践中不断反思并总结经验。
本文以校企合作为研究视角，在剖析当前高校人才培养中存在的问题基础上，初步探索了校企合作视域下高校应用型人才培养对策策略。
关键词：校企合作；应用型人才；培养策略一、校企合作人才培养模式的重要性《十三五规划建议：推进产教融合校企合作》中指出：提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。
建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。
从中我们不难看出，举国上下高度重视校企合作这一人才培养模式且鼓励并倡导高校积极开展校企合作，实现向应用型的转型。
一方面当下严峻的就业形势迫切需要校企合作人才培养模式的融入；另一方面企业的发展离不开校企合作人才培养模式的助力。
因此，高校积极开展校企合作人才培养模式不仅是必要可行的，更是意义重大的。
二、高校人才培养中现存问题1.校企合作流于形式笔者在调研过程中发现，部分高校在开展校企合作之时成效甚微，究其原因，主要包含以下几个方面：一是学校和企业在合作中缺乏互动，彼此之间沟通不畅，工作开展“两层皮”现象较为严重；二是学校所授理论知识与企业所教实践技能融合不够深入、透彻，无法达到齐抓共管、共同发力的育人成效；三是重结果轻过程现象较为突出，过于看重结果，而往往忽视了过程中的必要性和重要性，急于求成，过程马马虎虎，结果草草率率；四是重视外在忽略内在培养，导致培养成效不佳，经不起社会的考量和推敲。
2.重科研轻教学突出高校肩负着教育教学、科学研究的神圣使命。
不管是教学还是科研，彼此之间应该是互补共进的。
近年来，部分高校“重科研轻教学”现象尤为突出，导致教学与科研在实践的进程中严重脱节。
一方面由于利益和发展的杠杆向科研的倾斜，迫使一些人不得不把更多的时间和精力投入到科研中，加之人的精力有限，导致无暇顾及教学，很大程度上造成了教学科研“两层皮”现象。
技师学院与企业合作培养人才模式
技师学院与企业合作培养人才模式随着我国经济的快速发展，人才需求日益旺盛，尤其是高技能人才。
在这样的背景下，技师学院与企业合作培养人才模式应运而生，成为缓解人才短缺矛盾、推动经济发展的重要途径。
本文将探讨这种模式的优势、现状及未来发展。
一、技师学院与企业合作培养人才模式的优势1.满足企业需求技师学院与企业合作培养人才，可以根据企业的发展需要，定制培养方案，确保培养出的人才能满足企业的实际需求。
通过这种方式，学生在学校期间就能了解企业的发展动态和岗位需求，有利于提高学生的就业竞争力。
2.提高教育质量企业参与技师学院的人才培养，可以为学生提供实践操作的机会，让学生在实际工作中锻炼技能，提高综合素质。
同时，企业可以为学生提供优秀的师资力量，让学生接受到更加专业的教育。
3.促进校企双方共赢技师学院与企业合作培养人才，有利于学校和企业建立长期稳定的合作关系，实现资源共享、优势互补。
一方面，学校可以为企业提供所需的人才，帮助企业解决用工难题；另一方面，企业可以为学生提供实习实训的机会，助力学生顺利就业。
4.有利于学生职业规划与发展通过与企业合作，技师学院可以为学生提供更加明确的职业发展路径，帮助学生做好职业规划。
学生在学习期间，可以提前接触到企业，了解行业动态，为今后的职业生涯做好准备。
二、技师学院与企业合作培养人才模式的现状1.政府政策支持近年来，我国政府高度重视技师学院与企业合作培养人才工作，出台了一系列政策措施，鼓励校企合作，推动人才培养改革。
2.校企合作逐渐深化目前，越来越多的技师学院与企业开展了校企合作，双方在人才培养、科研创新、实习实训等方面取得了显著成果。
部分学校与企业还建立了命运共同体，共同推进产业发展。
3.培养模式多样化技师学院与企业合作培养人才模式逐渐多样化，包括订单培养、产学研结合、校企共建专业等多种形式。
这使得人才培养更加具有针对性和实用性。
4.学生就业前景广阔通过与企业合作，技师学院的学生在毕业后可以顺利进入合作企业工作，就业前景广阔。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究1. 引言1.1 背景介绍校企协作育人的背景主要源于当前我国高等教育领域存在的一些问题和挑战，如学校和企业之间的脱节、学生的实际能力不足、毕业生就业率低等。
为了解决这些问题，校企协作育人模式逐渐被提出并得到广泛应用。
通过学校与企业的合作，可以加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力，有利于培养适应社会需求的高素质人才。
探究校企协作育人模式在应用型本科院校专业人才培养中的作用和影响，对于促进高等教育发展和提升教育教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义一直是很多学术研究的重要方面。
在探究“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式时，研究意义尤为重要。
通过对这一模式的深入研究，可以帮助我们更好地理解当前教育体系中的校企合作模式在人才培养中的作用和影响。
研究这一模式可以为我国高等教育体制改革提供参考和借鉴。
在不断变革的社会背景下，如何更好地培养符合社会需求的专业人才是一个亟待解决的问题，而校企协作模式可能是一个行之有效的途径。
研究这一模式还可以促进学术界对于现代高等教育理念的探讨和深化，为我国高等教育的发展提供新的思路和方向。
探讨“校企协作育人”的应用型本科院校专业人才培养模式的研究意义重大且深远，值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 校企协作育人模式的理论基础校企协作育人模式是基于产业需求和人才培养相结合的一种现代教育模式，其理论基础主要包括以下几个方面：校企合作理论。
校企合作是指学校与企业之间建立长期合作关系，共同探讨人才培养计划、课程设置、实习安排等方面的合作模式。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，企业也能更好地参与人才培养过程，实现校企双赢的局面。
产学研结合理论。
在校企协作育人模式中，学校、企业和科研机构之间的合作是密不可分的。
通过产学研结合，学校可以将科研成果转化为教学资源，企业可以借助学校和科研机构的力量解决实际问题，从而推动科技创新和人才培养的深度融合。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究引言当前社会对高素质人才的需求日益增加，而传统的本科教育模式已经无法满足这种需求。
面对挑战，应用型本科院校必须探索更加符合现实需要的专业人才培养模式。
在“校企协作育人”的大背景下，如何构建一种能够更好地培养应用型专业人才的培养模式成为当前应用型本科院校发展的关键问题。
本文旨在探讨“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式，从而提出一些可行的解决方案和建议。
一、校企协作育人的背景“校企协作育人”作为当今教育领域的一种新型合作模式，旨在加强学校和企业的合作，以共同推动高等教育和产业发展。
在这种模式下，学校通过与企业合作，可以更好地了解社会需求、企业需求和市场需求，进而调整自己的教育教学工作，更好地培养符合社会需求的专业人才。
而企业也可以通过与学校合作，积极参与人才培养，为学生提供更加实践性的教育资源，从而更好地为自己输送合格的人才。
校企协作育人成为了当前应用型本科院校发展的一种趋势。
二、应用型本科院校专业人才培养模式的特点应用型本科院校的专业人才培养模式以应用能力和实践能力为核心，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
这种模式与传统的本科院校专业人才培养模式有着较大的差异，其主要特点包括以下几点：1. 实践能力培养强调应用型本科院校的专业人才培养模式更加注重学生的实践能力培养，包括实际操作技能、团队协作能力、创新能力等。
学生在学习过程中，除了课堂上的理论学习外，还需要参与实际项目的执行，通过实践来提升自己的能力。
2. 产学研深度融合应用型本科院校的专业人才培养模式将产学研深度融合，将学校、企业和科研机构之间的资源进行整合和共享，使学生在学习过程中能够更好地接触真实的行业环境和企业项目，更具备实践能力。
3. 课程设置贴近行业需求应用型本科院校的专业人才培养模式将课程设置贴近行业的需求，更加关注学生所学专业的行业前沿知识和实际应用技能。
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作是指高校与企业之间的紧密合作关系。
产教融合是指通过高校与企业之间的
紧密合作，将产业需求与人才培养相结合，培养出符合社会需求的应用型人才。
校企合作、产教融合是应用型人才培养的必由之路，对我国高等教育发展和产业升级具有重要意义。
校企合作、产教融合弥补了理论与实践脱节的问题。
传统的高等教育注重理论知识的
传授，忽视了对实践能力的培养。
而校企合作可以直接让学生接触实际工作环境，参与到
真实的项目中，将所学的理论知识应用到实际操作中。
通过与企业的合作，学生可以了解
行业最新发展动态，掌握实际工作中的技能和经验，提高就业竞争力。
校企合作、产教融合有利于促进产业升级与转型。
产业的改革与发展需要高素质、高
技能的人才。
通过与企业合作，高校可以了解到企业的需求，并据此调整专业设置，优化
课程设置，培养与行业需求相匹配的应用型人才。
高校还可以参与企业的科研项目和技术
创新，为企业的发展提供支持和帮助。
这种产学结合的合作模式有利于促进产业升级与转型，推动经济的可持续发展。
校企合作、产教融合能够提升高等教育质量。
校企合作可以为高校提供实践教学基地，提供实际工作场景，使学生在实践中获得更多的经验和技能。
企业的专家和技术人员可以
为高校的教师提供实际操作的指导，促进教师的专业知识更新和教学水平提升。
通过校企
合作，高校可以跟上产业发展的脚步，培养出更适应社会需求的人才，提高教学质量。
企业导师在高校应用型人才培养模式中的探索与实践
企业导师在高校应用型人才培养模式中的探索与实践随着社会经济的发展和科技的进步，对于高校毕业生的人才需求也越来越突出。
传统的以知识传授为主的教学模式已经不能满足社会的需求，而应用型人才的培养成为了当前高校教育的重要任务。
在这样的背景下，企业导师作为企业和高校之间的桥梁，与高校共同探索和实践应用型人才培养模式，成为了一种趋势和新的探索方向。
1. 促进理论与实践的结合传统的教学模式往往偏重于理论知识的传授，而在实际工作中应用这些知识的机会相对较少。
企业导师的介入可以促进理论与实践的结合，帮助学生将所学知识与实际工作相结合，使其更好地适应未来的工作环境。
2. 增强学生的就业竞争力企业导师了解企业的需求和要求，可以帮助学生在学习过程中更加贴近实际，培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力，增强学生的就业竞争力，更好地适应社会的需求。
3. 拓展学生职业发展视野企业导师可以向学生介绍企业的发展现状、行业趋势等信息，帮助学生拓展职业发展的视野，使他们对未来的职业发展有更清晰的规划和方向，为其未来的职业发展做好准备。
1. 与高校合作制定课程企业导师可以与高校合作，制定符合实际需求的课程内容，并介入课堂教学，为学生带来真实的案例和实际的工作场景，帮助学生更好地理解知识和掌握技能。
2. 提供实习和实践机会企业导师可以将企业的一线实践与高校的教学相结合，为学生提供实习和实践的机会，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能，增加实践经验，为日后的就业做好准备。
3. 开展导师制辅导企业导师可以作为学生的导师，进行一对一的辅导，帮助学生解决实际工作中遇到的问题，传授实践经验和知识，指导学生进行职业规划，提高学生的综合能力和职业素养。
三、成功案例分享某高校与某知名企业合作，在人力资源管理专业开设了企业导师课程。
该企业派出了数名高级人力资源经理担任企业导师，他们与高校教师一起制定课程内容，介入课堂教学，带领学生进行企业实地考察和座谈交流，组织学生参与真实的企业项目实践，还为学生提供了丰富的实习和实践机会。
应用型人才培养模式下校政企三方深度合作办学的实践与探索
应用型人才培养模式下校政企三方深度合作办学的实践与探索随着社会经济的不断发展和变革，人才培养已经成为高等教育的重要使命之一。
为了更好地适应社会需求，越来越多的高校开始探索应用型人才培养模式，注重培养学生的实际能力和创新意识。
在这一背景下，校政企三方深度合作办学成为一种新的教育模式，受到越来越多高校的青睐和尝试。
本文将就此话题展开探讨，探寻校政企三方深度合作办学的实践和探索。
一、校政企三方深度合作办学的背景和意义应用型人才培养模式的提出，源于对传统的人才培养模式的怀疑和反思。
传统的人才培养模式注重理论知识的传授和学科的专业化，学生缺乏实际应用能力和实践经验。
而随着社会的发展，社会对人才的需求已经不再仅仅是学科知识，更多地需要的是具备实际操作能力和创新精神的人才。
应用型人才培养模式的提出，旨在强调学生实际应用能力的培养，将理论知识与实际应用相结合。
对于高校而言，要想更好地实施应用型人才培养模式，需要与政府和企业进行深度合作。
政府是教育的管理者和决策者，有着资源和政策的支持；而企业则是学生最终就业的主要场所，具备对学生实际能力的考量和需求。
校政企三方深度合作办学的提出意义重大。
通过校政企三方深度合作，可以实现资源共享、优势互补，推动学生教育培养模式的创新，拓展学生的实际能力培养和职业发展渠道。
2.课程设计：校政企三方深度合作办学需要对课程设置和教学内容进行重新设计和调整。
传统的课程设置更多注重理论知识的传授和学科专业化，而应用型人才培养需要更多注重实际操作和实践能力的培养。
通过校政企三方深度合作，可以引入企业的实际需求和行业应用场景，调整课程设置和教学内容，使学生更加贴近实际工作需求，提高实际操作能力。
3.实践环节：实践是应用型人才培养模式的重要组成部分，也是校政企三方深度合作的重要内容。
通过与企业深度合作，学校可以为学生提供更加丰富的实践机会和场景，使学生能够在实际岗位需求中进行实习和实践，提高实际操作能力和职业素养。
人才培养机制加强企业参与推动人才培养的实践能力
人才培养机制加强企业参与推动人才培养的实践能力人才培养一直是企业发展的核心任务之一。
随着社会的快速变革和发展，传统的人才培养方式已经无法满足企业对于人才的需求。
为了加强企业参与推动人才培养的实践能力，构建更加完善的人才培养机制势在必行。
本文将从企业参与、实践能力以及人才培养机制的加强三个方面进行论述。
一、企业参与推动人才培养的重要性企业参与推动人才培养的重要性不言而喻。
首先，企业是人才培养的主要受益者和使用者，只有企业深度参与人才培养，才能真正培养出符合自身需求的人才。
其次，企业参与人才培养可以有效地解决人才供需矛盾，缩小人才市场的差距。
最后，企业参与人才培养还可以提高员工的归属感和忠诚度，减少员工流失，为企业的健康发展提供可靠的人力保障。
二、实践能力在人才培养中的重要性实践能力是人才培养中不可或缺的一环。
传统的学院教育主要注重理论知识的传授，而在实际工作中，这些理论知识的应用往往面临困难。
因此，培养学生的实践能力非常重要。
实践能力可以帮助学生更好地将理论知识应用于实际工作中，并通过实践不断提高自己的技能和能力。
针对这一问题，企业可以与高校、职业培训机构等合作，共同开展实践教育项目，提供实际工作经验给学生。
三、加强人才培养机制的措施为了加强企业参与推动人才培养的实践能力，需要从制度和机制两个方面进行调整。
首先，建立健全的产学研合作机制。
企业可以与高校、科研机构等建立长期合作关系，共同研究解决企业发展中的问题，探索适合企业自身需求的人才培养模式。
其次，完善实践教育体系。
可以通过开展校企合作实习、企业导师制度、项目式培养等方式，增强学生的实践能力和解决实际问题的能力。
最后，建立多元化的人才评价机制。
传统的人才评价主要以学历、学位等因素为主，忽视了实际工作能力的考核。
应该在人才评价中加入实际工作能力的考量，为企业选拔优秀人才提供依据。
综上所述，企业参与推动人才培养的实践能力对于企业发展至关重要。
在建立完善的人才培养机制的同时，还需加强实践能力的培养，让人才能够更好地将理论知识应用于实际工作中。
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路随着社会的不断发展和经济的不断增长，对人才的需求也愈发增加。
传统的教育模式往往难以满足现代社会对于高素质、应用型人才的需求。
在这样的情况下，校企合作和产教融合成为了推动应用型人才培养的必由之路。
本文将从校企合作和产教融合的角度出发，探讨如何培养应用型人才，以适应社会的需求。
一、校企合作：搭建学生与企业之间的桥梁校企合作是指学校和企业之间建立长期合作关系，通过共同的努力达到共同的目标。
校企合作不仅能够为学生提供更多的实习机会和就业机会，还能够促进学校和企业之间的资源共享和技术交流。
通过校企合作，学校能够更好地了解企业对人才的需求，为学生提供更加实用的教育内容和实习机会，帮助学生更好地融入社会和就业。
二、产教融合：打破教学和实践的界限产教融合是指学校与企业之间不仅在实习和就业方面合作，更是在教学内容和教学方法上实现了融合。
产教融合的关键在于打破教学和实践的界限，使学生在学校就能学到更加实用的知识和技能。
产教融合的实质是要将学校教学内容和企业实践需求进行有效地结合起来。
一方面是学校需要不断地优化课程设置，将企业实践中的需求融入教学内容中，使学生在学校就能够接触到真实的工作场景和问题。
另一方面是企业需要积极参与学校教学过程，提供案例分析、实际操作等方式，让学生在学校就能够获得实际的经验和技能。
通过产教融合，学生能够在学校就能够获得实际的经验和技能，提高他们的就业竞争力。
应用型人才培养是指培养既具备丰富的理论知识，又具备实际应用能力的人才。
校企合作和产教融合是实现应用型人才培养的重要途径。
只有将校企合作和产教融合有效结合起来，才能真正达到应用型人才培养的目标。
四、结语校企合作和产教融合是推动应用型人才培养的重要途径，只有通过校企合作和产教融合的结合，才能真正实现人才培养的目标。
学校和企业需要携手合作，共同努力，为学生提供更多的实习机会和就业机会，为企业提供更加适用的技术人才，实现共同的提升。
校企协同培养应用型人才的实践与成效
校企协同培养应用型人才的实践与成效随着社会的不断发展，经济的快速增长和科技的飞速进步，人才的需求也日益显著。
传统的教育模式往往无法满足社会对高素质人才的需求，校企协同培养应用型人才成为一种重要的教育模式。
校企协同培养应用型人才就是指学校与企业之间在人才培养方面进行紧密合作，共同制定培养计划，提供实践平台，共同育人。
而通过这种模式培养出来的学生，不仅在理论知识上有所提高，更重要的是在实际操作中具备了一定的能力和技能，更符合企业的用人需求。
校企协同培养应用型人才的实践是一项复杂的任务，需要学校和企业双方通力合作。
学校与企业需要共同制定培养计划，明确培养目标，确定培养方向。
然后，在学期间，学校需要安排学生到企业实习，实践所学知识，积累工作经验。
企业也需要给予学生指导、支持和培训，使其能够通过实践提升自身的能力和素质。
学校还需要对学生进行评估和考核，企业也需要提供相关的评价和反馈，将学生的学习和实践进行整合，形成完整的人才培养体系。
校企协同培养应用型人才的实践效果是非常显著的。
学生在校企合作的培养模式下，能够更好地融入社会，了解企业的运作模式和需求。
通过实践锻炼，学生的实际操作能力和专业技能都得到了提升，更符合企业的用人需求。
企业也从中受益匪浅，得到了一批具备实际工作能力的应用型人才，为企业的发展注入新的活力。
企业也能够积累更多的人才资源，为企业长远的发展提供保障。
通过学校和企业的协同努力，还能够促进教育与产业的融合，推动社会发展，促进经济繁荣。
不过，校企协同培养应用型人才也面临一些挑战。
学校与企业之间的合作需要具备一定的资源和条件，在一些条件不足的地区可能无法进行有效的合作。
培养计划和实施过程中需要学校和企业双方能够充分沟通和合作，而这也需要相关的管理和协调能力，一些学校和企业可能缺乏这方面的经验和能力。
校企合作需要一定的时间和精力，一些学校和企业可能缺乏足够的耐心和毅力，难以持续进行合作。
为了克服这些挑战，需要政府、学校和企业共同努力。
校企协同生物制药应用型人才培养实践与探索
校企协同生物制药应用型人才培养实践与探索随着生物制药领域的不断发展，越来越多的学校和企业开始注意到校企协同培养生物制药应用型人才的重要性。
这种培养模式不仅可以帮助学生们更好地掌握实际技能，还可以帮助企业更快速地获取人才资源。
本文将从培养模式、教学实践、企业合作等方面进行探讨与实践。
一、培养模式校企协同生物制药应用型人才培养模式主要包括学校和企业之间的合作、实践教学、双师型教师队伍建设等。
学校需要与企业合作，将企业的需求与学校的教学内容相结合，为学生提供更加贴近实际需求的教学内容。
企业需要积极参与学生的实践教学活动，提供实际的岗位实习机会，使学生能够在实际岗位中学习到更多的知识和技能。
双师型教师队伍建设是校企协同生物制药应用型人才培养模式的重要组成部分。
学校需要培养一支有丰富实践经验的教师队伍，这样才能更好地引导学生进行实践教学活动。
企业也需要派遣一些技术精湛的员工担任兼职教师，为学生提供更加专业的指导。
二、教学实践企业实践实习是校企协同生物制药应用型人才培养的重要环节，学生们需要在企业实习，全面了解企业的生产环境和技术要求，同时还可以将自己学到的理论知识应用到实际生产中。
在这个过程中，学校和企业需要密切合作，确保学生的实习内容贴合企业的实际需求。
科研项目合作是校企协同生物制药应用型人才培养的另一个重要环节。
学校需要与企业合作开展一些实际的科研项目，让学生能够参与到真正的科研活动中，培养学生的科研能力和创新意识。
三、企业合作校企合作是校企协同生物制药应用型人才培养的重要环节。
学校需要积极寻求与生物制药企业的合作机会，与企业建立合作关系，共同制定教学计划和培养方案。
还可以邀请企业的技术专家来学校进行授课，让学生能够第一手了解企业的最新技术和需求。
企业也需要积极参与到校企协同生物制药应用型人才培养中来，提供实践实习岗位、参与科研项目合作、派遣技术专家担任兼职教师等。
这样可以更好地保证学生的实际技能培养，同时也可以为企业提供更多的人才资源。
高校与企业在人才培养方面的合作
高校与企业在人才培养方面的合作在当今社会，高校与企业之间的合作在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
这种合作不仅有助于提高人才培养的质量和适应性，还能促进高校和企业的共同发展，为社会经济的进步做出积极贡献。
高校作为知识和人才的摇篮，拥有丰富的教育资源和深厚的学术积淀。
高校的教育体系注重理论知识的传授，培养学生的思维能力和创新精神。
然而，高校教育在实践环节上往往存在一定的不足，导致学生在毕业后可能需要一段时间来适应实际工作的需求。
企业则是市场经济的主体，对市场需求有着敏锐的洞察力和直接的体验。
企业在实际运营中积累了丰富的实践经验和技术应用案例，能够为人才培养提供真实的场景和实践机会。
但企业在理论研究和前沿技术探索方面，相对高校可能存在一定的局限性。
高校与企业在人才培养方面的合作，正好可以实现双方的优势互补。
首先，这种合作能够优化课程设置。
通过企业的反馈和参与，高校可以更加精准地把握市场对人才的需求，调整和优化专业课程，使教学内容更具针对性和实用性。
例如，在计算机相关专业中，企业可以提供最新的技术应用案例和行业发展趋势，帮助高校更新课程内容，增加实践教学环节，让学生在学习过程中就能接触到实际工作中的问题和解决方案。
其次，合作可以为学生提供实习和实践的机会。
企业为学生提供实习岗位，让他们在真实的工作环境中锻炼自己，将所学的理论知识应用到实际工作中。
这不仅有助于提高学生的实践能力，还能让他们更好地了解企业的文化和工作流程，为未来的就业做好准备。
同时，实习期间的表现也为企业选拔优秀人才提供了参考，实现了企业和学生的双向选择。
再者，高校与企业的合作能够促进产学研一体化。
高校的科研成果可以通过企业的平台进行转化和应用，实现产业化；企业在生产过程中遇到的技术难题，也可以借助高校的科研力量进行攻关。
这种合作模式不仅推动了科技创新和产业升级，还为培养创新型人才创造了良好的条件。
比如，在生物医药领域，高校的科研团队与企业合作开展新药研发，学生可以参与其中，了解科研成果从实验室走向市场的全过程，培养创新思维和解决实际问题的能力。
企业人才管理论文 企业人才管理论文(优秀3篇)
企业人才管理论文企业人才管理论文(优秀3篇)无论在学习或是工作中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
还是对论文一筹莫展吗？作者分享了3篇企业人才管理论文，希望对于您更好的写作企业人才管理论文有一定的参考作用。
企业管理中如何做好人才的管理论文篇一一、人才培养模式应用型本科是中国高等教育较重要的组成部分，其中培养人才是大学的主要任务，以人才培养为基础，并依靠人才培养服务于社会。
20世纪90年代我国学者开始研究人才培养模式。
人才培养模式是指教师在一定的思想指导下，以社会需求为导向，按照一定培养目标，使学生达到一定规格的专业知识、专业能力、专业素质的教学运行方法。
它主要包括专业设置、教学方法、教学安排、实训教学等综合要素。
人才培养模式在专业人才的全过程中起主导地位，决定整个教学全过程。
二、应用型本科企业管理专业人才培养方面存在的问题1.人才培养目标不明确。
我国企业目前对于企业管理专业人才需求量较大的是中高层和基层管理者。
毕业生由于缺乏实际管理经验几乎无法一毕业就有能力成为中高层管理者，基层管理岗位是大多数应用型本科企业管理专业毕业学生的求职方向。
但是不同类型企业所具备的管理特征完全不同，需要的基层管理者所具备的素质也各有不同，到底向什么类型企业输送何种人才，学校应具体结合自身特色和宏观经济环境来制定人才培养目标，研究毕业生的就业方向。
2.课程设置不完善。
企业管理专业具有较强的实践性，课程内容应与实践紧密相联。
但是长期以来管理类教科书的内容与实践都不能紧密结合，教材偏重理论甚至是纯理论化，案例教学法也只能将企业内部管理知识传授给学生，缺乏对岗位实际操作能力的培养，同时国内外较新理论也无法及时更新跟进。
这就导致学生理论知识掌握的不够彻底，运用知识来解决实际问题的能力更加薄弱。
课程设置的不完善还体现在应用型本科高校没依据自己学校本身特长来设置课程，而是参考其他学校课程安排，忽视了课程的关联性。
如何发挥企业人才优势
如何发挥企业人才优势企业人才是企业成功的基石之一，如何发挥企业人才优势，是每个企业都需要思考和实践的问题。
下面，我将从四个方面谈谈如何发挥企业人才优势。
一、注重人才选拔和培养任何一个企业，要想发挥人才优势，首先必须注重人才选拔和培养。
企业要有明确的招聘计划和培训计划，并通过多种途径招聘和开展不同类型的培训，以吸引和培养具有专业技能和综合素质的优秀人才。
除了传统的招聘手段外，现在的企业也可以通过网络招聘、校园招聘和社会招聘等方式招聘人才。
而对于已有员工，企业可以通过内部培训等方式不断提升员工的技能水平，使其更好地适应企业的需求。
二、激发人才的创造力和积极性企业想要发挥人才优势，也必须注重激发人才的创造力和积极性。
人才是企业的智力资本和重要资源，发挥人才创造力，就等于发挥企业的创新潜力。
企业可以在工作中鼓励员工提出意见和建议，认真对待这些建议，并给予适当的奖励和表扬。
同时，企业还可以通过创新项目、科研基地等方式搭建一个创新平台，鼓励员工勇于探索和尝试，推动企业不断发展。
三、建立良好的企业文化一个企业的文化，往往关系到企业发展的前途与命运。
良好的企业文化能够激发员工的归属感和荣誉感，从而提高员工的工作积极性和满意度。
企业要注重建立以人为本、以客户为中心、以诚信为信条的企业文化。
同时，企业文化的建立需要从基本层面开始，如在企业的行为准则、价值观等方面进行明确规范，建立良好的工作氛围，从而激发员工的自由创新和合作精神。
四、重视人才流动和有效利用企业想要发挥人才优势，还需要重视人才流动和有效利用。
人才流动是一个企业的生命力之一，有助于企业吸取新鲜血液，提升企业的综合实力。
对于员工的流动，企业还应该做好合理的调配和管理，充分发挥员工的潜力和能力。
同时，企业要注重制定人才发展计划，给予员工合适的晋升机会和薪酬机制，使得每名员工都有明确的职业发展方向和奋斗目标。
总结起来，企业发挥人才优势，需要注重人才选拔和培养、激发人才的创造力和积极性、建立良好的企业文化和重视人才流动和有效利用。
关于依托行业办学的审视和思考
一
、
审视 ：高等院校划归地方管理后 出现 的问题
不容否认 ，高等教育管理体制改革解决 了以往行业办学形成的 条块分割、资源分散 、办学效益低下等体制性障碍，但 目前地方高 校的发展仍存在诸多问题 。 １ 、非行业化趋势明显 高等教育管理体制改革 ，使行业高校拓展学科专业覆盖面和服 务领域有了较大的空间，原有的学科结构总体呈现 “ 非行业化”的 趋势 。体现在 ：一是各高校大多弱化原来行业的特点，追求 “ 综合 性”，如更改校名 ，专科改名学院，学院更名大学等，而反映行业 特色的校名多数已消失。二是划归地方管理后大部分高校依托行业 力、 学的专业所 占的比重下降，大部分专业失去行业特色。 ２ 多数高校追求数量和规模 。人才 培养质量下降 各高校的学科专业覆盖面在不断拓宽，招生规模不断扩大，相 比之下 ，依托行业的专业的招生规模所占比重却在降低。行业特色 ・
程脱离了原有行业的特点 ， 考虑通用性的内 容较多， 契合地方经济
发展的内容很少。 ４ 各高校与原行业部门联系大为减 少 地方高校隶属 关系改变 后，虽然与原行业之 间保持着一定联 系 ，但非常明显 ，各行业对其原行业院校的支持力度明显减少。同
，
２ ２ 现 代 商 业 Ｍ ０ＤＥ Ｎ Ｓｆ ＳＳ ８ Ｒ ＢＵ ＮＥ
、
二 反思 ：地 方高校依托行业 办学的必要性及优势
长期 以来 ，各高校直接肩负着为各行业生产和建设及科研 、设 计等企业培养建设者和接班人的历史重任。无论是从隶属关系，经 费来源还是服务对 象看 ，各高校都和各 自的行业有着千丝万缕 的 联系。笔者认为 ，行业办学，旨在克服行业内部存在 的诸多不利因 素 ，加强行业各企业间的分工协作 ，发挥行业的整体优势，强化行 业间的产、学、研 的有机结合，取得更大的经济效益。从最基本的 意 义ｔ 说，行业办学 ，必将提高行业的宏观调控的合理 陛，提高资 源配置的总体效益 ，推动产业结构的调整 ，加快行业的技术进步 。 因而，在这种情形下，行业办学就 不仅仅是顺理成章的争 睛，还具 有特殊的作用。 是行业办学有利于密切学校与行业 内各企业的关系 ，使高校 更好地面向行业经济建设主战场。教育必须为经济建设服务 ，经济 建设必须依靠教育 。这就决定了高校与企业的关系必然是 ：企业是， 高校的服务对象，高校是企业的依靠对象和合作伙伴。行业力、 学， 就从形式上决定了高校在行业中的地位和作用。行业中，高校作为 行业中的一分子，直接担负着为行业所有企业培养高级应用型专门 人才的任务。高校的直接服务对象是企业，其培养 目标也必然 由企 业的需要所确定 ，这就大大密切了企业和学校的关系。一方面 ，行 业企业所需要的各式各样的人才有了解决的源地 ，同时也使学校直 接面向行业经济建设的主战场 ，更加 自觉地适应行业发展的需要 ， 培养行业建设所需要的各种人才。 二是行业办学有利于高校走教学——科研——生产相结合的办 学之路 ，加速高校 自身的发展 。就教育的 自身发展而言 ，它与科 技、经济和社会发展都有着密切的联系。纵观国内外高等教育发展 的历史 ，寻求它们之 间的结合方式 ，实行教学 、科研、生产的结 合，是各国高等教育发展中的一个共同能力方 向。 高校依托行业力、 ，对于实行教学、科研 、生产的结合，有许 学 多优势 ： 是有利于同各企 业建立比较稳定的实习实训基地 ，便于安排 学生实习，从而改变 目前学生实习实训难以安排的局面。 二是有利于建立稳定的教师特别是青年教师下场实习，增强青
人才培养机制的创新与实践推动企业创新发展
人才培养机制的创新与实践推动企业创新发展人才培养对于企业的发展至关重要。
随着时代的演进和竞争的加剧，企业需要具备创新能力以应对市场的挑战。
在这个背景下，创新的人才培养机制显得尤为关键。
本文将探讨人才培养机制的创新与实践如何推动企业的创新发展。
一、培养创新型人才的需求企业要实现持续创新，需要拥有具备创新思维和能力的员工。
传统的培养方式往往注重知识和技能的传授，忽视了创新思维和创造力的培养。
然而，如今的市场环境变化异常迅速，企业需要的是能够积极主动提出新思路和解决问题的人才。
因此，培养创新型人才已经成为企业的迫切需求。
二、创新人才培养机制的核心要素1. 鼓励自主学习与思考创新人才需要具备主动学习的能力，因此，培养机制应该鼓励员工结合实际工作需求，主动进行学习和思考。
企业可以提供专门的学习平台和资源支持，组织内部的讲座、研讨会等活动，激发员工的学习热情和创新潜能。
2. 强化跨部门交流与合作创新往往需要不同学科和领域的知识交叉和融合。
企业可以通过组织跨部门的交流和合作项目，打破组织壁垒，促进不同岗位之间的合作与创新。
这种交流和合作不仅能够让员工们从不同领域的专家中获取知识和灵感，还可以培养员工的团队协作和沟通能力。
3. 提供创新实践机会光有理论知识是远远不够的，人才需要通过实践来锤炼和应用所学。
企业可以提供各种实践机会，如参与创新项目、组织创新比赛等，让员工能够将所学的知识付诸实践，并在实践中不断完善自己的创新能力。
三、实践创新人才培养机制的案例分析以某高科技企业为例，该企业在人才培养机制上进行了创新与实践，取得了显著的成效。
首先，该企业鼓励员工从业余时间自主学习，提供了一站式的在线学习平台，并设立了学习奖励机制，激励员工进行学习。
其次，该企业积极组织跨部门的交流与合作，设立了创新项目组，由不同部门的员工组成，共同解决企业面临的挑战。
最后，该企业还鼓励员工参加创新比赛，并设立了奖励机制，激励员工提出有价值的创新方案。
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《【发挥企业办学优势培养应用型人才的实践与思考】依托人
才发挥自身优势》
摘要：校企合作、企业参与办职业教育是大势所趋，为了强化学生的动手能力，学校充分利用企业办学的优势，通过多年摸索，形成鲜明的特色，目的是进一步训练学生的综合职业素质，培养学生的创新与思考能力，使学生具有进一步深造的能力
目前，市场上人才竞争的主流已由学历文凭竞争转向素质能力竞争，用人标准向注重实际能力转变，社会在需要学术型、研究型人才的同时，更需要大量面向生产、建设、管理、服务一线，懂技术会操作的应用型人才。
为此，早在2002年，笔者所在的江山市职教中心就提出了“以市场为导向，以质量求生存，依托企业，培养应用型人才”的办学宗旨，借鉴德国“双元制”教学模式，充分发挥企业办学优势，在培养应用型人才，服务地方经济等方面作了一些探索和尝试，走出了一条特色办学之路。
一、依托企业资源，彰显职教特色校企合作、企
业参与办职业教育是大势所趋。
江山市职教中心是国家大型企业――原浙江虎山集团创办的学校。
学校的发展被纳入企业发展的战略规划，为学校做大做强提供了强有力的物质保证。
集团一贯重视职工的文化技术培养，企业经常性地开展技术工人轮训，实行车工、钳工、电工、焊工等主要工种的练兵制度，拥有职业技能鉴定、技师评聘的资质。
与此同时，公司所有子公司和车间都自然成为学校的实习基地。
强大的硬件支持，丰富、稳定的实训资源成为学校的一大优势，为培养动手能力强的应用型人才奠定了物质基础。
二、借助企业力量，优化师资队伍结
构要培养出一批合格的技术工人，职业学校的专业课教师至关重要。
他们必须是既具有
生产工作的实际经验，又具备教师职业资格的复合型专业人员。
只有这样，才能在给学生理论教育的同时，结合实际，将理论知识讲活讲透，把实训上升到理论水平，使学生受到正确的专业指引。
为了扶持学校做大做强，企业打通了校企全方位互动的绿色通道，企业工
程技术人员和学校专业课教师能双向流动，学校专业课教师在条件成熟的情况下可承揽企业的技改攻关项目，企业工程技术人员在学校需要的情况下可到学校上课。
学校每年都有计划、有组织地安排专业课教师带着课题走进企业、走进车间，学习新知识、了解新工艺、掌握新技术，这种直观生动的继续教育形式与听报告、听讲座相比，具有更加鲜明的直接效果。
学校
开设的专业在企业里都能找到相应的工程技术人员，他们都有丰富的实践经验和扎实的理论功底，专业课教师和工程技术人员会经常在一起探讨专业课的教学、实训问题，有些章节的课就由企业工程师、技师主讲，使学生接受不同的教法，从而开阔学生的专业思路。
专业课教师也能有机会获取该领域内的新知识、新技术。
学校每个专业都聘请了相应的有技术、有经验的工人师傅作校外辅导员，手把手地教学生学技术。
人才互动使学校有了强大的实训师资和兼职教
师力量。
三、利用企业优势，改革传统教学模式职业教育本来就没有现成的模式可
供照搬。
现在许多职业学校都还没有完全摆脱普通中学教育模式的影响，重理论、轻实训，学生大部分时间坐在课堂里，缺乏充分训练与真实环境的感受，结果导致学生文化功底薄，动手能力弱，无法适应现代企业对人才的要求。
为了强化学生的动手能力，学校充分利用企
业办学的优势，通过多年摸索，形成鲜明的特色。
按照“实际、实用、实效”的原则与“压缩文化课、缩减理论课、增加实践课”的基本思路，立足校本研究，开发校本课程，抓好“必修课、选修课、技能课、实践课”四大课程体系建设。
学校以校企联动办学为平台，打破传统的课堂教学模式，以技能训练为重点，充分利用企业车间和学校实习基地，建立学生上岗实习制度，大胆尝试工学结合、半工半读的人才培养模式，将课堂重心从教室转移到实训工场与车间，实行教学与生产实习、社会实践的有效结合，培养学生的实践能力。
在完成教学计划、遵循教学规律的前提下，对课程设置与教学内容和方式进行了大胆的调整，专业教学按照以下程序进行： 1.第一轮见习让学生到与专业相对应的工作岗位上见习一段时间，不对学生做
专业要求，观察多于动手。
目的是让学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，知道自己的能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。
这个过程让学生有足够的感受时间，对自己将来所从事的职业的历史、现状、发展前景以及工作岗位、工作内容有个整体认识。
了解要从事这个工作需要掌握何种知识与技能，弄清楚为什么要学、应该学些什么。
2.首轮理论教学在这个环节里，按岗位能力的要求跨学科地安排相关的理论教学内容。
由于已经有了感性认识，在讲授专业理论知识的时候学生不会感到枯燥无味。
3.第二轮实训这一阶段，要求学生在真实的专业岗位上，以员工的身份在师傅的指导下动手实干。
师傅还要对学生的学习建立一套好的考核与评价方法，引导学生思考实训过程的每个环节，仔细体会理论与实践的关系，将理论理解上升到新的水平。
4.第二轮理论教学
在这一阶段，学生带着实践中遇到的问题到课堂上寻找理论依据，使其理论水平得到升华。
主要以各种专题课的方式进行，大的实训案例教学占主要部分，鼓励并指导学生做好充分准备，参加职业资格考试。
目的是进一步训练学生的综合职业素质，培养学生的创新与思考能力，使学生具有进一步深造的能力。
四、围绕企业文化，强化职业素质教育职业教育培养
的是与普通高校不同的专业人才，是应用型人才，是工作在第一线的技术骨干，是生产第一线的劳动者、创造者，应具备良好的协作能力。
因此我们十分注重以“技能为根本”，强调“职业化教学”要培养较好的心理素质和解决实际技术问题能力的理念，把培养学生的职业技能作为教学的根本任务，强化实践环节，突出教育的职业性，让每个学生有一技之长，让每位学生拥有一片生存发展的空间。
把培养从业能力强，具备发展素质的应用型人才作为最终的培养目标。
利用企业办学得天独厚的条件，每隔一段时间学校都会组织学生到虎山集团的各岗
位见习或实习，这样不仅可以锻炼学生解决实际问题的能力，更能使学生较早地感受到企业的氛围与文化，对企业的规章制度也能有切身的感受。
学校把企业文化引进校园，把企业精神融入课堂，植入学生心灵。
让学生耳濡目染企业文化和企业精神，增强他们的创业意识、进取意识、劳动意识和责任意识，使他们进入企业就能胜任企业的工作、适应企业的环境。
同时，量化职业素质教育考核指标，使其深入人心而非流于形式。
这些能力可通过对学生进行充分的职业素质训导来实现。
训导方案针对职校学生的特点，突出他们强的一面，修正改善他们
弱的一面，通过周密的设计训导方案，将学生引导到学技术、守规矩的路子上。
在学生每天的校园学习与生活的各个方面，不仅仅只在上课考勤、迟到早退或宿舍评比上做文章，而是模拟真实情景，将具体要求贯穿在学生学习生活的各个环节。
这有效提升了学生的动手能力和适应能力，毕业生以其优良的职业素质、娴熟的专业技能、较强的技术创新能力在行业内享有盛誉，被誉为“虎山牌”技工，深受广大企业的欢迎。
校企合作办学的实践证明：企业的发展
离不开职业教育培养的技工人才的支撑，职业教育的发展同样也离不开企业的推动。
只有坚持正确的办学指导思想，牢牢把握职业教育的本质特征，更新观念，准确定位，把为企业培养一线技术工人作为职业教育的办学目标，为地方经济服务作为中职学校的天职，主动接轨企业，加强校企合作，培养应用型人才，才能保持职业教育旺盛的生命力。
（作者单位：浙江
省江山市职教中心）。