构建学校心理健康教育三级网络体系

心理健康教育三级网络

心理健康教育三级网络
一级网络
1、一级网络心理健康教育中心
主要职责：对全校学生开展入学心理健康教育；拟定工作计划，进行心理健康教育的科研活动；建立全校学生心理健康档案；每天安排专兼职教师咨询值班，接待来访学生；针对性地开展团体心理辅导活动；在全校范围内开展心理健康知识宣传工作；对二级心理网络人员的培训、管理工作。

2、二级网络——各年级心理健康教育工作站
主要职责：及时了解、掌握学生的心理健康动态，解决一般的心理问题，将一些心理困扰严重的学生及时转介到心理健康教育中心，进行干预。

3、三级网络——心理健康教育学生队伍
主要职责：及时发现存在心理困惑、心理问题的学生，及时向学校心理健康教师汇报；开展朋辈咨询，为心理弱势群体提供帮助；在每学期组织1—2次以“维护心理健康”为主题的班会活动。

学生心理危机预防与干预体系建设方案

学生心理危机预防与干预体系建设方案本文介绍了XXX学生心理危机预防和干预体系建设方案。

该方案的目的是为了及时有效地向需要心理帮助的学生提供心理援助，帮助其渡过心理难关，预防、疏导、干预可能出现的各种心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。

为了实现这一目的，学校建立了校、系（部）、班级之间相互关联的三级学生心理危机预防与干预网络系统。

一级网络是学校，成立了心理危机预防和干预工作领导小组，负责全校心理健康教育的规划实施、教职工和学生班干部的培训、学生心理健康教育的研究工作、开展心理健康教育宣传、心理咨询、心理疾病筛查、心理疾病鉴别、心理危机干预等工作并指导二级网站的工作开展。

二级网络是系（部），由系（部）主管学生的领导、心理咨询老师、班主任共同组成，建立系（部）心理咨询中心，主要负责所在系（部）的心理健康教育，抓好学生心理危机预防和干预工作，同时积极配合一级网络的工作开展。

三级网络是班级，由班级心理委员、心理社团、宿舍心理信息员组成。

主要负责在学生中开展心理健康教育宣传，及时向系（部）心理咨询老师或学校心理健康指导中心反馈学生心理问题，充分发挥在学生群体中自我教育、自我管理、自我服务的朋辈引导作用，同时积极配合二级网络和一级网络的工作开展。

该方案的对象是需要心理帮助的学生，通过建立三级网络，可以及时有效地为学生提供心理援助，帮助其渡过心理难关，预防、疏导、干预可能出现的各种心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。

学校心理危机预防和干预的对象主要包括心理健康教育工作和心理测评中发现的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。

这些学生可能遭遇突发事件而出现心理或行为异常，患有严重心理疾病，有自杀未遂史或家族中有自杀者，身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长，研究压力过大、研究困难，个人感情受挫，人际关系失调，性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持，严重环境适应不良，家境贫困、经济负担重、深感自卑，或者受到身边同学个体危机状况的影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰等。

“三级”心理健康教育工作机制

“三级"心理健康教育工作机制加强中学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进中学生全面发展的重要途径和手段,是学校德育工作的重要组成部分.中学生心理健康教育工作是学生日常教育与管理工作的重要内容，同时也是全体教职员工义不容辞的责任。

班主任不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

为贯彻落实教育部以及省教育厅有关文件精神,切实加强和改进我校学生的心理健康教育工作,根据相关的文件精神、借鉴其他学校的成功经验、积极探索和改进心理健康教育模式，决定建立学校心理健康“三级"教育机制.一、领导小组：组长：白建生副组长：陈兵组员：钟伍妮、杨娟、各班班主任、班级心理委员等二、建立“三级”心理健康教育机制的必要性1、它是新形势下人才培养目标的基本要求.加强中学生心理健康教育是以学生为本,满足学生成长的迫切要求,更是全面推进素质教育,培养高素质人才的迫切要求。

2、它是进一步加强和改进中学生心理健康工作的需要。

建立该机制是进一步加强和改进学生思想政治工作的需要.通过这项制度的建立，一是可以将心理健康教育工作重心由学校下移到各班级,壮大工作队伍，扩大工作覆盖面，使学校心理健康教育渗透到学生生活的每个角落.二是可以使心理健康教育更加贴近学生实际，将心理健康教育工作由被动变为主动。

由于心理宣传员和学生一起学习生活，能够及时了解学生最真实的思想动态，发现老师发现不了的问题；同时，能够对学生的心理问题及时进行疏导，帮助学生解决实际困难;一旦出现事故苗头，还能迅速向学校反映情况，避免恶性事件发生。

因此,设立班级心理宣传员可以使心理健康教育由过去出现问题后再解决转变为主动发现问题、解决问题，由学生自己上门咨询转变为主动寻找、发现需要心理辅导的学生并有针对性地加以疏导、教育，使心理健康教育工作更迅速、更主动、更贴近学生思想现状.三、“三级"心理健康教育机制的工作任务和内容“三级"心理健康教育机制的主要任务是：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。

心理健康教育三级网络

北京信息科技大学学生心理健康教育工作机制大学生心理健康教育是一项系统工程，需要全校各方面的积极参与和支持。

为在全校营造良好的心理健康教育环境，确保心理健康教育工作的科学性、规范性和实效性，预防大学生心理危机的发生，现提出构建我校大学生心理健康教育三级网络体系及运行机制，具体如下：一、心理健康教育三级网络体系1.心理健康教育一级网络——学校层面成立学校大学生心理健康教育工作指导委员会（以下简称心理健康教育工作指导委员会），由学校分管学生工作的党委副书记任主任，由学生处、团委、心理健康指导中心负责人任副主任，各学院分管学生工作的党总支副书记（研究生部和昌平校区分管学生工作的副主任）任委员。

设立学校大学生心理健康指导中心（以下简称心理健康指导中心），设主任1人，专职教师3人。

2.心理健康教育二级网络——学院层面各学院（研究生部）成立大学生心理健康教育辅导室，成员包括学院党总支副书记（研究生部分管学生工作的副主任）、心理健康教育辅导员和具有较丰富学生工作经验的部分班主任。

学院党总支副书记（研究生部分管学生工作的副主任）担任负责人，原则上心理健康教育辅导员负责具体工作。

3.心理健康教育三级网络——班级层面每个学生班级均设心理委员一人，心理委员要由班委某一委员兼任，学生心理健康教育工作要成为班委工作的重要组成部分。

班级心理委员由班主任与辅导员商议后提出建议人选，经心理健康教育辅导室负责人同意后确定，报心理健康指导中心备案。

二、心理健康教育三级网络的运行机制1.心理健康指导中心在心理健康教育工作指导委员会的指导和监督下，开展全校大学生心理健康教育工作，负责对全校学生心理健康教育工作情况进行汇总，对相关信息进行分析和处理，定期并及时向心理健康教育工作指导委员会汇报工作情况，并与各学院(研究生部)保持密切沟通，指导各学院（研究生部）开展本学院（研究生部）的心理健康教育工作，同时及时妥善处理各学院（研究生部）上报的学生心理健康问题和心理健康教育问题。

学校分级心理危机干预网络

小学分级心理危机干预网络为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，制定了学校、家庭、年级、班级分级心理危机干预网络。

1.一级网络:班级成员：小干部职责：充分发挥小干部作用，在班级中营造相互关心、相互爱护的氛围。

小班干部通过多种方式，加强与同学思想和感情上的联系与沟通，了解同学的思想动态和心态。

一旦发现异常情况，及时向班主任报告。

2.二级网络:年级成员：年级组长、班主任、副班主任职责：关爱学生，密切关注有异常心理或行为的学生。

要经常深入学生之中了解学生的思想与心理状况，帮助学生解决困难，有针对性地与学生谈话，并引导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困难和冲突。

若有重要情况，应及时向“领导小组”报告，并在学校的指导下及时对学生进行快捷、有序的干预。

并与家长沟通，说明情况，给予支持。

3.三级网络:学校成员：校长、德育领导、心理老师职责：学校负责对全校新生进行心理健康普查。

对筛选出来的高危学生，由心理老师主动对他们进行危机预防或干预工作。

心理老师若发现来访的学生有严重的心理危机，及时向学校报告，同时采取必要的干预措施，并详细记载相关信息。

学校收到预警信息或心理危机事件后，及时向告知学校心理咨询室，在心理咨询老师的指导下积极配合学校处理心理危机事。

并与家长沟通，签订告知书。

4.家庭职责：营造温馨、和睦的家庭氛围，重视亲子沟通建立正确的成才观和育儿观，关注孩子身心全面发展。

认真参加学校组织的心理健康科普活动，增强关注心理健康与预防心理危机的意识和能力。

当孩子的情绪发生波动情况，及时谈心疏导。

必要时可向班主任或学校心理老师咨询相关问题的处理方法。

心理健康教育三级网络工作实施细则

心理健康教育三级网络工作实施细则为增强心理健康教育工作的渗透性和覆盖面，进一步提高我院心理健康教育工作水平和全体学生的心理健康素质，现就我院学生心理健康教育三级网络工作提出如下实施细则：一、工作目标有效整合各系及职能部门的力量及资源，构建院系班三级心理健康教育工作体系，形成既有明确分工，又能通力合作的心理健康教育运行机制，使学生心理问题能及早发现，尽早干预并有效解决，建立有效的校园心理支持系统，促进学生身心健康成长。

二、三级网络的设置心理健康网络第一级：XXX及其所指导的学生心理发展协会。

心理发展中心是由分管学管工作的校领导和学生处领导下的学生心理健康教育和学生心理咨询与辅导机构；院学生心理发展协会是由心理发展中心指导的学生社团。

心理健康网络第二级：系学工部心理健康教育工作组及系XXX。

心理健康网络第三级：班级（班主任）及班级心理委员。

三、分工职责（一）一级网路XXX和院学生心理发展协会主要工作职责为：1、指导、服务各系开展心理健康教育工作，对各系报告的情况及时进行总结、干预和通报。

2、为全体在校学生提供心理健康教育服务，为全校学生开设心理健康讲座、心理健康普查及学生档案建立、提供心理咨询、组织心理健康教育活动、普及心理健康知识和心理危机干预等。

3、培训班级心理委员，指导心理委员开展班级心理活动。

4、定期组织全院教师参加心理健康教育培训，围绕心理健康教育三级网络，加强层级管理和骨干培养。

5、针对全院学生开展“四进四巡”工作，及时发现学生心理健康问题。

6、学生心理发展协会（社团）开展丰富多彩的活动。

具体工作包括：1、心理发展中央教师负责联络各系每月召开工作例会（并入学工线工作会议中）、对各系敷陈的情况进行阐发和干预、协助各系做美意理危机学生干预工作。

2、对入校新生进行心理普查，为全校学生建立心理健康档案，定期回访存在心理健康问题的学生。

3、汇总《班级心理晴雨表》（月度），阐发和整理心理委员上报的班级心理状况，对心理危机学生进行干预，每月以心理健康简报的体式格局通报我院学生的心理动态及心理委员开展工作情况。

心理健康教育三级网络工作实施细则

心理健康教育三级网络工作实施细则心理健康教育三级网络工作是指在学校开展心理健康教育活动的同时，借助网络平台进行相关工作的实施。

网络工作的开展，不仅能够扩大心理健康教育的覆盖范围，还能够提供便利的途径与学生进行交流和辅导。

下面是心理健康教育三级网络工作实施细则的内容，以便指导学校开展相关工作。

一、网络平台建设与维护1.学校要建立和维护一个稳定可靠的网络平台，用以开展心理健康教育三级网络工作。

平台应当具备良好的用户体验和功能，并配备专门的工作人员进行维护。

2.平台必须保证学生的个人信息和隐私的安全。

学校要制定相关的隐私保护制度，并定期对平台进行安全评估，确保学生的个人信息不被泄露和滥用。

3.平台的界面和功能设计要符合学生的审美和使用习惯，提供便捷的操作方式和易于理解的教育资源。

二、网络活动的开展1.学校可以通过网络平台策划和组织各类心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试等。

平台上的活动应当丰富多样，能够满足不同学生的需求和兴趣。

2.学校应当鼓励学生积极参与网络活动，并提供相应的奖励和激励机制。

活动的开展应当注重互动和参与度，提高学生的主动性和积极性。

三、网络辅导的实施1.学校可以通过网络平台提供心理辅导，为学生解决心理困扰和问题。

辅导师要具备专业的心理辅导资格，并与学生进行有效的沟通和交流。

2.学校要做好学生心理辅导的过程记录和管理工作。

平台应当有相应的记录系统，能够保存学生的沟通记录和辅导信息，确保辅导的连续性和效果的评估。

3.辅导师应当定期对学生进行评估，并制定相应的辅导计划和方案。

辅导的过程中要注意学生隐私保护，不得将学生的个人信息透露给他人。

四、网络教育资源的开发和共享1.学校要积极开发心理健康教育相关的网络教育资源，如学习资料、填空题、习题等。

资源要与学生的学习内容相匹配，能够满足不同学生的学习需求。

2.学校可以将心理教育资源共享给其他学校和社会组织，以促进心理健康教育事业的发展。

共享的方式可以通过网络平台进行，也可以通过实体手册等形式进行。

我校心理健康工作的三级网络与功能

我校心理健康工作的三级网络与功能随着社会的发展和人们心理健康意识的增强，学校心理健康工作变得越来越重要。

为了更好地关注和照顾学生的心理健康，建立一个有效的心理健康管理体系是必不可少的。

我校心理健康工作的三级网络与功能正是针对学校心理健康工作的需求而建立的一种管理体系。

下面将详细介绍我校心理健康工作的三级网络与功能。

其次，校级心理健康工作网络要组织开展各种形式的心理健康宣传教育活动，包括心理讲座、心理健康知识竞赛等。

通过宣传教育活动，提高学生的心理健康意识，增强学生应对压力和解决问题的能力。

最后，校级心理健康工作网络应该监督评估全校心理健康工作的开展情况。

通过定期的评估和反馈，发现问题并及时采取措施进行改进，提高心理健康工作的质量和效果。

此外，系（院）级心理健康工作网络还需要培训和指导班级心理健康工作志愿者。

通过培训和指导，帮助班级心理健康工作志愿者提升心理健康知识和技能，提高他们的工作效率和质量。

其次，班级级心理健康工作网络要开展班级心理建设活动。

通过开展班会、主题教育活动等形式，增强班级集体意识和凝聚力，培养学生积极向上的心态和良好的人际关系。

最后，班级级心理健康工作网络需要制定心理健康工作计划。

在校级和系（院）级的指导下，班主任和心理健康工作志愿者要制定明确的目标和计划，有针对性地开展班级心理建设工作，提高学生的心理健康水平。

总结起来，我校心理健康工作的三级网络与功能是一个有机的体系，从校级到班级，形成了一张密切合作的网状结构。

通过各级网络的协作与
配合，能够更好地关注和照顾学生的心理健康，为学生提供必要的心理支持和帮助，提高学生的心理健康水平。

下河口小学校园三级心理健康监护网络说明

下河口小学校园三级心理健康监护网络说明
第一级是学校管理层及学校心理咨询室的监护。

学校领导要认真研究、对待本校学生心理状况；学校心理咨询室要维护和监控本校学生心理健康状况，建立与管理学生心理档案，对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导，鉴别重度心理障碍的学生，并转介到高一级学生心理健康教育机构；同时辅助和指导学校其他教师开展心理健康教育工作。

第二级是各班班主任、任课教师的监护。

全体教师应将心理健康教育渗透到学校教育全过程，并给予学生全方位的监护和疏导；发现学生面临的危机，要作出力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况，同时要保持与家长的联系。

第三级是各班心理委员的监护。

心理委员定期要接受心理方面的指导和培训，以便于在团辅活动或问卷调查等活动中协助老师工作，同时要向同学们及时传达心理健康方面的知识。

心理委员负责全班学生心理健康状况的监护，认真观察周边学生的动态，对有异常现象的同学要及时关心帮助，并及时反应给班主任或任课教师，以便在最佳的时期对可能面临的危机做出适当的保护和干预。

构建三级工作网络加强大学生心理素质教育

BEIJING EDUCATION德育２００９．０６心理教育大学生心理素质教育是高校德育的重要组成部分，加强和改进大学生心理素质教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是高校促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。

中国矿业大学（北京）高度重视心理素质教育工作，秉承“勤奋、求实、进取、奉献”的校风，积极构建和完善大学生心理健康教育三级网络，确保心理健康教育工作有力、有序开展。

一、领导重视，建立健全心理素质教育工作体制１．学校高度重视，理顺工作机制多年来，我校领导高度重视心理健康教育工作，把其作为人才培养的重要环节来抓。

2006年学校专门成立了学校心理健康教育与心理咨询中心，这是心理素质教育三级工作网络的第一级。

学校在制度、人员、场地、课程等方面创造条件，加大投入，加强心理健康教育与咨询中心建设，使学校的心理健康教育逐步走上正规化、专业化道路。

在制度保证方面，2007年学校下发的《中国矿业大学（北京）关于进一步加强大学生心理素质教育工作的实施意见》、《中国矿业大学（北京）大学生心理危机干预实施办法》，成为学校开展心理素质教育的指导性文件；在专业人员岗位方面，明确了心理健康教育与咨询中心的专职人员在岗位聘任上走教师系列，并逐步配备了3名专职心理教师，基本上达到了师生比1：3，000的要求；在课程建设方面，公共选修课《大学生心理健康》被确定为学校2008年教学改革立项项目，成为我校第一个非教学系统的教改立项项目；在工作场地方面，在学校办公用房非常紧张的情况下建立了个体心理咨询室和团体心理辅导室，为心理咨询与辅导工作提供了强有力的物质保障。

２．部门大力支持，保障工作顺利开展在学校的高度重视下，心理健康教育与咨询中心的上级主管部门学生工作处在工作上给予了强大的支持，确保心理健康教育工作顺利地开展。

自2006年以来，先后下发了《中国矿业大学（北京）关于举办心理健康教育学生骨干培训班的通知》、《关于举办心理委员培训班的通知》、《关于开展我校2008年“大学生心理健康节”的通知》、《关于开展第六届“大学生心理健康月”活动的通知》等多个心理素质教育专项文件，扎扎实实、逐步逐级推进心理素质教育工作。

全面建设校三级心理保健网络 - 上海师范大学

全面建设校三级心理保健网络根据学校党委的要求，结合上师大具体情况，坚持以人为本，心理咨询与发展中心提出了建设三级心理保健网络的构想。

三级网络主要根据的大学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养大学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

本着“重在建设，有效渗透，全面覆盖”的原则，以可持续发展性思路统贯全局，未雨绸缪。

建设三级心理保健网络的基本原则如下：1、根据上海师范大学自身特点和大学生心理发展特点和身心发展规律来建构三级心理保健网络，以服务全校学生工作为原则。

2、通过至上而下建设三级心理健康保健网络，扩大心理健康教育与辅导受众。

建立健全危机干预预警机制。

逐步提高大学生心理素质及社会适应力。

3、面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；助人与自助相结合；发展与干预并重；协同合作并举。

对三级心理保健网络的构建，本中心的构想如下：第三级网络，以学生为主体。

由各院系建制，以班级和宿舍为单位，发展乐于助人，对心理健康感兴趣，乐观向上，有亲和力的同学加入“友伴团体”“心灵之友”等学生自助团队,学生自助团队成员占到班级人数的1/8或1/10。

其主要职责为：以自身资源服务和辅导身边有心理困惑的同学，引导周围同学敏于识别危机状况，寻求心理援助；协助学院的心理健康教育工作，及时向辅导员及学生工作相关人员反映大学生心理现状和需求；积极参加院系及专业自助团体组织的心理健康及心理辅导常识的学习和培训，提升自我、感受成长。

由心理系本科生高年级学生以及研究生等有专业背景的学生为主，建立学生专业心理自助团。

自助团受咨询中心委托为各院系建制的学生自助团队提供专业支持和督导，提供咨询示范；主要负责辅助咨询中心做好个案的预约、接待和有选择性的个案辅导和团体辅导；定期开展专业学术活动，促进专业技能成长，并定期向中心汇报工作开展情况，并得到中心的专业支持和建议。

第二级网络，以学院学生工作副书记和学生辅导员为主。

兰州石化职业技术学院大学生心理健康三级网络体系工作机制

兰州石化职业技术学院大学生心理健康三级网络体系工作机制心理健康教育指导中心一、目的和意义为了适应新时期高校大学生心理健康教育的新形势，建立高效有序的心理健康维护机制，提高学生心理健康教育工作的整体功能。

建立心理健康教育的三级网络：一是有效的监管全院大学生的心理健康状况，对我院学生的心理进行动态评估；二是及时帮助解决学生成长发展中的各类心理问题；三是更有效地应对学生心理危机，提高学生心理危机干预能力，避免心理创伤或降低心理创伤的影响程度，防止重特大不良后果的发生。

四是更好地普及、宣传心理健康知识，提高广大学生的心理素质和心理健康水平；五是更好地做到鉴别处理学生心理问题和思想品德问题，增强日常学生心理健康教育工作及思想政治教育和管理工作的针对性和科学性，达到预期的效果。

二、结构与功能学生心理健康教育三级网络分为学院、各系、学生三级。

一级网络为以团委领导的团总支和心理健康教育指导中心；二级网络以各系团支书和辅导员为领导的心理健康教育辅导工作站；三级网络为各班设立的心理委员自助组织。

由三级网络每周向第二级网络汇报班级的心理健康状况，由二级网络每月向一级网络汇报各系的心理健康状况。

各级学生心理健康教育网络的结构和功能如下：（一）院团委和心理健康教育指导中心1、结构我院团委统一管理和协调全院的心理健康教育工作，心理健康教育指导中心事物管理。

2、功能贯彻落实上级有关学生心理健康教育方面的文件精神；统率全校学生心理健康教育工作；为各个院系的心理健康教育工作提供服务。

负责全院学生心理健康教育工作的实施、监督和检查，包括心理健康讲座等宣传教育活动；心理普查；面向全体学生的心理咨询、心理辅导、心理训练和心理危机干预；培训心理健康教育网络工作人员等。

建立重点对象的心理档案和工作预案，为学校学生工作决策提供参考意见和建议。

（二）学院心理健康教育辅导工作站1、结构各系心理健康教育辅导工作站由各个院系团委书记和辅导员组成。

辅导站主要负责管理班级辅导员，主要了解班级的心理健康状况。

高校扩招后心理健康教育体系的再建构——心理健康教育三级网络模式

摘要：随着高校扩招所引起的大学生群体出现的新的心理问题及心理健康教育师资的相对紧张，伴必须对已有的心理健康教育体系进行重新建构。文章提出了心理健康教育三级网络模式：由专业人员构成的一级网络．由辅导员或班主任构成的二级网络，由朋辈咨询与校外专业机构构成的三级网络。三级网络模式在扩招新形式下能够有效地促进大学生心理健康教育有序地开展。关键词：扩招；心理健康教育；三级网络模式；朋辈咨询
高校的扩招也带来了一些问题。（一）大学生群体出现的新的心理健康问题大学生的心理问题，期以来一直存在，扩招以长而
出现了潜在的问题不易被发现，直至问题严重化。潜在的心理问题会导致大学生产生深层次的问题行为，的有
甚至会威胁到生命。国家教育行政机构已经认识到这个
问题的严重性，出台了相应的政策。２０并０３年，教育部
印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》要求各地教育部门和各高校要把加强大学生，心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作、面推进素质教育的重要举措抓紧抓好。在师资相全对紧缺的情况下，加强对大学生的心理健康教育，必须对
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２００６年第４期
总第１０期４
南京财经大学学报
ＪｕｎｌｆａｊｇＵｉｅｉｆｉａｃｎｃｎｍｉｏｒａｏｎｉｎｖｒｔｏｎｎｅａｄＥｏｏｃＮｎｓｙＦｓ

大学生心理健康教育网络体系的构建

推广发展性心理教育的理念，促进大学生心理素质与健康教育，营造全员参与心理健康保健的
氛围。关键词：两层三级；理健康；育与指导网络心教
中图分类号Ｇ６１４
文献标识码Ａ
文章编号１７６４—５３（０１０ —０４ —０３７２１）２０６３
学院心理健康教育工作小组
学院学生工作办公室１．．．
院心理辅导部
学院一班级 ” 个层级，体人员组成情况见表三具
１。这种师生参与、级分明而又相互联系的立体层化网络体系，满足了心理健康教育的工作要求。
机干预及时化。
一
、
构建大学生心理健康教育与指导网
络体系的意义
大学生心理健康教育是系统化的工作，立建健全心理健康教育网络是保证心理健康教育工作
推广普及、入持久的根本。深（心理健康教育与指导网生了巨大变化，我把
关注人的全面发展放在与社会的全面发展同等重要的位置上，调以人为本，护人的尊严与幸强维
可操作的工作范型，使心理健康教育从经验化、个体性、研究性走向科学化、统化、系常规性。这不仅为大学生心理健康教育提供了支撑与机制保
心理健康教育与指导网络体系统合了学校资
源，明确上至校级领导、下至班级心理委员各级队伍在心理健康教育工作中的位置和职责，网络覆

学校心理健康教育工作三级机制

学校心理健康教育工作三级机制一、落实心理健康教育工作三级机制（一）建立心理健康教育工作领导小组建立心理健康教育工作领导小组，同时也为危机干预领导小组。

组长:校长负总责；副组长：分管副校长牵头；成员：政教（德育）主任具体负责，专、兼职心理健康教育教师为核心，政治教师、班主任和校医、安保人员和团队干部为骨干，学科教师为生力军，全体教师共同参与，家长为后援。

领导小组的职责为：（1）制订本校学生心理危机干预工作方案，切实执行并定期反思和完善修订；（2）明确各相关人员在学生心理危机干预中的具体职责；（3）检查各执行小组学生心理危机干预工作落实情况与效果。

（二）开展心理问题筛查与心理健康日常监测开展心理问卷普测，筛查学生心理健康预警名单。

建立完善“成长信息记录”及“辅导记录”等相关心理健康档案。

学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像及其他心理健康相关资料，在严格保密的情况下保存。

对筛查中发现有严重心理问题及心理疾病的学生要重点关注，安排心理专兼职教师进行一对一系统的心理辅导，建立辅导过程档案，及时采取规范性针对性介入干预措施，必要时及时转介到相关心理诊治部门。

建立学生心理危机预警、干预及转介机制。

各校通过建立“班级——学校职能部门——学校与家长”三级心理危机预警、干预及转介机制，明确心理危机干预工作流程，确保心理问题及早发现、有效干预、顺利转介、处理得当，努力避免因严重心理疾病引发的伤害事件发生。

（三）建立心理健康教育三级预防机制一级预防：主要参与人员为全体教职工。

学校心理危机干预初级预防针对一般学生,提供一般心理健康辅导以增进个人心理健康;其主要工作目标为预防;以学校教学班为单位，由班级心理委员小组长、班主任组成，对患有抑郁等倾向的学生作重点预警，进行力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。

措施：主要工作内容是建立有益学生学习与成长的学校环境, 举办全校性有益身心健康的活动:1、开展心理健康专题教育。

试论高校心理健康教育三级防护网络体系建设

试论高校心理健康教育三级防护网络体系建设
李丹
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2010(000)012
【摘要】目前,由于高校扩招导致大学生在校人数大量增加,随之带来的心理健康方面的同题以及专业心理咨询机构人员数量不足等原因,对高校的心理健康教育工作来说是一个巨大的挑战,尤其是民族地区的高校.为满足民族地区高校心理健康教育工作深入发展的需要,本文在分析高校多年的心理健康教育工作的实际经验基础上,提出了一个三级防护网络体系,并详细说明了该体系的建设方法及运行机制,同时本文认为只有该网络各级之间密切配合,各司其职,才能真正推动心理健康教育的良性发展.
【总页数】2页(P177,185)
【作者】李丹
【作者单位】右江民族医学院,广西,百色,533000
【正文语种】中文
【中图分类】G640
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