小学生作文辅导如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体(课堂PPT)

用心呀！”
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• 幻觉描写式： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
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• 环境描写式：
• 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷
风。风刮到我身上，我就不由自主
地打颤。教室里静悄悄的，只听见
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊：周总理———
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标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
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1
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写作辅
导讲座
↙
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折射人物的三棱镜
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心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写
。 心理描写的要点：
①、心理描写要符合具体的情景。 ②、要努力写出人物细微的感情和心 理变化过程，反映出人物的感受、特 点。
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小明的语文课本不见了
课不堂见上课本：默 哪念 呢他道？小”：心“翼语翼文地急地翻着抽屉，大声喊
不见课本：道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
在家里
“老妈！快来呀！我的语文书
不见课本： 飞 了！快，帮我找找！ ”
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场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接 了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时 ，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三 丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
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明确：秀才是读书人，讲究文采，用 了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功 颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看 作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然 要埋怨骂人。
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某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣 乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小 勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小 天踢的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果：
4、神情肖像、动作语言行动式。 24
试做下列几种修改：
• 内心独白式：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛
，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单
放机，不看电视，不打游戏机了。唉
！都怪我自己，老想着打游戏机，考
试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定
好好听讲，千万别让我不及格啊！老
爸呀，手下留情吧，我以后学习一定
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心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
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语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命 ，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我 一看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
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进行心理描写时应注意：
这段话表明了不同身份的人因有不 同的思想感情，说的话当然就不同。俗 话说，什么树上开什么花；我们说，什 么人说什么话。
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明确：
运用恰当的语言描写能使文章 逼真、传神、生动、形象，使读者 如见其人、如闻其声、如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中 心。
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通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
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• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面 ；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点 活灵活现
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神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的 表情与动作，并惟妙惟肖地模 拟出来 。
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说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说 。
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言为心声
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1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下 班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化 钠 放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！”
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”
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小结： 语言描写还得符合人物的年龄、
职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
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身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
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小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯 、爷爷……谁的名字也没你多。 ”
“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦
！”一个同学不小心把书碰到了地
下，我的心随之猛跳了一下。同桌
的试卷已发下来了，72分，看着同
桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓
。
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• 语言行动式： • 试卷静静地反躺在桌上。我
用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力 一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
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（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班 主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫 我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做 了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天 ，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚 ，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了 坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见 的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽 了一口水，神情恍惚。