“和谐”类作文指导

其他人都是穿着漂亮的衣服、迈着潇洒的步子时，父母却在家 里愁了又愁，没有像样的衣服，送了礼金又没钱去进货了，等 等。当其他人生意差聚在一起打牌应付闲暇时，喜欢打牌的父 亲最多也就是站在旁边看一下，而母亲更是避而远之。 现在想来，当年让我和姐姐受苦的原来不是父母，而是生 活。父母所做的一切实际上都是在为减少我与姐姐所受的苦而 努力。 如今离开家已经差不多有一年了，身在遥远的地方回想着 过去的点点滴滴，我猛然发现在过去的十年里自己不仅没有为 他们写下任何篇章，甚至连一句“我爱你”都从没说过。 那么，现在就让我说，我爱你们，我的父亲母亲。我们一起走 过了两个十年，我希望我们还能走过无数个十年，永远在一起。
Hale Waihona Puke Baidu
(3)社会成员之间的“和谐”。如陌生人对“我”的 错误或过失行为的谅解、宽容，让“我”恐惧的心变 得温暖，或“我”热心帮助陌生人感到快乐，或邻里 之间的相互体谅、互相帮助、和睦相处。还可以表现 对和平的渴望，渴望台湾早日回归，渴望世界没有战 争，渴望伊拉克的同龄人像我们一样，能够平安地坐 在教室里学习，可运用书信体或庭审记录体，采用对 比衬托、虚实结合的表现手法，把内容写充实。当然， 也可以写想象文，写太空人与人类和谐相处，相互学 习、借鉴、互补，共谋发展。但这类社会类话题，取 材的范围大，内容离我们生活较远，我们很容易写得 空洞，说大话套话，论据不充分，论证不得力。这类 题材我们在写作中要慎重选择，尽量从一个小的角度 写具体，写生动。
此文成功之处有三：一是善于在反差对比之中表现情感，如开始对父母的精 打细算十分不理解，后来才猛然发觉，体会到其中的爱；二是大处落笔，作 者以粗线条的方式来叙事，时间跨度虽大，叙述却从容不迫，点点滴滴的生 活中蕴涵深情；三是感情真挚，意蕴深远，“十年”一词首尾呼应，“我希 望我们还能走过无数个十年，永远在一起”一句饱含真情，耐人回味。
角度来看，身边的每一个人都有恩于我们。这种认识，是构建 和谐人际关系与和谐社会的重要基础。相互感恩，就会让矛盾 越走越远；相互感恩，就会让心灵越来越近。试想，在一所学 校里，如果老师与学生相互感恩，领导与老师相互感恩，那一 定是充满关爱的和谐校园；在一个家庭里，如果父母与子女相 互感恩，丈夫与妻子相互感恩，那里一定是温馨和谐的幸福港 湾。推而广之，在一个社会里，如果公民与政府相互感恩，公 民与公民相互感恩，又何愁和谐社会不能建成呢？反之，如果 有人总以施恩于人、等待回报的心理与人交往，不就会带来猜 疑、抱怨乃至愤恨吗？那还能叫和谐的人际关系吗？ 尊敬的老师，我们就要告别您了，您的教育和恩情将会变 作我们奋进向上、报效社会的动力。临别之际，我也送您一句 话：做一个感恩于学生的老师，用自己的努力去构建和谐班级、 和谐校园。这是您能做到的，一定能做到的！ 此致 敬礼
优秀作文欣赏
相互感恩，始得和谐
尊敬的老师： 您好！ 坐在静若无人的考场里，看着“感恩”两个字，脑海里就 跳出您的形象——您披着晨曦匆匆赶往学校，您忙着备课奋战 在银色的雪夜，您不顾酷热遨游在书海之中„„您的恩情，恰 似滚圆剔透的鹅卵石，静立在我记忆的小溪里，永不消失，永 远闪光。 只是想起前不久发生的一件事，我至今都觉得如鲠在喉， 不吐不快。那天，您带来我们班语文考试成绩不佳的消息，然 后将一肚子怨气发向班上的差生，进而历数您的苦处，痛斥我 们不感念您的恩情、不用心学习，并大力颂扬其他班同学的先 进事迹，您甚至说您再也不想教我们了。 那一天，您始终冷漠地、高傲地斜视着我们，就像是一个施舍 恩惠的财主等待着乞丐叩谢一般。可是，我们不仅没有跪地
吃。其实家对面就有馒头卖，但菜场的馒头大些。有时家里 生意不好，我跟姐姐都不敢大声说话。因为那时父母的心情 肯定很糟。 那时我们家的店做的是服装生意，从小孩到大人的衣服 全部都卖。可自从搬到镇上后，我对新衣服的渴求比在乡下 时还要迫切。从前逢年过节不论怎样母亲都会给我和姐姐一 人买一套新衣服。可是自从家里做起服装生意了，所有的衣 服都得先挂在店里等顾客挑完了再说。等到年三十的上午， 那些被人挑得不要了的衣服才能轮到我跟姐姐来挑。 那时候的我是多么恨我的父母啊，我甚至一度认为他们 掉钱眼里去了。为了钱，连自己的孩子都可以不顾。 可是，许多年后，当已然长大的我再回忆起那几个年头 时才猛然发觉，当年的父母确实让我跟姐姐过得比较苦，可 是他们自己又是过着怎样的生活！ 在左邻右舍早上都花钱到外边买早点时，父母却坚持在 街坊邻居的讥嘲中炒隔夜的冷饭应付早餐。当有人请客，
热题回放
1．有句话儿在心头 2．想看见你的笑 3．总想为你唱支歌 4 ． ____ ，我想对你说 5．话题：沟通
（一）写自然界之间的“和谐”
可以写自然界的动物之间、植物之间、动植物之 间的“和谐”。动物之间的“和谐”，如动物世界中 小熊、小猫、小狗之间的友好交往；植物之间的“和 谐”，如植物园中树木、小草、花儿之间的相互映衬； 动植物之间的“和谐”，如牛羊与草原、小鸟与森林、 游鱼与河流等的相互依存。 文章可以运用拟人化的写作手法，采用动画剧本 的形式，把动植物虚化成人，通过动植物之间的对话、 动作、神态等的描写，表现自然界需要和谐，和谐让 万物变得美好。
赏析借鉴：从知名作家曹禺先生写给女儿的信中，我们看到了 一代文豪对孩子的谆谆教导。这些朴实无华的文字，充满了亲 情，充满了哲理，充满了老一辈对青年人的关心和爱护。细细 读来，伟大的父爱使我们感同身受，和谐交流之风扑面吹来。
名事解读
8月30日，在2011年大邱田径世锦赛男子110米栏决赛中，刘翔 因罗伯斯犯规拉人而憾失金牌。但是，遭遇“不幸”的刘翔， 在赛后表现得极为大度，只是轻描淡写地说“比赛只是比赛， 场外我和罗伯斯依然是朋友”。这句话感动了在场的所有观众， 更感动了全世界。在人们的眼中，刘翔的银牌比任何一个人的 金牌都更有价值。
“和谐”体现在哪些方面？
“春去花还在，人来鸟不惊”，这是一幅人与自然和 谐相处的绝妙图画。其实世界处处都体现着“和谐”。 和谐是关爱体贴，和谐是宽容礼让，和谐是科学利用， 和谐是协调发展„„一首乐曲，音符组合得当为音调 和谐；一幅画卷，色彩调配得当为颜色和谐；一对夫 妻，相敬如宾为琴瑟和谐„„现实生活中人们不断追 求着和谐：琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是艺术的和谐； 和风细雨，桃红柳绿，这是自然的和谐；政通人和， 敬业乐群，这是社会的和谐；同学友爱，路人相助， 这是人际的和谐„„和谐犹如一幅画，好似一首歌。 和谐产生美，和谐生发力量。个人成长需要和谐，社 会发展呼唤和谐。
解读运用： 1.宽阔的胸怀。在这么重要的比赛中遭遇“不幸”之后， 如果没有真正宽阔的胸怀，不可能做到如此从容。 2.对手与朋友。站在赛场之上，你就会有对手。对手的存 在不一定就是坏事，他或许会与你一起成功，你们甚至还会成 为互相钦佩的朋友。
美文展示
十年我的父亲母亲（张澳齐） 一转身，一挥手，十年就那么静悄悄溜走。 十年前，父母决定离开乡下，离开面朝黄土背朝天的生 活。于是我跟姐姐被父母牵着屁颠屁颠地离开了农村，去到 邻近的小镇上。 由于家中全部的积蓄都用来买门面店，用妈妈的话说， “欠了一屁股债”，住房肯定是没有的，连租也舍不得租。 于是，我们一家四口就挤在店铺后边两间小得可怜的隔间里。 为了尽快摆脱窘境，每天清晨整条街上的店子我们家几 乎是第一个开，而晚上则总是最后一个关。我和姐姐每天早 晨上学起得很早，每天都累得不行的父母没法起床为我们做 饭，于是让我们到外边去吃。可是我和姐姐每天的早点钱合 起来也就一块，只能一人啃一包五毛钱的方便面。后来父母 听人说吃多了方便面对身体不好，就叫我们到菜场去买馒头
名句撷英 如果我们想交朋友，就要先为别人做些 事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才 能做到的事。——卡耐基 得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。 没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。—— 培根
名段赏析
小方子，你不能再玩了，爸爸心里真着急。这么大岁数，不用 功写作，还不能“迷”在创作里，将来如何得了？我以为人活 着总要有一点比较可以自豪的内在的理想，万不能总想着有趣 好玩之事，要对爸爸说真话，要苦用功。方子，我不是说要你 做个苦行僧，但必须有志气，你喜欢干的事情看准了，就要坚 持下去，为自己选择了的道路去苦干。（选自曹禺《写给女儿 的信》）
(三)写人与自然的“和谐”
这方面的主题，我们可以从两方面来立意：一方面是从正面来 立意，写“我们”与自然和谐相处。如写“我们”保护身边的 森林、草坪、环境，也可以写“我们”节约粮食、水、电，可 以写爱护“我家”的宠物，从我的生活写起，从我身边的小事 写起，以小见大，表现“保护环境”的大主题。另一方面是从 反面来立意，写人类与自然的不和谐相处。如无节制的使用， 无休止的放牧，乱砍滥伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙尘 暴、山洪暴发、泥石流等自然灾害屡屡发生。工业发展与环境 发展不协调，无休止排放废气、废水，空气质量下降，气候变 暖，水质恶化，动植物物种减少，自然灾害频频发生，东南亚 发生的海啸就是例证。也可以选择记叙文或议论文的体例，记 叙文可采用调查报告或想象的形式对现实进行描写，或对未来 后果进行推测，对美好未来进行设想。议论文，可运用大量的 科学数据和事实证明和谐发展、协调发展对人类的重要性。
叩谢老师您的大恩大德，反而有不少同学心生不解，乃至怨 恨。——师生关系如此紧张，老师，您没有责任吗？ 是的，学生感恩于老师，乃天经地义。这个话题已经议论 了千百年。可是，老师该不该感恩于学生呢？我说，该。 或许您会说，学生没有给我钱，送我物，也没有给予我生 活上的帮助，何恩之有啊？是的，这些都是事实，但是，您也 要看到，正是因为有了学生渴求知识的需要，才有了教师这个 职业，才有了老师们进修提升的原动力。给予你们工作岗位， 是不是恩情？促进你们发展，算不算恩情？帮助你们实现人生 价值，有没有恩情？这一切，都是我们学生给予的，怎能说学 生无恩于自己的老师呢？ 一个老师，如果在内心里感恩于自己的学生，那他就不仅 是执著于教书，更应专注于育人——他会俯下身子，与学生平 等交流；他会充满爱心，关怀每一个差生；他会不惧困难，与 学生共担风雨„„老师，这一切您也做得到！ 我们常说要感恩于身边的每一个人，这是因为，从不同的
你能给这幅画取个名吗？
什么是“和谐”？
“和谐”就是配合得适当。七个音符谱写出一首动 听的乐曲，叫和谐；七种不同的颜色描绘成一幅幅 动人的画卷，叫和谐；工农兵学商组成一个相互依 存的社会，叫和谐；人和自然互相协调共同发展， 叫和谐。
“和谐”的意义?
和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、 辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相 成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和 谐发展（变化、转化）要求提高事物促进和谐的功能与存在 的价值。这就是和谐的内涵，是辩证唯物主义和谐观的基本 观点。 “礼之用，和为贵”，“一年之计在于春，一家之计在于 和”，“和则两利，斗则两伤”，“和气生财”，“家和万 事兴”。中医讲“和”利于身体健康，居家过日子讲“和”， 则“家和万事兴”，民族讲“和”，利于民族团结。廉颇和 蔺相如的“将相和”，才有赵国的长治久安；诸葛亮的“南 和孙权”，才有“赤壁之战”的辉煌战果；国与国之间的 “和平共处”，更成为国与国之间发展友好合作关系的指导 原则。
（二）写人与人之间的“和谐”
(1)家庭成员之间的“和谐”，如“妈妈”与“奶奶”之间的 和睦相处，“爸爸”的善解人意，妥善处理与外公、外婆之间 的关系，“爸爸”、“妈妈”和“我”之间在平淡的家庭生活 中体现的融融亲情，通过生活中真实、具体的典型事例，运用 生动的描写方法，表现“和谐”的可贵。 (2)学校师生之间的“和谐”，如“老师”与“我们”之间民 主平等、相互尊重的融洽气氛，这既体现了现代教育理念， 又能表现新型师生关系。还可以写同学与同学之间矛盾的化 解、友好交往等，写“我们”两名尖子学生因相互嫉妒产生 纠纷，影响了各自的进步，也破坏了班级的荣誉。惨痛的教 训，让“我”感到和睦相处，才是唯一的出路，对大家都有 利，于是，上演了一段“将相和”。