蒸发教案及反思
五年级科学上册《蒸发》教案
《蒸发》教学设计【教学内容】青岛版五年级科学上册第五单元第20课【教学目标】1.知识技能：认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素，知道蒸发时需要吸收热量，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。
2.过程方法：经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。
3.情感态度价值观：激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐，感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识【教学重难点】重难点：探究影响水蒸发快慢的因素。
【教具、学具】学具:试管、试管夹、酒精灯、瓷盘、量筒、火柴、水、记录单教师准备：酒精、酒精灯、水、镊子、瓷盘、火柴、纱布。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
谈话导入：水是生命之源，许多同学都喜欢玩水，在玩水中，你有什么发现？1.（师用手蘸水在黑板上写“水”）同学们认真观察，（等字消失后再惊奇地问）你们看到了什么？（学生交流）2•你也能让水消失吗？来，伸出你的手轻轻的沾一下水，在手背上划一下，认真观察，仔细体会。
（学生动手实验）3•你们看到了什么？有什么感觉？（学生交流）水真的是消失了吗？这种现象在科学上叫做蒸发。
（板书课题：蒸发）。
二、小组学习，自主探究活动一：认识蒸发：1.生活中哪些现象也是蒸发？（学生讨论组内交流）2.通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事？或者说蒸发具有哪些特征？（学生分组讨论）活动二：探究“蒸发需要吸收热”：1 •前面大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）2.手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。
这可能是？（学生交流）3.刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具一一温度计，再来做一个实验。
4.学生猜想假设（1）小组内讨论：水跑到哪里去了？（2）汇报交流：水慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫“蒸发”水在任何温度下都可以蒸发。
蒸发教案及反思教程文件
蒸发教材分析：本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
教学目标：过程与方法：经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
情感态度与价值观：感受日常生活中蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学间合作的快乐。
知识技能：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重难点：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学具准备：教师准备：烧杯、铁架台、温度计、小喷壶、课件学生准备：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、试管夹、蒸发皿、滴管、火柴、湿纱布、秒表、小风扇、实验单教学过程：一、导入新课1、出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
师用湿毛笔在黑板写谜底“水”字。
2、利用水做个游戏三个学生上台前，在他们手上喷上等量的水，不借助任何工具和用手擦，想办法让手上的水快速干掉。
3、谈话：水哪去了。
导入新课(板书课题：蒸发)【设计意图】通过猜谜语和做小游戏激发孩子探究的兴趣，为后续活动做铺垫。
二、探究活动活动一：水跑到哪里去了？1、认识蒸发现象。
（1）谈话:黑板上的水和同学手上的水变成了什么，跑到哪去了？（2）引导生说出生活中类似的例子。
预设：晾衣服；下雨后地面的水干了；露珠没有了；早晨走廊拖地的水干了……（3）小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。
蒸发是在任何温度下进行的。
（课件出示:蒸发的定义和一年四季晾衣服的图片帮助生理解蒸发在任何温度下进行的）【设计意图】让学生在举例过程中，加深对蒸发现象认识，同时也培养学生的归纳能力。
2、研究“蒸发时需要吸收热量”（1）课件示：小男孩洗澡后图。
提出问题：小男孩从游泳池出来后，冷得发抖，这是为什么。
（2）生交流猜想。
预设：蒸发吸收热量；水和空气的温度不同……（3）设计实验方案预设：实验材料：温度计、棉纱、铁架台、秒表、实验记录单实验步骤：①将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中，读出温度是多少。
水蒸发的现象小班科学教案
水蒸发的现象小班科学教案一、教学目标1. 理解水蒸发是指水由液态转变为气态的过程。
2. 了解水蒸发的影响因素。
3. 能够观察和描述水蒸发的现象。
4. 培养科学观察和实验探究的能力。
二、教学准备1. 实验材料：透明玻璃杯、水、温度计、纸巾或毛巾。
2. 教学图片或幻灯片。
3. 打印好的实验记录表格。
4. 讲解板书工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入水的物态变化，通过提问让学生回忆起水的三种状态（固态、液态和气态），并询问他们是否见过蒸汽。
引导学生思考蒸汽是如何形成的。
2. 观察实验（10分钟）步骤：a. 准备一个透明的玻璃杯，加入适量的水。
b. 在室温下等待片刻，观察玻璃杯的变化。
c. 突然提出问题，为什么玻璃杯里的水会慢慢消失？鼓励学生围绕观察到的现象进行讨论，以激发他们对“水蒸发”的好奇心和兴趣。
3. 巩固概念（15分钟）通过图片或幻灯片展示水蒸发的过程，并带领学生一起描述这一过程的细节。
解释水蒸发是指水分子从液态转变为气态，随后从水面上释放出来。
引导学生思考水蒸发的影响因素，如温度、表面积和湿度等。
要求学生讨论这些因素如何影响水蒸发的速度。
4. 实验探究（20分钟）步骤：a. 将两个玻璃杯中分别倒入相等的水。
b. 将一个玻璃杯放在室温下，另一个放在阳光直射的地方。
c. 使用温度计分别测量两个玻璃杯中的水的温度。
d. 观察并记录两个玻璃杯中水的蒸发速度。
e. 结合观察结果，让学生讨论温度对水蒸发的影响。
鼓励学生充分观察实验现象，并根据实验结果及自己的理解回答问题，加深对水蒸发的理解。
5. 课堂讨论（15分钟）针对温度和表面积对水蒸发速度的影响展开讨论，让学生发表自己的观点和结论。
鼓励学生互相交流并提出问题。
6. 小结与拓展（10分钟）总结课堂所学内容，强调水蒸发是水由液态转变为气态的过程，并提到温度、湿度和表面积等因素对水蒸发速度的影响。
拓展：与学生分享水蒸发在日常生活中的应用，比如烘干衣物、水分蒸发带走身体的热量等。
小学科学五年级上册《蒸发》 教案
小学科学五年级上册《蒸发》（修改后）教案教学目标：（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。
教学重难点：知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
教法方法：观察、讨论、探究、实验、分析教学准备：温度计、面纱、支架、表、烧杯、铁架台、三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、水、滴管、手绢、吹风机、镜子、记录单、课件教学过程：一、导入新课谈话：（课件出示图片）同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？修改：下雨后，地上都是水，可过一段时间就干了，这是怎么回事？（这样可以使学生更好的联系实际，还可以激发学生的探求欲望。
）师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？下面，再让我们做一个有趣的实验。
每人拿起湿布在镜上子擦一下（学生动手实验）仔细观察！看你又有什么发现？小结:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。
水在任何温度下都可以蒸发。
二、学习新课1、蒸发有什么特点学生讨论：刚才实验时手上的水蒸发了，手有什么感觉呢？同学们在洗过澡后有这种感觉吗？那你们有什么问题吗？生：为什么会冷呢？我们可以借助温度计、棉纱、水来研究水蒸发时的温度变化。
实验要求：（课件出示）用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样呢？边实验边把数据填入表格中。
观察：你们有什么发现呢？思考：为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？小结（演示课件）：通过实验,看到水蒸发时,温度是下降的，说明:水在蒸发时会吸收周围的热。
2、怎样才能使水蒸发的更快些看图（出示图片）：（1）现在每组桌上都有湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？（2）我们在两个盘子里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，会看到什么现象呢?学生实验讨论：有什么发现？小结：空气流动快，温度高，表面积大可以加快蒸发。
初中化学物体蒸发教案
初中化学物体蒸发教案
主题：物体蒸发
目标：了解物体蒸发的概念，掌握物体蒸发的条件和影响因素。
教学内容：
1. 物体蒸发的概念
2. 物体蒸发的条件
3. 物体蒸发的影响因素
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生们提出一个问题：“你们知道什么是物体蒸发吗？”让学生们回答，引导学生了
解物体蒸发的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 讲解物体蒸发的概念：物体蒸发是指液体表面的分子在外部环境温度下逐渐转化为气体
的过程。
2. 讲解物体蒸发的条件：包括温度、表面积、风力、湿度等。
3. 讲解物体蒸发的影响因素：温度越高、湿度越低、表面积越大、风力越强，物体蒸发速
度越快。
三、实验（15分钟）
老师组织学生进行一个小实验：在室内放置几个不同温度的水杯，观察每个水杯中水的蒸
发速度，并讨论实验结果。
四、讨论（10分钟）
老师引导学生讨论物体蒸发的实际应用和影响因素，让学生们思考物体蒸发对环境的影响。
五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调物体蒸发的重要性和影响因素，鼓励学生多加观察和思考。
六、作业
让学生回家观察家中不同地方的湿度和温度情况，写出自己的观察结果并简单总结。
教学反思：
通过本次课堂教学，学生们对物体蒸发有了更深入的了解，掌握了物体蒸发的条件和影响因素，培养了学生的观察和思考能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例让学生更好地理解和应用物体蒸发的知识。
化学初中溶液蒸发问题教案
化学初中溶液蒸发问题教案一、教学目标：1. 理解溶液蒸发的过程和影响因素。
2. 掌握溶液浓度对蒸发速度的影响。
3. 能够利用实验方法探究溶液蒸发问题。
二、教学重点：1. 溶液蒸发的过程和影响因素。
2. 溶液浓度对蒸发速度的影响。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示一个装有盐水溶液的容器，向学生提出一个问题：“如果让这个盐水溶液放置在室温下，会发生什么变化？”让学生进行讨论并提出自己的观点。
2. 实验探究：准备两个盛有相同量的盐水溶液的容器，一个浓度较高，一个浓度较低。
将它们放置在同样的环境下，观察并记录它们的蒸发情况。
引导学生进行实验观察，并记录数据。
3. 实验结果分析：通过观察实验结果，让学生分析浓度对蒸发速度的影响。
引导学生总结出结论：“浓度较低的溶液蒸发速度较快，浓度较高的溶液蒸发速度较慢。
”4. 达标检测：让学生进行一道涉及溶液蒸发的问题题目，检验他们对于这个知识点的理解程度。
5. 拓展应用：讨论溶液蒸发在日常生活和工业生产中的应用，如海水淡化、盐类蒸发结晶等。
6. 总结反思：引导学生总结今天学习的内容，思考溶液蒸发的意义和影响因素，反思对于这个知识点的理解程度。
四、课后作业：完成一道与溶液蒸发相关的问题题目，并解答其意义和影响因素。
收集日常生活中涉及溶液蒸发的实例，并加以分析。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够从实验中探究溶液蒸发的问题，理解浓度对蒸发速度的影响，培养了观察和实验设计的能力。
同时，通过拓展应用和总结反思环节，能够加深学生对知识点的理解和应用能力。
幼儿园中班科学水的蒸发教案
幼儿园中班科学水的蒸发教案一、教学目标1.了解水的基本性质和特点2.认识水的蒸发现象和原理3.通过实验了解水的蒸发速度和影响因素4.发展幼儿观察能力和动手能力二、教学准备1.教具准备：水壶、量杯、温度计、盛水器、小碗、毛巾等2.教材准备：《儿童天地》、《天天向上》、电子白板等三、教学过程1.导入环节（5分钟）引导幼儿谈论一下水是什么，水的特点，水的用途等。
2.展示环节（10分钟）制作小小“水珠”，演示水的分子构成；制作小小“魔方儿”，通过拼装和拆卸来认识水的分子排列。
3.实验环节（20分钟）让幼儿亲自动手进行实验，从体验中掌握水的蒸发知识。
实验1：水的蒸发1）通过观察，询问，让幼儿知道蒸发是水由液态变为气态的过程。
2）准备1个盛水器，装满自来水，同时将一张毛巾铺在桌子上面，在水盛满的时候，水滴从水的口容易流出一些，用一小碗接住。
3）询问幼儿，蒸发会受到什么因素的影响呢？做一次小小的实验来确认我们的猜测。
4）准备一个蒸发水实验器材，一杯水，设定不同的温度（要求：室温26℃、温水37℃、滚水100℃），观察幼儿，谁的最先蒸发完，谁就是赢家。
实验2：水的蒸发—湿度与蒸发速度1）让幼儿分别在进行水蒸发试验的不同条件下放置一张毛巾，观察毛巾湿度的变化。
2）引导幼儿梳理实验过程，总结不同湿度下，蒸发速度的变化规律。
4.归纳复习环节（10分钟）引导幼儿进行总结、思考、回答问题，确认大家都掌握了本次的知识点。
5.展示教案环节（5分钟）评价幼儿，了解是否达到了目标，纠正错误和改进不足。
四、板书设计幼儿园中班科学水的蒸发教案一、目标1.了解水的基本性质和特点2.认识水的蒸发现象和原理3.通过实验了解水的蒸发速度和影响因素4.发展幼儿观察能力和动手能力二、准备1.教具准备2.教材准备三、过程1.导入2.展示3.实验4.归纳复习5.展示教案五、教学反思此次水的蒸发的实验活动出发点是要让幼儿通过实验来深入理解水的蒸发这一重要现象，发挥幼儿自学和自己寻找问题解决思路和方法的能力，提高幼儿对事物的认识能力和实践操作能力。
化学初中蒸发实验教案
化学初中蒸发实验教案
实验目的：通过本实验，学生将了解蒸发这一物质变化现象，并掌握蒸发的过程和影响因素。
实验材料：碟子、水、太阳镜、计时器
实验步骤：
1. 将碟子放在桌面上，倒入适量水，使水面平坦。
2. 戴上太阳镜，用计时器计时。
3. 观察水面的情况，记录下开始时的水面位置。
4. 每隔一定时间记下水面位置，直到水完全蒸发为止。
实验结果：
1. 记录水面位置的变化情况。
2. 观察并描述水蒸发的过程。
实验讨论：
1. 通过观察和记录水的蒸发过程，学生可以认识到水的蒸发是一个液体变气体的过程，并了解到蒸发是受温度、湿度、气压等因素的影响的。
2. 讨论学生在实验中观察到的不同现象，引导学生思考蒸发现象背后的内在机理。
实验思考：
1. 蒸发是一种物质的何种方式转化？
2. 蒸发过程中哪些因素会影响蒸发速率？
实验延伸：
1. 可以采用不同温度、湿度下的环境条件进行对比实验，观察蒸发速率的变化情况。
2. 可以讨论蒸发实验在日常生活中的应用和重要性。
实验总结：
通过本实验，学生对蒸发这一物质变化现象有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和记录能力。
同时，学生通过实验讨论和思考，提高了自己的分析和解决问题的能力。
水蒸发幼儿园小班教案
水蒸发幼儿园小班教案教案名称：水蒸发适用年龄：幼儿园小班（3-4岁）教案时长：45分钟教学目标：1.能够观察与描述水蒸发的过程。
2.了解水蒸发是液体变气体的过程。
3.培养观察和想象力，学会发现问题并提出解决方法。
教学准备：1.活动物品：水杯、透明玻璃盖、水壶、盐、筷子、纸巾。
2.板书准备：标题-水的蒸发；关键词-水，蒸发，水蒸汽。
教学流程：1.导入（5分钟）：教师和孩子们一起做一个简单的水蒸发实验。
首先，教师拿出一个透明的玻璃杯，并在杯子中加入适量的水。
然后，教师问孩子们：你们知道什么是水蒸发吗？有什么样的物体可以蒸发？2.探究（15分钟）：教师拿出一个水壶将水烧开，让孩子们观察蒸汽的形成和消失。
然后，将盐倒入水壶中，搅拌均匀，再次观察蒸汽的形成和消失。
引导孩子们观察和思考：为什么水烧开后会产生蒸汽？加入盐后蒸汽有什么不同？3.讨论与总结（10分钟）：教师引导孩子们用自己的语言描述水蒸发的过程，并观察水蒸气的特点。
在板书上画出“水”的概念，并围绕水的蒸发进行讨论。
教师提问：当水蒸发时，水去哪里了？可以使用什么方法使水分子还原成液体？4.拓展活动（10分钟）：教师向孩子们展示水蒸发实验，使用一个小杯子装水，并将透明玻璃盖子覆盖在杯子上。
然后，孩子们用筷子划出一个小洞在盖子上。
观察一个小时后，让孩子们描述观察到的变化。
孩子们可以发现，杯子里的水慢慢消失了，水蒸发成了水蒸汽。
这个活动可以让孩子们更加深入地理解水蒸发的过程。
5.总结与评价（5分钟）：教师和孩子们一起总结今天学到的知识，巩固他们对水蒸发的认识。
并向孩子们提问：水蒸发可以用途中的什么方法还原成水？为什么？教学延伸：1.给孩子们准备一个水蒸发日记本，让他们观察并记录每天的水蒸发现象。
2.带孩子们一起制作一个小水果蒸汽机，让他们亲自体验水蒸发的过程。
3.带领孩子们进行水蒸汽的收集实验，让他们观察水蒸汽变成液体的现象。
教学反思：通过此教案，孩子们能够通过实际观察和探索，了解到水蒸发是液体变成气体的过程，并能够描述和总结水蒸发的现象。
蒸发的物质变化教案分享
蒸发的物质变化-教案分享一、教学目标1.了解蒸发的定义和特点；2.理解蒸发是物质从液体变为气体的过程；3.掌握影响蒸发速度的因素；4.发展学生观察、实验、推理、判断和探究的能力。
二、教学重难点1.蒸发的本质是物质状态的变化；2.影响蒸发速度的因素。
三、教学过程A.课前准备1.教师将实验材料准备好放在教室；2.教师将蒸发的概念讲解清晰，学生基本了解；3.安排上课时间，保证充分展示和实践。
B.引入1.通过课堂提问，引导学生回忆曾经看过的液体怎么变成气体的例子；2.教师梳理学生总结信息，形成蒸发的概念；3.学生口头表述，确认自己已经掌握了蒸发的概念。
C.讲授1.教师讲解蒸发的定义和物质状态变化的本质；2.教师结合实例说明房间潮湿的原因；3.教师阐述影响蒸发速度的因素（空气湿度、温度、风速、液体表面积和液体性质）。
D.实验1.教师示范，将水倒入两个不同大小和材料的盆中，测量两个盆中水的面积；2.放置在房间不同位置（阳光直射和阴凉处）；3.风扇加速蒸发的过程；4.记录水面积变化的数据，学生进行合作分析和讨论。
E.作业1.学生观察现实中的蒸发现象；2.学生针对蒸发速度的影响因素探究问题，归纳总结。
四、教学评价1.实验结果易于观察和记录，有利于学生掌握蒸发速度的因素；2.学生可自主选择研究问题，提高了他们的主动性；3.学生在合作互动中学习，锻炼他们的团队合作精神。
五、教学总结在本次教学中，我们通过讲解、实验和团队合作的方式，深入了解了蒸发的特点和本质，学习了影响蒸发速度的因素。
学生通过实验观察、数据比较、结论总结等方法，全面了解了蒸发现象，提高了他们的实践操作能力和创新能力。
这样的教学方法和掌握的知识可以在生活中发挥重要作用，也使学生更懂得培养好自己的创新、实践、共创和接受不同观点等方面的能力。
蒸发教案及反思
蒸发教案及反思(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--蒸发教材分析：本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
教学目标：过程与方法：经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
情感态度与价值观：感受日常生活中蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学间合作的快乐。
知识技能：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重难点：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学具准备：教师准备：烧杯、铁架台、温度计、小喷壶、课件学生准备：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、试管夹、蒸发皿、滴管、火柴、湿纱布、秒表、小风扇、实验单教学过程：一、导入新课1、出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
师用湿毛笔在黑板写谜底“水”字。
2、利用水做个游戏三个学生上台前，在他们手上喷上等量的水，不借助任何工具和用手擦，想办法让手上的水快速干掉。
3、谈话：水哪去了。
导入新课 (板书课题：蒸发)【设计意图】通过猜谜语和做小游戏激发孩子探究的兴趣，为后续活动做铺垫。
二、探究活动活动一：水跑到哪里去了？1、认识蒸发现象。
（1）谈话:黑板上的水和同学手上的水变成了什么，跑到哪去了？（2）引导生说出生活中类似的例子。
预设：晾衣服；下雨后地面的水干了；露珠没有了；早晨走廊拖地的水干了……（3）小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。
蒸发是在任何温度下进行的。
（课件出示:蒸发的定义和一年四季晾衣服的图片帮助生理解蒸发在任何温度下进行的）【设计意图】让学生在举例过程中，加深对蒸发现象认识，同时也培养学生的归纳能力。
2、研究“蒸发时需要吸收热量”（1）课件示：小男孩洗澡后图。
提出问题：小男孩从游泳池出来后，冷得发抖，这是为什么。
（2）生交流猜想。
蒸发优秀教案
蒸发教案
一、教学目标
1. 了解蒸发的概念和特点。
2. 掌握影响蒸发速率的因素。
3. 认识蒸发在日常生活中的应用。
二、教学重难点
1. 重点：影响蒸发速率的因素。
2. 难点：运用影响蒸发速率的因素解释生活中的现象。
三、教学方法
讲授法、实验法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示晾晒衣服、出汗等生活中的现象，引发学生的兴趣。
提问：你们知道这些现象中水分是如何消失的吗？
2. 新课呈现
讲解蒸发的概念：物质从液态转化为气态的过程。
实验演示：在两块玻璃片上分别滴上一滴水，将其中一块玻璃片放在酒精灯上加热，观察水的蒸发情况。
引导学生思考影响蒸发速率的因素。
影响蒸发速率的因素：
温度：温度越高，蒸发速率越快。
表面积：表面积越大，蒸发速率越快。
空气流动：空气流动越快，蒸发速率越快。
湿度：湿度越低，蒸发速率越快。
3. 课堂总结
总结本节课所学的内容，包括蒸发的概念、特点以及影响蒸发速率的因素。
强调在日常生活中如何利用蒸发的原理。
4. 布置作业
完成课后练习题，巩固所学知识。
观察生活中的蒸发现象，并解释其原因。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了蒸发的概念和特点，掌握了影响蒸发速率的因素。
学生通过实验观察和分析，提高了观察、分析和解决问
题的能力。
希望学生能够在日常生活中更加关注物理知识的应用，并通过不断学习提高自己的科学素养。
小学科学16《水蒸发》(教案)
小学科学16《水蒸发》（教案）水蒸发（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解水蒸发的基本概念和过程；理解水蒸发与温度、湿度的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、记录、总结的科学方法；提高学生实践操作和探究科学问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心和学习兴趣；促进学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 掌握水蒸发的基本概念和过程。
2. 理解水蒸发与温度、湿度的关系。
三、教学难点学生通过实践操作，观察和总结水蒸发的过程，深入理解水分的蒸发原理。
四、教学准备1. 实验用具：水杯、温度计、湿度计、玻璃板、注射器等。
2. 实验材料：水、盐、酒精等。
3. 随堂测试卷：测试学生对水蒸发的基本概念的掌握情况。
五、教学过程Step 1 引入学习（15分钟）1. 现象呈现：放一杯水在教室里会慢慢消失，你知道水去哪了吗？2. 大脑风暴：请同学们谈谈自己对水蒸发的理解和猜测。
3. 引导学生：教师简要介绍水蒸发的概念和过程。
Step 2 实验操作与观察（40分钟）1. 基础实验：将一杯水放在教室中央，左右两侧放一个温度计和湿度计，让学生通过实践操作观察温度和湿度对水蒸发的影响。
2. 实验操作指导：教师指导学生如何记录观察结果和数据，并且指导学生得出相应的结论。
3. 拓展实验：教师可以引导学生用不同的材料（如盐、酒精）进行水蒸发实验，比较不同材料对水蒸发速度的影响。
4. 学生实验小结：学生利用实验结果和观察数据，总结水蒸发的规律和影响因素。
Step 3 理论解释与讲解（20分钟）1. 学生分享：学生通过小组讨论，分享自己的实验结果和观察数据。
2. 理论解释：教师对学生的观察结果进行解释，讲解水蒸发与温度、湿度的关系。
3. 教师引导：教师提出一些问题，引导学生探讨水蒸发的原理和应用。
Step 4 小结与巩固（15分钟）1. 知识梳理：与学生一起梳理水蒸发的过程、温度和湿度对水蒸发的影响等基本概念。
2. 随堂测试：教师分发随堂测试卷，让学生进行简要的知识检测。
蒸发教案初中化学
蒸发教案初中化学
教学目标：
1. 了解蒸发的概念和原理
2. 能够掌握蒸发的影响因素和条件
3. 能够运用蒸发知识解决实际问题
教学重点：
1. 蒸发的定义及原理
2. 蒸发的影响因素和条件
教学难点：
1. 蒸发和沸腾的区别
2. 如何利用蒸发来处理水资源
教学过程：
一、导入
教师通过展示一杯水在太阳下蒸发的视频或实验，引起学生对蒸发的兴趣和好奇心。
二、概念理解
1. 讲解蒸发的概念和原理，与沸腾的区别。
2. 引导学生思考蒸发的影响因素和条件。
三、实验操作
1. 实验一：用温度计测量不同温度下水的蒸汽压
2. 实验二：观察不同容器中水的蒸发速度
四、讨论与总结
1. 学生讨论实验结果，总结蒸发的影响因素和条件。
2. 老师指导学生思考如何利用蒸发来处理水资源。
五、拓展
学生可以自行设计实验或调研项目，探究蒸发在日常生活中的应用情况。
六、作业
1. 回答蒸发和沸腾的区别
2. 收集一些实际应用中利用蒸发的例子并总结
七、复习
提醒学生复习蒸发相关知识，准备小测或期末考试。
教学反思：
本教案设计了导入、概念理解、实验操作、讨论与总结、拓展、作业、复习等环节，能够帮助学生全面理解和掌握蒸发的相关知识。
同时，教师在教学过程中应注意引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新能力。
化学初中蒸发实验教案
化学初中蒸发实验教案一、教学目标1. 让学生了解蒸发的基本原理，掌握蒸发操作的方法和注意事项。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生对化学实验的兴趣，增强其动手动脑的能力。
二、教学内容1. 蒸发的基本原理2. 蒸发操作的方法和注意事项3. 蒸发实验的操作步骤三、教学重点与难点1. 重点：蒸发的基本原理，蒸发操作的方法和注意事项。
2. 难点：蒸发实验的操作步骤，实验现象的观察和分析。
四、教学准备1. 实验器材：酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、铁架台、坩埚钳等。
2. 实验药品：食盐水、滤纸等。
五、教学过程1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的溶解、过滤等基本操作，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解蒸发的基本原理讲解蒸发是利用加热的方法，使溶液中的溶剂不断挥发而析出溶质的过程。
蒸发过程中，溶液的浓度逐渐增大，当溶液达到饱和状态时，溶质开始析出。
3. 讲解蒸发操作的方法和注意事项讲解蒸发操作的基本步骤，包括加热、搅拌、收集溶质等。
同时强调注意事项，如加热时要用外焰、蒸发皿要倾斜、玻璃棒要不停搅拌等。
4. 演示蒸发实验按照蒸发操作的步骤，演示实验过程。
首先将食盐水倒入蒸发皿中，加热并用玻璃棒搅拌，待溶液蒸发至一定程度时，停止加热，用坩埚钳取出蒸发皿，置于石棉网上冷却，最后收集析出的食盐。
5. 学生分组实验学生分组进行蒸发实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
6. 实验现象的观察和分析学生观察实验过程中溶液的变化，分析蒸发过程中溶液浓度、温度等参数的变化。
7. 总结与评价总结蒸发实验的操作步骤、注意事项以及实验现象的观察和分析。
对学生在实验中的表现进行评价，鼓励优秀的学生，鼓励进步的学生。
六、课后作业1. 复习蒸发实验的操作步骤和注意事项。
2. 思考蒸发过程中溶液浓度、温度等参数的变化原因。
七、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握蒸发的基本原理，掌握蒸发操作的方法和注意事项，能够独立完成蒸发实验。
化学教案探究蒸发现象
化学教案-探究蒸发现象一、教学目标1.了解蒸发的定义和过程。
2.了解影响蒸发速度的因素。
3.掌握蒸发现象在日常生活中的应用。
二、教学重点1.探究蒸发现象的基本原理及其应用。
2.掌握蒸发速度与温度、风速、气压和湿度的关系。
三、教学难点1.明确蒸发与其他气化现象的区别。
2.分析不同条件下蒸发速度的变化。
四、教学准备1.可用的试验器材和化学物品：锅、水、温度计、风扇、气压计、湿度计、酒精、水。
2.课堂PPT，包含蒸发现象及其相关知识点。
五、教学过程1.引入1.1课堂PPT展示蒸发现象的相关图片。
1.2回答引入问题：你见过或经历过什么物质出现了蒸发现象？2.实验探究3.1实验1：探究蒸发的过程。
步骤：将锅中的水加热至沸点，当锅中水温度达到100℃时关闭燃气，立即记录下水位线，观察锅中水的变化过程。
4.2实验2：分析蒸发速度受到的影响。
步骤：将两个酒精装满水的容器，放置于不同的地方（例如室内和室外），记录下蒸发速度的变化。
5.3实验3：观察蒸发速度对于温度和湿度的变化。
步骤：将两个水杯放在同一位置，一个杯中水温度为40℃，另一个水温为20℃，记录下两个杯子中水的蒸发速度。
然后在空气中喷水，记录下水杯中水的蒸发速度。
6.探究分析7.1探究蒸发与其他气化现象的区别。
在实验1中，我们可以看到水在水位以下逐渐减少而变成水蒸气，这就是蒸发现象。
而其他气化现象，例如沸腾和汽化，都必须将物质加热到一定温度才会发生。
8.2分析不同条件下蒸发速度的变化。
通过实验2和实验3的比较，我们可以发现，蒸发速度受到温度、风速、气压和湿度的影响。
当温度越高时，蒸发速度越快，当风速越大时，蒸发速度也会加快。
气压越低时，蒸发速度也会提高。
而湿度越高时，蒸发速度则越慢。
9.总结本节课通过实验探究和数据分析，让学生深入了解蒸发现象的基本原理和影响因素，进一步掌握蒸发这一概念，从而认识到蒸发在日常生活中的应用。
六、课堂讨论1.蒸发和汽化有何异同？2.比较实验2和实验3的结果，你认为温度、风速、气压和湿度哪一个因素影响蒸发速度最大？3.举例说明蒸发在日常生活中的应用。
初中蒸发优秀教案
初中蒸发优秀教案教学目标：1. 理解蒸发的概念，掌握蒸发的特点和条件。
2. 能够运用蒸发原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 蒸发的概念和条件。
2. 蒸发原理的应用。
教学难点：1. 蒸发过程中液体的温度变化。
2. 蒸发速度的影响因素。
教学准备：1. 实验室用具：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、温度计等。
2. 实验材料：水、盐、酒精等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的蒸发现象，如晒衣服、煮饭等。
2. 学生分享自己的观察和经验。
二、探究蒸发（15分钟）1. 讲解蒸发的概念：蒸发是液体变成气体的过程，需要吸收热量。
2. 学生实验：观察水在不同条件下的蒸发情况，如室温下、加热下等。
3. 学生记录实验结果，观察蒸发过程中液体的温度变化。
三、蒸发原理（15分钟）1. 讲解蒸发原理：液体蒸发时，分子从液面逃逸成为气体，需要克服表面张力。
2. 学生讨论蒸发速度的影响因素：温度、表面积、空气流动等。
3. 学生实验：观察不同温度、不同表面积下的蒸发速度。
四、蒸发应用（15分钟）1. 讲解蒸发在实际生活中的应用：如除湿、干燥剂等。
2. 学生讨论蒸发在工业中的应用，如化工、制药等。
3. 学生小组讨论：设计一个利用蒸发原理的实验或产品。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结蒸发的重要性和应用领域。
2. 学生反思自己在实验中的观察和思考过程。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行蒸发技术的介绍和讲座。
2. 组织学生参观相关企业或实验室，了解蒸发的实际应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生深入了解蒸发的概念和原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过实际应用的讨论，让学生认识到蒸发在生活中的重要性。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
在教学延伸环节，可以邀请专家或从业者进行讲座，或组织学生参观相关企业或实验室，让学生更加深入地了解蒸发的实际应用。
蒸发的过程教案
蒸发的过程教案一、学科和学段科目：物理学段：初中二、教育目标1.了解蒸发现象发生的条件和原理；2.理解影响蒸发速度的因素；3.掌握用物理方法进行蒸发实验的方法；4.能够对实验结果进行数据分析和归纳总结；5.培养学生的观察、实验、分析、判断和解决问题的能力。
三、教学内容蒸发的过程四、教学重点和难点重点：了解蒸发现象发生的条件和原理；掌握用物理方法进行蒸发实验的方法；难点：理解影响蒸发速度的因素；对实验结果进行数据分析和归纳总结。
五、教学步骤1.导入新课程。
引导学生讨论蒸发是什么，有哪些常见的蒸发现象等。
2.讲解蒸发过程。
介绍蒸发是由于液体表面分子热运动不断撞击，部分动能足够大以克服液体内分子间互相吸引的力和液体表面张力的吸引力逸出液体，由液体成气态过程。
同时讲解蒸发现象产生的条件和原理。
3.探究影响蒸发速度的因素。
分别找来几种溶液（含白醋、含食盐等），并在室外进行蒸发实验，观察容器内液体随时间的变化，并做记录；同时在实验中记录室外环境温度、湿度等观察数据，分析各个因素对蒸发速度的影响，并呈现在黑板上，与学生进行讨论和总结。
4.实验示范。
介绍用物理方法进行蒸发实验的方法、基本步骤和实验步骤中的注意事项，并进行示范。
提示学生仔细观察实验现象，记录数据。
5.学生进行实验。
分组进行实验，及时记录数据，探究蒸发速度与溶液浓度、环境温度、湿度等因素的关系。
6.收集并整理实验数据。
收集各组实验数据，进行数据的整理与分析，探讨蒸发速度与各个因素之间的定量关系。
7.小结。
总结性讲解，总结检查本次蒸发实验中的流程、发现、数据处理等，引导学生对本次实验的结果进行分析和归纳总结。
六、教学手段1.黑板、彩色笔。
2.液体蒸发实验器材：计时器、量杯、温度计、湿度计、大容器等。
3.实验课件等资料。
七、教学评估1.实验报告，评估学生对蒸发过程的理解以及对蒸发因素影响蒸发速度的认识。
2.学生的课堂表现和参与度。
评估学生在课堂上的发言质量、讨论时的态度和思路等。
初中物理《蒸发》教案
初中物理《蒸发》教案初中物理《蒸发》教案1一、教学目标1.知道蒸发是发生在液体表面的汽化过程，认识到蒸发会吸热。
2.通过讨论探究蒸发时物体温度变化的过程，提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课，发现学科知识和生活的实际联系，提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点【重点】蒸发是汽化的一种，蒸发会吸热。
【难点】通过生活实例理解蒸发的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入教师展示清净：干燥的土地，询问学生土地上面的水都哪里去了。
学生回答水都被晒干了。
教师进一步提问：这种现象包含了水的哪种物态变化?引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授1.蒸发是汽化的一种形式学生已经知道沸腾是一种汽化的形式，教师带领学生回顾沸腾的相关知识，并提问，洒在地上的水，晾晒的衣服上面的水，也消失不见了，说明变成了哪种物态?学生通过对以往旧知识的回顾，可以得到变成了气态。
教师追问：这种物态变化，和之前的沸腾都是汽化，它们二者之间有哪些区别?组织学生进行小组讨论，根据生活中的现象来回答这个问题。
学生小组讨论后总结：二者的区别在于，蒸发只发生在表面，而沸腾在液体各处都能发生;蒸发在低温下也能发生，沸腾需要高温。
教师肯定学生的回答，并总结，这种任何温度下都能发生的气化现象叫做蒸发，蒸发只发生在物体表面，蒸发和沸腾是气化的两种形式。
2.蒸发会吸热教师带领学生进行活动，把提前准备好的医用酒精涂在手背上，说出手背有什么感觉。
学生通过活动可以得出，手背有清凉的感觉。
之后进行演示实验，把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇看看温度计的示数有什么变化?再做一次，不涂酒精用扇子扇会有什么变化?学生能够通过观察可以看出第1次实验温度计示数有明显下降，第2次则没有。
组织学生自主探究蒸发有什么样的特点，学生可以得出蒸发会吸热。
接着追问学生生活中哪些现象能够得出蒸发会吸热，学生可以回答出，人游泳之后从水中游泳或者洗澡之后身体潮湿，更容易感觉到冷，教师对学生的回答表示肯定。
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蒸发
教材分析：
本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
教学目标：
过程与方法：经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
情感态度与价值观：感受日常生活中蒸发现象，培养科学看问题的意识；体
验同学间合作的快乐。
知识技能：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重难点：
认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学具准备：
教师准备：烧杯、铁架台、温度计、小喷壶、课件
学生准备：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、试管夹、蒸发皿、滴管、火柴、
湿纱布、秒表、小风扇、实验单
教学过程：
一、导入新课
1、出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
师用湿毛笔在黑板写谜底“水”字。
2、利用水做个游戏
三个学生上台前，在他们手上喷上等量的水，不借助任何工具和用手擦，想办法让手上的水快速干掉。
3、谈话：水哪去了。
导入新课 (板书课题：蒸发)
【设计意图】通过猜谜语和做小游戏激发孩子探究的兴趣，为后续活动做铺垫。
二、探究活动
活动一：水跑到哪里去了？
1、认识蒸发现象。
（1）谈话:黑板上的水和同学手上的水变成了什么，跑到哪去了？
（2）引导生说出生活中类似的例子。
预设：晾衣服；下雨后地面的水干了；露珠没有了；早晨走廊拖地的水干
了……
（3）小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。
蒸发是在任何温度下进行的。
（课件出示:蒸发的定义和一年四季晾衣服的图片帮助生理解蒸发在任何温度下进行的）
【设计意图】让学生在举例过程中，加深对蒸发现象认识，同时也培养学生的归纳能力。
2、研究“蒸发时需要吸收热量”
（1）课件示：小男孩洗澡后图。
提出问题：小男孩从游泳池出来后，冷得发抖，这是为什么。
（2）生交流猜想。
预设：蒸发吸收热量；水和空气的温度不同……
（3）设计实验方案
预设：
实验材料：温度计、棉纱、铁架台、秒表、实验记录单
实验步骤：
①将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中，读出温度是多少。
②将温度计提出水面，挂到铁架台上，每过一分钟读取一次数，并及时作好记录。
（4）生分组实验，师巡视指导。
（分组实验前，课件示：友情提示）
（6）小结：水蒸发时要吸收周围的热量。
【设计意图】学生经过实验得出结论,符合学生的认知规律,同时印象深刻。
活动二：怎样才能使水蒸发的更快些
（1）提出问题：想办法让湿纱布上的水尽快蒸发。
（2）生猜测
预设：用火烤；放在暖气在烘；在太阳下晒；用扇子扇；用手使劲抖；把纱布完全展开……
（师随机板书：加热？风吹？增大蒸发面积？）
（3）生分组讨论设计实验方案
预设：
方案一:加热与蒸发的关系
实验材料：酒精灯、火柴、试管夹、2个蒸发皿、滴管
实验步骤：
①用滴管分别取等量的水放入在2个蒸发皿中。
②同一时间段内，一个蒸发皿放在酒精灯上加热，另一个放在桌面自然蒸发，观察现象。
方案二:风吹与蒸发的关系
实验材料：两块大小、湿度一样的纱布，小型电风扇
实验步骤:
①在同一时间段内，一块纱布用电风扇吹，另一块自然蒸发。
②比较两块纱布的湿度。
方案三：增大蒸发面积与蒸发的关系
实验材料：两块大小、湿度一样的纱布
实验步骤:
①在同一时间段内，一块纱布用完全展开，另一块折叠
②比较两块纱布的湿度。
（4）每组生选一种方案实验探究，师巡视指导。
（5）师生交流试验结果
小结：加热、风吹、增大蒸发面积可以加快蒸发。
【设计意图】让学生在教师引导下，经历了““提出问题→猜想→实验证明→得出结论”的科学探究程序，顺利的解决本课的重难点。
另一方面培养学生自主学习、小组合作探究、解决问题的能力。
三、自由活动：蒸发与人们生活的关系
（1）谈话：生活中哪些地方应用到蒸发。
预设：晾衣服；吹头发……
（2）课件示：生活中蒸发现象的应用。
【设计意图】学生根据生活经验交流和课件辅助教学两个方面来了解蒸发在生产生活中的应用。
四、谈收获
这节课通过实验，都有了哪些收获？
【设计意图】进一步巩固所学蒸发知识
五、拓展活动：
自己设计晴雨计，来预报天气。
【设计意图】让学生带着问题走出课堂，目的将课堂探究持续延续下去。
板书设计20.蒸发
蒸发会吸收周围的热量。
加热
加快蒸发风吹
增大蒸发面积
修改反思：
本节课是以培养科学探究为核心，以培养学生实验设计能力、实践能力、创新能力和终身学习能力为最终目标。
为了更好的突出重点、突破难点，培养孩子的创新能力，提高科学探究的严谨性，我把本节课进行了改进：（1）冬天天冷，用和室温相同的水，在记录包面纱的温度计上水分蒸发时，提醒学生保留小数点一位数。
（2）在蒸发快慢因素影响的实验中，为了学生安全问题，我把吹风机改为学生用的电动小风扇。
本节课我课前为学生准备实验器材，搜集大量的资料，尤其是图片资料。
在现代教育技术辅助教学方面中，真正体现了多媒体辅助课堂教学的主旨，开阔了孩子的视野，培养了孩子的实验创新能力。
当然本节课还存在着不足之处，在以后的教学中我要努力弥补。