一分钟课文反思
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。
片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。
”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。
学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。
”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。
’我觉得元元一定很后悔。
”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。
’心里挺后悔的。
”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。
让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。
片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。
学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。
’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。
’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。
’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。
只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。
我提议同学们给元元提些建议帮帮他。
同学们提了很多建议。
如：建议一：元元应该每天早睡早起。
一分钟课后反思
一分钟课后反思一分钟课后反思1《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，叙述了小伙伴元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自身，珍惜时间的教育。
在教学这篇文章之后，我对自身的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入"1=20"让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自身回家做字卡，在做字卡的`过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡相互检测。
我再去检查、矫正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如"叹气，哈欠"。
又如"丁零零，哈欠"要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很紧要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自身更轻松的完成教学任务。
3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达本领。
通过两次公开教学，在同事们的教导帮忙下，我自身觉得受益匪浅，今后，我将认真备好课，努力上好每一节课，提高教学的有效性是我努力的方向一分钟课后反思2《一分钟》是人教课标版学校语文二班级上册第二组课文中的一篇课文。
它叙述了小伙伴元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自身，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，实现了较好的效果。
正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自身的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说："是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要把握布置好一分钟也是很不容易的。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。
本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。
这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。
这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。
1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。
2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。
2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。
2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。
3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。
3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。
3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。
4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思一分钟教学反思引言概述：在教学中，一分钟可能只是短暂的时间，但却可以对学生的学习产生深远的影响。
因此，我们需要认真反思一分钟教学的有效性和改进方法。
一、提前准备1.1 确定教学目标：在一分钟内，明确要传达给学生的主要内容是什么，确保教学目标明确。
1.2 确定教学方法：根据教学目标选择合适的教学方法，如讲解、示范、提问等。
1.3 准备教学材料：准备好需要使用的教学材料，确保教学流畅。
二、有效引导2.1 吸引学生注意力：利用一分钟内的时间，通过引人入胜的方式吸引学生的注意力，让他们主动参与教学过程。
2.2 简洁明了：在短时间内传达清晰的信息，避免冗长的讲解，让学生容易理解和接受。
2.3 引导思考：通过提出问题或情境，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
三、互动交流3.1 鼓励互动：在一分钟内，鼓励学生发表自己的看法或提出问题，促进师生之间的互动交流。
3.2 及时反馈：在短时间内及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误或加深理解。
3.3 鼓励合作：通过小组合作或互助，让学生在一分钟内积极参与，共同完成教学任务。
四、巩固复习4.1 总结归纳：在一分钟内，对学生所学内容进行简要总结和归纳，帮助他们巩固记忆。
4.2 提出挑战：在短时间内给学生一些挑战性的问题或任务，激发他们的学习兴趣和动力。
4.3 鼓励反思：引导学生在一分钟内反思自己的学习过程，找出不足之处并提出改进方法。
五、评估反馈5.1 自我评估：在一分钟内，让学生对自己的学习情况进行评估，找出自己的优势和不足。
5.2 教师评估：教师在短时间内对学生的学习情况进行评估，及时给予鼓励和建议。
5.3 持续改进：根据学生和教师的评估反馈，及时调整教学方法和内容，持续改进教学效果。
结语：一分钟教学虽然时间短暂，但通过有效的准备、引导、互动、巩固和评估，可以实现高效的教学效果。
希望教师们能认真反思自己的一分钟教学，不断提升教学水平，为学生的学习带来更多的启发和帮助。
小学一年级语文《一分钟》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀分钟》讲述的是元元因为多睡了⼀分钟，⽽迟到了⼆⼗分钟的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂ 丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈⽋，翻了个⾝，⼼想：再睡⼀分钟吧，就睡⼀分钟，不会迟到的。
过了⼀分钟，元元起来了。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
到了⼗字路⼝，他看见前⾯是绿灯，刚想⾛过去，红灯亮了。
他叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等了⼀会⼉，才⾛过⼗字路⼝。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车⼦开了。
他⼜叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等啊等，⼀直不见公共汽车的影⼦，元元决定⾛到学校去。
到了学校，已经上课了。
元元红着脸，低着头，坐到了⾃⼰的座位上。
李⽼师看了看⼿表，说：“元元，今天你迟到了⼆⼗分钟。
” 元元⾮常后悔。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》教案 教学⽬标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“⽋、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课⽂。
在读、议、演中理解课⽂，在阅读中积累语⾔。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个⼈的喜好⽽影响正常的学习⽣活，要做遵守纪律的孩⼦。
教学准备： 闹钟⼀只⽣字词卡⽚课件 教学过程： ⼀、谈话设疑，揭⽰课题 1、师有感情地朗诵⼀⾸⼩诗。
（闹钟显⽰朗诵时间为1分钟。
） 2、这⾸诗好听吗？有谁知道，⽼师⽤了多长时间朗诵完这⾸⼩诗？ 板书课题：⼀分钟 3、设疑：我们都知道，⼀分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让⼀分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ ⼆、初读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、⾃由读课⽂，画出⽣字词，将⽣字词多读⼏遍。
2、指名读⽣字词－开⽕车读（结合书33页，“找找说说”来认记⽣字） 3、再⾃由读课⽂，标上⾃然段序号，将喜欢的段落多读⼀读。
4、指名分段读－评议－齐读。
三、读第⼀⾃然段，指导书写“元、哈、⽋、迟”等4个⽣字 1、课件出⽰这⼀段内容，指名读。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
语文《一分钟》教学反思(通用5篇)
语文《一分钟》教学反思（通用5篇）语文《一分钟》教学反思（通用5篇）1通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
1、珍视学生的独特感受、体验和理解。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。
教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。
对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2、创设读的情境，增强读的趣味性。
《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。
这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。
为此，我在教学中努力创设读的'情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3、实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。
本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
语文《一分钟》教学反思（通用5篇）2《一分钟》是人教课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
今天，我给学生新授了《一分钟》。
由于我刚刚参加工作，对二年级学生的知识面、理解能力的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，出现了问题。
我由一分钟本应该等于六十秒，但元元却让一分钟等于了二十分钟，这个小问题导入激发了学生的学习兴趣，也揭开了本节课的序幕。
《一分钟》教学反思(合集15篇)
《一分钟》教学反思(合集15篇)《一分钟》教学反思1讲课是一种折磨，却是进步与收获的最捷径。
如果说课前的数次修改与试讲是在酝酿培育种子，那么讲课中的释放就是花骨朵的盛开，无论芳香与否，自有其独到之美，最后在评课中品尝到收获的喜悦。
所以说每次讲课都蕴含着一颗种子的故事。
而这次成老师在学校听课又促成了自己教学中一颗种子的萌芽、开花与结果！牛顿说过，“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。
所以，漫漫成长路离不开前辈的帮助与指引。
所以在准备环节，对课有了初步思路之后，立马去寻求师傅的指导。
每天晚上下班后，面对着空旷的教室一遍遍的试讲，练习板书，计算时间。
并厚着脸皮去请有经验的老师给自己听课评课，在前辈们毫无保留的指导与帮助下，在一次次的修改后，对课有了更深的理解与把握。
慢慢地，一堂支离破碎的课慢慢成了形，慢慢缕清了思路。
所以课前准备要充分与充实，每一次课前的准备就是一颗颗教学种子的酝酿。
但是课堂的魅力就在于它的灵活性与不可预见性。
所以可以用现在最流行的一句话来形容课堂教学“理想是美好的，现实是残酷的”。
学生是灵活的，不是演员，课堂上不可能让学生完全跟着你准备的教案走，所以背教案在课堂上是完成行不通。
这就需要在备课的同时备学生，课堂上要灵活机智应对学生的各种想法与反应。
同时学生的反应与表现能够最直接地反射教学设计的漏洞与弊端。
所以课堂教学学问大，每一堂课都是一次次思想之花盛开的过程。
评课是听课活动结束后的一种教学延伸。
评课的过程就是总结教学经验，发现教学问题从而扬长避短的过程。
这次讲完课后，成老师对本节课提出了许多建议，让我对语文课堂教学的有效性与实效性有了更深层次的领悟与反思。
课堂的主体永远都是学生，学生可谓是课堂中的“上帝”，所以如何更加有效地达成教学目标就成了课堂的重中之重。
花架子是做给人看的，空有外壳而缺乏内涵，这在课堂教学中是万万不可取的。
相对于教学的理论化，有效性与实效性更能够服侍好我们课堂上的“小上帝”。
一分钟教学反思(优秀3篇)
一分钟教学反思(优秀3篇)分钟教学反思篇一《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。
主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的。
感受，自然地引入到课文的学习中去。
思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中〔〕心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。
”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。
教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。
同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。
如“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。
三、创设读的情境，增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。
人教版小学一年级下册语文课文第16课《一分钟》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第16课《一分钟》原文一yì分fēn钟zhōnɡ丁dīnɡ零línɡ零línɡ,闹nào钟zhōnɡ响xiǎnɡ了le.元yuán元yuán打dǎ了le个ɡè哈hā欠qiàn,翻fān了le个ɡè身shēn,心xīn想xiǎnɡ:再zài睡shuì一yì分fēn钟zhōnɡ吧bɑ,就jiù睡shuì一yì分fēn钟zhōnɡ,不bú会huì迟chí到dào的de.过ɡuò了le一yì分fēn钟zhōnɡ,元yuán元yuán起qǐ来lái了le.他tā很hěn快kuài地dì洗xǐ了le脸liǎn,吃chī了le早zǎo点diǎn,就jiù背bèi着zhe书shū包bāo上shànɡ学xué去qù了le.到d ào了le十shí字zì路lù口kǒu,他tā看kàn见jiàn前qián面miàn 是shì绿lǜ灯dēnɡ,刚ɡānɡ想xiǎnɡ走zǒu过ɡuò去qù,红hónɡ灯dēnɡ亮liànɡ了。
他tā叹tàn了le口kǒu气qì,说shuō:“要yào是shì早zǎo一yì分fēn钟zhōnɡ就jiù好hǎo了le.”他tā等děnɡ了le一yī会huìr儿ér,才cái走zǒu过ɡuò十shí字zì路lù口kǒu.他tā向xiànɡ停tínɡ在zài车chē站zhàn的de公ɡōnɡ共ɡònɡ汽qì车chē跑pǎo去qù,眼yǎn看kàn就jiù要yào到dào 了le,车chē子zǐ开kāi了le.他tā又yòu叹tàn了le口kǒu气qì,说shuō:“要yào是shì早zǎo一yì分fēn钟zhōnɡ就jiù好hǎo了le.”他tā等děnɡ啊ɑ等děnɡ,一yì直zhí不bú见jiàn公ɡōnɡ共ɡònɡ汽qì车chē的de影yǐnɡ子zǐ,元yuán元yuán决jué定dìnɡ走zǒu 到dào学xué校xiào去qù.到dào了le学xué校xiào,已yǐ经jīnɡ上shànɡ课kè了le.元yuán元yuán红hónɡ着zhe脸liǎn,低dī着zhe头tóu,坐zuò到dào 了le自zì己jǐ的de座zuò位wèi上shànɡ.李lǐ老lǎo师shī看kàn 了le看kàn手shǒu表biǎo,说shuō:“元yuá元yuán,今jīn天tiān 你nǐ迟chí到dào了le二èr十shí分fēn钟zhōnɡ.”元yuán元yuán非fēi常chánɡ后hòu悔huǐ.【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第16课《一分钟》教案学习目标：1、认识13个生字，会写7个字。
《一分钟》教学反思(精选8篇)
《一分钟》教学反思（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一分钟》教学反思15篇【可编辑】
《一分钟》教学反思15篇《一分钟》教学反思1一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。
《一分钟》这篇课文用元元的一件事情浅显的给孩子讲述了时间的重要性。
内容浅显易懂，我该如何下手教授呢？课堂效率该如何体现？针对我们班的孩子，我认为本节课的重点在写字和朗读。
精彩的导入，为课堂加分。
借助赵老师的设计，我也拿和数学老师吵架这件事作为开篇，从疑惑和担心的眼神中，看出来孩子的兴趣被激发了，再让他们自己读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这样顺其自然第一课时，我采用以读代讲、随文识字的方式。
在反复读中去识字理解词语。
应该是头次尝试这样做的问题吧，孩子们后面的反应不是在我预料之中。
这篇课文孩子们没有预习，导入后便进行两遍的自由读，借助拼音宝宝读准生字，读通句子，检测时，活泼的孩子们跃跃欲试，都要展现自己，点名起来读，其他的孩子倾听习惯的缺失给整堂课减了不少分，起来读的孩子声音小，其他孩子听不见，听不见他就在那嘀咕，课堂纪律维持了再维持，好学生勉强读通句子，当点出重点句子反复读，小组读、师生配合读时，却一直读不整齐，重点的两个语气没读出。
看来，反复重视习惯的养成是首位，而且我必须还要把识字放在首要位置，给孩子一个阶梯，逐级学习，让孩子建立自信，洪亮的声音展示自我。
全套模仿名师的课堂是不明智的选择，不能在这样碰一鼻子灰了，老碰壁是个问题。
备课的同时备学生，摸清孩子的水平，设计符合孩子的设计，这是我赶快要解决的问题。
《一分钟》教学反思2我园组织的园本教研活动已告一段落了，这次的活动对于我们来说是一种挑战，老师们都下了很大的功夫，但是通过观摩课专家的点评，我们的教学活动还是存在很多的问题。
专家的建议给了我们深刻的启发，对我们以后的教学起了推动作用。
在这次活动中，我上的大班科学《体验一分钟》给了我自己很大的反思，让我在以后的教学中有了更新的认识，以下是我对活动的两点反思：一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节。
小学二年级语文《一分钟》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀分钟》这篇课⽂讲述了⼩朋友元元多睡了⼀分钟，却迟到了⼆⼗分钟的故事。
通过学习这篇课⽂，让学⽣能做到严格要求⾃⼰，珍惜时间。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼀分钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼀分钟》原⽂ 丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈⽋，翻了个⾝，⼼想：再睡⼀分钟吧，就⼀分钟，不会迟到的。
过了⼀分钟，元元起来了。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
⾛到⼗字路⼝，他看见前⾯是绿灯，刚想⾛过去，红灯亮了。
他叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等了好⼀会⼉，才⾛过⼗字路⼝。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车⼦开了，他⼜叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等啊等，⼀直不见汽车的影⼦，元元决定⾛到学校去。
到了学校，已经上课了。
元元红着脸，低着头，坐到了⾃⼰的座位上。
李⽼师看了看⼿表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。
” 元元⾮常后悔。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼀分钟》教案 教学⽬标 1、认识9个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求⾃⼰，珍惜时间。
教学重难点 1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求⾃⼰，珍惜时间。
课前准备课件⽣字卡⽚ 教学时数两课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、游戏导⼊ 1、上课前，全体同学⽴正站好，两臂侧平举，⼀动不动地站⽴，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得⼀分钟长吗？（学⽣⾃由交谈） 4、是啊，⼀分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制⾃⼰，坚持⼀分钟也是不容易的。
我们今天学了课⽂《⼀分钟》以后，对“⼀分钟”的体会⼀定会更深。
⼆、⾃学⽣字 1、让学⽣在课⽂中画出带⽣字的词语。
2、学⽣读课⽂，⽤你认为的⽅法认识本课⽣字。
3、⼩组合作交流。
4、认读词语卡⽚。
5、⽤“找找说说”中的偏旁和字组成新字，⽐⼀⽐，看谁组得多。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思
在指导文章分析和朗读时，我以探究元元迟到的原因为线索，引导学生根据课文内容进行简单推断；再以元元的两次叹息为朗读重点，指导学生在朗读中联系上下文理解词语意思，揣摩人物心理，最后通过师生对读让学生懂得了一分钟的宝贵，懂得了严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性。
在设计教学思路时，我认为本课的重点是识字，应该在课堂上突出生字的教学。
识字是比较枯燥的，学生接受起来比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字的兴趣呢？其他老师的优质课观摩评比中的教学给了我一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变以往的教学步骤。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。
经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数、下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子们的词语积累，鼓励孩子们的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思标题：《一分钟》教学反思引言概述：在教学中，每一分钟都是珍贵的。
教师需要善用每一分钟，让学生在短短的时间内获得最大的收获。
本文将从教学中的五个方面展开反思，探讨如何更有效地利用每一分钟进行教学。
一、教学目标的明确性1.1 确定清晰的教学目标在每一分钟的教学中，教师首先要确保教学目标的明确性。
惟独明确的教学目标，才干让学生明确自己的学习方向，从而更有针对性地学习。
1.2 分解目标，细化任务将整体的教学目标分解为具体的任务，让学生逐步完成，确保每一分钟都在朝着目标前进。
1.3 及时调整目标在教学过程中，随时根据学生的学习情况调整教学目标，确保学生能够在每一分钟内保持学习的动力和兴趣。
二、教学内容的精简性2.1 精选教学内容在每一分钟的教学中，教师要精选教学内容，避免内容过于繁杂，让学生能够集中精力学习重点内容。
2.2 去繁就简对于复杂的知识点，教师可以通过简化和归纳，让学生更容易理解和掌握。
2.3 多样化教学手段利用多种教学手段，如图表、实例等，匡助学生更好地理解和吸收知识，提高学习效率。
三、教学方法的多样性3.1 多元化教学方法在每一分钟的教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，让学生在不同的环境中学习，促进学生的全面发展。
3.2 激发学生兴趣通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生更加专注和投入学习。
3.3 鼓励学生参预在教学过程中，鼓励学生积极参预，提高学生的学习积极性和主动性，让每一分钟的学习都充满活力。
四、教学环境的优化4.1 营造良好的教学氛围在每一分钟的教学中，教师要营造良好的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4.2 创设互动机会通过互动式教学，让学生在每一分钟内都能够参预到教学中，促进学生之间的交流和合作。
4.3 利用资源优势充分利用教学资源，如多媒体设备、图书馆等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评价的及时性5.1 及时反馈学生表现在每一分钟的教学中，教师要及时反馈学生的学习表现，匡助学生发现问题，及时纠正。
《一分钟》教学反思_10
《一分钟》教学反思《一分钟》教学反思1《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。
一、故事导入。
首先我给学生娓娓动听地讲述<<一分钟>>的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。
由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。
这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。
第二天早上，丁零零，闹钟又响了。
《一分钟》教学反思15篇
《一分钟》教学反思15篇《一分钟》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学力气，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的《一分钟》教学反思，欢迎大家共享。
《一分钟》教学反思1可以说这是我踏入老师这个行业之后，第一节真正意义上的汇报呈现课。
这堂课是基于同学在第一课时扫清课文生字词，对大事前因后果有了整体感知的基础上而进行的教学。
我意在以同学自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的情感领悟贯穿整堂课的教学。
总的来说，针对每个自然段的学习我都设置了不同的重点。
比如其次自然段的朗读知道以及对词语“要是”的理解；第三自然的“看图说话”，这也是整个低段教学的重点。
还有同学的实践活动，演一演，让更多的同学参与到课堂中来。
可是，整堂课下来，一切并没有自己预想得那么顺当，同学举手的乐观性反而没有平常高涨，当时的构想、重点也并没有得到体现。
现将问题总结如下，供今后参考鉴戒。
首先，作为一名新老师，如何使自己的过渡，连接更自然这是最难也是最应当学习的方面。
从这节课下来，我感觉自己的语言不够简洁，有时候一个指令或者问题下去，同学并不能很好地理解我所要表达的意思，更不用说去完成布置的某项任务或者说是某个要求，尤其是针对低班级的孩子来说，简洁、活泼而好玩的儿童语言，抑扬顿挫的语调对于整堂课的氛围甚至是教学效果都是相当关键的，而这方面正是我特殊欠缺的。
其次，我认为全部问题的消逝归根结底是由于在备课环节，我只是一味地备课，没有从真正意义上去备课堂，备同学。
每节课都会有不同的状况消逝，老师就应当预设各种不同的课堂突发状况，同学才是课堂学习的仆人，不应当设置框架，牵着同学的鼻子走。
而应当以同学为主体，课堂上的突发大事往往是有效的资源，而如何充分有效地利用这种课堂资源，使谬误成为教学亮点，这也是我在以后的教学中需要不断积累、学习的。
第三，虽然我始终认为要在课堂中，要把更多的时间留给同学自己去读，自己去体会。
一分钟教学反思（精选10篇）
一分钟教学反思（精选10篇）一分钟教学反思（精选10篇）根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。
下面小编就来给同学们分享一些关于一分钟教学反思，希望可以帮助到大家。
一分钟教学反思篇1《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。
在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。
我们说朗读要立足于文本，从文本出发。
当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀？随机进行句子的朗读训练。
在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。
我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。
但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢？我似乎也无从下手。
对于二年级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么了？或者让学生分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。
一分钟教学反思篇2《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。
《一分钟》教学反思(15篇)
《一分钟》教学反思(15篇)《一分钟》教学反思1在学习课文《一分钟》时，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，一分钟又能做多少事情，我在课前安排了一个环节。
让孩子们都静静地坐着，看着墙上的钟静静地坐一分钟，告诉孩子们：这就是一分钟。
问孩子们：一分钟长吗？孩子们有的说长有的说不长。
于是我再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“能写两、三行生字。
”有的说：“我能跳绳一百多下。
”学生明白了，一分钟也能做很多事情。
接着我采用了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，出示了问题：元元多睡一分钟时，他是怎么想的？上学路上元元几次叹气时会想些什么？当元元迟到了20分钟时，他的心中又会想什么？他一路上心情怎样。
引导学生边读边找出文中的语句，进行朗读训练。
特别突出元元两次叹气的句子。
学生十分投入。
在理解、感悟的基础上，引导学生讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
最后在读__，孩子们的感情得到升华。
在以后的学习生活中学会珍惜时间。
《一分钟》教学反思2关于预设：结合当下课程游戏化的教学理念，我设计了本次活动。
即通过游戏的环节，让幼儿体验1分钟的长短，了解1分钟长短的相对性，达成预设目标。
关于生成：根据幼儿活动中情况，临时变动了两个环节。
1.引导幼儿体验1分钟长短的两个游戏：“金鸡独立”和“拼图”，在试上活动中幼儿一开始都觉得1分钟是长的，所以原先预设的是拼图在前，让他们先在游戏中体验一下短的的感觉。
但不同的班级不同的幼儿，感觉就不一样，展示课中又有大部分幼儿觉得1分钟是短的了，所以我临时将“金鸡独立”游戏调到前面了，让幼儿先在游戏中体验一下与自己想象当中不同的感觉。
2.幼儿讨论环节“金鸡独立游戏中觉得1分钟很长，拼图游戏中又觉得1分钟很短，这是怎么回事呢？”，有幼儿觉得这是时钟的指针走得有快慢，这是我预料之外的，因为我觉得大班孩子应该知道1分钟有长短是自己的感觉而已，而且在试上活动中孩子们的反应也是如此。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思一分钟教学反思引言概述：教育是人类社会进步的重要推动力，而教学是教育的核心环节。
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。
本文将从五个方面对《一分钟》教学进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、学生参与度的提高以及教学评价的有效性。
一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：在进行《一分钟》教学前，教师应该明确教学目标，即学生需要掌握的知识和技能。
例如，通过学习《一分钟》，学生应该能够提高语言表达能力和思维逻辑能力。
1.2 分解教学目标：将整体的教学目标分解为具体的学习目标，有助于学生更好地理解和掌握知识。
例如，将语言表达能力分解为词汇的积累、语法的掌握和句子的构建等。
1.3 设计评估指标：在设定教学目标时，教师应该考虑如何评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略和帮助学生提高。
二、教学内容的组织：2.1 结构清晰：在教授《一分钟》时，教师应该将教学内容进行清晰的组织，有助于学生更好地理解和掌握。
可以按照时间顺序或者主题顺序进行组织，确保逻辑性和连贯性。
2.2 适度难度：教师应该根据学生的实际水平和能力，确定教学内容的难度。
既不能过于简单，也不能过于复杂，以保持学生的学习兴趣和主动性。
2.3 多样化资源：教师可以利用多样化的教学资源，如图片、视频、实例等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也应该根据学生的不同学习风格和能力，选择合适的教学资源。
三、教学方法的选择：3.1 激发学生兴趣：在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 引导学生思考：教师应该引导学生主动思考和解决问题，而不是简单地灌输知识。
可以通过提问、案例分析等方式，培养学生的思维能力和创造力。
3.3 创设互动环境：教师应该创设良好的互动环境，鼓励学生互相交流和合作。
可以利用小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
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一分钟课文反思一分钟课文反思篇1乍一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
结合实践，课外延伸，突出重点。
在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》，由于前面的阅读理解非常到位，所以在改变的课文中学生顺理成章地点出了中心：”元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”趁机和学生交流一分钟能做些什么。
孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。
这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使十几公里，印刷厂的工人借助先进的机器，一分钟可以印刷很多张报纸……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗?”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。
一分钟课文反思篇2《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。
在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。
我们说朗读要立足于文本，从文本出发。
当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。
在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。
我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。
但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我似乎也无从下手。
对于二年级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么了?或者让学生分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。
一分钟课文反思篇3这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
游戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗?在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。
今天我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗?学习课文的第一自然段。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
思考元元迟到的原因是什万?抓住重点词语体会人物的心理活动。
为朗读打下基础。
看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。
在仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。
在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”。
“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。
”中的“眼看就”。
“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等”“一直”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察，再抽学生表演。
学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
一分钟课文反思篇4《一分钟》是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。
它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入好无聊哦正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。
在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。
这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读明白十分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。
”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。
孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。
这时，我又告诉孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里交流交流吧。
”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。
一分钟课文反思篇5《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
透过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时刻的教育。
在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，明白如“叹气，哈欠”。
又如“丁零零，哈欠”要读轻声，个性出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
三、阅读教学：透过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概资料，并适时板书。
我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。
在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗?”那里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。
我怕学生纠缠在那里浪费时刻直接自己说出了答案，之后经过老师们的指点，我认为是就应让学生说明理由。
相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。
教师就应抓住学生独特明白，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。
这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题就应明确，指向性强。
四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。
然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。
但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
我认为在以后教学中我就应发奋做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更简单的完成教学任务。
3、在教学碰到难点，不好急于求成，要循循善诱，把更多的说话时刻留给学生，培养学生的表达潜质。
透过两次公开教学，在同事们的指点帮忙下，我自己觉得受益匪浅，今后，我将认真备好课，发奋上好每一节课，提高教学的有效性是我发奋的方向。
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