初中语文新课导入方法例谈论文

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初中语文如何导入新课论文

初中语文如何导入新课刍议摘要：在语文课堂教学实施中，教学的三个环节：“导入——教学过程一一教学小结”缺一不可。

不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用，认为它可有可无。

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

本文就初中语文导入新课的方式谈谈自己浅显的认识。

关键词：导语趣味性启发性好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

如于漪老师所说，“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。

”不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用，认为它可有可无。

实践证明，这种做法是极其错误的，导入的作用在教改的今天更有必要，教学改革的目的就是为了发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

教学导入不仅能激起学生的求知欲，把学生的思绪积极地引入课堂，活跃课堂，从而创造一个良好的教学氛围。

那么导人都有哪些类别和方式呢？1.“声”临其境。

语文课的开场，教师如果用极富实际情感的语言拨动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。

如一教师在讲朱白清的散文《背影》一文时，以自己与朱自清的文章内容颇相似的现实说法，表情生动地说：“在我考上大学临别要走的时候，父亲送我通向天津的火车，为我找座位，又为我攀过乱石嶙峋的月台买苹果和矿泉水，临开动时，父亲嘱咐我路上小心，不要丢失东西。

随后父亲向我挥手告别，回首间发现父亲的眼泪在流，我在车上，泪水也簌簌流淌。

”这样的导入语美在真诚，贵在亲切、生动，能引人人胜，引起学生的情感共鸣，激发学生学习浓厚兴趣，然后再让学生各抒各自的情感经历，使其体会情感之美。

可见，描摹具体的实境可以让学生如临其境，加强他们的情感体验，震撼他们的心灵从而得到情感共鸣。

2．巧设问题。

初中语文课堂教学导入方法论文

初中语文课堂教学导入方法的探讨摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。

好的导入能引起学生的注意，激发学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

关键词：初中语文课堂教学导入方法导入新课对一堂课有很重要的作用。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

下面根据自己的教学经验总结出几种导入新课的方法。

一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

二、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。

讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。

初中语文课堂教学导入论文

浅谈初中语文课堂教学的导入摘要：托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

这话很有道理。

兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。

因此，在讲读新课之前，不少老师在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是想消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。

关键词：初中语文导入导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。

那么如何使教学从美丽开始，化平淡为神奇，让语文教学的导入充满诱惑，充满激情呢？我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起：一、从事情的余味中导入兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。

抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。

例如，教《范进中举》这课时，由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文，同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。

一上课我就告诉他们，在封建社会，被科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人，趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》，文中写的是的那个54岁才中举、为功名富贵挣扎一辈子，结果喜极而疯的范进，让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。

这样就很快地调动了学生的情绪，也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比，为加深课文的理解做了铺垫。

二、从创设的情境中导入教师用生动的语言对事物、事理进行直接描绘，或借助电化教学媒体渲染气氛，创设情境，以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容，产生了兴趣。

如在导入《海燕》这课时，我设计了师生间的对话。

话题是：你印象中的海燕是怎样的？当学生积极发表了自己的见解后，我就用简洁的语言过渡：海燕翩然飞舞，勇敢顽强，令人敬重。

下面我们就一同走进《海燕》，去进一步了解它，认识它。

初中语文教学导入技巧论文

初中语文教学导入的技巧摘要：一个好的开头就等于成功了一半。

一个好的课堂导入能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。

因此，作为教师应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。

关键词：语文教学导入法教学导入要根据学生的心理特点，遵循教学规律和新课标理念，结合课文重点内容来设计导入的方法。

我是一名初中语文教师，依我本人的教学体验，就谈谈初中语文课堂教学导入的主要方法。

1.“开门见山，揭示新课”导入法当前教学中提倡一种教学方法——目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

一进课堂，就直奔主题，这就是“目标展示”导入。

这种导入法醒目，直截了当，直切主题。

2.“联系旧知，揭示新知”导入法在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工、处理，从而获得自己的意义。

所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境。

如：在讲授《醉翁亭记》时，可先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文《岳阳楼记》，再自然地过渡到新课的学习上。

3.“故事”导入法故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。

通过生动形象地讲述相关故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

4.“悬念”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，古人云：“学起于思，思源于疑”。

新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

5.“直观演示”导入法初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。

根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。

这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。

中学语文优秀教学论文巧谈初中语文课堂的导入 2

浅谈初中语文课堂的导入语文课是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、且富有情趣的课，可是目前却有不少学生对语文课感到枯燥无味，甚至产生厌烦感。

所以，课堂导入在语文教学中就显得尤为重要，好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙。

因此，教师应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。

如何来巧妙的设计课堂导语呢？下面我简要探讨一下初中语文课堂教学的几种导入方法。

一﹑激情导入法白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

”激情式导入重在感染，以情动人，以景引人。

它是利用感情共鸣的心理机制，使学生快速进入角色。

语文课中有许多的文章文笔清新、意境优美，有的借景抒情，有的叙事抒情，有的喻理抒情。

我们可以借助挂图和电教手段，创设出课文情境，激起学生的兴趣，让学生带着愉悦的情感步入课文的意境。

如教学朱自清先生的《春》一课时，我是这样导入的：同学们，今天老师请大家欣赏一幅美丽的画面，多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，何许的春风轻拂柔嫩的柳条，灿烂的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍。

一只只飞翔的风筝是他们放飞的梦想。

同学们，这就是春天——一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。

今天我就一来学习朱自清的《春》。

因为本课是一篇优美的借景抒情散文，适合于运用这种方法，有利于创设情境。

教师的配音，更使学生在视觉、听觉上都得到美的享受。

在学生欣赏美享受美的同时激发学生去探索的欲望，这个导入会是成功的。

激情导入时，教师除用生动的语言，进行直接描绘外，还可巧妙地运用幻灯机、录音机、电视机、电脑等电教用具，通过观看电视、录像、电影，欣赏音乐等方式，提高学生学习的兴趣。

教学《沁园春•雪》时，首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。

撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图像得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。

浅谈语文课的导入方法教育论文

浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂“良好的开端是成功的⼀半”。

这说明开⼀个好头很重要。

⼀节课中，课堂导⼊设计的艺术性，可以收到先声夺⼈的效果。

下⾯是我在平时的教学中总结出来的⼏种⽅法。

⼀、情景导⼊情感在情景中萌发、⽣成。

教师根据教材内容，通过直观⼿段与语⾔描绘创设愉悦的环境来激发学⽣的情感，启发学⽣的想象，就能把学⽣带到课⽂描写的意境之中。

如⼀位⽼师在教学《骆驼与⽺》⼀课时，这样导⼊新课：“同学们，在动物的王国⾥，有时也会像⼈⼀样发⽣争论。

今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，⼜为什么争吵吗？”这样提出问题，⼀下⼦调动了学⽣的情绪，全⾝⼼地投⼊到课⽂的阅读中去。

⼆、释题导⼊题⽬是⽂章的眼睛，它常常渗透着作者的思想感情，在⽂中具有特殊的地位和作⽤。

许多课⽂往往抓住了题眼也就抓住了课⽂的中⼼，也往往成为破题开讲的“切⼊点”，具有牵⼀发动全⾝的作⽤。

如⼀位⽼师在教学《⾦⾊的脚印》⼀课时，让学⽣读了⼏遍课题后，启发学⽣思考：课题为什么叫“⾦⾊的脚印”？重点应放在哪两个词上？当学⽣抓住题眼“⾦⾊”、“脚印”，明⽩“⾦⾊的脚印”体现了狐狸之间的亲情，从⽽抓住了⽂章的中⼼。

⼜如⼀位⽼师在执教《将相和》⼀课时，⾸先提问：“《将相和》课⽂中谁是将？谁是相？和是什么意思？‘将’和‘相’⼀直都是‘和’的吗？他们为什么不‘和’？后来⼜为什么‘和’好呢？”⼀连串的提问将本课的主要线索梳理出来，达到了登堂⼊室的效果。

三、谈话导⼊谈话，能拨动学⽣的⼼弦，诱发学⽣的求知欲望，激发学⽣的情趣，从⽽吸引学⽣的注意⼒。

如⼀位⽼师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导⼊：“同学们知道蟋蟀是‘战场上的勇⼠’，还是有名的歌唱家。

可你们是否知道，它还是⼀位出⾊的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》⼀”。

这⼀问，⾸先就把学⽣的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产⽣了强烈的渴望。

四、提问导⼊如在教学《养花》⼀课时，我就直接地提出了这样简单的问题，让学⽣们⾃由发⾔：“同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的是什么花？你能谈谈养花是什么感受吗？”这样的问题逗得学⽣⼼⾥直发痒，都纷纷举⼿回答。

初中语文课堂教学导入八法论文

初中语文课堂教学导入八法“良好的开端是成功的一半。

”语文教学亦是如此。

清人李渔在《闲情偶寄》中说：”开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。

”李渔这句话是说写一篇文章要重视开头，而一堂课就好比一篇文章，课堂导入就是文章的开头，当如凤头一样精彩。

好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。

收到先声夺人、一举成功的奇效。

我觉得应该掌握好课堂导入的方法，追求导入技巧化，可以为上好一节课，创造一个良好开端。

课堂教学导入的主要方法，应该遵循学科教学的规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等，结合课文重点内容、主题思想来设计导入，我结合自己的教学体验总结有如下几种方法：一、开门见山法目标展示法，要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

这就要求教师明确课文重点、确定目标。

一进课堂，就直奔主题。

如：我上《谈语言》一课时，我是这样导入的：“语言，是我们人类交际的主要工具。

怎样使文章的用语口语化、规范化？学习《谈语言》这篇课文后，我们就会找到答案。

”直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法二、直观形象法。

在导入新课时利用幻灯片、录音等现代教学手段，借助歌曲、图片、实物、等教具来引发学生的注意力，激发学生学习兴趣，如上《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。

学习《草莓》一课时，我就直接拿着一个草莓进课堂导入新课，一下子激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容。

三、巧设悬念法教师有意识地设置悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理。

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

浅谈初中语文课堂教学的导入方法范文

浅谈初中语文课堂教学的导入方法范文浅谈初中语文课堂教学的导入方法范文好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。

在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。

殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。

笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。

一、图片导入初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。

二、视频导入随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。

如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的`莲花导入《爱莲说》……三、明言导入学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入。

用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……，许多至理明言都可以用来导入新课。

四、辩论导入学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。

学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。

五、戏曲导入由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》…… 六、动画导入由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。

初中语文教学论文谈中学语文教学导入

初中语文教学论文谈中学语文教学导入人们都说：良好的开始是成功的一半。

身为教师，我们走进教室，站到讲台上，首先想到的就是用什么样的开场白让学生的注意力集中，让学生对自己的课产生兴趣。

好的教学导入会激起学生强烈的求知欲望，使师生双方轻松而愉快。

下面我就结合自己的教学实际谈谈几种常见的导课技巧。

一、温故导入技巧。

即以复习已经学过的知识为基础，将其发展深化，从而引出新的教学内容。

如：在教学《古代诗歌四首》这一课时，我先提出问题：在我国的唐、宋、元分别有哪种文学体裁发展得最好？让学生自我复习唐诗、宋词、元曲等诗歌常识。

然后我便用“今天我们就来学习它们中的代表——四首脍炙人口的古诗”从而引入新课。

又如：《理想》一课，我们可以让学生先谈一谈自己曾经的理想和现在的理想，然后顺理成章引入新课。

当然复习旧知识的导入方式重在恰到好处的选用与新课内容关系密切的知识，达到温故知新的目的。

这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，而且易于激发学生探求新知识的欲望。

二、情境导入技巧。

学生情感的触发往往与一定的情境有关。

我们教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。

如：《七步诗》在导入时，我用动画作背景。

画中一口大锅，锅中煮着豆子，锅下烧着柴火。

然后配上《三国演义》电视剧的七步诗音乐。

忧伤的音乐和形象的动画让学生了共鸣。

又如：《最后一课》在导入时，我们放一放我们自己的祖国当年国土沦丧，受外敌入侵的历史画面。

让学生感受爱国是每一个人的基本情感。

然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国时的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。

要使学生在导课时进入教师预设的“圈套”激发情感，教师就要成为好的编剧、导演及演员。

三、设疑导入技巧。

这也是我们教学中最常用的导入方式。

它通过教师提出一些与新课内容有关的、学生已经了解的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。

如：《皇帝的新装》开课时我们可以提出：皇帝的新衣服是怎样一件漂亮的衣服呢？让学生带着好奇的心理去边读边猜。

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

初中语文论文课堂导入论文

初中语文论文课堂导入论文摘要：虽然课堂导入在时间上也只有短短的几分钟时间，但是它的作用我们却不能小觑，它甚至对一节课的成败起着主要的决定作用。

所以，广大语文教师应该极其重视这一教学环节，并深入探索和研究符合教学内容和学生实际的课堂导入策略，从而起到“未成曲调先有情”的课堂教学效果。

一、以旧拓新，自然过渡这是一种较常用的也较简单的导入方法，就是以旧知识为基础发展深化，在复习旧知的同时引导学生去明确探索目标，进入新授环。

它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。

从心理学角度来看，它是学习中正迁移的一种形式。

从初中语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，特别是本单元的课文与课文之间都有密切的联系。

所以在教学过程中，教师可以利用这种正迁移，有针对性地指导学生运用旧知为新授引路，依照教材本身内在的逻辑关系，设计出能以旧拓新的导语来激发学生的求知欲望。

如教学《故乡》后再教学《我的叔叔于勒》，我们可以从前面学习《故乡》的方法导入：“小说的三要素是什么？小说通过什么手法来塑造人物形象？塑造了哪几个人物形象？小说的主题是什么？”这样的导语可以引起学生对问题的高度注意，激发学生主动获取知识的兴趣，使学生从已知领域较容易地进入未知领域，全力以赴地投入到探求新旧知识间矛盾的学习中去。

二、开门见山，单刀直入在社会心理学中，首因效应指的是在社会认知过程中，最先的印象对人的认知具有极其重要的影响。

所以，新课的导入内容能留给学生非常深刻牢固的第一印象。

根据这一原理就可以采用开门见山、单刀直入的导入方法。

即直接导入，不用借助其他材料或手段，教师概述新课的主要内容，点明学习目标和具体要求，引起学生思想上的重视，以积极主动地参与课堂教学。

如教学《新闻两则》时先直接点明本课的教学目标和重点难点，要求学生掌握有关新闻的知识（新闻的六要素等），理清文章层次，培养阅读新闻的能力。

这种导入方式直截了当、干脆利落，点明了学习内容，提出了学习要求，能够引起学生的注意力，调动他们意志中的积极因素，促使他们积极参与到教学活动中来。

初中语文新课程导入技巧研究教育论文

初中语文新课程导入技巧研究教育论文摘要：在新课改的大背景下，对初中语文教学模式的改革提出了更高的要求。

初中语文教学逐渐摒弃了传统教学模式的弊端，开始采用全新的教学模式配合课程改革的实施。

而初中语文新课程导入作为教学改革的重要内容，那么受到了广阔教育工作者的普遍关注。

本文主要从六个方面阐述了新课程导入的几点技巧：联系实际生活，创设情境气氛，通过已学课程的导入，音乐欣赏法，开门见山法以及采用较为直观的教具等。

以下就新课程导入技巧进展系统阐述。

关键词：初中语文新课程导入技巧初中语文新课程导入是一门教学艺术，可以说是决定整个课堂效率的关键环节。

科学有效的课程导入可以激发学生们的学习兴趣和欲望，大幅提高课堂的教学效果。

根据初中语文课程自身的特点，可以选择灵活多样的教学方法进展新课程的导入，更好地激发学生的学习欲望。

从目前的开展状态来看，大多数教师选择把精力和时间放在课文内容的研究上，备课也多是在文章中的重点章节下功夫。

不可否认，这有其重要的意义所在，可是在课堂导入环节缺乏必要的准备，会使整个课堂了无生趣，学生没有学习的兴趣，会直接影响对于新课程的承受和理解，影响教学效果的提高。

本文通过对教学经历进展总结和分析，归纳出了几种有代表性的新课程导入技巧，并结合初中生详细的情况进展了相应的分析，以期对教育工作者能有一定的引导作用。

通过实践研究说明，人们容易对日常生活中的所见所闻所感形成一种认知，这种认知影响着人们对于新事物的承受程度和承受速度。

新课程改革倡导教师要充分利用学生已经形成的知识框架进展新课程的植入，把已有的知识经历作为新知识的增长点。

教师运用联系实际生活的教学方法能够增加学生的学习兴趣，提高学习效率，从而到达事半功倍的效果。

学生通过对新领域的研究和探索，产生了对新知识的探究欲望和兴趣。

例如，教师在讲授《童趣》一文时，可以进展如下的导入设计:第一步，教师可以对同学们进展充分的引导。

大家都有美好的童年，回忆起童年，不同的同学会有不同的记忆，可能印象深刻的是外婆家的秋千，也可能是一起玩耍的伙伴，大家一起来晒晒童年中最深刻的记忆吧？第二步，学生们说起童年，思维的大门被翻开，开始畅所欲言、各抒己见。

初中语文课堂导入论文

初中语文课堂导入初探课堂导入即教师采用简洁生动的语言或创设一定教学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。

课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。

在讲究文学性与语言美的语文课堂教学中，课堂导入更是占有相当重要的地位。

语文课堂教学具有自己的学科特点，教师对课堂教学导入的设计应该结合语文的学科特点和文本的教学内容及教学目标来进行。

笔者也对语文课堂教学中的导入进行过一些思考和尝试，现将部分导入法总结如下：1、故事导入法即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事导入。

这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。

如教学《斑羚飞渡》一文，文章体现的是动物为了生存舍身互救的主题，可以以一个类似的故事导入：非洲沙漠中一队野生骆驼很久没有水喝，已经到了危及生命的地步，它们好不容易发现了一处水源，可水面在低于地面的地底深处，骆驼队焦躁不安起来，这时走出几只老骆驼，它们围着水源走了几圈，其中一只老骆驼跳了下，另外几只也毅然跳了下去，水面升高了，年幼的和年轻的骆驼喝到了得以延续生命的水，它们得救了，可这群骆驼围着水源久久不愿离去。

听了这则故事，你有何感想？又如《晏子故事二则》可以从外交家谈起，先讲周恩来机智应对的外交故事，再转回课文，古代也有言辞犀利、机智过人的外交家，引出晏子；《怀疑与学问》一文提倡怀疑精神，可以用一个生物教师用测验告诉学生应大胆怀疑的故事导入；再有郑振铎的《猫》，可由古埃及对猫的崇拜谈起，推及现代人对猫的喜爱。

总之，故事导入法，以一个与课文主题类似的故事，创设教学情景，激发学生的学习兴趣,由兴趣而自主积极地思考，由思考而领悟，由领悟而感动，让学生在感动中学习，建立品读文本的良好氛围,从而提高课堂教学的效率。

漫初中语文课堂新课导入论文

漫谈初中语文课堂新课的导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”无论是授新课，还是复习课，都要注意如何导人的问题。

如果新课导入设计得体，就能牵引整个教学过程收到先声夺人，一举成功的效果。

一、设疑导入法在教学过程中，教师要抓住关键问题，激发学生的好奇心、求知欲和创造力。

为此，可采用布疑阵，设矛盾等方法，诱导学生由疑到思，由想到识。

随着问题的解决，学生也会感到学习的乐趣。

如在讲七年级上册《走一步，再走一步》时，我是这样导入的：假如有一天你不知不觉登上了一座险峰，可是却不敢下来了（俗话说：“上山容易下山难”），你会怎么办呢?请看课文中的作者是怎么解决的，这就是《走一步，再走一步》。

这样一下子吸引住了学生的注意力，使学生进入课文中的角色。

二、温故导入法语文是一门艺术，是一门极其生活化的学科。

教师可以从学生已有知识出发，沟通所学课文与已学过的课文之间的内在联系，以旧引新，以旧探新，在“新旧”的知识的衔接点与共同点上充分展开思维，探索规律。

使学生积极好学，反应敏捷，思维活跃，展开想像的翅膀，在知识之殿堂中流连忘返。

如在讲《济南的冬天》时，让学生复习一下《春》，文中怎样描写春天？有时春天美而冬天更美。

今天我们来看老舍先生笔下的“济南的冬天”是什么样的？这样一下使学生产生了学习的欲望，纷纷投人到课文中去。

三、构建模型导入法语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富多彩，有情趣的学科，也应该是学生容易感兴趣的课程。

教学中如能精心设计构建出模型，能激发学生的学习兴趣，可达到事半功倍的效果。

如：我在讲《生命，生命》一课时，让学生把右手放在学生的左胸部，静心感受一下，让学生谈体会。

然后，我说：是啊，不管世事怎样变化，最重要的是我们的生命在强有力地跳动。

一位女作家用她那病痛之躯奏响了一曲生命的赞歌，这就是杏林子的《生命，生命》，这样就很轻松地导入了新课。

四、创设情境导入法学生喜欢在某种特定的气氛中展开想像的翅膀。

在教学中，教师要注意创设教学情境，使学生产生共鸣，能尽快进入问题情境之中。

初中语文的课堂引入方式论文

《曹刿论战》属于一篇非常的教材篇目，该文构思立意高远，行文流畅，又善于在叙事过程中撷取历史经验、在行文中体现人物性格。

然而本文的问题在于文辞古奥、难度偏大，教师如果不在引入过程中做好功夫，那么容易造成学生的兴趣流失，因此，引入方式的选择便成为教师应当重点思考的问题。

一、运用故事人物引入
长勺之战是春秋时期一场典型的车阵会战，其后发制人、以弱敌强的特点给人留下了深刻印象，教师如果能够站在故事的角度引入，是有助于学生继续研读文本的。

本次战事的交战双方为强齐与弱鲁，其爆发原因在于齐桓公借口鲁国帮助过自己的政敌公子纠而出兵讨伐。

战争爆发后，鲁国受到侵犯，曹刿主动请战，并取得了鲁庄公的信任。

接下来曹刿指挥若定，最终取得了本次战争的胜利。

教师如果能够用生动的语言把这个故事表述出来，相信会引起大家的兴趣。

另外，教师若是可以站在人物形象的角度引入，比如鲁庄公身处国君之位，在强敌来犯的情况下，能够不畏惧、不怯懦，其率先垂范的精神便是值得赞许的，然而如果只依靠一腔热情，那么还是不能够稳操胜券。

当此国家危难之时，具有深谋远虑智慧的曹刿来到庄公面前，和庄公一起分析战争的情况，当其知晓鲁庄公平时能够在审理案件时做到公平公正时，便承认现在可以一战。

而在战争过程中，曹刿本人当仁不让，以非常主动的姿态出谋划策，保证了战争的最终胜利。

二、运用历史背景引入
三、运用有效问题引入。

语文教学论文：初中语文教学导入几法

初中语文教学导入几法一、作品特色导入法讲阿累先生的《一面》时，我这样导入：“小”，相对于大来说微不足道。

如一滴小小的水珠，一粒小小的树种，一件小小的事情等。

虽然小，但一切的大都由此而来，一滴小小的水珠能映出太阳的光辉，一粒小小的树种会染绿整个荒原。

一件小事能反映出一个人宽阔的胸襟、博大的胸怀！“诸如这样有明显特色的课文还很多，抓住作品的最大特色导入，做到突出重点、强调特色的目的，能使学生在开读之初，了解本节课文的主旨及老师的用心。

二、描绘人物性格导入法用描绘人物性格导入，能够突出人物性格，吸引学生注意力，对学生的学习起到”先声夺人“、”先入为主“的作用。

讲魏巍的《我的老师》时，这样导入：毛泽东主席在给他的老师徐特立的信中曾说过，”你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师。

“作为人民的领袖对自己的老师尚且如此崇敬，可见教师是多么神圣的职业！我们永远热爱给过我们知识和爱心的亲爱的老师，让我们怀着对老师的爱共同学习《我的老师》吧！三、联系旧课导入法鲁迅先生的《社戏》，主要讲我在平桥村得到的优待。

这样导入：”同学们，上学期我们学过《从百草园到三味书屋》，知道鲁迅先生有一块乐园，他曾在那里度过难忘而美好的幼年时期。

现在我们学习《社戏》，知道他曾有一块乐土——平桥村，他曾在那里吃过以后再也没有吃过的奶豆，看过以后再也没有看过的好戏，让我们一起去追寻鲁迅先生昔日的踪迹吧！“四、引用名诗名言导入法如讲《荔枝蜜》时，引用罗隐的名诗《蜜蜂》，”不论平地与大山，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜“。

这是一首用来歌颂蜜蜂的名诗，正因为有蜜蜂的辛苦劳作，才会有黄澄澄、香喷喷的蜜糖，也正因为有像蜜蜂那样的劳动人民的辛勤劳动，才使得我们的生活比蜜甜。