脚印教案 2

教案附页题目脚印

教学目标

知识目标：学习掌握文中出现的生字词和典故能力目标：学习本文的表现手法

情感目标：了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情

重点

本文的表现手法

难点

本文的表现手法

教法讲授法

教具多媒体黑板

学材教科书

学法朗读法讨论法

课时2课时教学环境13级教室

板

书

设

计

时间分配

教学过程教学

媒体教学内容教师活动学生活动

5分钟15分钟第一课时：

一、导入：我们要学习的这篇文章，正是这

样一篇视角独特，构思巧妙，联想新奇，同时又

充满浪漫情怀的佳作。

二、找一位同学读一下课文注解的作者简介，复

习一下余光中的《乡愁》要求：1、把每个自然

段的段落序号标好2、借助工具书解决不认识的

生字词

字词：扛鼎颓废坍塌攒动不愠不火

课文读完了，请同学们回答我第一个问题

文章写了一个什么样的故事。这是一个什么样的

鬼魂？

教师总结：中国著名女作家蒋子丹曾经发表

过一篇文章没题目是《浪漫的鬼魂》

文章写了

一个什么

样的故事。

快速浏览

课文对比

学生回答

教案附页

时间分配

教学过程教学

媒体教学内容教师活动学生活动

10分钟10分钟

5`

5`

15分钟

三、根据文章描写的对象，划分文章的层次

提示：讲述鬼魂拣脚印的故事是哪些自然段2-7

第一部分：1 抒发自己的思乡之情、

第二部分：2-7 捡脚印的传说引发我借时光倒

流，重返往昔岁月的期盼

第三部分：8-10 高楼的故事触动我对于故乡的思

念，引发我重返故乡的幻梦。

四、研读课文，思考回答问题

Q：中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚.

的印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中

有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？）

课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子

在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生

行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等

句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。

以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，

而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。

阅读第一部分，思考：

如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含

义?2.你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温

柔?

2.你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔?

3.从全文的内容与结构看,本段起到什么作用?

这一部分直接抒发自己的思乡之情, 在全文中起

到总领的作用

阅读第二部分，思考：

1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想?

2.除了要捡拾脚印,作者还要捡回哪些东西?为什

么?

3.文章第7段对于捡脚印过程的叙述, 与前两次

的过程有哪些不同?

五、课堂小结

第2课时

一、导语

这节课我们继续学习王鼎钧的《脚印》，先复习

一下上一堂课的内容。

二．研读阅读第三部分，思考：

1.第8段中“我感觉我是一个字……希望是一盘

好菜”怎么理解？

提问

朗读

思考讨论

出示思考

题

出示思考

题

教案附页

时间分配

教学过程教学

媒体教学内容教师活动学生活动

10分钟10分钟5` 2.第8段中“愿你还记得这个故事”至段尾的内容,是否应该与第9段调换一下?

3.第10段“这不是大解脱,大轻松,这是大割大舍大离大弃,也是大结束大开始”一句中，“这”具体指代什么内容？为什么说它既是“大结束”也是“大开始”？

4.结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来”强调的是什么?

三、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。

四、总结写作特点

五、课文小结

教案附页

时间分配

教学过程教学

媒体教学内容教师活动学生活动

教案附页

时间分配

教学过程教学

媒体教学内容教师活动学生活动