电子商务说课
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说课过程
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
一、说教材
• 本教材《电子商务基础》（作者李存义 北京理工大学 出版社）是根据电子商务的发展和中职相关专业学生 学习电子商务知识的需求，参考国家电子商务师考核 要求而编写的基础入门教材。本书始终贯彻“商务为 本”的主导思想，将电子与商务有机地融合在一起， 体现了科学性、系统性，突出了实用性、针对性、现 实性和可操作性。本书力求简单、精练实用、通俗易 懂，结合学生学习的特点，深入浅出、循序渐进，便 于学生理解和消化，强化学生的实际应用能力。为此， 本书还配有案例，多数章节配有实践操作题，还专门 写了一章电子商务实验。建议实训课时至少达到1/3以 上，以提高学生的学习兴趣和效果。
教材分析
• 《电子Leabharlann Baidu务基础》"第一章第1节 电子商务基本概念"， 本节主要分析电子商务的基本概念，其中从电子商务 的概念、电子商务的运行机制和电子商务存在的优势 分别进行阐述。从电子商务的广义及狭义的概念去了 解它在行业中所处的位置；通过电子商务的运行机制 来掌握它的操作模式；在优劣势中增强企业的竞争力。
讲授新课
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明 了地分析教材的难点。
根据教材的特点，学生的实际、教师的特长， 以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手 段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体 化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使 它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、 积累、加工，从而达到举一反三的效果。
重难点
• 重点：了解电子商务的概念，分别从广 义上的定义和狭义上的定义进行掌握。
• 难点：熟悉掌握电子商务的运行环境
二、说教法
• 根据学生的学情以及教材内容，结合教学目标和教学重难点，采 取不同的教学手段和方法：
• 1、直观演示法： • 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活
跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 • 2、活动探究法 • 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使
教学目标
• 知识目标
1、熟悉电子商务的基本概念，包括广义和狭义 2、了解电子商务的运行机制
• 情感目标
学生学习完本节课后对电子商务有基本的了解， 通过播放行业发展情况的视频来吸引学生眼球，预期 让学生对本专业感兴趣，有继续学习的欲望。
• 职业技能目标
学习完毕，掌握知识，让学生进行实训， 在理论和实训的学习中让学生掌握到该技能， 为今后的工作打下结实基础。
• 本节课是本书的第一节课，是学生对本专业的一个入 门，所以学习好这个内容对今后电子商务专业知识打 下牢固的基础。
学情分析
• 本门课针对的都是刚从初中毕业升上来 的学生，是只有十几岁的孩子，对于本 专业所要学习的知识不了解，甚至不知 道本专业到底是在做什么，属于零基础 状态。学习该课程让学生能更深入的了 解这行业，为学生以后工作奠定基础， 在课堂中鼓励学生积极回答问题，引导 学生思考并能创新知识。
• 把“学习的主动权还给学生”，提倡 “自主合作、探究”的学习方式，具体 学法是讨论法，养成学生的团队意识。
四、说教学过程
• 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课 堂教学我准备按以下5个环节展开本节课的内容：
导入新课
讲授新课
巩固练习
归纳小结
作业安排
导入新课
• 播放一段视频，吸引学生的注意力，在观看完视频后， 老师抛出问题，并引导学生进行作答，鼓励学生积极发 表自己的看法，课堂氛围欢快愉悦，避免传统的课堂沉 闷的想象。
学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思 维能力、活动组织能力。 • 3、集体讨论法 • 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
• 根据教学内容，围绕教学目标，调动学 生积极思维，激发学生兴趣；以老师讲 授为辅，学生自学为主，充分发挥学生 在学习中的作用。
• 在上课过程中尽量给学生创造更多的发言机会，提高 学生热情，在整个课堂活动中始终把自己放在主人的 位置上，让学生在愉快的环境中学习，达到很好的教 学成果。
• 在本节教学过程中还有存在一些不足的地方，欢迎各 位老师给予指导，随着今后的学习工作中会慢慢改进。
巩固练习
就着学习本课的内容，让学生自主思考或是小组讨论学习该内 容之后的课外延伸，在课堂上相互分享，达到学以致用的效果。
归纳小结
回顾本节课学习的内容，强调重点难点，使得学生更 深刻的了解电子商务行业。
作业安排
让学生课后做作业以巩固知识。
五、说教学反思
• 该节课结合本专业的特点以及学生的学情，围绕教学 目标开展教学活动，在教学中采用讲授法、案例分析 法及学生讨论法，调动学生的积极性，提高学生的兴 趣，促进学生对新知识的理解，注重培养学生的积极 思考能力，提升学生创新意识。
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
一、说教材
• 本教材《电子商务基础》（作者李存义 北京理工大学 出版社）是根据电子商务的发展和中职相关专业学生 学习电子商务知识的需求，参考国家电子商务师考核 要求而编写的基础入门教材。本书始终贯彻“商务为 本”的主导思想，将电子与商务有机地融合在一起， 体现了科学性、系统性，突出了实用性、针对性、现 实性和可操作性。本书力求简单、精练实用、通俗易 懂，结合学生学习的特点，深入浅出、循序渐进，便 于学生理解和消化，强化学生的实际应用能力。为此， 本书还配有案例，多数章节配有实践操作题，还专门 写了一章电子商务实验。建议实训课时至少达到1/3以 上，以提高学生的学习兴趣和效果。
教材分析
• 《电子Leabharlann Baidu务基础》"第一章第1节 电子商务基本概念"， 本节主要分析电子商务的基本概念，其中从电子商务 的概念、电子商务的运行机制和电子商务存在的优势 分别进行阐述。从电子商务的广义及狭义的概念去了 解它在行业中所处的位置；通过电子商务的运行机制 来掌握它的操作模式；在优劣势中增强企业的竞争力。
讲授新课
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明 了地分析教材的难点。
根据教材的特点，学生的实际、教师的特长， 以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手 段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体 化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使 它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、 积累、加工，从而达到举一反三的效果。
重难点
• 重点：了解电子商务的概念，分别从广 义上的定义和狭义上的定义进行掌握。
• 难点：熟悉掌握电子商务的运行环境
二、说教法
• 根据学生的学情以及教材内容，结合教学目标和教学重难点，采 取不同的教学手段和方法：
• 1、直观演示法： • 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活
跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 • 2、活动探究法 • 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使
教学目标
• 知识目标
1、熟悉电子商务的基本概念，包括广义和狭义 2、了解电子商务的运行机制
• 情感目标
学生学习完本节课后对电子商务有基本的了解， 通过播放行业发展情况的视频来吸引学生眼球，预期 让学生对本专业感兴趣，有继续学习的欲望。
• 职业技能目标
学习完毕，掌握知识，让学生进行实训， 在理论和实训的学习中让学生掌握到该技能， 为今后的工作打下结实基础。
• 本节课是本书的第一节课，是学生对本专业的一个入 门，所以学习好这个内容对今后电子商务专业知识打 下牢固的基础。
学情分析
• 本门课针对的都是刚从初中毕业升上来 的学生，是只有十几岁的孩子，对于本 专业所要学习的知识不了解，甚至不知 道本专业到底是在做什么，属于零基础 状态。学习该课程让学生能更深入的了 解这行业，为学生以后工作奠定基础， 在课堂中鼓励学生积极回答问题，引导 学生思考并能创新知识。
• 把“学习的主动权还给学生”，提倡 “自主合作、探究”的学习方式，具体 学法是讨论法，养成学生的团队意识。
四、说教学过程
• 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课 堂教学我准备按以下5个环节展开本节课的内容：
导入新课
讲授新课
巩固练习
归纳小结
作业安排
导入新课
• 播放一段视频，吸引学生的注意力，在观看完视频后， 老师抛出问题，并引导学生进行作答，鼓励学生积极发 表自己的看法，课堂氛围欢快愉悦，避免传统的课堂沉 闷的想象。
学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思 维能力、活动组织能力。 • 3、集体讨论法 • 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
• 根据教学内容，围绕教学目标，调动学 生积极思维，激发学生兴趣；以老师讲 授为辅，学生自学为主，充分发挥学生 在学习中的作用。
• 在上课过程中尽量给学生创造更多的发言机会，提高 学生热情，在整个课堂活动中始终把自己放在主人的 位置上，让学生在愉快的环境中学习，达到很好的教 学成果。
• 在本节教学过程中还有存在一些不足的地方，欢迎各 位老师给予指导，随着今后的学习工作中会慢慢改进。
巩固练习
就着学习本课的内容，让学生自主思考或是小组讨论学习该内 容之后的课外延伸，在课堂上相互分享，达到学以致用的效果。
归纳小结
回顾本节课学习的内容，强调重点难点，使得学生更 深刻的了解电子商务行业。
作业安排
让学生课后做作业以巩固知识。
五、说教学反思
• 该节课结合本专业的特点以及学生的学情，围绕教学 目标开展教学活动，在教学中采用讲授法、案例分析 法及学生讨论法，调动学生的积极性，提高学生的兴 趣，促进学生对新知识的理解，注重培养学生的积极 思考能力，提升学生创新意识。