小学数学复习课教学模式

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一年级下册数学《总复习》教案

一年级下册数学《总复习》教案
教学目标：
1. 复习并巩固一年级下册数学的各个知识点；
2. 提高学生对数学概念和基本运算的理解和应用能力；
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学内容及活动安排：
1. 课前活动：
- 让学生回顾并默写一年级下册数学的各个知识点，如数的认识、加减法、形状与空间等。

- 教师可以设计一些小游戏或活动，让学生主动参与，回忆和巩固知识。

2. 课堂活动：
- 教师以问题导入的方式，引发学生思考，激发学生的兴趣。

- 通过板书展示各个知识点，并进行讲解和示范。

- 教师导引学生进行练习，包括口头练习和书面练习，帮助学生巩固知识。

- 教师可设计一些趣味性的练习，如解谜题、填空题等，培养学生的思维和解决问题的能力。

- 教师根据学生的实际情况进行巩固性练习或提供相关的补充资料。

3. 课后活动：
- 学生回家后，要求复习本堂课所学的知识，并完成相关的作业或练习。

- 鼓励学生与家长一起复习和讨论，加深对数学知识的理解。

评价方式：
1. 根据学生的课堂表现和参与情况进行评价；
2. 考察学生的作业完成情况；
3. 考察学生在练习和解题中的思维和解决问题的能力；
4. 定期进行小测验或考试，检验学生对知识掌握情况。

教学资源：
教学课件、小黑板、练习册、复习资料等。

备注：本教案为示例教案，可以根据实际教学需求进行调整和修改。

刍议小学数学复习课的高效教学法

刍议小学数学复习课的高效教学法小学数学复习课是学生复习数学知识的重要环节，对于学生的学习成绩和数学能力的提升具有重要意义。

如何高效地进行小学数学复习课教学，是每一位数学老师都需要深入思考和研究的问题。

本文将从教学内容的选择、教学方法的运用、学生学习兴趣的激发等方面，提出高效的小学数学复习课教学法。

一、教学内容的选择小学数学的复习课程涉及的内容非常广泛，包括数的认识、数的运算、几何图形、面积与周长等等。

在进行复习课教学时，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学内容，注重基础知识的复习和巩固。

在选择教学内容时，首先要围绕学生的学习重点和难点，重点复习上一段时间内学习的主要知识点，同时要结合教材和学生的学习情况，进行合理的选择和安排。

要注意整合教学内容，避免内容重复和过多。

教师应该根据学生的学习情况和能力，选取贴近学生实际生活的例题和练习题，尽可能地减少教学内容的冗余，使学生在复习课上能够系统性地完成对数学知识的复习和巩固。

教师还要关注教学内容的连贯性和系统性，让学生在课堂上能够清晰地理解各个知识点之间的联系和逻辑关系，从而提高学生的数学综合运用能力。

二、教学方法的运用在小学数学复习课教学中，教师需要善于灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教师可以采用归纳与演绎的教学方法，通过给学生讲述或展示数学知识的基本规律和公式，引导学生去归纳总结规律，或者通过实例推理出结论。

这种教学方法可以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学分析和解决问题的能力。

教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题引起学生的思考、讨论、探究，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探究和发现数学知识。

教师可以设计一些生动活泼的数学游戏、数学竞赛等形式，引导学生主动参与，增强学生的学习兴趣和动手能力。

巧妙地利用多媒体教学工具，如课件、视频、实物模型等，可以使教学内容更加直观、生动，有助于吸引学生的注意力，提高学习效果。

小学数学单元复习课模式及教学设计

小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式六年级数学组小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化,并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。

数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。

复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。

从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。

这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的.并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系,形成完整的知识体系。

因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。

操作流程:“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。

“四环节"主要体现在课上内化复习这一步.第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去.即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。

这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。

二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。

环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点"是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点,使复习更具实效，更具针对性。

开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。

交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生,调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好,复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位,复习时应该成为重点.这样就能提高复习的效率,使每一个学生都能得到适当的提高。

小学数学“以大问题导学”复习课教学模式

小学数学“以大问题导学”复习课教学模式【摘要】小学数学“以大问题导学”复习课教学模式是一种新颖的教学方法，通过引入挑战性问题引导学生探索解决问题的方法和策略，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

本文从概念、特点、实施步骤、实践效果和启示等方面进行了探讨，总结出这种教学模式的优势并展望未来发展方向。

研究表明，采用“以大问题导学”教学模式可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们的学习效果和综合素质。

倡导在小学数学教学中广泛推广和应用这种教学模式，为学生提供更加丰富有趣的学习体验，培养他们的创新和解决问题的能力。

【关键词】小学数学、以大问题导学、复习课、教学模式、概念、特点、实施步骤、实践效果、启示、优势、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，复习课是非常重要的环节之一。

复习课的作用是帮助学生巩固知识、强化技能，为他们的进一步学习打下坚实的基础。

然而传统的复习课往往存在着知识点过于零散、难以让学生全面掌握知识等问题。

为了解决这些问题，一种新的教学模式——“以大问题导学”复习课教学模式应运而生。

这种教学模式通过设定一个贯穿整个复习课的“大问题”，引导学生从整体的角度去理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和主动性，促进他们的思维能力和创造力的发展，使复习课更加生动有趣、有效果高。

在现实生活中，学校和教育机构越来越重视教育创新和教学质量提升，因此采用“以大问题导学”复习课教学模式逐渐受到广泛关注和应用。

通过研究这一教学模式的概念、特点、实施步骤、实践效果和启示，可以更好地了解其在小学数学教学中的作用和意义，为未来的教学改革提供借鉴和参考。

1.2 研究意义小学数学“以大问题导学”复习课教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面：这种教学模式能够帮助学生更好地理解数学知识。

通过提出一个大问题，引导学生去思考，探索解决问题的方法，从而在实践中掌握知识，提高学习效果。

以大问题导学的教学模式有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。

小学数学复习课要怎么进行教学

小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。

要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。

二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。

这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。

这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。

为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。

如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。

因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。

课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。

这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。

常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。

二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。

小学数学复习课教学模式的探索与思考

小学数学复习课教学模式的探索与思考复习课作为小学数学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。

这样的复习课教学模式使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集式题上，学生时常感到疲惫不堪。

为此，结合北师大教材的使用和教学实践，我区的数学教师对复习课教学进行了探索与研究。

一、创设情景，引出课题。

没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不能例外。

教师必须创设良好的“问题情境”。

1、创设贴近学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境。

如“数的意义整理和复习”，可用信息报道的形式提供下列信息：据统计，2000年我国城镇居民人均可支配收入6280元，实际增长6.4%。

第五次我国人口普查统计公布。

我国总人口数为12950000人，平均每个家庭人口为3.44人，我国计划生育政策取得明显成效。

通过阅读信息。

一方面使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，数学就在自己的身边，并不陌生和抽象。

另一方面还使学生感受到数学能具体、鲜明地反映一些实际问题，是人们日常生活中交流信息的一种手段和工具。

2、创设“大空间”问题情境。

所谓“大空间”问题情境，是指提供的材料中包括复习内容的全部信息，而非部分信息。

如“平面图形的面积总复习”，在引入复习内容的时候，创设情境，六一节快到了，学校将布置舞台的任务交给我们班，你们打算怎样布置？自然的将有关面积和周长的知识引出，从而揭示课题，再对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆六种图形的面积进行知识和方法的梳理，因而，提供的材料应能包含六种图形。

使学生将多种知识再现，并将情境贯穿于练习题中，提高学生发现问题，解决问题的能力。

二、小组合作，看书整理。

传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。

小学数学复习课课型的教学模式和典型案例

小学数学复习课课型的教学模式和典型案例（仅供参考）数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升复习课案例〈〈空间与图形〉〉一、回顾所学的内容。

(课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示)思考：虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？(2-3 人的汇报即可)知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

思考：这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

2.根据学生的汇报，教师相机板书。

①尽量纪录的翔实(文字、举例等)，避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

思考：教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

思考：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

二、开展知识的整理。

小组合作整理知识：1. 小组内交流课前的整理情况。

思考：这个过程是相互启发整理的形式。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

①注意选择比较好的整理方式。

如，文字、表格或画图等方法。

②重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。

③简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

④尝试让学生整理一下学习的方法。

思考：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。

复习课教学设计小学数学

复习课教学设计小学数学引言：复习课是课堂教学中的重要组成部分，通过系统性回顾学生已学的知识，加深对知识的理解和记忆，帮助学生巩固所学知识，为进一步学习打下坚实基础。

本文将针对小学数学复习课教学设计进行探讨，旨在提供一些有效的教学方法和策略，帮助教师设计出生动有趣且有效的数学复习课。

一、教学目标1. 回顾复习学生已学过的数学知识，加深对知识的理解和记忆。

2. 强化学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学兴趣，激发学习数学的主动性和积极性。

二、教学内容根据教学大纲和学生的学习情况，选择合适的复习内容，包括但不限于：整数运算、分数运算、几何图形、时钟和日历、四则运算等。

三、教学方法1. 课堂导入：以问题、故事或趣味数学题等形式，引起学生的兴趣，激活背景知识，为复习课铺垫。

2. 师生互动：采用问题导向的探究式教学，通过提问、讨论、解答问题等方式，促进学生的思考和交流，并纠正错误的观念。

3. 复习概念：结合教材和课堂笔记，对已学过的概念进行归纳总结，帮助学生理解和记忆。

4. 综合运用：通过练习题、解决实际问题等方式，提供多样性的练习和应用情境，让学生灵活运用已学知识解决问题。

5. 案例分析：选取典型题目或问题，进行思考和解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6. 小组合作：组织学生分组合作，开展小组活动，共同完成任务，培养学生的团队合作和交流能力。

四、教学过程1. 导入环节教师通过提问或出示一道趣味题，激发学生对数学的兴趣，引导学生回忆已学数学知识，例如：小明买了两本书，每本书价格是20元，他支付了多少钱？2. 概念复习教师利用教材或课堂笔记，对整数运算、分数运算、几何图形等概念进行复习，巩固学生的理解。

3. 综合运用教师通过多种形式的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明去超市买了两瓶牛奶，每瓶牛奶500毫升，他一共买了多少毫升的牛奶？4. 案例分析教师选取一道典型题目进行分析和解决，引导学生思考问题的解决步骤和方法，例如：在一个矩形花坛中，长为10米，宽为5米，面积是多少平方米？5. 小组合作教师组织学生分成小组，让每个小组完成一个任务，如设计一个游戏，要求运用数学知识，培养学生的团队合作和交流能力。

一年级数学下册总复习教案

一年级数学下册总复习教案教学目标：1.复习一年级数学下册所学内容，巩固基础知识；2.帮助学生进行知识梳理，弥补学习中的漏洞；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点和难点：重点：加减法运算、数字比较大小、认识图形、认识时间。

难点：分辨数字大小、计算加减法、认识时钟。

教学准备：1.教学课件、教学实物、教具；2.复习资料。

教学过程：一、复习数字的认识1.数字1-100的认识教师可通过数字卡片、数字棋盘等教具让学生认识数字，逐渐加深对数的理解。

并可以通过数字游戏，让学生快乐的学习数字认识。

2.数字的大小比较让学生掌握数字大小的概念，可以利用比大小游戏或者卡片比大小练习。

二、复习加法和减法运算1.复习加法运算让学生通过实物和图片进行加法运算的练习，掌握加法的概念和方法。

2.复习减法运算同样通过实物和图片进行减法运算的练习，巩固减法的运算方法。

三、复习认识图形1.复习认识几何图形通过图形卡片和实物教具，让学生认识各种几何图形，并能正确说出图形的名称。

2.认识立体图形通过实物教具，让学生认识常见的立体图形，如球体、长方体等。

四、复习认识时间1.复习认识钟表通过钟表教具，让学生认识钟表上的指针和数字，学会简单的时间概念。

2.认识一天的时间通过日常生活中的例子，让学生认识一天的时间概念，如早上、中午、晚上等。

五、综合复习通过综合练习题目，让学生对数学下册的知识进行全面的复习。

可以设计多种形式的练习题目，如选择题、填空题、解答题等，让学生能够灵活运用所学知识。

教学总结：通过本次复习教学，学生可以对数学下册所学知识有一个较为全面的了解和复习，帮助学生巩固基础知识，为新学期的学习奠定坚实的基础。

同时也能够帮助学生提高数学思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

小学数学复习课教学方法

小学数学复习课教学方法学校数学复习课教学方法在学校数学复习课中，可以采纳应用以下六种方法。

（一）预习法预习法就是让同学自己复习，由于复习课讲的内容基本上是同学已学过的学问，布置同学预习，可以发挥同学的主动性。

同学通过预习，加深了对已有学问的理解，会收到事半功倍的效果。

（二）整理归纳法整理归纳法是老师在讨论教材的基础上，把学过的学问按肯定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于同学的复习与提高。

（三）比较法比较是重要的也是常用的思维方法。

在数学复习课中利用比较法复习，可以关心同学分清学问的联系与区分，便于对学问的理解和记忆。

例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进行比较。

通过比较，也就进行了复习。

（四）争论法争论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。

同时也便于老师准时把握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。

争论法可以由老师细心设计问题，引导同学利用已有的学问对问题进行分析、解题。

例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使同学进一步理解面积和长度的区分，老师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？”“两个长方形的周长不同，周长大的面积肯定大吗？”问题一提出，同学马上绽开争论，在争论过程中巩固了同学对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区分，解决了作业中消失的差错。

（五）变题法变题是加深对应用题理解的良好训练方法。

利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解把握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止学问负迁移。

例如，在复习“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数” 的应用题时，我们把“求比一个数多几的数”的加法应用题，转变成“求比一个数少几的数”的减法应用题。

如“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？”转变成“有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？”通过变题，使同学搞清晰谁与谁比，谁多谁少，不是见“多”就加，见“少”就减。

小学数学“理练结合”复习课的教学模式

小学数学“理练结合”复习课的教学模式一、引言小学数学作为学生学习的基础学科，对于学生的数学素养和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。

而小学数学“理练结合”复习课则是在学生已经学习了一定的数学知识后，通过巩固和复习来提高学生的数学学习能力和应试能力。

本文将结合小学数学“理练结合”复习课的教学模式，探讨如何通过这一模式来提高学生的数学学习效果。

二、小学数学“理练结合”复习课的教学模式小学数学“理练结合”复习课是以学生已学知识和考试内容为主要内容，通过讲解、训练、质疑等形式来提高学生对知识的掌握和理解，并通过习题训练来巩固学生的知识点。

教学模式主要包括以下几个环节：1.引入环节在进行小学数学“理练结合”复习课的教学模式时，首先需要进行引入环节，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

可以通过提出问题、讲述生活中的数学故事等形式来引入，让学生参与从而引起学生的兴趣。

2.知识点讲解在小学数学“理练结合”复习课的教学模式中，知识点讲解是至关重要的环节。

教师需要以通俗易懂的语言，将知识点讲解清晰明了，引导学生理解并掌握知识点。

在讲解的过程中，可以通过举例、解题等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.训练环节知识点讲解后，需要进行训练环节。

在这一环节中，教师可以根据教材内容和学生的学习情况，设计一些贴近生活的习题，并让学生独立完成。

通过这一环节的训练，不仅可以巩固学生的知识，还可以提高学生的应用能力和解题能力。

4.检测环节在训练环节后，需要进行检测环节。

教师可以设计一些检测题目，让学生独立完成，然后进行批改和讲解。

在讲解的过程中，教师可以重点讲解学生容易犯错的地方，引导学生分析错误原因，并给予适当的指导和建议。

5.梳理总结在教学模式的需要对本节课所学内容进行梳理总结。

教师可以通过提问、学生互动等方式，引导学生自己总结所学内容，加深对知识的理解和记忆。

三、小学数学“理练结合”复习课的特点小学数学“理练结合”复习课教学模式有如下几个特点：1.突出实用性小学数学“理练结合”复习课的教学模式，注重突出数学的实用性。

小学数学复习课教学设计

小学数学复习课教学设计作者：甄慰来源：《少男少女·教育管理》2024年第03期一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元“小数的意义与性质”整理和复习。

二、教学设想本单元复习安排两课时完成，第一课时重点复习小数的意义，第二课时重点在小数的应用。

第一课时让学生有充足的时间对小数的位数、读写、意义、与分数的关系、大小和性质等知识点查漏补缺。

通过改错研错、读课本等活动对这部分知识进行系统的回顾、整理和提炼。

同时借助典型数据让学生在研究探索中提高复习效率，累积复习经验。

三、教学目标1. 借助数位顺序表，对本单元所学内容进行复习和整理，进一步理解小数的意义和性质，加深对小数的理解。

2. 通过整理，体验查漏补缺在复习中的作用，养成研错、改错、防错的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重点借助数位顺序表对小数的意义等知识进行回顾与整理。

五、学具准备学习单六、教学过程（一）活动与整理1. 知识回顾。

（1）数位顺序表。

（2）计数单位。

（3）相邻两个单位之间的进率。

2. 构建小数。

（1）写小数：用“0”“4”和一个“小数点”写小数。

（2）读小数：把写出的小数读出来，四人小组互相判断。

3. 小数意义。

（1）0.4是（）位小数，它的计算单位是（），0.4表示（）个0.1。

（2）写出0.44和0.404各是几位小数、这个数的计数单位以及含有几个计数单位。

（3）根据小数和分数的关系，请把0.4、0.44、0.404这三个小数写成分数。

（4）小结：一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示，三位小数可以用千分之几表示，如此类推。

4. 小数大小的比较。

（1）将4.4、0.4、0.44这三个小数填到合适的括号里，并在○里填上正确的符号。

（）＜0.404＜（）＜4.04○4.40○（）＜4.44（2）谁来说说你是怎么比较的？（3）借助数位顺序表比较小数的大小。

（4）小结：在比较小数大小的时候，从高位比起，若有需要再比下一位，以此类推。

小学数学关于复习课教学模式发言稿

小学数学关于复习课教学模式发言稿示例文章篇一：亲爱的老师、同学们：大家好！我是一名小学生，今天我想和大家聊聊小学数学复习课。

你们说，数学复习课是不是就像一个大整理箱呀？把我们学过的那些知识一股脑儿地装进去，然后再好好整理整理。

以前我觉得复习课可无聊啦，不就是把学过的东西再讲一遍嘛，有啥意思？可是后来我发现我错得离谱！有一次数学复习课，老师没有像往常那样直接翻开课本讲知识点，而是给我们出了一道超级难的题目。

大家都抓耳挠腮，不知道该从哪儿下手。

这时候老师笑着说：“孩子们，别着急，咱们一起来看看这道题。

其实呀，这道题用到的知识咱们都学过。

”然后老师就带着我们一点一点地分析，从最初的简单概念，到复杂的运算，就像搭积木一样，一块一块地往上加。

最后，我们居然把这道难题给解决啦！当时我心里那个激动哟，就像在黑暗中找到了光明一样！还有一次，老师把我们分成了几个小组，让我们互相出题考对方。

哎呀，这可有意思啦！为了难住对方，我们拼命地想那些容易出错的知识点，然后编成题目。

在这个过程中，我发现原来我对有些知识掌握得还不够扎实。

当我们小组成功地难住了其他组的时候，那种成就感简直爆棚！我忍不住想：“这不就是在知识的海洋里打仗嘛，谁准备得充分，谁就能胜利！”其实数学复习课就像是一场冒险，每一个知识点都是一个关卡，我们要勇敢地去闯。

有时候会遇到困难，会觉得累，会想要放弃。

可是只要坚持下去，就能发现那些看似复杂的知识，其实就像我们的好朋友，只要用心去了解，就能和它们友好相处。

同学们，你们想想，如果我们把学数学当成是建房子，那复习课不就是检查房子有没有漏洞，把不牢固的地方再加固加固吗？要是没有复习课，我们的知识房子说不定哪天就会摇摇欲坠啦！所以呀，我觉得数学复习课真的太重要啦！它能让我们把学过的知识记得更牢，用得更熟练。

咱们可不能小看它，要认真对待，这样才能在数学的世界里越走越远，越来越厉害！我的发言结束啦，谢谢大家！示例文章篇二：亲爱的老师、同学们：大家好！我是[小学名称]的[你的名字]，今天我想跟大家聊聊小学数学复习课教学模式这个话题。

小学数学复习课教学方法及其建议

小学数学复习课教学方法及其建议引言数学是一门离不开实践的学科，需要不断的练习和重复来巩固知识。

作为老师，我们需要为学生提供质量高效的数学复习课程来帮助他们巩固所学的数学知识。

本文将介绍小学数学复习课教学方法及其建议，以期提高学生的数学学习效果。

一、教学方法1. 贴近学生实际对于小学数学，老师应该贴近学生实际，将数学知识渗透到日常生活之中。

例如，在教学3D几何体积的时候，可以将各类物品（如书桌、书包）进行测量，让学生自己算出它们的体积，从而更好地理解概念。

2. 重点突出在复习数学时，我们需要将重点内容突出，让学生能够更好地理解和记忆。

例如，在截于圆锥侧面的截面形状的讲解中，可以用红色笔将重点部分进行标注，让学生能够更加关注需要掌握的知识点。

3. 多种教学手段在复习数学的过程中，我们可以尝试使用多种教学手段，如图像、视频、游戏等等。

例如，在讲解平行线和垂直线的时候，可以尝试用课件或者实物展示来让学生更加形象地理解概念，提高学生的兴趣和参与度。

4. 创造互动在数学复习中，我们也需要创造互动性，让学生充分参与到教学中来。

例如，在讲解几何中的等边三角形的时候，可以利用小组合作或者问答的方式来帮助学生加深对知识的理解。

二、教学建议1. 针对重难点进行逐一复习在进行数学复习的过程中，我们需要针对每个哪些知识点进行逐一复习。

例如，对于小学三年级的学生，可以重点复习乘法口诀表的各个部分，以及几何图形的相关知识点。

2. 注重巩固基本知识在复习数学时，我们不能忽略基本知识的重要性。

因此，我们需要注重巩固学生的基本知识，如加减乘除、分数、小数等。

3. 注重知识的联系在复习数学时，我们也需要注重知识的联系。

因为数学中的知识是有联系的，我们要让学生了解知识之间的联系，帮助他们更好地理解。

4. 端正学习态度在进行数学复习的过程中，学生的态度也至关重要。

老师需要引导学生端正学习态度，让他们认真对待每一堂复习课。

结论小学数学复习课教学方法及其建议本质上是多方面的，需要从课程设置、教学方法和教学建议等多种角度进行考虑。

一年级数学复习教案

【教案】一年级数学复习教案教学目标：1.复习一年级上学期数学基础知识；2.让学生进一步掌握数学概念和计算方法；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1.数学概念的理解；2.加减法的计算方法；3.小学数学习题的解决方法。

教学难点：1.数学习题的解决方法；2.数学概念的掌握。

教学步骤：一、复习概念1.让学生回忆一年级上学期所学过的基础概念，如数的概念、小于和大于、相等和不等、加减法等。

2.让学生通过课堂讨论来梳理数学概念，使他们进一步理解和掌握。

二、复习计算方法1.复习加减法的计算方法，包括整数加减法和小数加减法。

2.练习加减法习题，让学生对计算方法更加熟练和灵活。

三、解决习题1.让学生分组完成小学数学习题，包括选择题、填空题和计算题等。

2.针对每道习题进行详细解析，帮助学生理解和掌握解题方法。

四、总结和拓展1.让学生自行总结所学的数学知识和解题方法。

2.根据学生掌握程度，进行相关数学知识的拓展。

教学方法：1.让学生参与讨论，梳理和理解数学概念。

2.设计趣味性解题游戏，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生自主学习和总结，培养他们的自学能力。

教学评价：1.通过课堂讨论和解题过程，了解学生掌握数学概念的情况。

2.根据习题答案的正确率和错题情况，评估学生数学计算方法的掌握程度。

3.通过趣味性解题游戏，评估学生解决问题的能力。

总结：本次一年级数学复习课程，通过梳理数学概念、复习计算方法和解决习题等环节，帮助学生回顾和加深对一年级数学知识的理解和掌握。

此外，通过趣味性解题游戏，培养了学生动手解决问题的能力。

希望学生能够继续努力学习，不断提升数学水平。

数学教案小学复习课

数学教案小学复习课
学科：数学
年级：小学
学时：1课时
教学目标：
1. 复习小学数学基础知识，巩固学生对数学知识的掌握。

2. 提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习信心。

教学内容：
1. 复习数学四则运算：加减乘除。

2. 复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。

3. 计算题练习：提高学生的数学运算能力。

教学过程：
一、复习数学四则运算：加减乘除。

1. 讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。

2. 给学生布置一些四则运算练习题，让学生进行计算练习。

二、复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。

1. 给学生讲解数字与数学符号的含义和运用方法。

2. 对比例、分数等知识进行讲解，并给学生提供相关练习题。

三、计算题练习：提高学生的数学运算能力。

1. 布置一些计算题练习，包括加减乘除、找规律等题目。

2. 让学生独立完成练习，并在课堂上进行讲解和讨论。

教学反思：
通过本次复习课的教学，发现学生对数学基础知识的理解和掌握程度不同，部分学生在四则运算中容易出错，需要加强练习。

在今后的教学中，需要更多地关注学生个体差异，采
取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。

同时，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高学习效果。

浅析小学数学复习课的教学策略

浅析小学数学复习课的教学策略数学是一门需要持续练习和巩固的学科，尤其对于小学生来说，数学的基础知识和概念的掌握对于他们未来的学习起着重要的作用。

而小学数学复习课作为一个加强知识储备和巩固概念的重要环节，需要设计合适的教学策略来提高学生的学习效果。

一、梳理知识体系在进行数学复习课之前，教师需要对小学数学的整体知识体系进行梳理和归纳，明确学习的重点和难点。

可以根据学生的年级特点，将数学知识进行分阶段、分模块的划分，形成一个清晰且有层次感的知识结构。

这样做有助于教师对教学内容的把握和安排，使学生在复习中能够有目的和针对性地进行学习。

二、设置复习目标和任务在复习课开始时，教师可以向学生明确本节课的复习目标和任务。

目标要明确，任务要具体，这样有助于学生明确学习方向和重点，更有动力去学习。

教师可以通过简洁明了的语言描述目标，并配以实例，帮助学生理解和记忆。

三、问题导学问题导学是一个启发学生思考、主动学习的高效方式。

在复习课中，教师可以运用问题导学的方法，通过提问的形式引导学生主动思考，并帮助他们从中得出解决问题的思路和方法。

在设计问题时，教师可以将复习的知识点和实际生活相结合，让学生在思考中感受数学的实用性和趣味性。

四、巩固概念与技能的训练数学复习课的一个重要目标是巩固概念和技能。

教师可以通过丰富多样的练习形式来培养学生的思维能力和问题解决能力。

例如，可以设计填空、选择题、解答题等一系列练习题，错题订正等方式，让学生进行反复练习，熟练掌握基础知识和解题技巧。

同时，教师要注重引导学生探究和发现，帮助他们建立起数学知识体系的完整性和逻辑性。

五、错题分析与帮助在复习课中，教师需要对学生的错题进行分析和帮助。

通过找出学生的错误根源和思维漏洞，有针对性地给予指导和补充教学，帮助学生纠正错误，加强对知识的理解和掌握。

教师可以通过示范演示、辅导说明等形式，引导学生重新审视问题，并运用正确的思维方式解决问题。

六、趣味性与情境引导小学生对于学习的兴趣和好奇心是相对较高的，因此在数学复习课中，教师需要注重创设趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣。

小学数学复习课教学设计模板 (2)

小学数学复习课“四环情境串”课堂教学设计模板
（复习课）教学设计
教学内容：
教材分析：
学情分析：
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重、难点：
教学重点：
教学难点：
教学资源：
教学过程：
一、创设情境，引导回顾。

操作要领：要根据复习的内容结合学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望。

教师简明艺术地点出知识与情境的联系。

二、回归整理，构建网络。

操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点进行创造性整理；然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。

在学生充分交流的基础上，教师要进行恰如其分的引导和点拨。

三、重点复习，强化提高。

操作要领：在教学中先呈现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化。

练习题要有层次性，帮助学生解答疑点，弥补缺漏，让学生更全面、准确地掌握学习内容，使不同层次的学生都有收获。

四、完善小结，形成体系。

操作要领：呈现有针对性、典型性的测试题，让学生独立解答后，进行多种形式的评价。

板书设计：教学反思：。

人教版小学数学12、《大数的认识复习课》教学设计

《大数的认识复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。

培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

（二）过程与方法通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。

（三）情感态度和价值观通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：知识的梳理。

教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分。

三、教学准备课件四、教学过程（一）复习多位数的写法、改写和省略1．汇报课前调查资料师：同学们，四川曾发生过特大地震。

课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下？师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。

同样收集了一些信息我们一起了解一下。

全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时）遇难：六万九千二百二十七人受伤：三十七万四千六百四十三人失踪：一万七千九百二十三人全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时）总计五百九十五亿元,实际到账款物五百九十四亿元,已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元国家拨款几十亿救灾。

比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。

通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。

体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

2．写数师：读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？六万九千二百二十七人写作：69227人三十七万四千六百四十三人写作：374643人一万七千九百二十三人写作：17923人五百九十五亿元写作：59500000000元五百九十四亿元写作：59400000000元二百六十八亿元写作：26800000000元一万亿元写作：1000000000000元师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。

第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。