三年级作文语言描写
语言描写的作文_优秀作文.doc
语言描写的作文_优秀作文语言描写作文（一）“瞧，又一个，‘我准备得不好'；一个个背得滚瓜烂熟，还‘请大家原谅'。
”这说话人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。
孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。
这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼开场白而大发牢骚。
“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。
我演讲题目是……”干净，利落！台下一片掌声。
这就是孔兵杰。
他追求可不仅仅是与众不同。
语言描写作文（二）我是一个比较内向文静女孩，学校运动场上很少见到我身影。
课余时间，我爱看小说。
放学回家，除了做家务，我特别钟情于装扮我小假山。
有一次，我突发新意：把小假山变成“花果山”！我马上拿来剪刀、彩笔、银色纸片，还有泥塑。
我运用美术课知识，用泥塑捏了几只抓耳挠塞猴子……一切完工，生气勃勃“大圣称霸花果山”情景便跃现眼前。
望着自己杰作，我心满意足地笑了。
这时，爸爸走过来，拍着我肩膀说：“不错，手真巧！这是一座小假山，你喜欢它，是因为它美。
你可想到，祖国山河比这假山大得多，美得多，你更应该热爱我们祖国！”“那当然啦！”我说，“爸爸，告诉你一个秘密，我长大了要做一个地质勘探员，像李四光那样为祖国开发更多油田，把祖国建设得更美！”“好，有志气！哈哈……”语言描写作文（三）我轻轻地把书合拢，回味着书中内容，想起心香文雅，又想起活泼可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母关爱下，生活在两个温馨家庭里，那是多么快乐。
一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝感觉，一边回想着书中每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界。
我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素夫妻与一对显得高贵、富有夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文今天我想给大家讲讲我三年级同学小明的故事。
小明可是我们班的明星，个头小小的，常常因为各种搞笑的事儿成为全班的焦点。
先说说小明的语言。
大家都知道，他讲话的速度跟放炮似的，常常一口气把一大段话说完，让人根本来不及反应。
有一天，老师在讲数学题，小明一边用力地摇头，一边喊：“老师，老师，我知道答案了！是‘7’！就是‘7’啊！”他那样子特别兴奋，仿佛发现了人生的大秘密。
然后是小明的动作。
他特别喜欢一边走路一边做鬼脸。
那天放学回家的路上，他一边跟小红聊天，一边突然做了个超搞笑的鬼脸，结果小红笑得直不起腰来。
旁边的小李见了，马上跟着做了一脸严肃的表情，一下子就引得全班哄堂大笑。
小明也被逗得差点摔倒在地，但他立马爬起来，装作一本正经地说：“大家别笑，我这是在练习超级英雄的表情！”还有小明的神态，总是那么丰富多彩。
一次我们班上了个科学实验，小明做的实验完全没成功，结果把整桌子弄得一团糟。
看到这情况，他的脸立刻变得像一个小丑一样，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，表情呆呆的。
他看了看四周，发现大家都在偷偷笑，脸红得像个小番茄。
他赶紧摆出一副“我没事”的样子，低声嘀咕：“没关系，没关系，反正我已经提前预订了‘搞笑小天才’的奖牌！”小明和我们每个人的互动都很有趣。
有一次数学课上，老师让大家讨论题目。
小明一边跟小张讨论，一边不时做个怪异的动作，像是带了个隐形的耳机在听音乐。
小张一边忍住笑，一边说：“小明，你这动作太搞笑了，我都没法认真思考问题了！”这时候，小明一本正经地说：“小张，你别以为我在玩笑，我这是在为我们的团队加油呢！”说完他还冲着小张竖了个大拇指，结果让大家都笑得不行。
其实，他根本没有什么加油的意思，只是喜欢搞怪，带给大家欢乐罢了。
总之，小明的语言、动作和神态总是充满了趣味，让我们班级的每一天都充满了欢声笑语。
他的搞笑风格已经成为我们班上的一种特别的存在，每当他一出现，大家的心情总能瞬间变得愉快起来。
语言描写的作文300字
语言描写的作文300字作文一：妈妈的唠叨。
我妈妈呀，特别爱唠叨。
早上我还没睁眼呢，就听见她在我耳边说：“宝贝，该起床啦，太阳晒屁股喽。
”我刚坐起来，她又说：“快点穿衣服，别着凉。
”吃早饭的时候，她也不停嘴，“多吃点鸡蛋，有营养。
”我背上书包要出门，她还在叮嘱：“在学校要听老师话，多喝水。
”有时候我都觉得她像个复读机。
可是有一次我生病，妈妈的唠叨就像温暖的风。
她一会儿问我难不难受，一会儿给我端水拿药，嘴里还念叨着：“快点好起来呀。
”那时候我才知道，妈妈的唠叨里全是爱。
作文二：老师的鼓励。
我们班的班主任老师，说话特别温暖。
有一次我考试没考好，心里特别难过。
老师把我叫到办公室，轻轻对我说：“孩子，一次没考好不算啥。
”她拍拍我的肩膀，又说：“你看你平时作业写得多认真，这次只是有点粗心。
”我低着头不说话。
老师接着说：“我相信你下次一定能进步。
”老师的话就像一束光照进我心里。
后来我努力学习，下一次考试进步很大。
老师看到我的成绩，笑着说：“我就知道你行的。
”老师的这些话，一直激励着我。
作文三：小伙伴的争吵。
我和我的小伙伴小明有一次吵架了。
他气呼呼地说：“你把我的铅笔弄断了，你赔。
”我也不甘示弱，大声说：“又不是我故意的，谁让你把铅笔乱放。
”他瞪着眼睛说：“你就是故意的。
”我也提高嗓门：“我就不是。
”然后我们谁也不理谁了。
过了一会儿，小明走过来，小声说：“对不起，我刚刚不该那么凶。
”我听了，也有点不好意思，说：“我也有错。
”就这样，我们又和好了。
从那以后，我们说话都更客气了，因为我们知道争吵时说的气话很伤人。
三年级作文语言描写片段
语言描写片段
“作业写完了吗？快拿过来，每项给我查。
这道计算题怎么还错了？列算式！列算式！跟你说了多少遍了。
还有这道题刚刚教过的，咋又错了！不是跟你说要打草稿、画图吗？快去订正！”妈妈像个黑脸判官一样，继续发话，“订正好了再给我查。
”我像得了特赦令似的逃回房间，还没来得及舒口气，高分贝碎碎念又穿墙破门而来：“看看群里，小林、小郁他们早就做完作业，读书打卡都完成了，你还在做数学！古筝还没弹，课外书还没读，澡还没洗，快点吧！我要叫你妈了……”妈妈的声音犹如一道道催命符，像刀，像箭，像棘……。
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写《语言描写》作文一“哎呀，我的小宝贝，你可别跑那么快！”妈妈在后面着急地喊着。
我却像一只欢快的小兔子，在公园里蹦蹦跳跳。
“妈妈，你来追我呀！”我一边笑着，一边跑得更快了。
“你这调皮鬼，小心别摔着！”妈妈的声音里充满了关爱。
听到妈妈的话，我停了下来，转过身，朝着妈妈做了个鬼脸，“妈妈，我才不会摔着呢！”这时，妈妈走到我身边，轻轻地摸了摸我的头，说：“那也不能跑太快，知道吗？”“知道啦，妈妈！”我拉着妈妈的手，一起在公园里散步。
作文二“哥哥，你能陪我一起玩积木吗？”妹妹睁着大眼睛，可怜巴巴地看着我。
我正在看漫画书，有点不耐烦地说：“等会儿，妹妹，我看完这页。
”妹妹嘟着小嘴，说：“哥哥，你就陪我玩一会儿嘛，好不好？”看着妹妹那期待的眼神，我心软了，放下手中的书，说：“好吧，妹妹，咱们一起玩。
”妹妹高兴地跳了起来，“太好了，哥哥最好了！”我们坐在地上，开始搭建积木城堡，妹妹一边搭，一边不停地说着：“哥哥，这个放这里，那个放那里。
”《动作描写》作文一体育课上，老师一声令下：“开始跑步！”同学们就像离弦的箭一样冲了出去。
小明迈着大步，手臂快速地摆动着，脸上满是汗水，但他依然咬紧牙关，奋力向前跑。
小红跑得比较慢，她一步一步地跑着，双手放在腰间，大口大口地喘着气。
而我呢，一开始跑得很快，可是没一会儿就累得不行了，脚步渐渐慢了下来。
我喘着粗气，心里想着：“坚持，一定要坚持！”终于，大家都跑到了终点，一个个累得瘫倒在地上。
作文二爷爷在院子里种了一棵小树苗。
他先拿起铲子，在地上挖了一个大坑，然后小心翼翼地把小树苗放进坑里，用手扶着。
接着，爷爷用铲子把土填回坑里，一边填土，一边用脚把土踩实。
爷爷又给小树苗浇了水。
他看着小树苗，脸上露出了欣慰的笑容，自言自语地说：“小树苗啊，快快长大！”《神态描写》作文一考试成绩出来了，小花看到自己考了满分，眼睛一下子亮了起来，嘴角忍不住上扬，露出了两个可爱的小酒窝。
人的神态语言动作描写作文三年级
人的神态语言动作描写作文三年级全文共6篇示例，供读者参考人的神态语言动作描写作文三年级篇1人世间的真情就像一张缀满爱意的大网，时刻温暖着人们的.心扉，就像人与人之间需要互相关心、帮助。
在一个夏天。
放学了，我哼着小曲，背着书包走在回家的路上。
这时我就像一只被放飞的小鸟翱翔在蔚蓝的天际，别提多自由了。
到了家门口，我从书包里掏出钥匙打开门，可是我扭错了方向，钥匙断在锁孔里拔不出来了。
那时的我心急如焚，生怕下一秒妈妈就回来了。
后来又一个邻居看见我就问：“冰冰，你不是有钥匙吗？怎么不进家里去？”我说：“钥匙断在锁孔里拔不出来了。
”后来她就用她长长的指甲去扣钥匙，可是扣不出来。
之后她用镊子去夹出锁孔里的钥匙。
她半蹲着用左手拿着镊子向右转了一圈，就把钥匙从锁孔里夹出来了。
我开心的笑了起来。
她又问：“你妈妈什么时候回来？”我说：“九点。
”她问：“那你吃什么？”我说：“妈妈给了我钱让我去买方便面吃。
”她又说：“方便面不营养，你要不到我家去吃吧？！你正好也可以写下作业。
”于是，我跟着她走进了她家，这是我第一次来她家，我稍稍打量一番，家不算太大，可是家里的摆设简洁大方，看得出她是个能干的人。
我在她家吃过晚饭后，写完了作业，妈妈就到她家来把我领走了。
从那以后，我每次见到她，总会甜甜的叫一声：“阿姨好！”她也会微笑着点点头。
人的神态语言动作描写作文三年级篇2我长着一双明亮的眼睛，一道弯弯的眉毛，一双樱桃红的嘴巴。
我很诚实，记得有一个星期天的.上午，我在家里写作业，忽然，电话丁零零地响起来，我赶快跑去接电话，可是一不小心绊着了电话线，电话啪的一声摔在了地上，我连忙跑过去把电话拿起来放在桌子上，拿起话筒一听，没声了，这下可怎么办？我很着急，想不出办法，只好回去写作业。
中午，妈妈回来了，她去打电话，发现电话坏了，她扭过头回来问我，电话怎么坏了？我装着一副很奇怪的样子说：“电话怎么坏了？我可没动”。
“算了，还是让你爸回来修吧。
”妈妈说着，放下话筒，去厨房做饭了，我心里总是七上八下的。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文今天我来给大家讲讲小明的故事，他是我们班上一个特别有趣的小男孩。
小明今年三年级，个子不高，脸上总挂着笑容，特别能逗人开心。
有一天，老师宣布要举办一个班级表演比赛。
小明立刻兴奋得像小兔子一样跳了起来，“太棒了！我要表演魔术！”他一边说，一边用力拍了拍自己的手掌，仿佛已经看到自己站在舞台上，像个真正的魔术师一样。
小明的好友小华听到这话，立刻抬起头，满脸惊讶地问：“你真的会魔术？可是你上次在我家表演的‘消失的硬币’怎么那么糟糕啊？”小华说完，抿了抿嘴，忍不住笑了起来。
小明的脸红了，不过他立刻调整了一下状态，摆出一副非常认真的表情：“这次不一样，我已经找了好多教程，练了很久！”他一边说，一边用手比划了一个夸张的“哇”的手势，仿佛他的魔术已经很厉害一样。
于是，小明开始了他的魔术表演准备。
每天放学后，他都会在家里对着镜子练习。
他的爸爸看到他不断地挥舞着手里的丝巾，忍不住问：“小明啊，你每天这么练，真的能变魔术吗？”小明自信地回答：“当然了，爸爸！你看，这就是魔法！”然后，他用力一挥，结果丝巾飞了出去，直接挂在了餐桌上的花瓶上。
爸爸忍不住笑了：“哎呀，小明，你这‘魔法’还真是让人意外。
”比赛那天终于来了。
小明在家里认真的准备了一整天，穿了一套看起来像是魔术师专属的黑色西装，拿着一根大大的魔术棒，走进了教室。
老师和同学们都在期待地看着他，大家的眼睛都闪烁着兴奋的光芒。
“各位观众，接下来我将为大家表演一段神奇的魔术！”小明站在讲台上，大声宣布。
他的声音里充满了自信，动作也特别有力。
他把一枚硬币放在手掌里，然后用另一只手比了个夸张的“哒哒”声。
结果，硬币没有消失，但在小明的手里不停地翻来翻去，最后掉到地上了。
全班哄堂大笑。
小明也不气馁，面带微笑，像个小丑一样做了个滑稽的跺脚动作。
然后，他突然掏出了一张彩色纸，从后面拿出来，竟然变成了一个漂亮的小鸟。
这时候，小华站起来鼓掌：“哇，小明，你真厉害！这个小鸟好漂亮！”大家也纷纷鼓起掌来，气氛热烈极了。
动作神态语言心理描写作文三年级
动作神态语言心理描写作文三年级全文共5篇示例，供读者参考动作神态语言心理描写作文三年级篇1猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。
我加有一只猫猫它却很善良。
在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来，它疼痛的嘶叫着。
她正要上前去，突然一只猫跑在了她的前面，于是她躲在一个角落，静静的观察它们。
面对一个突如其来的庞然大物，燕子不经打了一个寒颤。
猫轻轻的说：“别怕，我不会伤害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的。
”猫耐心的说：“你有什么需要帮助的吗?”“哎，我正在与伙伴们玩耍，可谁知老天不长眼，把我从巢里吹了下来。
现在倒好，我的翅膀受了伤，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一边抹去像断了线的珠子的眼泪，一边痛苦的呻吟着。
猫会心一笑：“这可难不倒我，爬树可是我的强项，更何况爬墙?我脚上的肉垫很利于攀爬的`。
”说罢，猫便爬上高高的树，又迅速的爬下。
“哇，你好厉害，快把我送上去吧!”燕子兴奋极了，跌跌撞撞的爬到猫的脑袋上。
“抓稳了哦!”说罢，猫以迅雷不及掩耳之势，飞快的爬上了墙壁。
到了巢前，燕子回到了家，高兴地对它说：“谢谢你救了我!”“不客气，下次可要小心一点哦!”这一切，都被小红看在了眼里。
小红微笑着把她包里的零食拿出来，递给猫，并说：“乖咪咪，你真是一直善良的猫咪!”动作神态语言心理描写作文三年级篇2上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了。
试卷刚发到他的课桌上，只见坐在我旁边的李明，他的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，像一尊雕塑一样一动不动。
过了一会儿，他偷偷地瞟了一眼老师，也许是想从老师的表情上发现一些自己分数的蛛丝马迹。
可是，教师面无表情的站在他旁边。
于是，他只好用颤抖的双手小心翼翼地拿着单元试卷挪到自己面前，伸出左手的食指和拇指，悄悄地掀开，右手把卷子挡地死死的。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，小明迫不及待地拿起了他的作文本，开始了他的三年级作文之旅。
他坐在书桌前，眉头紧锁，仿佛在思考着什么。
他的手指轻轻敲击着桌面，嘴里不停地嘟囔着：“我要写什么呢？我要写什么呢？”
突然，他灵光一闪，想到了一个好主意。
他兴奋地站了起来，一边跳着一边说：“我要写我妈妈！”他的妈妈是一个非常温柔的人，总是笑眯眯的，让人感觉很舒服。
于是，小明开始了他的作文创作。
他先画了一张妈妈的画像，画得非常像。
然后，他开始描述妈妈的样子：“妈妈的眼睛像两颗闪闪发光的星星，她的笑容就像春天的阳光一样温暖。
”
接着，他开始描述妈妈的性格：“妈妈非常善良，总是乐于助人。
有一次，我生病了，妈妈整夜都没睡觉，一直陪着我。
她还给我做了一碗热腾腾的鸡汤，喝了以后我觉得好多了。
”
小明写下了他对妈妈的感激之情：“我爱我的妈妈，她是我生命中最重要的人。
我要好好学习，长大后让妈妈过上幸福的生活。
”
小明写完作文后，满意地点了点头。
他觉得自己写的很好，但是还是有些不放心。
于是，他把作文拿给了他的爸爸看。
爸爸看了看作文，笑着说：“儿子写的真好啊！你真是个懂事的孩子！”
听到爸爸的夸奖，小明高兴地跳了起来。
他觉得这次写作文真的很有趣呢！从那以后，每当他有空闲时间时，都会拿起笔来写一些有趣的东西。
语言描写150字作文
语言描写150字作文
1. 哎呀，这风真是舒服，带着点花香，感觉整个人都轻松了。
2. 妈呀，这城市可真热闹啊！车多人多，大家都忙忙碌碌的，但为啥心里总觉得空落落的呢？
3. 书店里真的好安静啊，咖啡的香味儿跟书页味儿混在一起，感觉时间都慢下来了。
看书的少年，眼睛里都有光。
4. 海边真是爽啊！海浪一个劲儿地往岸上冲，孩子们笑得跟花儿一样，我也跟着乐呵了。
5. 山谷里，溪水的声音听着就让人心静。
那老头儿坐在溪边，闭着眼睛，像是在跟大自然说悄悄话似的，真会享受啊！。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了学校的操场上，看到了一个三年级的小男孩，他正在那里认真地写作业。
他的眼睛紧紧盯着作业本，好像在跟作业本里的字儿们打招呼呢！他的小手拿着铅笔，不停地在本子上画来画去，好像在跟铅笔说：“你可得好好干活啊！”他的嘴巴微微张开，好像在跟自己说：“加油，加油！”这个小男孩就是我的好朋友小明。
他长得高高的，瘦瘦的，有点儿像一个小竹竿。
他的眼睛大大的，黑黑的，像两颗闪闪发光的黑宝石。
他的鼻子挺挺的，像一个小山峰。
他的嘴巴小小的，笑起来的时候，就像一朵盛开的花朵。
小明是一个非常勤奋的孩子。
每天早晨，他都会早早地起床，背着书包去上学。
放学后，他总是第一个回到家里，开始做作业。
他不仅学习成绩好，而且还很懂事。
每当我遇到困难的时候，他总是会耐心地帮助我，给我讲解题目。
有时候，我们还会一起玩游戏，一起分享快乐。
有一次，我们班举行了一场篮球比赛。
小明虽然个子不高，但是他却非常勇敢。
当比赛进行到最关键的时候，对方的队员突然犯规，把球扔向了我们的篮筐。
这时候，大家都紧张地看着那个球，不知道该怎么办才好。
就在这千钧一发之际，小明突然站了出来，奋力将球抢了回来。
然后，他迅速地冲向对方的篮筐，一个漂亮的上篮得分！全场爆发出了热烈的掌声。
还有一次，我们班组织了一次郊游。
那天，天气非常好，阳光明媚，微风拂面。
我们一行人来到了一个美丽的大草坪上，开始了愉快的野餐。
小明带来了很多好吃的东西，有薯片、巧克力、水果等等。
大家一边吃东西，一边聊天儿，玩得非常开心。
突然间，小明发现了一个正在寻找食物的小松鼠。
他立刻把手里的食物分给了小松鼠，然后悄悄地躲在一旁观察它吃东西的样子。
看到这一幕，我们都被小明的善良和可爱深深地感动了。
小明是一个非常可爱的孩子。
他勤奋好学，乐于助人，善良可爱。
我非常喜欢和他在一起玩耍，分享快乐。
希望我们的友谊能够天长地久！。
语言描写的作文 300字左右
语言描写的作文 300字左右英文回答：My favorite language is English. I love how versatile and expressive it is. I can use it to communicate complex ideas, tell stories, and even create works of art. I also enjoy learning new languages, and I'm currently studying Spanish. I find it fascinating how different languages can express the same ideas in different ways.One of the things I love most about language is its power to connect people. When we speak the same language, we can understand each other's thoughts and feelings. We can share our experiences, learn from each other, and build relationships. Language is also a powerful tool for change. It can be used to raise awareness about important issues, to inspire people to action, and to create a more just and equitable world.中文回答：我最喜欢的语言是英语。
我喜欢英语的多功能性和表现力。
我可以使用它来交流复杂的想法，讲故事，甚至创造艺术作品。
语言描写的作文300字左右
语言描写的作文300字左右英文回答：As a language learner, I have always been fascinated by the intricate tapestry of language that weaves together our thoughts, emotions, and experiences. Language is not merely a tool for communication; it is a living, breathing entity that shapes our worldview and colors our perception of reality.Words possess an inherent power, capable of eliciting a vast range of emotions within us. They can inspire us to soaring heights of joy or plunge us into the depths of despair. They can heal wounds, ignite passions, and ignite revolutions. Language is the paintbrush with which we create vibrant masterpieces that resonate with the human heart.Through the study of language, we embark on a profound journey of self-discovery. We delve into the recesses ofour minds, exploring the intricate connections between language, thought, and culture. We unravel the hidden threads that bind us to our past, present, and future.Moreover, language is a bridge that connects us to others. It allows us to transcend cultural barriers and engage in meaningful exchanges with individuals from diverse backgrounds. By embracing the richness and diversity of languages, we expand our horizons and deepen our understanding of the human condition.Language is a transformative force that empowers us to express ourselves authentically, connect with others, and make a meaningful impact on the world. It is a gift, a treasure, and a lifelong companion that enriches our lives in countless ways.中文回答：语言，犹如一幅色彩斑斓的画卷，交织着我们的思想、情感和经历。
三年级下语言动作神态描写作文
三年级下语言动作神态描写作文示例范文第一篇：《有趣的课间》“哎呀，下节课又是语文课，真无聊！”我嘟囔着。
“就是啊，天天上课，都快烦死了！”同桌小明也跟着抱怨。
“嘿，要不咱们等会课间找点乐子？”我眼睛一亮，提议道。
“好呀好呀，玩啥呢？”小明来了兴致。
随着下课铃声响起，同学们像小鸟一样飞了出去。
我和小明也跑到了操场边的大树下。
“我们来玩捉迷藏吧！”我兴奋地说。
“好啊好啊，我可擅长捉迷藏啦！”小明自信满满。
于是，游戏开始了。
我蒙上眼睛，开始数数：“一、二、三……”小明则赶紧找地方藏起来。
我数完后，睁开眼睛，开始四处寻找小明。
“这家伙会藏哪儿呢？”我心里嘀咕着。
我在大树周围找了一圈，没发现他。
我又跑到花坛边，还是没有。
突然，我听到不远处传来一阵笑声。
我悄悄地走过去，哈哈，原来是隔壁班的几个同学在玩跳皮筋呢。
她们的笑声那么欢快，让我也忍不住想加入。
“嘿，我们也来玩吧！”我冲她们喊道。
“好呀，快来快来！”她们热情地回应。
我赶紧跑过去，和她们一起玩了起来。
我们一边跳，一边唱着儿歌：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一……”那欢乐的氛围，仿佛让我忘记了所有的烦恼。
就在这时，小明突然冒了出来：“哈哈，我找到你们啦！”“哎呀，你怎么找到这儿来了！”我佯装生气地说。
“嘿嘿，我听到你们的声音啦！”小明得意地笑了。
“那你也一起来跳皮筋呀！”一个同学邀请道。
“我不会呀。
”小明有点不好意思。
“没事，很简单的，我们教你！”大家纷纷鼓励他。
于是，小明也加入了我们的队伍。
一开始，他总是出错，但在我们的耐心指导下，他慢慢掌握了技巧。
“哇，原来跳皮筋这么好玩呀！”小明开心地说。
“哈哈，那当然啦！”我们都笑了起来。
不知不觉，上课铃声响了。
我们意犹未尽地回到教室。
这虽然只是一个小小的课间，但却让我感受到了无尽的快乐和温暖。
同学们之间的互动和友谊，就像阳光一样照亮了我的生活。
我想，这就是校园生活的魅力吧，总是充满了惊喜和欢乐。
以后，我还要多和同学们一起玩耍，一起创造更多美好的回忆！示例范文第二篇：《有趣的课间》“哎呀，这道题到底怎么做呀！”我皱着眉头，对着作业本直发愁。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，我来到了三年级的课堂上。
老师正在给我们讲解一篇有趣的作文，要求我们用语言、动作和神态来描绘一个人。
这可难倒了我这个语文小白，不过我还是决定试试看。
我要用语言来描绘这个人。
他长得高高的，有点儿胖胖的，戴着一副大大的眼镜。
他的眼睛里总是闪烁着聪明的光芒，让人觉得他一定是一个很厉害的人。
他的嘴巴总是笑嘻嘻的，好像什么事情都能让他开心。
他的头发乌黑乌黑的，像一片茂密的森林。
他的皮肤白皙皙的，好像刚剥壳的鸡蛋。
他是一个很有魅力的人。
接下来，我要用动作来描绘这个人。
他走路的时候总是昂首挺胸，好像整个世界都在他的脚下。
他说话的时候总是手舞足蹈，好像在给大家表演一场精彩的节目。
他写字的时候总是认真负责，好像在创作一件艺术品。
他做事情的时候总是一丝不苟，好像在追求完美。
他是一个很有活力的人。
我要用神态来描绘这个人。
他笑起来的时候总是眼睛弯成了一条月牙儿，好像在告诉大家他有多么的快乐。
他生气的时候总是眉头紧锁，好像在告诉大家他有多么的愤怒。
他伤心的时候总是眼泪汪汪，好像在告诉大家他有多么的悲伤。
他兴奋的时候总是手舞足蹈，好像在告诉大家他有多么的激动。
他是一个很有情感的人。
通过我的描述，你们是不是已经对这个人有了一定的了解呢？当然啦，这只是我根据题目的要求随便编造的一个人物形象，实际上每个人的性格和特点都是独一无二的。
所以，我们在写作文的时候一定要充分发挥自己的想象力和创造力，把那个人描绘得活灵活现，让读者仿佛能够看到他的一举一动，感受到他的喜怒哀乐。
好了，今天的作文课就讲到这里了。
希望大家能够在今后的学习生活中多加练习，不断提高自己的写作水平。
下次再见啦！。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文小明一边在地上转圈，一边大声说：“妈妈，妈妈，我今天在学校获得了金星奖！金星奖耶！我可是第一名！”妈妈睁大了眼睛，放下手中的锅铲，急忙走到小明面前，激动地说道：“哇，真的吗？那太棒了！快告诉我发生了什么！”小明跳到妈妈的身边，双手在空中挥舞着，仿佛他手里抓着的不是奖状，而是一只飞舞的蝴蝶。
他兴奋地说：“老师说我今天的数学测试答得特别好，全班只有我一个人得了满分！然后，老师就在全班面前宣布了我得了金星奖，还说我真是个小数学天才！”妈妈听了以后，立刻抱住了小明，脸上满是自豪的笑容：“哎呀，真是太棒了！妈妈真为你高兴！”小明撅起嘴，神秘地说：“妈妈，你知道吗？老师还说，如果下次我的表现更好，可能会得到更大的奖哦！”妈妈笑着点了点头：“那你一定要继续努力，争取更多的奖励。
”小明的眼睛眨呀眨的，仿佛心里装着一颗大大的星星。
他在地上踱来踱去，像个小小的舞蹈家，开心地说：“当然啦，我要加倍努力！下次我要把奖状上的星星数一数，看能不能加得更多！”这时，小明的爸爸也从书房里出来了，他看到小明的兴奋劲，忍不住笑了：“小明啊，你今天真了不起。
爸爸也得给你奖励，怎么说，你想要什么呢？”小明想了想，捏着下巴，一脸认真地说：“爸爸，我想要一本关于宇宙的书！我听说宇宙里有好多好多的星星，像我今天的金星奖一样闪闪发光。
”爸爸笑得合不拢嘴，点了点头：“好啊，爸爸去给你买一本最棒的宇宙书。
你今天的表现真是太棒了！”小明听了，像是得到了宝贝一样开心，他在地上转了个圈，然后用力地拥抱了爸爸：“谢谢爸爸，谢谢妈妈！”妈妈看着小明那开心的样子，心里充满了骄傲和喜悦。
她轻轻抚摸着小明的头发，说：“小明，你真是太棒了。
继续保持这样的好心情，我们一起加油！”小明点了点头，眼睛里闪烁着光芒，他仿佛已经看到了自己未来的星星世界。
他在爸爸妈妈面前跳了几下，像是一只快乐的小兔子，然后开心地跑到书桌前，迫不及待地准备开始他的宇宙探索之旅。
三年级第六单元的作文有语言描写
三年级第六单元的作文有语言描写今天是我最开心的一天，因为老师告诉我们第三年级第六单元的作业是要写一个有趣的故事！哇哦，真是太棒了！我迫不及待地要开始写了。
接下来，我就要把这一天的特别事情写下来啦！一大早，我就被妈妈叫醒了。
“快起来啦，小懒虫！”妈妈边说边拉开窗帘，“今天的阳光真好哦！”我揉揉眼睛，打了个哈欠，“嗯，知道啦，妈妈。
我马上就起床！”吃完早餐，我背上书包，准备去学校。
走到学校门口，我看见小明正在和小红在玩。
他们俩一边笑一边说话，看起来特别开心。
“小明，小红，你们在干嘛呀？”我兴奋地跑过去问。
小明转过身来，笑得特别灿烂，“我们在玩一个超级好玩的游戏呢！叫做‘找宝藏’！”“哇，听起来好有趣！”我眼睛亮晶晶的，“我能加入吗？”小红高兴地拍了拍我肩膀，“当然可以啦！我们正缺一个小伙伴呢！”于是，我们三个开始在操场上寻找“宝藏”。
小明拿出一张画满了各种标记的地图，认真地说：“根据地图上的线索，我们现在要去找到藏在树下的那个小箱子！”小红拿着一把小铲子，边挖边说：“我真的很期待能找到里面的东西，不知道会是什么呢！”我们在操场上挖来挖去，终于在一棵大树下找到了一只小木箱。
小明兴奋地打开箱子，里面竟然有一堆闪闪发光的糖果和一个小玩具车！“哇！好棒啊！”我激动地叫了起来，“这真是太幸运了！”我们三个人分享了那些糖果，还玩了小玩具车。
开心极了，我们决定下次再玩一次。
放学回到家，我迫不及待地把今天的冒险故事告诉了爸爸妈妈。
“爸爸妈妈，今天我在学校玩了一个超级好玩的游戏！我们还找到了一个藏在树下的宝箱！”爸爸笑着说：“听起来真有趣！你们真是聪明又有创意的小探险家。
”妈妈也很高兴，“真是太棒了！你们找到的糖果和玩具车一定很有意思吧！”我点点头，开心地回答：“对呀，而且小明和小红都很棒，我们在一起玩得特别开心！”晚上，我躺在床上，想着今天的经历，觉得特别满足。
我把今天的故事写在了我的作文里，想着要是下次还能再和小伙伴们一起找宝藏，那一定会更好玩！今天真是太棒的一天了，我的故事也写得特别开心。
三年级第六单元的作文有语言描写
三年级第六单元的作文有语言描写今天，我要给大家讲一个故事，这个故事发生在一个遥远的地方，那里有一群可爱的小动物。
这些小动物们每天都过得非常开心，他们一起玩耍、一起学习，度过了一个又一个快乐的日子。
有一天，小动物们决定去森林里探险。
他们穿上了鲜艳的衣服，戴上了漂亮的帽子，背上了背包，充满了期待地踏上了征程。
他们沿着蜿蜒的小路，穿过了一片片绿油油的草地，来到了森林的边缘。
森林里的空气清新宜人，阳光透过树叶洒在地上，形成了斑驳的光影。
小动物们兴奋地跑进森林，开始了他们的探险之旅。
他们看到了各种各样的动植物，有高大的大树、有五彩斑斓的花朵、有悠闲地吃草的绵羊、有翩翩起舞的蝴蝶......他们都被这美丽的景色深深吸引住了。
在探险的过程中，小动物们还遇到了许多有趣的事情。
有一次，他们遇到了一只会说话的鹦鹉，鹦鹉告诉他们一个秘密：只要找到一颗神奇的果实，就能实现一个愿望。
小动物们都非常激动，纷纷表示要找到这颗神奇的果实。
于是，他们开始了寻找神奇果实的冒险之旅。
在寻找神奇果实的过程中，小动物们遇到了很多困难。
有时候，他们会遇到凶猛的野兽；有时候，他们会遇到险峻的山崖；有时候，他们会遇到密布的荆棘......但是，他们都没有放弃，互相帮助，共同克服了一个又一个的困难。
终于有一天，小动物们找到了那颗神奇的果实。
他们欢呼雀跃，兴奋地围着果实跳起了舞。
这时，一只聪明的猴子站了出来，他说：“我们应该把这颗果实分享给所有的小动物们，让大家都过上幸福的生活。
”大家听了都觉得猴子说得很有道理，于是他们决定把果实分给大家。
就这样，小动物们带着神奇果实回到了家乡。
当他们把果实分给大家的时候，每个人都实现了自己的愿望。
有的变成了会飞的鸟儿，有的变成了会游泳的鱼儿，有的变成了会说话的鹦鹉......大家都过上了幸福美满的生活。
这个故事告诉我们，只要我们团结友爱、互相帮助，就一定能够克服困难，实现我们的梦想。
而且，我们还要学会分享，把自己的快乐带给别人，让更多的人感受到温暖和关爱。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，小明兴奋地跑进教室，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了今天的收获。
他坐在自己的位置上，迫不及待地拿出了作业本，开始认真地写起了作文。
小明的作文题目是《我的家乡》，他想了想，开始动笔。
他的手指在纸上飞舞，嘴里还不停地念叨着：“我的家乡可美了，有绿油油的稻田，还有高高的山。
”他写得津津有味，仿佛已经置身于那个美丽的家乡。
“我的家乡有个很大的湖，湖水清澈见底，鱼儿在水里游来游去。
”小明写得越来越起劲，脸上露出了灿烂的笑容。
他又写道：“夏天的时候，我们会在湖边放风筝，还会在水里游泳。
”他的语气里充满了对家乡的热爱。
“我的家乡还有很多美食，比如红烧肉、鱼香肉丝等等。
”小明写得更加投入了，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经闻到了那些美食的香味。
他又写道：“每当我吃到这些美食的时候，都会想起家乡的味道。
”他的语气里充满了对家乡的思念。
“我的家乡还有很多有趣的人，他们都很热情好客。
”小明写得越来越起劲，他的脸上露出了灿烂的笑容。
他又写道：“每当我遇到困难的时候，他们都会伸出援手帮助我。
”他的语气里充满了对家乡人的感激之情。
“我的家乡还有很多美丽的风景，比如五彩斑斓的花海、雄伟壮观的山峰等等。
”小明写得更加投入了，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了那些美丽的风景。
他又写道：“每当我看到这些美丽的风景的时候，都会感到无比自豪。
”他的语气里充满了对家乡的骄傲。
小明终于写完了作文，他满意地看了看自己的作品，然后交给了老师。
老师看完后，对他的作文赞不绝口：“小明你的作文写得真好，你用了很多生动的语言和形象的比喻，让人感受到了你对家乡的热爱和思念。
”小明听了以后，脸上露出了灿烂的笑容，心里美滋滋的。
从那天起，小明更加努力地学习写作文，他希望能够用自己的文字记录下更多关于家乡的故事。
而他的作文也越来越受到同学们的喜爱和赞赏，他们都觉得小明是一个非常有才华的孩子。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，小明兴奋地跑到学校，因为今天是他三年级开学的第一天。
他穿着崭新的校服，背着一个装满书本的书包，蹦蹦跳跳地走进了教室。
上课铃响了，小明赶紧找到自己的位置坐下。
他的同桌是一个叫小红的女孩，她长得很可爱，笑起来眼睛弯成了月牙儿。
小明和小红一见面就热情地拥抱在一起，互相分享暑假的趣事。
老师走进了教室，她是一个年轻的女老师，长得有点胖胖的，但是很有气质。
她笑着对大家说：“同学们，欢迎来到三年级的课堂！今天我们要学习一篇有趣的作文，题目是《我的家乡》。
”小明听了很兴奋，他迫不及待地想写出自己美丽的家乡。
于是，他开始认真地听老师讲课，不时地点头表示理解。
老师讲到：“我们的家乡有很多美丽的风景，比如......”小明的眼睛顿时亮了起来，他想起了自己家乡的一条小河，那条河清澈见底，河边的垂柳依依。
他决定把这条河写进自己的作文里。
接下来，老师让同学们分组讨论。
小明和小红分到了一组，他们开始商量怎么写这篇作文。
小明说：“我们可以先写一下家乡的地理位置，然后再描述一下家乡的风景。
”小红觉得这个主意不错，于是她开始举手发言：“我觉得我们还可以写一下家乡的特产，比如......”两个人越说越兴奋，仿佛已经看到了自己写的作文在班级里展示的样子。
终于轮到小明写作文了。
他拿起笔，认真地思考了一下，然后开始动笔。
他写道：“我生长在一个美丽的地方，那里有蓝天、白云、绿树和清澈的小河。
每当夏天来临，我和小伙伴们都会去河边捉蝌蚪、钓鱼，度过一个又一个快乐的夏天。
而冬天的时候，我们则会在雪地里打雪仗、堆雪人，尽情地享受冬日的欢乐。
”小明写得非常投入，仿佛真的回到了那个美好的时光。
作文写完了，小明把它交给了老师。
老师认真地翻阅了一下，满意地点了点头：“小明同学的作文写得非常好，你用了很多形象生动的语言来描绘你的家乡，让人感受到了你对家乡的热爱。
希望你在以后的学习中继续努力，写出更多优秀的作品！”小明听了非常高兴，他知道自己在老师的鼓励下会更加努力的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• “谢谢！” 赵老师高兴地说，“那，我们上 课吧！”
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同学们说： “五班的同学，今天二班的同学，还有咱班的十位 家长和咱们一起上课，欢迎他们吗？
五班的同学齐声说：“欢迎！”
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赵老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”
•
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同学们说： “五班的同学，今天二班的同学，还有咱班的十位 家长和咱们一起上课，欢迎他们吗？
“欢迎！”五班的同学齐声说。
• “谢谢！” 赵老师高兴地说，“那，我们上课 吧！”
•
一个星期天的早上，妈妈对我说：“今
天上午我们到公园里去吧，听说公园里的
菊花开了。”
• “是吗？那我们这就动身吧！”我放下手 中的书，迫不及待地说。
• “不着急。”妈妈说，“等我洗好衣服，咱 们再去也不迟。”
• 小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ • 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ • 小猴子:不够，不够！太少，太少！还不够
三年级作文
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同 学们说：“五班的同学，今天二班的同学， 还有咱班的十位家长和咱们一起上课，欢 迎他们吗？
五班的同学齐声说：“欢迎！”
• 赵老师高兴地说：“谢谢！那，我们上 课吧！”
• 上课了，赵老师走进教室，亲切地对同 学们说：“五班的同学，今天二班的同学， 还有咱班的十位家长和咱们一起上课，欢 迎他们吗？
我塞牙缝的呢！
• 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀? • 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
• 写作要求：
• 第一，写对话要分段；
• 第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子 说话时的动作、表情、语气写下来，同时 尽量做到“变化”—让提示语搬搬家。