牛津译林初中英语八年级上册教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（1a1d）和Grammar（2a2d）。
Reading部分主要讲述了一个关于旅游的故事，让学生了解不同国家的文化特色。
Grammar部分主要学习了现在进行时态，以及动词ing形式的用法。
二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能够通过阅读文章，了解不同国家的文化特色，提高阅读能力。
3. 能够通过小组合作，用英语进行交流，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法和动词ing形式的构成。
2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读前：让学生预测文章内容，培养学生的预测能力。
3. 阅读中：1）让学生快速阅读文章，回答问题，检查对文章的整体理解。
2）详细讲解文章，分析重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
3）进行小组讨论，让学生运用现在进行时态描述文章中的动作。
4. 阅读后：让学生复述文章内容，巩固所学知识。
5. 语法讲解：1）通过例句，讲解现在进行时态的用法。
2）引导学生发现动词ing形式的构成规律。
3）进行随堂练习，巩固所学语法知识。
6. 小组活动：让学生分组编写一段对话，运用现在进行时态描述正在进行的动作。
六、板书设计1. Reading部分：1）文章2）重点词汇和句型3）现在进行时态的用法2. Grammar部分：1）现在进行时态的用法2）动词ing形式的构成规律七、作业设计1. 作业题目：1）根据所给情景，用现在进行时态编写一段对话。
2）阅读短文，回答问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）让学生收集有关其他国家旅游信息的资料，进行课堂分享。
牛津译林版英语八年级上册Unit7优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语八年级上册Unit7的主题为“节日”，本节课旨在让学生掌握与节日相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听说读写能力。通过对本节课的学习，学生能够了解不同国家的节日习俗，增强跨文化交际意识。在教学过程中，我以教材为依托，结合学生的实际情况，设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
1.学生能够了解并尊重不同国家的节日习俗，增强跨文化交际意识。
2.学生能够通过学习，学会分享和欣赏，培养良好的团队精神和合作能力。
3.学生能够借助英语这一工具，拓宽自己的视野，关注世界，增强人类命运共同体的意识。
在教学过程中，我将注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：播放一首关于节日的英文歌曲，如“All I Want for Christmas Is You”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.教师提问：引导学生思考和分享他们对节日的看法。例如：“你最喜欢的节日是什么？为什么？”“你知道其他国家的节日习俗吗？”
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握Unit7中出现的节日相关词汇，如Christmas, Easter, Mid-Autumn Festival等。
2.学生能够正确运用本节课所学的句型，如“Do you know…?”“Yes, I do./No, I don’t.”等，进行简单的问答。
3.学生能够运用本节课所学的表达方式，介绍自己喜欢的节日，并能够说明原因。
牛津译林版八年级英语上册Unit2Welcometotheunit优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地听、说、读、写本节课所学的词汇和句型，如学校场所和设施的名称、日常活动的表达等。
2.学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的交流和描述，如询问和回答地点及方向、介绍自己的学校等。
3.学生能够掌握一般现在时的基本用法，并能运用一般现在时进行简单的描述和交流。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了什么问题？如何解决？”等。
2.设计自我评价和小组评价环节，让学生了解自己的学习成果，培养学生的评价能力。
3.教师要关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价，激励学生持续进步。
在教学过程中，教师要灵活运用各种教学策略，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，引导学生主动探究、积极思考；同时，关注学生的情感态度，培养学生的跨文化交际意识。通过有效的教学策略，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
3.各小组向全班展示他们的成果，其他学生做评委，对各组的描述进行评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的词汇、句型和一般现在时的用法。
2.学生通过总结，加深对知识点的理解和记忆，提高归纳总结能力。
3.教师强调一般现在时在日常交流中的应用，让学生意识到学习英语的重要性。
（五）作业小结
2.培养学生良好的学习习惯，让学生学会自主学习、合作学习、终身学习。
3.培养学生跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在民主、平等、和谐的环境中全面发展。同时，教师要注重自身素质的提高，以人格魅力感染学生，做学生的良师益友。
牛津译林版八年级英语上册全套优质教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套优质教案汇总一、教学内容1. Unit 1 FriendsReading: Best friendsVocabulary: New words and expressions related to friendshipGrammar: Comparative forms and superlative forms of adjectives2. Unit 2 School lifeReading: My school lifeVocabulary: New words and expressions related to school lifeGrammar: Present continuous tense3. Unit 3 A day outReading: A visit to the Great WallVocabulary: New words and expressions related to travel and sightseeingGrammar: Past simple tense4. Unit 4 Wild animalsReading: Giants of the oceanVocabulary: New words and expressions related to wild animalsGrammar: Future simple tense二、教学目标1. 能够理解并运用所学的词汇和语法知识进行日常交流。
2. 能够通过阅读文章，提取关键信息并理解文章大意。
3. 培养学生的英语思维能力，提高他们的听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用比较级和最高级形式描述人物和事物。
掌握现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。
2. 教学重点：培养学生运用目标词汇和语法进行情景对话和写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材投影仪音频播放设备2. 学具：课本练习册笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总一、教学内容1. Unit 1 Friends：描述友谊的重要性，学会如何描述朋友的特点，了解朋友的兴趣爱好。
2. Unit 2 School life：谈论学校生活，了解不同国家的学校制度，学会用英语表达对学校的看法。
3. Unit 3 A day out：学会描述一次外出活动，用英语进行方位描述，表达对景点的喜好。
4. Unit 4 Do it yourself：介绍手工艺制作过程，学会使用祈使句和说明性语言。
5. Unit 5 Wild animals：了解野生动物，学会用英语描述动物的特点和习性。
6. Unit 6 Birdwatching：介绍观鸟活动，学会描述鸟类的特征，表达对观鸟的喜好。
7. Unit 7 Seasons：描述四季变化，学会用英语表达天气情况和活动安排。
8. Unit 8 Natural disasters：了解自然灾害，学会用英语描述灾害现象和防护措施。
二、教学目标2. 使学生掌握本册教材中的重点词汇、短语和语法知识，并能灵活运用。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高实际运用英语进行交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拓展运用、语法知识点的理解、口语表达能力的提升。
2. 教学重点：教材各章节的核心词汇、短语、句型及语法结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、教学卡片等。
2. 学具：教材、笔记本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、视频等方式，让学生身临其境地感受各个单元的主题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：针对每个单元的重点知识，设计典型例题，引导学生分析和解答。
3. 随堂练习：设置适量练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达和团队协作能力。
六、板书设计1. 每个单元的核心词汇、短语和句型。
2. 语法知识点及其例句。
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 能够通过阅读文章，了解并描述一次愉快的郊游经历。
3. 培养学生的团队协作能力，学会如何制定一日游计划。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的构成和用法，以及如何运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 教学重点：阅读文章的理解，以及一日游计划的制定。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组郊游的图片，引发学生对本节课话题的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读Reading部分的A day out，并完成相应的练习，了解文章大意。
3. 例题讲解：针对Grammar部分的现在进行时，讲解其构成和用法，并给出例句。
4. 随堂练习：让学生运用现在进行时描述教室内的正在进行的动作。
5. 小组活动：学生分组，根据Integrated skills部分的提示，制定一日游计划。
6. 作业展示：各小组展示一日游计划，并进行评价。
六、板书设计1. Reading部分：A day out（文章）2. Grammar部分：现在进行时（Present Continuous Tense）构成：主语 + am/is/are + 动词现在分词例句：The children are playing games.3. Integrated skills部分：Planning a day out七、作业设计1. 作业题目：请运用现在进行时描述你家中此刻的场景。
答案示例：My mother is cooking dinner in the kitchen. My father is watching TV in the living room. I am doing my homework in my bedroom.2. 作业要求：不少于80词，句子通顺，语法正确。
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总一、教学内容二、教学目标1. 掌握各单元重点词汇、短语和句型，提高英语语言表达能力。
2. 能够运用所学知识进行日常交流，了解并描述学校生活、户外活动、野生动物、观鸟、季节和自然灾害等话题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态运用、词汇扩展、句型转换。
2. 教学重点：词汇、短语、句型的掌握，口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、视频等形式引入新课，激发学生兴趣。
实践情景引入：以Unit 1 Friends为例，展示一组朋友间的图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 呈现：讲解新课内容，引导学生关注重点词汇、短语和句型。
例题讲解：以Unit 2 School life为例，讲解一般现在时和一般过去时的区别。
3. 互动：开展课堂活动，让学生在互动中掌握所学知识。
随堂练习：以Unit 3 A day out为例，让学生分组讨论并描述一次户外活动。
4. 巩固：通过练习、游戏等形式，巩固所学知识。
练习：以Unit 4 Do it yourself为例，让学生用所学的动词短语进行句子填空。
六、板书设计1. 单元2. 重点词汇、短语和句型3. 语法点七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 5 Wild animals，写一篇关于保护野生动物的短文。
根据Unit 6 Birdwatching，描述你最喜欢的鸟类。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看英语动画片、纪录片，提高英语听说能力。
组织英语角活动，让学生在真实语境中练习英语口语。
引导学生关注国内外时事，提高跨文化交际意识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细划分和重点突出。
牛津译林初中英语八年级上册教学设计.docx
牛津译林初中英语八年级上册Unit 3 A day out教学设计第一课时Comic strip and Welcome to the unit 一、教学内容分析二、课堂教学过程第二课时Reading 1教学内容分析二、课堂教学过程()7. A. Tuesday B. Wednesday C. Thursday D. Friday( )8- A. eleventh B. twelfth C> ninth D. tenth( )9. A. Tuesday B. Saturday C. Sunday D. Friday( )10. A. well B・ great C. beautifully D. happily 答案：BADCA DBACB第三课时Reading 2一、教学内容分析二、课堂教学过程时间教学步骤教师活动第1-5分钟Revision学生活动Finish thetable andcompletethepassage.1. Do you remember Lindaus trip to theWorld Park? Can you complete the tableabout it?2・ Ask the students to complete a shortpassage.It was fine and warm yesterday・ MrWu invited Linda to _______ their schooltrip to the World Park. The waslong and a little . Thev arrived at the Thev quickly the bus and the models of places of interest were there them! Thev were very excited and couldn't . Thev learnt a lot about different . 巩固、运用已学的阅读理解策略与技巧，从而提高学生的阅读理解能力。
译林版八年级上册英语教案（精选5篇）
译林版八年级上册英语教案（精选5篇）译林版八年级上册英语教案（精选5篇）八年级英语教案是教学设计的文本表现形式，是每一个八年级教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。
下面是小编为你准备的译林版八年级上册英语教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！译林版八年级上册英语教案【篇1】一、指导思想：以九年制义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。
二、工作目标：强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。
提高学生在交际活动中运用语言的能力。
三、教学要求1、课前预习，找出问题所在。
2、课后复习，精熟所学内容。
3、制定作业务必确实如期完成。
4、上课专心听讲，乐于参与活动。
5、具有积极的学习态度。
6、能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
四、工作措施：1）充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引导学生兴趣。
采取集体备课等形式，对新版教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。
2）具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
评测方式：1、听力测试。
2、笔试。
3、口语练习。
4、角色扮演。
5、作业情况。
6、学习态度。
五、学生自我要求与家长配合事宜1、能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的`必备能力之一，学生应主动提升自己的英语实力，家长也请多给予督促和鼓励。
2、英语学习基础尚弱者，应确实做好课堂要求，并按部就班扎实学习。
3、英语学习已有良好基础者，除课內所学，可以多增加进修課外知识，如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等，来充实自身英语能力。
4、时时留意生活中接触到的英语，随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
译林版八年级上册英语教案【篇2】新的学期又开始了，为了提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。
具体的阅读计划如下：一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣在英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。
译林牛津初中教案
译林牛津初中教案教材：牛津译林版初中英语八年级上册课文：Task: My ideal school教学目标：1. 能够通过问答及对话整理出学校生活的信息并谈论对学校各方面的喜好。
2. 能够阅读范文，了解文章内容，并运用重要信息谈论Simon的理想学校。
3. 能够写出自己理想的学校，并掌握相关的词汇和句型。
教学重点：1. 掌握与学校生活相关的词汇和句型。
2. 能够运用所学的词汇和句型进行问答和写作。
教学难点：1. 正确运用词汇和句型表达自己的观点。
2. 写出结构清晰、内容丰富的作文。
教学准备：1. 教材：牛津译林版初中英语八年级上册。
2. 教学课件：相关图片、视频和问卷调查。
3. 教学资源：范文、相关词汇和句型。
教学过程：Step 1：Lead-in1. 播放杨威文的歌曲《我的理想学校》。
2. 引导学生谈论对理想学校的看法。
Step 2：Pre-writing1. 展示一些我们家乡的照片。
2. 询问学生关于自己学校的几个问题：a. 你们学校什么时候开始上课？b. 你认为这个时间太晚还是太早？c. 你们的午餐时间是什么时候？3. 呈现问卷调查（第28页）和学习新词汇：ideal, finish, lunchtime, physics, badminton。
Step 3：While-writing1. 让学生阅读Simon的文章，并回答一些问题。
2. 学生独自阅读范文，了解文章内容。
3. 学生两人一组，运用所学的词汇和句型谈论Simon的理想学校。
Step 4：Post-writing1. 让学生列出他们理想学校的提纲。
2. 学生独立写作，描述自己的理想学校。
Step 5：Feedback1. 学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
Step 6：Homework1. 学生回家后，让家长帮忙修改作文。
2. 学生将修改后的作文交给教师。
教学反思：本节课通过引导学生谈论理想学校，培养学生的表达能力和思维能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit1IntegratedskillsSpeakup教学设计
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的人际沟通能力。
4.引导学生关注生活中的美好事物，学会珍惜和感恩。
5.培养学生的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。
本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握英语知识，提高英语技能，同时注重培养学生的跨文化意识、团队合作精神和家国情怀，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升综合素质。
2.互动教学：采用任务型教学法，设计小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生主动参与，提高口语表达能力。
3.分层教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的听力练习和口语任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.文化渗透：在教学中融入中外节日的文化背景，引导学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。
2.学生完成练习后，教师及时反馈，解答学生的疑问，纠正错误。
3.教师设计情景对话，让学生两人一组进行角色扮演，练习在实际情境中运用所学知识。
4.针对课堂练习，教师进行评价，鼓励学生继续努力，提高英语水平。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结节日的词汇、句型和时态用法。
2.学生分享学习收获，如：“I learned how to describe festival customs using different tenses...”
5.激励评价：采用积极评价策略，关注学生的进步，鼓励学生自我反思，提高学习自信心。
6.教学策略：
a.利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
b.采用“自主学习+合作学习”的模式，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。
c.定期进行课堂反馈，了解学生的学习需求，及时调整教学方法和进度。
精编牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总共计198页牛津译林版八年级英语上册Module 1 Teenage life教案汇总（Unit1—Unit4）Unit 1 FriendsComic strip and Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. identify the new words and phrases;2. describe people’s qualities with simple and proper words;3. know more about friendship and try to develop some good qualities.II. Teaching contents1. New words and phrases: thirsty, honest, care about, keep a secret, make sb happy, be ready to do sth, have problems, believe what he/she says, tell lies/funny jokes.2. New structures: Can I have something to drink?Can I have some more food?What makes good friends?You can trust them because they never tell lies.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyDescribe people’s qualities with simple and proper words.IV. Teaching proceduresA Comic stripStep 1 Lead-in1. The topic of the unit ― friendsT: Hello, boys and girls, do you have a friend? Yes, of course, you do. As we know, every one of us should have at least one or two friends. Time seems to go faster when good friends are together.2. Free talkAsk some open questions:Who is your good friend?Could tell us something about your good friend?Why do you choose him/her as your good friend?【设计意图】从谈论身边的朋友引入课题，拉近与学生的心理距离，学生有了表达的欲望，也能用自己的语言初步描述朋友的性格。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，让他们就文章中的环保问题进行讨论。每个小组需要回答以下问题：“你们认为环境保护重要吗？为什么？”“你们认为我们应该如何保护环境？”等。通过小组讨论，学生们能够更好地交流和分享彼此的想法和观点，培养他们的合作意识和团队精神。同时，小组讨论还能够提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过设计环保活动的情境，让学生们身临其境地感受到环保的重要性。这种情境创设使学生们能够更好地理解和关注环保问题，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过提出一系列的问题，引导学生进行思考和探索。问题导向的教学策略能够激发学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们更深入地理解文章的内容。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请学生们分享他们在小组讨论中的成果和观点。每个小组派一名代表进行汇报，将他们的讨论结果和提出的解决方案进行分享。然后，我根据学生的汇报进行总结和归纳，强调环境保护的重要性，并鼓励学生们在日常生活中积极参与环保行动。通过总结归纳，学生们能够更好地巩固所学知识，并明确环保的责任和义务。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版八年级上册英语Unit8 Reading为例，该章节主要介绍了关于保护环境的重要性。文章通过讲述一个小镇上的人们如何共同努力，采取措施来保护水资源，从而引出了环保的主题。本节课的主要内容涉及到词汇学习、语法点讲解、阅读理解、口语表达等方面，对学生进行综合能力的培养。
（四）反思与评价
反思与评价是我在教学过程中的重要环节。在每节课结束后，我会让学生们进行自我反思和评价，思考自己在课堂上的学习情况和表现。同时，我也会对学生们进行评价，给予他们积极的反馈和指导。通过反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。这有助于提高学生们的学习效果和自信心。同时，反思与评价还能够培养学生的批判性思维和自我反思的能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit2Reading2优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师可以通过展示现代艺术博物馆的图片或视频，引导学生关注博物馆的独特建筑和艺术氛围，激发学生对博物馆的兴趣和好奇心。
2.教师可以提出问题，如“你们对博物馆有什么印象？”，“你们参观过博物馆吗？”，引发学生对博物馆的回忆和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.教师可以利用课前的热身活动，如让学生自由讨论他们最喜欢的艺术品，激发学生对艺术的热情，引出本节课的学习主题。
（三）小组合作
1.教师可以组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，如分析课文中的艺术作品、分享参观经验等。
2.教师可以设计小组合作活动，如共同制作博物馆宣传册、策划博物馆导览等，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.教师可以引导学生进行小组互评和自我评价，鼓励学生相互学习和改进，提高学生的自我反思和评价能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit2Reading2优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语八年级上册Unit2 Reading2《The Museum of Modern Art》优秀教学案例，是以提高学生英语阅读理解能力、培养学生的跨文化交际意识和提高学生的综合语言运用能力为目标的教学实践活动。本案例围绕课文内容，结合学生的认知水平和生活经验，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读策略和思维品质。
2.问题导向：本案例以问题为导向，教师引导学生深入思考和探究课文内容。这不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了他们的解决问题的能力。通过问题的提出和解决，学生对博物馆的历史、建筑和藏品等知识有了更深入的理解。
3.小组合作：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作不仅使学生相互学习，还使他们对学习内容有了更深入的理解和探究。同时，小组合作也使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八年级上册Unit1教学设计
3.丰富课堂活动，引入跨文化交际元素，让学生在了解不同节日文化的同时，提高他们的交际能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和支持，提高他们在课堂中的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的核心词汇和短语，如festival, celebrate, traditional, custom等；一般现在时和一般过去时的用法；目标句型的运用。
b. How do people celebrate this festival in different countries?
c. What does this festival mean to you?
4.教师巡回指导，给予每组建议和鼓励，提高学生的讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括词汇填空、语法改错、句型转换等，让学生巩固所学知识。
难点：在实际语境中灵活运用所学词汇和语法结构进行表达；跨文化交际能力的培养。
2.重点：通过本章节的学习，让学生了解世界各地的节日文化，提高他们的跨文化意识。
难点：如何引导学生将所学知识与文化背景相结合，进行深入的思考和表达。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生熟悉的节日为切入点，通过图片、视频等多媒体资源，让学生了解世界各地的节日庆典，激发他们对本章节内容的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个节日进行深入研究，查找资料、讨论节日的起、习俗、意义等。
2.各小组展示他们的研究成果，用英语介绍所研究的节日，并与其他小组分享。
3.学生在小组内用目标语言讨论以下问题：
译林英语八年级上册教案(精选5篇)
译林英语八年级上册教案（精选5篇）译林英语八年级上册教案（精选篇1）一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’s the matter ?”和“what should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’s the matter ?”和“what should …do?”句型。
2、说教学目标(1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
(2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
(3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
(4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
牛津译林初中英语八年级上册教案
拓展：ride常作为动词，骑马，乘车。过去式为rode,过去分词为ridden,现在分词为riding.如
Haveyoueverriddenahorse?
7.Iranafterthemandcouldn’tstoptakingphotos.
考点：Can'tstopdoingsth不停地做某事（忍不住做某事）
JimoftensawMeimeihelpothers.吉姆常常看到梅梅帮助他人。
2.sand意为“沙；沙滩”，为不可数名词。如：
Istheremuchsandhere?这里沙子多吗？
Theyareplayingonthesand.他们正在沙滩上玩耍。
链接中考：
The?missing?boys?were?last?seen?___near?the?river.
except意思是“除了……之外”，“介词。
如：Everyoneexceptmegoestoschoolbybike.除了我之外，所有的人都是骑车上学的。
Wecanseeallthecoluresinthispictureexceptgrey.除了灰色，我们能在这幅画里看到所有的颜色。
另外，except和besides虽都解释为“除了……之外”，“except是将紧跟其后的宾语“排除在外”，“besides则将宾语内容“包含在内”。
教学过程
一．重点词性变化
travelv.旅行---travelling/travelingn.旅行---traveler/travellern.旅行者
sandn.沙；沙滩---sandyadj.多沙的，沙质的
beautyn.美丽；美人---beautifuladj.美丽的
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit5Grammar优秀教学案例
一、案例背景
初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit5涉及情态动词can的用法，这一知识点对于学生来说相对较为复杂，需要通过具体的教学案例来帮助他们理解和掌握。本案例背景设定在一所初级中学的英语课堂，教师在教学过程中发现学生在使用情态动词can时常常出现混淆和错误，因此决定设计一堂针对性的语法课，以提高学生对情态动词can用法的掌握程度。
五、案例亮点
1.情境创设法：本案例通过引入真实的生活情境，如购物、问路等，使学生能够将所学的语法知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。情境创设不仅帮助学生更好地理解和记忆语法知识，还提高了学生的实际应用能力。
2.问题导向法：教师在教学过程中提出有意义的问题，引导学生思考和探索情态动词can的用法，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。通过问题导向，学生能够主动思考和质疑，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
4.利用评价结果，教师可以对教学方法和策略进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过与学生进行简单的英语对话，复习已学过的一般现在时态，为导入新课做好铺垫。
2.利用图片或多媒体资源展示与情态动词can相关的情景，如一个人正在尝试跳高，引发学生对情态动词can的好奇心。
2.教师讲解情态动词can的不同形式，如can, could, be able to等，并解释其用法和区别。
3.教师进行现场演示，用情态动词can表达自己的能力和请求，让学生跟随教师一起模仿和练习。
4.教师通过多个示例句子，展示情态动词can在实际语境中的应用，如“Can I borrow your book?”等，帮助学生理解和掌握。
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容1. 词汇：学习与日常生活相关的动词，如buy, sell, cook等。
2. 语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
3. 对话：发生在商场里的日常对话，涉及购物、询问价格和推荐商品等内容。
4. 阅读理解：一篇关于网上购物的短文，培养学生获取信息和处理信息的能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确运用一般现在时态描述日常活动。
2. 学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行购物对话，提高交际能力。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。
难点：一般现在时态的疑问句的提问方式及回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一些日常用品，如水果、衣物等，引导学生用中文描述这些物品。
然后提问：“你们平时是如何用英语描述这些物品的？”引导学生思考并回答。
2. 单词教学（10分钟）教师引导学生跟读课本单词，讲解单词的用法，如buy, sell, cook等。
学生跟读并模仿，确保掌握单词发音和意义。
3. 语法教学（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，讲解其用法。
然后进行举例，让学生跟读并模仿。
4. 对话教学（10分钟）教师引导学生跟读课本对话，讲解对话中的重点词汇和短语，如sale, discount等。
学生跟读并模仿，确保掌握对话内容。
5. 阅读理解（10分钟）教师引导学生阅读课本阅读材料，讲解生词和短语，帮助学生理解文章内容。
然后提问：“你们从文章中获取了哪些信息？”引导学生回答。
6. 实践环节（5分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。
牛津译林版英语八年级上册Unit1优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确运用一般现在时表达自己的日常作息、习惯以及描述他人的特点。
2.学生掌握一般现在时的构成听懂、会说、会读、会写一般现在时的句子，提高英语语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践和交流，让学生在具体情境中感知、理解和运用一般现在时。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论和探究一般现在时的用法和动词变化规则。
2.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生巩固一般现在时的知识点，提高学生的思维能力。
3.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，组织学生进行合作学习，共同完成任务。
1.教师引导学生总结一般现在时的结构、用法和动词变化规则。
2.学生通过归纳总结，加深对一般现在时的理解。
3.教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的关键知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用一般现在时描述自己的日常作息、习惯和他人特点。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈和鼓励。
作为一名特级教师，应充分运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，关注学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的培养。通过本节课的教学，使学生在掌握一般现在时的同时，提高英语综合素质，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘学生日常生活的图片，引导学生观察并思考：“请大家看看图片中的同学们在做什么？他们是在描述现在的事情还是在描述经常发生的事情？”
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示学生生活的图片和视频，引导学生运用一般现在时描述日常作息和他人特点。这种情境创设贴近学生生活，使学生在具体情境中感知、理解和运用一般现在时，提高学生的语言实践能力。
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His?dream?is?to?j___________?the?Party.?
He?is?a?top?student.?He?always?____??____??____?(参加)school?activities.?
10、IseeAndyplayingonthesendtoo.我看见安迪也在沙滩上玩。
1.seesbdo/doingsth意为“看到某人做某事”。seesbdosth表示经常看见某人做某事，或者看到某人做某事的全过程；seesbdoingsth表示看见某人正在做某事。如：
Isawhimworkinginthegardenyesterday.（强调“我见他正在干活”这个动作）昨天我见他正在花园里干活。
He?is?a?good?teacher.?He?has?_____?_?(加入)?in?the?Party?for?twenty?years.
?Won’t?you?________?(参加)?us?in?the?football?match??
2.Idon’tthinkit’llbeaholidayforme.
Shecouldn’tthelpsmiling.她禁不住笑了起来。
注意：Can'tstopdoingsth常可以和can'thelpdoingsth替换使用。
8.suchas和forexample区别
两者都表示“例如”
Suchas偏重列举，即将同一类人或物一一列举出来。
Forexample偏重举例，通常在同一类的人或物中举出一个例子。
Icouldn’tstoplaughingwhenIheardit．听到那件事，我忍不住大笑。
Can'twaittodosth迫不及待地做某事
Ican’twaittoplaybasketballafterfinishingmyhomework.我一完成作业就迫不及待去打篮球.
Can'thelpdoingsth情不自禁地做某事
JimoftensawMeimeihelpothers.吉姆常常看到梅梅帮助他人。
2.sand意为“沙；沙滩”，为不可数名词。如：
Istheremuchsandhere?这里沙子多吗？
Theyareplayingonthesand.他们正在沙滩上玩耍。
链接中考：
The?missing?boys?were?last?seen?___near?the?river.
except意思是“除了……之外”，“介词。
如：Everyoneexceptmegoestoschoolbybike.除了我之外，所有的人都是骑车上学的。
Wecanseeallthecoluresinthispictureexceptgrey.除了灰色，我们能在这幅画里看到所有的颜色。
另外，except和besides虽都解释为“除了……之外”，“except是将紧跟其后的宾语“排除在外”，“besides则将宾语内容“包含在内”。
A.for???B.except????C.besides??D.with
2.DoesJohnknowanyotherforeignlanguage________French?
A.exceptB.butC.besidesD.beside
14.MydadhasbeentoChengduonbusinesstwice
(2)leave可用作及物动词或者不及物动词，意思是离开，出发。常用短语leavefor,意思是“动身、出发去某地。”如：
Ilikeallkindsofballgames,suchasbasketbБайду номын сангаасll,football,pingpongandsoon.
我喜欢各种球类运动，比如，篮球、足球、乒乓球等等
Therearemanykindsofpollution,forexample,noiseisakindofpollution.
Younoticethatyourbreathinghasspeededupabit.
6.Wewerescreamingandlaughingthroughtheride.
考点1).throughprep.穿过，通过;自始自终
Theriverrunsthroughourvillage.
辨析：across与through
Hurryup,oryoumaymissthebus.
2).miss作名词还可以表示“小姐”，后接姓氏。
Eg:ThisismyEnglishteacher,MissLi.
4.We‘rehavingafantastictimehere.
Fantasticadj.意思为“极好的，美妙的”，其同义词为wonderful.句子中的短语haveafantastictime的同义短语为haveagood/great/wonderfultime.如：
Hegavemearidetothemarket.
拓展：ride常作为动词，骑马，乘车。过去式为rode,过去分词为ridden,现在分词为riding.如
Haveyoueverriddenahorse?
7.Iranafterthemandcouldn’tstoptakingphotos.
考点：Can'tstopdoingsth不停地做某事（忍不住做某事）
Business为名词，意思是公事，生意，常用短语为onbusiness,出差。如：
--whereisMr.Wang?
--Hehasgoneonbusinesstoshanghai.
拓展：businessisbusiness公事公办
Noneofyourbusiness不关你的事
链接中考：
—I’msorry,Ishouldn’thaveusedupallthemoneysoquickly.
考点：宾语从句的否定转移。
当主句的谓语动词为think,guess,suppose,believe等且主语为第一人称时，从句若表示否定，一般将否定词not转移到主句的谓语中，这就叫作“否定转移”。如：
Idon'tthinkhewillcomethisevening.
Shebelieveshedoesn'tstudyharder.
有许多种污染方式，例如噪音就是一种污染。
9.Iboughtacoupleofkeyringsforclassmates.
Couplen.两人，两件事物。常见短语为acoupleof=apairof，一双，一对，几个。如
Thecouplearrivedatthepartyveryearly.
WemetinMoscowacoupleofweeksago.
feelvt.感觉到，意识到---feelingn.感觉
deadadj.死的---dievi.死---deathn.死亡
directadj.笔直的，径直的---directlyadv.笔直地，径直地
二．课文知识详解
1.?Can?I?join?you??
1)?join?+?组织?；take?part?in?+?活动；?attend?+?会议；?
教学过程
一．重点词性变化
travelv.旅行---travelling/travelingn.旅行---traveler/travellern.旅行者
sandn.沙；沙滩---sandyadj.多沙的，沙质的
beautyn.美丽；美人---beautifuladj.美丽的
flightn.航班；航行---flyvi.飞行
A?playing????Bto?be?playing
C??play?????D?to?plat
11、Theparadehasbeenoverforhours.游行已经结束好几个消失了。
overadv.结束。beover的同义词为end，finish。如：
Ourholidayswillsoonbeover.我们的假日不就将要结束了。
如：Weallhavefinishedhomeworkexcepthim.除了他之外，我们都已经完成了回家作业。
（他还没有完成。）
Weallhavefinishedhomeworkbesideshim.除了他以外，我们大家也已经完成了回家作业。
（他也完成了。）
链接中考：
1.Somepeoplechoosejobsforotherreasonsmoneythesedays.
Heworeathickcoatoverhissweater.他在毛衣外面加了一件厚外套。
HehaslivedinBeijingovertwoyears.他住在北京已经两年多了。
Youhavetobeover18todriveacar.你要超过十八岁才能开车。
12、Thefishhavebeendeadforsometime.鱼死了一段时间了。
（1）leave用作及物动词，意思是留下，留给，常与表示地点的介词短语连用。短语leavesbbyoneself,意思是“把某人独自留下”。如：
Theyareverywithworkandalwaysleavetheirsonhomebyhimself.
他们忙于工作，总是让儿子自己待在家。
我把手机忘在了火车上。翻译成英文：
动词现在分词；形容词
奄奄一息的，垂死的
Thedyingmanwassavedbyakind-heartedlady.
那个奄奄一息的男人被一位好心的女士救起。
dead
形容词
死的
Hefoundadeadbirdinthegarden.
在花园里，他发现了一只死去的小鸟。
13.except，besides的区别