中外合作办学2+2和HND优劣对比
中外合作办学与国际本科的区别
中外合作办学与国际本科的区别中外合作办学和国际本科，这两个词一听就让人觉得高大上，像是在谈论什么神秘的学术圈子，其实说白了就是不同的学习模式。
中外合作办学，顾名思义，就是中国的学校和外国的学校合作办学。
就像是两位老友，握手言和，想着一起开个店，吸引更多的顾客。
这里的“合作”可不是说随便一聊就完事儿，真得有一套完整的课程和教学体系。
你看，学生在学习的时候，既能接触到国内的教学理念，又能感受到国外的教学风格，真是一举两得。
不过，这种模式往往会有一些限制，比如学费会比较高，毕竟要支付两个学校的费用，像是双份的餐费。
再说说国际本科，这可是个独立的体系，专门为想出国留学的学生设立的。
可以想象成是一个“直通车”，把你直接送到国际大学的大门口。
在这里，学生的课程设计和学分都和国外的标准接轨，轻松愉快，不用担心被甩在后头。
想象一下，课堂上老师用的是英语，讨论的都是国际热点，感觉自己仿佛置身于世界的舞台。
国际本科的学生可以选择在国内学习，也可以选择在国外学习，像是有了个自由飞翔的机会，真让人羡慕。
但中外合作办学和国际本科之间，虽然有些相似的地方，却也有不少的差异。
在教学方式上，中外合作办学的课堂常常有一半时间由外教来授课，生动活泼，像是看了一场精彩的演出，而国际本科的课堂可能更多是自学和项目研究，学生之间的互动会更频繁。
这就像是前者是一场热闹的派对，而后者则是一个安静的书房，思考和交流，给人一种深度探索的感觉。
再说说课程设置，中外合作办学往往会结合中方的文化背景和外方的教育模式，既有中国的传统文化，也有国外的现代理念。
这样的组合，简直就是一场文化的盛宴，既有老北京的胡同风情，也有纽约的现代气息。
而国际本科课程，更多地遵循的是国际标准，教材、考试、甚至是教学风格都要和国外的一致，这样学生能更好地适应未来的留学生活，像是为即将到来的冒险做好万全准备。
这两者的毕业证书也有天壤之别。
中外合作办学一般是由中方学校和外方学校共同颁发的证书，象征着你在两种文化中学习过的经历。
国际合作办学热门协议书
国际合作办学热门协议书概述随着全球化和国际化的发展，越来越多的高校开始重视国际合作，通过与国外高校合作办学来提升教育教学水平，增强学生综合素质。
国际合作办学协议书是国内高校与国外高校合作办学的基础文件，它将规范双方在课程设置、学分认定、师资培养等方面的合作关系，确保双方合作顺利进行。
本文将介绍国际合作办学中比较热门的协议书，包括“2+2”合作协议、本硕连读协议、中外合作办学办学协议等。
“2+2”合作协议“2+2”合作办学是指国内高校与国外高校共同合作，通过分段实施的方式实现全球化教育，具体方式为：国内高校的本科生在国内完成前两年的学习，然后到国外高校继续学习两年，完成国内外两校的学习后，将获得两校颁发的学位证书。
此类协议的主要优势在于有效扩大了学生的学习领域，增加了学生的国际视野，提高了学生的双语能力和跨文化交流能力。
同时，此类协议对于国内高校来说，还可以吸引更多的优秀生源，提高自身的声誉和影响力。
本硕连读协议本硕连读协议是一种通过国际合作在时间上和内容上将本科阶段和硕士阶段联系起来的教育模式。
这种模式的优点在于有效缩短了学习时间，减少学生的学习成本，提高了学生的综合素质和就业竞争力。
具体来说，本硕连读协议要求学生在完成本科课程之后，不需要重新申请入学，在符合学校要求的情况下，直接过渡到硕士课程学习并完成硕士学位。
此类协议还涉及到教学方案的调整、课程学分的认定等方面，因此往往需要通过协商和沟通得到详细规定。
中外合作办学协议中外合作办学是指国内高校与国外高校共同合作，在中国境内开展教育教学活动，同时由国内高校授权颁发学位证书。
这种模式对于国内高校来说，可以借鉴国外先进的教育教学理念和技术，提高教育教学水平和研究能力，并且可以吸引更多的国际化优质资源。
中外合作办学协议签订需要包括课程设置、师资培养、学位认证等方面的规定。
此外，还需要存在明确的学习负责人和联络人员，以保证在合作中信息畅通和问题得到及时解决。
211中外合作专业大全
211中外合作专业大全中外合作专业是指由中国学校和外国高校合作开设的专业课程，旨在将中外两个国家的教育资源进行整合、互补，提供更好的教育机会和学术交流平台。
随着中国与世界各国的合作关系日益密切，中外合作专业在中国的高校中越来越受到重视和推崇。
下面将介绍一些常见的中外合作专业。
1.金融与经济学双学位专业：该专业是由中国的高校与外国金融与经济学高校合作开设的，旨在培养具备双重学位的金融与经济学人才。
学生将学习中国和外国的金融与经济学相关知识，掌握国际金融市场和经济运行的规律，具备国际化的视野和竞争力。
2.工商管理双学位专业：这是由中国高校与外国商学院合作开展的专业课程。
学生将学习中国和外国的管理理论和实践，培养具备企业管理和运营能力的人才。
该专业注重培养学生的创新能力、全球化思维和跨文化沟通能力，为他们的职业发展提供更多机会。
3.国际关系与政治科学双学位专业：这是中外两国政治科学高校合作开设的专业课程，旨在培养具备国际事务理论和实践能力的人才。
学生将学习国际关系理论、国际政治经济学、国际法等课程，了解国际事务的发展趋势和国际组织的运作机制，具备国际交流与合作的能力。
4.医学类专业：中外合作的医学类专业非常多，包括临床医学、药学、口腔医学等。
这些专业通常由中国高端医疗院校与国外著名医疗院校合作开设，旨在培养具备医学专业知识和临床技能的医学人才。
学生将接受系统的医学教育，学习国际最新的医学理论和技术，为中国的医疗事业做出贡献。
5.旅游管理双学位专业：这是由中国高校和国外旅游学院合作开设的专业课程，旨在培养具备旅游管理能力和国际化视野的人才。
学生将学习旅游管理理论和实践，了解旅游市场的发展趋势和管理方法，掌握跨文化管理的能力，为旅游业的发展做出贡献。
6.教育学专业：有一些中国的高等教育学院与外国教育学院合作开设了教育学专业。
该专业旨在培养具备教育理论和教育实践能力的教育工作者。
学生将学习教育心理学、教育学原理、教育管理等课程，了解不同国家和地区的教育制度和教育改革经验，为中国的教育事业发展做出贡献。
选择中外合作办学要慎重
选择中外合作办学要慎重为加强国内教育质量水平，引进国外的先进教学理念,中华人民共和国教育部特推出中国大学与国外大学进行联合办学项目，即我们常说的2+2,3+1项目。
学生通过在国内长时间的学习，最终可以获得国外大学的学士学位，受到教育部的认证。
HND是其中一种重要的项目。
HND是英文Higher National Diploma的简称，中文解释为英国国家高等教育文凭，相当于英国大学二年级毕业的水平（英国大学学制为三年）。
该课程凭借高质量的课程体系、先进的教学理念、灵活而又严格的教学管理体系，享誉全球。
HND 项目学生全部注册于英国爱德思国家职业学历与学术考试机构（Edexcel）。
HND项目优势：第一，HND项目门槛要求相对较低，第二，HND是中英两国政府间的合作项目，可供衔接的国外高校有几十所之多。
因此，学生成才的比例高，风险也比较低；第三，HND项目三年国内+一年国外学习的总花费不过三四十万元人民币，相比直接出国留学读本科，至少节省了近50万元。
另外，从前几届学生的走路来看，这些在高中阶段原本并不拔尖，甚至在高考中经历过挫折的学生，通过HND项目，成功拿到了国外高校的本科文凭，甚至考取了世界名校的硕士、博士，成为国际、国内知名企业的抢手人才。
HND颁发的英国高等教育文凭，在国际上、尤其在英联邦国家得到普遍承认。
四川大学海外教育学院出国留学预科教育中心主任邓生庆介绍说，川大是国内最早一批开办英国高等教育文凭项目（HND）的重点大学。
川大是教育部直属全国重点大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设的大学。
HND项目是在校本部办学，因此办学质量和环境都有保障。
川大开设的国际商务管理、市场营销、人力资源管理、国际理财四大专业，都属于实用性强、就业前景好的专业。
川大的专业课程还获得了英国SQA免审资格由于HND项目升温，有学习需求的学生人数不断增加。
随着HND项目的升温，越来越多的学生选择这条路，但在国内只有包括四川大学在内的20余所院校经过了综合评估和资质审核。
HND项目有几种类型
HND项目有几种类型目前中国际有两种HND课程，一种是SQA HND，一种是BTEC HND。
以下是这两种课程的引见。
〔1〕SQA HNDSQA HND是由英国苏格兰学历管理委员会〔又称苏格兰资历监管局，简称SQ简称HND〕。
颁发的英国国度初等教育文凭〔Higher National Diploma,简称HND〕该文凭由英国文明委员会引荐，中英两国政府协作引进，经中国驻英国大使馆教育处认证，SQA HND文凭同等事于我国大专文凭。
Ø 国际项目院校是办学和实施教学管理的主体；Ø 英国苏格兰学历管理委员会〔SQA〕担任质量监管和文凭颁发；Ø 国外协作院校担任录取毕业生到国外继续学习；先生在国际完成三年的学习后，效果合格修满学分者可取得SQA颁发的HND文凭，同时取得中国休息和社会保证部职业技艺鉴定中心核发的国度三级职业资历证书。
取得SQA HND文凭的先生可以继续到英国、澳大利亚、新西兰、荷兰、美国、马来西亚等国度续本，取得本迷信位后效果优秀者继续攻读硕士学位。
〔2〕英国国度初等教育证书与文凭——HNDBTEC〔HND〕英国国度初等教育证书与文凭——其规范课程的要求适用于世界各个国度，先生在完成BTEC的课程后，失掉的将是具有国际化水准的、普遍供认的学历文凭。
在全世界范围内有110多个国度推行供认这些学历。
开发先生在任务中需求的实践技艺的初等职业教育文凭证书，也相当于英国大学前两年的课程，课程触及专业范围普遍，与实践任务环境联络严密。
关于先生而言，升学和失业是两件头号大事，BTEC HND职业学历证书教育在培育先生专业知识的同时为先生发明少量任务现场的实际时机。
因此BTEC HND既可以成为先生的职业资历，又可以协助先生进入海外大学攻读一年，取得学士学位，是先生海外升学与进入国际企业失业的最正确途径。
本科出国：2+2还是4+1：该如何选择是好
2+2还是4+1：该如何选择是好-----写给西浦家长群的亲们亲们，我是10级学生家长夜雨，因为我在群里爱装，爱显摆，很多亲们都以为我懂，问我孩子未来该选2+2还是4+1。
其实我真不明白该怎么选，也不知道该怎么说。
文天祥答元朝宰相孛罗：“一部十七史，从何处说起。
”我觉得2+2还是4+1哪个更好的问题，也是很难回答的，事实上也不存在哪个更好的问题。
但我是个藏不住话的人，正好这会又放假有闲暇，就根据我个人的一点浅显的认识，说说我的想法，供亲们参考。
一、导语：选什么需要一个系统的认识正确的选择来自正确的认识，正确的认识来自正确的留学知识架构，正确的知识架构来自正确的全面的资讯，来自对信息全面深入的分析和筛选，来自独立的思考与判断。
所以我说选什么是一个系统工程，需要系统的认识和根据自己的情况独立思考。
如果你人云亦云，道听途说，随波逐流，见异思迁，听见风就是雨，那做出的选择就未必是最恰当的。
二、人生规划和留学目的决定选择您对孩子的未来是怎么想的？这很重要；比这更重要的是，您的孩子对未来是怎么想的？留学的目的又是什么？1、您的孩子想到国外发展，最终目的是移民欧美澳等国；如果是这一种，建议您的孩子越早出去越好。
选2+2相对更有利一些。
想移民国外，就要接受人家的文化，甚至是价值观。
就要尽快融入所在国主流社会。
如果您的孩子既不喜欢人家的社会制度，又讨厌那种生活方式（民主就是美国的生活方式---这是杜威说的）。
甚至根本不愿意跟洋人来往，那就不要选择移民吧，移民了也不幸福。
就接受西方文化和价值观而言，西浦肯定不如利物浦更有优势。
您的孩子想接受西方文化陶冶，这种情况，我建议您选2+2。
2、您的孩子想到国外学习西方文化和理念，回国来在跨国公司发展，但不想移民。
这种情况下，我觉得去英国和留苏州各有利弊。
西方文化和理念确实有其独到处。
拿了德国的机器和技术到中国生产，出来的产品还是有差距。
这不单单是技术的问题，与工业文化与农业文化的差异也大有关系。
中外合作办学项目报告
中外合作办学项目报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）研究意义 (4)（三）报告结构说明 (5)二、中外合作办学项目概述 (6)（一）合作办学定义及特点 (7)（二）中外合作办学的发展历程 (8)（三）当前合作办学的主要类型与模式 (9)三、中外合作办学项目的现状分析 (11)（一）项目数量与规模 (12)（二）地域分布情况 (13)（三）合作办学机构的类型与特点 (14)（四）教学质量与水平评估 (16)（五）面临的挑战与问题 (17)四、中外合作办学项目的成功经验与案例分析 (18)（一）成功经验总结 (20)（二）典型案例介绍 (21)五、中外合作办学项目的政策环境分析 (22)（一）国家政策支持情况 (23)（二）地方政策配套情况 (24)（三）政策环境的优化建议 (26)六、中外合作办学项目的未来发展趋势与展望 (27)（一）发展趋势预测 (28)（二）未来发展建议 (30)（三）创新与突破的方向 (31)七、结论与建议 (32)（一）主要研究发现总结 (33)（二）针对政策制定者的建议 (34)（三）对实践者的启示 (35)（四）研究的局限性及未来展望 (36)一、内容概览项目背景与意义：阐述中外合作办学项目的起源、发展历程以及其在全球化背景下的重要性。
项目目标与规划：明确项目的发展目标，包括提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面的具体任务。
项目实施与管理：详细介绍项目的组织结构、管理模式、合作方式以及项目运行过程中的关键环节。
成果与影响：总结项目在提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面所取得的成果，以及对社会经济发展的影响。
存在问题与对策：分析项目在实施过程中遇到的问题和挑战，提出相应的改进措施和建议。
未来展望与发展：展望中外合作办学项目在未来的发展方向和重点，为项目的持续发展提供参考依据。
（一）背景介绍随着全球化进程的加速，中外合作办学已经成为我国高等教育国际化发展的重要途径之一。
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总!
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总！【实用版】目录1.中外合作办学的概述2.中外合作办学的优势3.2+2 国际本科院校汇总4.结论正文随着全球化的不断推进，教育国际化已经成为一种趋势。
中外合作办学作为教育国际化的一种重要形式，在我国已经取得了显著的成果。
本文将对中外合作办学进行概述，分析其优势，并汇总 2+2 国际本科院校，以供读者参考。
一、中外合作办学的概述中外合作办学是指我国高等教育机构与外国高等教育机构共同举办的教育项目。
这种办学模式既可以引进国外优质的教育资源，又可以推动我国教育体制改革，提高我国高等教育的国际化水平。
二、中外合作办学的优势1.引进国外优质资源：中外合作办学可以引进国外优质的教育资源，如课程体系、教学方法、师资力量等，有利于提高我国高等教育的整体水平。
2.提高学生国际竞争力：中外合作办学项目可以为学生提供国际化的学习环境，提高学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。
3.拓宽学生发展渠道：通过中外合作办学项目，学生可以在国内接受国际化教育，也可以选择到国外合作院校继续深造，拓宽了学生的发展渠道。
三、2+2 国际本科院校汇总在我国，有许多高校开展了 2+2 国际本科合作项目，下面对部分院校进行汇总：1.北京航空航天大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
2.上海交通大学：与美国、加拿大、英国等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
3.浙江大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
4.武汉大学：与美国、加拿大、英国等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
5.中山大学：与美国、加拿大、澳大利亚等多个国家的高校开展 2+2 合作项目。
四、结论中外合作办学作为一种教育国际化的重要形式，在我国已经取得了显著的成果。
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浅析中外合作办学中存在的问题以及解决方法
浅析中外合作办学中存在的问题以及解决方法作者：乐媛媛来源：《艺术科技》2016年第11期摘要：国际教育是目前中国高等教育中的重要趋势之一，在开展中外合作办学的过程中出现各种问题。
目前的国际教育出现的主要问问题在于语言与其专业接轨的过程中出现的各种教学中的问题以及学生本身素质影响的教学质量输出。
为了提高教学质量，为了更顺利地开展国际教育，需要有针对性的了解问题并解决问题来提高国际教育的教学成果。
关键词：国际教育；教学改革；SQA HND；中外合作办学中外合作办学，自从1995教育部门颁布了《中外合作办学暂行规定》之后就以蓬勃的势头在全国范围发展开来。
据不完全统计，截止道2016年由教育部审批和复核通过的中外办学机构和项目由930个；由省级人民政府和教育行政部门审批并报教育部备案的中外合作项目共1049个。
[1]其中，中外合作办学项目占全国高校总数的21%，在“985工程”“211工程”的院校中中外合作办学项目所占比例为16%。
可见现如今的中外合作办学已然成为高等教育中的重要组成部分之一。
SQA（Scottish Qualification Authority）英国苏格兰学历管理委员会通过CSCSE（中国教育部留学服务中心）在中国各大高校进行独立体系设立。
SQA-HNDs （HNDs- Higher National Diploma）为3+1的中外合作项目。
学生前三年在国内系统的学习SQA的课程，第四年根据之前三年的学习成绩申请英国的大学进行一年的学习，在完成在英国的一年学习后学生可以获得英国大学颁发的本科毕业证书。
项目通过引进英国的高等教育体系，沿用英国SQA-HND课程的系统下的所有课程，学生在完成学分的基础上可以获得SQA颁发HND的证书，证书广泛受到14个国家的多所大学的认可。
该项目作为中外合作办学的典型代表，将作为本文主要的讨论对象。
通过对该项目教学开展过中出现的问题提出一些实际可行的意见。
新疆农业大学中外合作办学情况简介
新疆农业大学中外合作办学情况简介国际教育学院新疆农业大学国际教育学院成立于2010年3月，主要职能是负责留学生汉语预科、学历教育以及短期游学和各类语言培训项目，中外合作办学项目的的招生、教学以及学生管理。
一、留学生教育近年来，每年在校的留学生200多人，来自19个国家和地区，其中学习专业的学生约占30%，语言生主要是汉语预科生，有少量学习新疆少数民族语言的学生。
二、中外合作办学项目1、SQA-HND项目。
通过引进英国高等教育体系中的阶段性文凭课程，在充分吸收国外先进教学理念，引进教材、管理模式的基础上结合我校同类专业的课程开展教学，为我区学生提供了在国内接受国外优质教育资源的机会。
本项目于2003年9月在我校首次招生，至今我学院获批准开设的专业包括商科类六个专业。
2013年，经自治区教育厅批准，我校首次开办开设国际经济与贸易、人力资源管理两个专业本科国际教育班，2014年招生人数达96人。
目前，该项目在校学生包括一个专科班，5个本科班，共152人。
2、新疆农业大学与俄罗斯太平洋国立大学合作举办交通运输（物流工程方向）专业合作办学项目。
该项目经教育部批准，采取“3+2”培养模式，由两校共同制定和实施教学计划。
计划学制是在我校学习三年（含一年预科语言学习阶段），到国外合作高校继续专业学习二年，毕业可同时获取两所院校本科学位。
目前，该项目已招生70名学生，这是新疆第一个由教育部批准的本科以上层次中外合作办学项目。
专业简介：国际经济与贸易主要课程：经济学导论（Economic Issues: An Introduction）、经济学1：微观和宏观的理论和应用(Economics 1: Micro and Macro Theory and Application )、商务会计(Business Accounting)、经济学2：世界经济(Economics 2: The World Economy)、国际贸易概论、国际贸易实务、国际结算、商法导论(Business Law :an introduction)、记分单元2（国际贸易与商务：大综合2）(Global Trade and Business :Grade unit 2 )、国际金融、国际商务组织(Global Business Organisations)、计量经济学、国际物流（International Logistics）信息与沟通技术在商务中的应用(Information and Communications Technology in Business) 、财务预算(Preparing Financial Forecasts)、商务文化与策略(Business Culture and Strategy)、商务行为技巧（Behavioral Skills for Business）、现代企业管理、国际经济合作、当代世界经济与政治。
护理本科“2+2”培养模式的实践与研究
护理本科“2+2”培养模式的实践与研究护理本科“2+2”培养模式是指学生在完成两年的基础护理理论和临床技能学习后，便可选择转向国外对口专业，继续攻读两年，获得国外学士学位。
这种培养模式能够让学生在国内获得扎实的护理理论知识和临床技能，然后通过赴国外学习，拓展自己的国际视野和专业知识，最终获得国外学士学位。
1. 合理设置课程在“2+2”培养模式下，学校需要合理设置课程，确保学生在国内阶段学习期间获得扎实的护理理论知识和临床技能。
这要求学校在课程设置上要有重心，注重基础知识和实践技能的培养，为学生的国外学习打下坚实的基础。
2. 加强语言培训由于学生在第三年转向国外对口专业学习，语言能力的培养显得尤为重要。
学校在国内教育阶段需要加强对学生的英语培训，提高学生的英语听、说、读、写能力，为学生的国外学习打下语言基础。
3. 积极开展国际交流合作为了保证学生在国外学习期间的教育质量，学校需要积极开展国际交流合作，与国外优质院校建立合作关系，确保学生的国外学习能够得到优质的教育资源和师资支持。
4. 指导学生规划职业发展在“2+2”培养模式下，学校需要为学生提供就业指导和规划，帮助学生树立正确的职业发展观念，规划自己的职业生涯，为将来的发展做好准备。
1. 学生学习成果的评估对于“2+2”培养模式下的学生学习成果进行评估是非常重要的。
通过对学生学习成绩、实习评价等方面进行综合评估，可以了解学生在国内阶段学习的水平和能力，并根据评估结果对教学模式进行调整和改进。
2. 教学管理机制的建设在“2+2”培养模式下，学校需要建立一套完善的教学管理机制，包括教学计划的制定、学术指导的安排、学生管理的规范等方面。
只有健全的管理机制，才能保证教学工作的顺利进行。
3. 教学资源的整合与优化为了保证“2+2”培养模式下的教学质量，学校需要整合和优化教学资源，包括教师队伍、教学设施、实习基地等方面的资源，以满足学生的教学需求。
4. 培养模式的不断完善与创新在“2+2”培养模式的实践中，学校需要不断完善与创新培养模式，根据实际情况对培养模式进行调整和改进，确保学生能够获得最优质的教育资源和教学服务。
国际预科1+3、2+2、3+1优劣势比较
国际预科1+3、2+2、3+1优劣势比较目前国内许多高校通海外各国都有合作办学项目，形式多样，也良莠不齐。
那家长如何选择适合孩子的课程？合作办学的形式中1+3、2+2、3+1有何区别？首先介绍一下3+1项目，即在国内读3年，在国外读1年。
目前国内的高校开设的3+1课程基本都是引进的英国的苏格兰高等教育文凭（SQA）或者英格兰高等教育文凭（BTEC HND）。
在英国，SQA和HND都是2年制的专科学历，引进中国后，在中国的高校需要上3年，第一年是预科，全部学英语，第二和第三年学专业课，第三年毕业时学生可以获得一个SQA或者HND的文凭，凭这个文凭和英语成绩，可以申请英国一个为期一年的的专升本“Top-up”课程。
然而，由于SQA和HND的课程性质，在英国基本属于职业类专科课程的设置，很多基础学科，如高数，宏观、微观经济学、统计学、概率论等课程根本不开设，所以学生毕业后可以对接的英国大学，一般都是以就业为导向的“新”大学，所以这些大学在学术和综合声誉方面就比较欠缺，比如这2类课程的学生能够申请到的最好的英国大学是Hull大学，在2010年的Times报排名中排到第44名。
3+1的毕业生要想申请到排名较好的研究性大学，就非常吃亏，由于多数的基础学科没有学过，好大学会要求这些3+1的学生从大二开始读，更有20所左右的名校还会要求学生从大一开始读。
所以，3+1的学生，进入好大学，就会变成3+2或者3+3，想让孩子通过留学进一步提升学术背景的家长就要考虑一下3+1的前途和认可院校的问题了。
3+1还有一个问题，就是目前BTEC HND的项目，并非是由教育部正式引进到中国的，而是由各个中国的高校自行引进的，那么根据我国教育部海外学历认证的要求，不是全部在海外读完的学历是不被教育部承认的，所以，HND的学生本科学士学位是得不到教育部认证的，只有在国外再申请一个硕士，才能拿硕士学位回国认证，所以，3+1也就不再是3+1，而必须变成3+1+1，到其他北美的国家则需要3+1+2共6年时间才能拿到一个教育部承认的学位了，所以一些急功近利的家长，也要盘算一下这个3+1是否真的省事当然，3+1显而易见的好处是在国内读3年，每年在国内花费5-7万，出国一年再花15-20万，从整体花费上来讲，是可以共更多的工薪家庭负担的，所以国内3+1项目的招生体量都很大，以人民大学3+1项目为例：每年招生800-1000人，师资全部从社会上聘，每个班40人左右，大班授课。
2+2 国际本科 盈利模式
2+2国际本科盈利模式
1、国际本科2+2是什么意思？
“国际本科2+2”又称为“国际合作双校园项目”，是国内大学与国外大学合作，联合培养，互相承认学分，学生在国内外“双校园”完成学业、取得国外大学学位的新型教育模式。
学生首先在国内大学学习2年，进行英语强化和部分专业基础课程；然后赴外方大学学习2年专业课，毕业取得国外大学学士学位。
就目前中国的现状来讲，有这种办学资质的主体一般只有国家教育部批准的正规大学，一般的中介、民办教育机构都不具有这种资质。
所以，正规来讲，只有大学与大学间合作开设的国际本科2+2课程是正规的。
2、国际本科2+2模式的三种途径及利弊分析
①有统招指标的计划内国际本科2+2项目
前提：教育部审批，需高考填报志愿，正规录取，最后可以获得国内外大学双学历。
优势：国内有学历，有保障，2+2取得的本科学历回国能认证。
劣势：国内大学很一般，一般是二本、三本、专科类院校在举办，对接大学层次一般，固定1—2所，有特定专业，学生选择受限。
②统招录取进来之后，再走校际合作项目的国际本科2+2模式
前提：达到统招录取分数线，进来之后，学校利用校际合作资源，对学生发布信息，有留学意向的学生再申请就读。
优势：国内有学历，有保障。
劣势：第一填报志愿时不知道这个大学有没有这种“国际本科2+2项目”；对接大学和专业受限，一般是1所大学，特定专业。
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总!
中外合作办学：全球国际本科院校汇总1. 介绍中外合作办学是指中外高等教育机构就办学项目内容、课程设置、人才培养目标、学分互认、师资力量等方面进行合作，共同培养学生的教育模式。
在全球化背景下，中外合作办学已经成为一种教育领域的国际合作新模式，为学生提供了更广阔的学术交流和国际化视野。
本文将汇总全球国际本科院校，深入探讨中外合作办学的发展和优势。
2. 中外合作办学的发展现状随着全球化进程的不断加快，中外合作办学在我国和其他国家逐渐兴起。
越来越多的国际本科院校在我国设立合作办学项目，为我国学生提供了更多选择与机会。
我国的高等教育机构也在海外设立了合作办学项目，吸引了不少外国学生前来学习。
3. 中外合作办学的优势中外合作办学将中外优质教育资源结合起来，为学生提供了更多的学术资源和多元文化体验。
学生可以在国际化的学术氛围中学习，获得更广泛的视野和知识。
学校的合作办学项目通常会融合中外教育理念和教学方法，培养学生的跨文化交流能力和国际竞争力。
4. 国际本科院校汇总在全球范围内，有众多优质的国际本科院校，它们为学生提供了多样化的学习机会和丰富的教育资源。
以下是一些知名的中外合作办学项目：- 美国斯坦福大学：斯坦福大学与我国的清华大学合作办学项目，联合培养学术领域的未来人才。
- 英国剑桥大学：剑桥大学与我国的北京大学合作办学项目，致力于促进中英两国的教育交流和合作。
- 澳大利亚悉尼大学：悉尼大学与我国的上海交通大学合作办学项目，为学生提供了国际化的学术环境和学习机会。
5. 个人观点和理解中外合作办学为学生提供了更多的学习机会和国际交流评台，促进了跨文化交流与合作。
这种合作模式有助于提高学生的综合素质和国际竞争力，对于促进全球教育领域的发展具有重要意义。
总结中外合作办学在全球范围内得到了广泛的发展，为学生提供了更多的学术资源和国际化的学习体验。
国际本科院校的汇总展示了中外合作办学项目的多样性和优势，为学生提供了更多选择的机会。
如何在HND项目中实现以学生为中心
如何在HND项目中实现以学生为中心
励琼一
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2008(000)022
【摘要】随着国际经济一体化的趋势,国际交流合作不断密切,和我国教育改革的不断深化,"以学生为中心"的教育模式越来越受到推广和普及.但是,在实际的教学过程中,开展"以学生为中心"的教学活动,还是遭遇一些障碍.本文根据本中心多年来教学管理心得,提出了在教学中实现"以学生为中心"的几点建议.
【总页数】3页(P105-107)
【作者】励琼一
【作者单位】浙江大学,宁波理工学院,成教学院,国际交流中心,浙江,宁波,315100【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
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3.HND项目中的双语教学
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中外合作办学：2 2国际本科院校汇总!
中外合作办学：2 2国际本科院校汇总！摘要：一、引言1.中外合作办学的发展背景2.2+2国际本科项目的优势二、2+2国际本科院校汇总1.北京a.北京大学b.清华大学c.北京理工大学2.上海a.复旦大学b.上海交通大学c.华东师范大学3.广州a.中山大学b.华南理工大学c.暨南大学4.其他地区a.南京大学b.武汉大学c.天津大学三、2+2国际本科项目特点1.中西教育体系的融合2.丰富的国际合作资源3.全英文或双语教学4.国内外双学位四、2+2国际本科项目的挑战与应对策略1.适应中西教育差异2.提高英语能力3.拓展国际视野五、结论1.中外合作办学对我国教育国际化的推动作用2.对2+2国际本科项目的展望正文：随着全球化的发展和教育国际化的推进，中外合作办学逐渐成为我国教育领域的一大亮点。
其中，2+2国际本科项目以其独特的优势吸引了众多学生的关注。
本文将为您汇总我国多所知名2+2国际本科院校，并分析项目特点及挑战。
一、引言中外合作办学作为我国教育国际化的一个重要途径，得到了国家和社会的广泛关注和支持。
2+2国际本科项目作为一种典型的合作办学模式，将国内外的优质教育资源进行整合，为学生提供了更广阔的发展空间。
二、2+2国际本科院校汇总为了方便大家了解，本文将按地区为您介绍部分2+2国际本科院校。
1.北京北京大学、清华大学和北京理工大学等高校纷纷开展2+2国际本科项目，为学生提供了丰富多样的选择。
2.上海复旦大学、上海交通大学和华东师范大学等名校也纷纷加入2+2国际本科项目，让学生在国际化氛围中成长。
3.广州中山大学、华南理工大学和暨南大学等院校凭借其地理优势和教育资源，吸引了众多学生参与2+2国际本科项目。
4.其他地区南京大学、武汉大学和天津大学等高校也不甘示弱，纷纷推出2+2国际本科项目，满足各地学生的需求。
三、2+2国际本科项目特点2+2国际本科项目具有以下特点：1.中西教育体系的融合：学生在国内外学习的过程中，既能接触到国内的教育理念和方法，也能体验到西方的教育模式，从而实现中西方教育理念的融合。
英国HND项目特色分析及对我国高等职业教育的启示
英国H N D项目特色分析及对我国高等职业教育的吴岚(四川大学成人教育学院．四川成都610041)摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组威部分．发展中国高等职业教育也是我国经济社会发展的必然要求。
本文从英国的高职发展历程．特别是H N D项目特色分析制约我国高等职业教育发展的矛盾和问题。
通过科学借鉴国外先进经验。
加速我国高职教育的发展。
关键词：高等职业教育普通教育职业教育H N D课程吸引力H N D项目课程．即英国国家高等教育文凭的简称．是我国从2003年引进的一种中外合作办学项目。
此项目因其先进的教学理念．高品质的课程体系，灵活而严格的教育制度体系享誉全球。
目前我国各地均开办H N D项目课程班。
由英国商业与技术教育委员会(B TEC)颁发的高级国家文凭已经获得130多个国家和地区的承认．全世界拥有40万在册学生。
这一课程受到全球广泛欢迎的原因在于：获得该文凭既具备了职业资格．又相当于完成了英国大学同类专业的一到两年的课程。
使学生可选择就业或者升入英国大学二年级或三年级攻读学位。
学生很方便地在职业教育和普通教育间自由选择。
极大地增加了职业教育的吸引力．通过了解英国高等职业教育发展历程及H N D项目特色．对我国发展高等职业教育具有一定的借鉴作用。
、一、英国高等职业教育发展历程。
英国的职业教育主要分为三个类型：专门的职业教育、普通教育中渗透的职业教育和职业技术培训。
英国有发达的教育体系，教育水平位于全球前列，每年吸引世界各地的青年学生前往求学。
但英国素有重视学术教育。
轻视职业教育的传统．职业教育的地位低下，普通教育与职业教育之间存在鸿沟。
其职业教育远不及德国、日本、美国等国家。
针对这种情况．英国政府积极开发一条介于普通教育和职业教育、职业培训之间的中间轨道。
普通教育与职业教育相结合是英国职业教育的发展趋势。
英国在1956年发表的题为《技术教育》白皮书中明确提出：“教育不应只具有过于狭义的职业性质或局限于一种技能的掌握．因为瞬息万变是我们这个时代的特征。
辨别中外合作办学的几种形式
辨别中外合作办学的几种形式第一篇：辨别中外合作办学的几种形式辨别中外合作办学的几种形式随着世界全球化日益加剧，“引进来”与“走出去”更成为国与国之间经济往来的一种常态，体现在教育方面就是多种形式的中外合作办学日渐增加。
这种中外合作办学既为学生提供了多种选择的机会，也帮助更多学生与国际接轨，了解外面的世界，拓展学生的视野。
那各种各样的合作办学如何来辨别呢？1.国内中外合作办学形式可以分为项目和机构两种，其中又以合作项目居多，约有两千多中外合作办学项目。
2.中国大学及国外大学在专业层面开展的合作称为项目，包括学历教育项目和非学历教育项目。
3.一般学历教育项目都纳入统考统招，毕业颁发办学双方文凭；而非学历教育项目则多为计划外招生，毕业颁发外方文凭。
4.如果非学历教育项目的办学未获教育主管部门批准，学生所获得的学历将不会被教育部门认证。
下面我们来看几种具体形式：1.2+2中外合作办学包括两种：机构与项目1)一种是教育部批准的在高校开办的中外合作办学项目，要求学生达到中国高校的本科录取分数线，完成国内课程后赴海外合作院校就读，最终可以获得两个国家的本科学位证书或是学历证书。
机构又分两种，独立法人或是独立学院2)具有独立法人的中外合作办学。
它们基本全英文外教授课，现在正式开课的应该有7所：上海纽约大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、温州肯恩大学、香港中文大学、北师大—香港浸会大学。
这些学校的分数这两年也呈上升趋势，但对家庭经济条件较好的学生也算是不错的选择。
3)国内大学与国外同水平大学合建的独立学院，比如上海交通大学密西根学院。
是上海交通大学和美国密西根大学共同建设的工学院，从行政隶属上是依附于上海交通大学的。
这种大学的实力水平是根据国内的这所大学水平来判断的。
4)一种是各高校通过校际交流合作开办的专业层面的合作项目，转学分课程，学生在中国高校学习两年后，赴国外合作高校再学习两年，最终获得海外高校的本科学位证书。
SQA HND 怎么选学校档
SQA HND 怎么选学校SQA HND项目介绍:SQA HND是由英国苏格兰学历管理委员会（又称苏格兰资格监管局，简称SQA）颁发的苏格兰高等教育文凭(Higher National Diploma，简称HND)。
该文凭由英国文化委员会推荐，中英两国政府合作引进。
为了引进国外优质教育资源，培养国内急需的技能型人才，促进中英两国的教育合作与交流，在英国苏格兰政府和英国文化委员会(BC)的支持下，经中国驻英使馆教育处认证，在劳动部职业技能鉴定中心、中国企业联合会等多家机构的支持下，中国留学服务中心(CSCSE)与苏格兰学历管理委员会(SQA)共同将英国高等教育文凭(HND)项目引入中国。
为广大高中毕业生及同等学历者(包括中等职业学校毕业生)提供了在国内接受国外优质教育资源教育的机会，为学生和家长节省了昂贵的留学费用。
以北京理工大学SQA HND为例介绍一下项目的优势该项目具有高质量的课程体系、先进的教学理念、学术与职业相结合的课程特色，得到世界上许多国家的承认。
学生获此文凭相当于完成了英国大学前两年的课程，同时也具备了相当的英语水平和所学专业的职业资格。
中国学生在国内获得该文凭后，达到有国外大学要求，可以进入英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、荷兰、爱尔兰、法国、新加坡和马来西亚等多个国家的大学留学续本。
北京理工大学SQA HND教学项目。
北京理工大学SQA中心是苏格兰学历管理委员会（SQA）授权的教育机构，隶属于北京理工大学人文与社会科学学院。
苏格兰学历管理委员会（Scottish Qualifications Authority，简称SQA）是唯一经中国驻英使馆教育处认证的、获准在中国境内进行合作推广高等教育文凭（Higher National Diploma 简称HND）项目的权威机构。
该项目具有高质量的课程体系、先进的教学理念，得到世界上许多国家的承认。
学生获此文凭后直接进入英国、加拿大、新西兰、澳大利亚等国大学留学续本，学生在校本部学习，享有与本校本科学生同等的教学与生活资源，由北京理工大学最优秀的师资及国外大学知名教授直接授课和辅导。
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中外合作办学2+2和HND优劣对比
摘要：如今中外合作办学形式有很多种，国际本科2+2，国际预科衔接1+3以及HND留学项目等等，那么在高中生出国留学方面上，2+2留学和HND项目哪种更适合国内的家长和学生？哪种对于孩子成才更有优势？上外海外合作学院留学专家针对当今热门的中外合作办学项目进行解读。
上外海外合作学院专家指出“如果对比中外合作办学的国际本科2+2和HND留学项目我们就应该从以下几个角度进行全面的分析，来为家长和学生还原一个真实的情况。
”
提起出国留学，我们必须要考虑的就是留学价值问题，而这个价值则主要体现在学位方面。
HND作为中外合作办学的一种模式，学制是在国内进行3年的学习后到国外进行一年或是二年的续本学习。
这也就是在国内留学期间获得的是专科学位，要求学生必须出国才能完成海外本科学业。
因为如果不出国只能拿到一个海外专科学位，这样对于学生的今后发展是非常不利的。
针对于这种HND留学模式的学位问题，同为中外合作办学的国际本科2+2留学项目则没有这方面学位的弊端。
首先，作为中外合作办学项目，开设国际本科2+2的项目大学都同海外大学有良好的校际交往，而学生在国内读2年课程也是同海外大学完全衔接的，学生在国内进行的就是海外大学的本科课程，到海外进行余下两年的课程后就可以获得海外大学颁发的本科学历，并且在上外海外合作学院的国际本科2+2项目中，并不存在学生因其他原因而无法出国的情况。
这就是说，学生只要在国内学习中按照海外合作学院的学习规划流程进行后就可以获得对应海外大学的学士学位，从而保证学生的留学价值。
中外合作办学的这两种留学模式的差距也不仅仅体现在学位价值方面。
而在学生国内学习期间，二者的学习环境和氛围方面也高下立判。
“作为中外合作办学项目，HND的课程学习普遍对于生源质量把关不够严格，相对于国外的宽进严出情况来说，学生在国内学习三年后因不能达到海外大学要求而无法入学的例子比比皆是。
更是有很多同学在开学后选择退学。
”上外海外合作学院留学专家表示：但是，选择国际本科2+2留学则在生源质量上做出了一系列的严格规划，以上外海外合作学院2012年的招生计划为例，我们对申报我学院的国际本科2+2项目的学生在语言和成绩上都有把关，并相应的颁发有条件录取的通知书，在学习和氛围上为国内留学生提供一个良好的求学环境。
上外海外合作学院中外合作办学2+2国际本科
上外海外合作学院高中生留学中外合作办学国际本科2+2,留学预科1+3。
KEYS：中外合作办学国际本科留学预科高中生留学。