五年级第一讲——抓住细节描写人物

老师
拼图成文
——修辞、积累
——怎么来证明
事例、细节
—开头、结尾
• 如果我们是船，那老师就是帆，引领我们 在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏 上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照 亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我 们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的 支柱，您送我们走上学习的道路，给予我 们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记 住。
他早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个懦夫！” （添加心理）
其实他早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断的告诫自己： 不要失态、不要骂人！最终她实在 是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个 懦夫！”
《水浒传》人物形象
“九纹龙”史进 “霹雳火”秦明 “一丈青”扈三娘 “鼓上蚤”时迁 “浪里白条”张顺 “青面兽”杨志 “急先锋”索超 “神行太保”戴宗
抓住细节描写人物
穿越历史：——警句、格言
“天下难事必做于易，天下大事必做细。”
——《道德经》第六十三章
天下看似困难的事情，无一不是从容 易的地方开始做起，而做成大事，又无 一例外的从细微的事开端。
细节描写之——肖像 猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
• 我也露一手： ——崔老师语言大咖秀
要求：1.印象最深刻的话 2.说话的目的 3.彰显性格或品质
C.写好行动—形神兼备
• 借鉴实例： 严监生临终 • 吴敬梓（zi） • 严监生的病，一日重似一日，毫无起色。——严监生喉 咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把 手从被单里拿出来，伸出两个手指头；大侄子走上前来问道： “二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两 三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子 在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠 狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着儿子插口道：“老爷 想是因两位舅爷不在眼前，故此记念？”他听了这话，把眼 闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩（kaikai）眼 泪，走近上前说：“老爷，别人都说的不相干，只有我知道 你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费 了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎； 众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 （节选《儒林外史》）
他是个随和的人，跟他交流让人很放松，很容易亲近， 我不用刻意的去掩饰、去伪装，能够彼此用一颗真诚的心 去交谈。当我站在讲台上对着他叙述那段往事的时候，我 只是感觉跟平时一样在向自己的朋友说一件发生在自己身 上的一个笑话。然后他用我的故事讲给我听，那次本来是 英语演讲，我却把英语、汉语混用了，当他讲到“there are four people in my family ,father mother and me 还有一个brother”的时候，他那生动有趣的语言、搞笑的 表情、加上手舞足蹈的肢体语言，声情并茂，故事完全有 事另外一个效果。那一刻才发觉这也许就是人格魅力吧， 他用自己的方式去征服一个听众的心，并让你进入他的故 事中，使你有兴趣、有悬念的继续听下去，顿时一种敬佩 之情油然而生。 读崔老师，就是在读与自己完全不同的另一个世界。
有时候会有那么一瞬间感觉身边的事物、情景莫明的熟悉，好 像此刻回到了当初所处的某种境地。见到那个人的时候也有这种感觉， 却想不起是在哪里，陌生的熟悉吧！ 所有的了解止于上次周末的那次面试，也都是自己的猜想和直 觉。第一次见他的时候给我的感觉就是皮肤黝黑、个子不高、有点胖， 与我心中的那种文艺小清新的形象还真有点差距，这时我心想：“当 老师都能晒成这样？还是先天性的黑皮肤？” 他是我学长，这一切都纯属巧合。算命先生曾说我命里贵人多， 这能不能算一个呢？其实当他告诉我这个的时候我有点惊讶，还有点 激动，像他乡遇故知。然后开始问东问西，看到他处之泰然的神情， 又感觉这个人比较成熟、稳重、“不以物喜，不以己悲”吧！所有的 情绪不轻易写在脸上，但开朗的性格并没有被这些遮掩，微笑常挂于 嘴角。
• 我也露一手：
——老师动作大咖秀： 要求：1.印象最深刻 2.动作怎么做 3.彰显性格或品质
D.写好心理—倾诉心声
• 借鉴实例：《儿子心中的父亲》。 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能 帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！
ห้องสมุดไป่ตู้
火眼金晴-----找出关键点
请同学们合理想象扩展一段话，恰当地运用语言、动作、 神态、心理等描写将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫.
她骂他懦夫. （ 添加语言） 她骂他道： “你真是一个懦夫！”
她骂他道：“你真是一个懦夫！”
（添加动作） 她用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真 是一个懦夫！” （添加神态） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！”
我也露一手：
——崔老师通缉令： 要求： 1.按照特定的顺序，抓住 老师典型特点来写。 2.从年龄、职业、容貌、体 态、服饰等方面来写
B.写好语言—言如其人，言为心声
• 笑话一则： 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷 纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道： “大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句： “正是皇家瑞气。”富翁接了第三句： “再下三年何妨？”正在这时，同在庙里 避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道： “放你娘的狗屁！”
• 赏析：
• 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形 象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑， 到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是 的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。 我们在作文也可以经常运用心理的变化来 表现人物。
习作练兵场
以图聚点 ——确定主人翁 以点成线 文采飞扬
——老师怎么
样 性格、品质
以线成图
取自外貌特征
“青面兽”杨志 “九纹龙”史进 “一丈青”扈三娘
取自特长技能：
“浪里白条”张顺 “神行太保”戴宗 “鼓上蚤”时迁
取自性格特征：
“霹雳火”秦明 “急先锋”索超
写作有方法--“细”字当头、“个性”为主
A.写好肖像—以形传神
• 片段赏析： 他那双智慧的眼睛从没停止过思考， 大概由于这个原因，小小年纪的他，英俊 的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了；那永久 不变的发型和直竖的刘海让人仿佛能感受 到他的倔强……
• 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻 （xiuxiu）地站在门口，他头上冒着热气， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒 气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见 我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉 一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的 “定格”。我们几个也都像木头一样，钉 在那里了。
员工心中的崔老师： 初遇你的世界（陈圆圆）