那些值得纪念的日子

【案例】

那些值得纪念的日子

岁末将至，回顾五年的教学生涯虽无硕果累累，却仍令我流连忘返。因为那些心理学上的收获，那些教学实践中的心得，还有那些珍贵的值得纪念的日子！校园中的酸甜苦辣都由时间化成了美好的回忆，这里孩子们是主角，更是他们创造了一个个奇迹！

一、可爱又可恨的小D

开学前，当我得知无缘再带四（3）班时，我第一感觉是——那些日子真的成了纪念日！

故事的主角，小D,现已在五（3）了，父母离异，父亲因吸毒多次被关押，由同住的阿姨照料。黑瘦的他脸上却总是洋溢着灿烂的笑容，似乎生活的磨难并没有给他留下任何印记。

那时，他会听到我面批订正时的一句抱怨而送上一杯我渴望的茶，原来是他放弃正排着的队伍去了我办公室。冷热正好，盖着盖子，无声无息地，笑眯眯地递到我眼前。多体贴的孩子，我当时真是很感动！

生活给了小D体恤他人的好品质，但也剥夺了他良好的行为习惯。他常常上学迟到，有时没有洗漱，穿了拖鞋就来上课了。撞见我在做操，他像做贼一样，灰溜溜地进楼放下书包，再跑到队伍中排好。趁他们早操时，我会把一个点心放在他桌子里——这小子一定还饿着肚子呢！

有时觉得他好可怜，有时却对他“痛恨”无比。由于家庭教育的缺失，他从来回家没有完成作业的习惯。数学老师只好留他下来做完作业再回家，语文老师则天天盯着他敲木鱼，我呢，等他语文数学好了就来拾掇英语。反正要他回家完成任务，比登天还难。

二、消融“可恨”转变认知

这样特殊的学生，脑筋好使，然“顽症”难治，真是郁闷！我上次心理学论文写的就是小D的事，老实说教这样的学生我已感到力不从心。感谢学校领导应声而动，请来专业人士对我们进行心理学课程的校本培训。那些讲座、研讨及心理探究课都让我受益匪浅。学习给了我强大的能量，我不再迷茫和毛躁。工作中，我能保持一颗平常心，尊重学生的个体差异，确信他们有无尽的潜能。

记得有一课，黄老师谈到“人性的本质”——“人性是无价的”时，揭示了教育的目的——开发每个人的潜能，让每个人得到最充分的自我实现。他要求教师要给予学生更宽松的环境，要善于发现与挖掘学生生理与心理的无尽潜能。针对小D的情况，我对照上课内容，觉得自己主要有以下两点欠妥。

1、软磨硬泡的步步为营法没有给小D一个相对宽松的学校环境，让他在家庭爱护丧失的情况下，没有感到在学校的成功感与幸福感。这些负面的心理感受直接导致了他的“破窗效应”频发。反正我回家就是“不干活”的，班里无人不晓，我就是这样，名声好不起来的。

2、我嘴上的鼓励和信任，在小D的N次“狼来了”之后，变得程序而机械。聪明的他一定从老师的眼神里读到了不信任——你回家肯定不做作业的，点头答应也都是假的，一切定会故伎重演。

人都有局限性，老师也不例外，我也想信任他，可哪天是个头啊。我又重读了心理学笔记——信任是一种美德，被人信任是一种幸福；信任他人需要度量和

勇气，信任能使人转变认知，甚至创造奇迹。

三、赞美信任有了奇迹

找对了理论，果真能指导实践，我要干的不是叮嘱与消极等待。我难道不能像个优秀的教育者一样勇气再多点、气量再大点嘛？我难道不能再营造一个更加宽松的学校环境，让他乐于在学校里呆着，让他感到老师真的信任他，虽然自己的问题很严重，一时半会也改不过来，老师还是无条件的关心我、鼓励我、喜欢我？要改变学生的认知得先更新自己的头脑，优化自己的语言。因为我知道，每个人都有其积极向上的一面，适时地赞扬他的长处，与他构建良好的师生关系是转变他认知的基石。

小D的最大长处就是热心助人，让他办事绝对放心，而且只要讲一遍就行了。所以，我有事没事就托他去送个东西呀，印个卷子呀，发个杂志呀，回来立马对他大加赞扬并致真诚感谢。从那以后，他更是常来串门。有一次，他悄悄地调皮地站在我身后，不声不响地吓了我一大跳。自从自己的脑筋转变后，在私下里，我把他当成可爱的弟弟，笑嘻嘻地嗔怪他：“你怎么像个鬼一样啊！吓死人了！”

他能感到我的宽容与怜爱，眯着眼说：“老师，有什么活可干吗？”

看到他主动搭讪要活干，我不像以前那样“忠于职守”

“赶紧把今天的回家作业坐在我对面完成吧！省得明天来补了！”而今我是积极导入，试图拓展他的思维认知：“小D, Miss Zhou想问你，学生真正的‘活’是什么？该怎样干好呢？”

他停顿了，若有所思，严肃而沉默。

“老师教你们‘努力学习’英语怎么说？”

“Work hard!”他流利地回答。

“嗯！Very good! 那老师问你work是什么意思啊？”

“就是‘工作’，就是‘干活’，这里是指‘学习’。”

“你看，老师上课讲的，你都认真听了，所以能对答如流，我对于你的回答非常满意。给你贴颗星,哈哈！”说着，我用大拇指在他脑门上摁了一下，他扑哧一下笑了。严肃的气氛又如此轻松欢快。

“你还需要像幼儿园一样吗，什么事都不能靠自己，干了些小活还需要老师大大的有赏吗？”突然，他收起了笑容，我知道他其实是聪明的小孩。于是，我趁势追击。

“Work, work, work是你现在最重要的‘活’。‘学习’这个‘活’比老师托你的事更加有挑战性，需要你有巨大的勇气和决心来克服自己的惰性。你哪天兑现了自己能回家完成作业的承诺，就是战胜了自己，就是一名合格的小学生了。不管多久，老师都相信你最终一定可以胜利完成任务。就不知道你能不能给老师一个惊喜？让那一天成为我们生命中值得纪念的日子吧！老师拭目以待！你一定行！别怕！”

一番肺腑之言后，我没有任何奢求地，完全信任地注视着他。只见他虽然不言不语，却一脸的郑重，像个坚定的小战士，勇气和决心似乎已油然而生。

放学回家时，他敲门来办公室，告诉我数学语文做好了。因为我有宝宝要照顾，周五更希望早点回去。有了中午的教育铺垫，我决定让他实践一下，于是顺势而为：“老师有事要早走，你的作业怎么办，留在我这儿做，还是回家完成啊？”

他突然眼睛一亮，信心十足地要求：“老师，让我回家完成吧！”

我习惯性地不放心：“星期一早上能收到你的作业吗？”

“能！”他斩钉截铁！