如何提高低年级学生书写能力

如何提高低年级学生书写能力

【内容摘要】

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。要想提高低年级写字水平，在平时教学上要做到以下几个方面：给学生树立良好的榜样；规范书写姿势；培养学生浓厚的写字兴趣；传授给学生写字的方法和技巧；与家长搭建积极配合、齐抓共管的桥梁。

【关键词】

低年级树立榜样培养兴趣规范姿势

方法技巧齐抓共管

【正文】

《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。

通过几年的教学实践，我感觉到，要想提高低年级写字水平，在平时教学上要做到以下几个方面：

一、给学生树立良好的榜样

首先，教师本人在任何时候写字都要做到率先垂范，以身作则，潜移默化中对学生形成示范。平时的课堂板书，批改作业，都注意用正确的书写姿势和握笔姿势。只要是展示给学生的字，随时都注意安排好字的结构和笔顺，使展现在学生面前的字是一个个正确、端正、规范、漂亮的汉字。

其次，时时注意树立学生中写字的优秀典型，一有机会就把学生中好的作品进行展示，让其他学生随时都有学习的楷模，激励所有学生写好字。

另外，对学生在写字上的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，让学生树立写好字的信心。

二、规范书写姿势

良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生书写能力，就要刻意培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯。一年级新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。我从学生进入学校第一天起，就对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。除严格外，还需反复强化持久。只有不断地反复强化练习，才能使学生逐渐适应，最终养成一种终身习惯。所以每堂课中，书写习惯的培养都成为写字教学必不可少的内容。在课堂上只要提笔写字，我都得让学生停下笔，用一分钟时间强调姿势：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢;手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。姿势不达标不动笔，才能使正确的书写姿势印在学生脑海里。经过一个阶段的训练，大多数学生的书写习惯渐渐养成。但个别学生在入学前已有不良的书写习惯，尽管天天纠正，书写姿势依旧不达标，表现为头偏了、头低下或胸磕在桌上，这时我得马上得耐心去个别辅导，及时纠正错误，还让他们到讲台上看其他同学正确的写字姿势，对照自己找出不足并加以调整。一学期下来，班内已养成认真写字的风气。

三、培养学生浓厚的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:

1、生动有趣的故事激励

孩子们爱听故事，我就经常为学生讲一些书法家勤学苦练的故事、汉字的来历、汉字的发展等故事；同时，我还让同学们寻找身边的人的勤学苦练的故事，然后相互交流，通过生动的故事，孩子们明白了写好字的道理，也学到了知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

2、形式多样的竞赛激励

我在班上，经常利用课堂和课外活动时间，开展写字竞赛活动。这样，不但调动了学生练字的积极性，还培养了学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识也得到加强。

3、定期开展展览

在班上，我还定期举办作业展览活动，将字写得好的学生作业放进学习园地中，既让写字优秀学生看到自身的价值，也让其他学生有学习的楷模，从而整体提高他们对写字的兴趣，班级里逐渐形成了良好的写字氛围。

四、传授给学生写字的方法和技巧

每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在教给学生认识基本笔画的同时，我还对学生进行严格的笔画指导，并且采用编儿歌等多种方法帮助学生掌握笔画规律，让学生打下扎实的基本功。例如，我在教学生“点”画的时候，我把在网上搜集到的儿歌“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”教给学生熟读，学生诵读后迅速掌握长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。尤其对偏旁中各笔画的搭配，在每次书写的时候，我总是要教学生认真观察，把握要领后在动笔，学生掌握的也很快。

汉字的形体特点为方块形，在具体书写时，我还是教学生通过观察，了解这些汉字的形体结构，经过认真观察，我们发现，汉字独体字比较少，左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同等；左中右结构的字各部分要写得窄而长；左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽；上下结构的字各部分也要均匀……

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，我就要求学生借助田字格来学习

写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

在辅导的过程中，我总是放下老师的架子，走到学生中去，帮助学生把字写规范，使学生养成良好的写字习惯，在潜移默化中受到教育。

五、与家长搭建积极配合、齐抓共管的桥梁

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。这就需要家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。我经常和家长取得交流，要求他们对学生每一次的家庭作业都能认真检查，我也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感受关注，逐步达到“习惯成自然”的境界。

习惯是一种很强大的内驱力，对于刚踏进校们的一年级学生来说，他们对书写就好比是一张白纸，纯洁得没有任何杂质，他们对书写的认识和所持的态度，都需要老师一点点地灌输给他，并通过有效利用教材，讲究教学方法，循序渐进地加强训练，持之以恒，才能有效地提高学生的书写，使之演变成为自身的一种自觉行为习惯。小学低年级学生良好书写习惯的养成看是小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果。学生有了良好的书写习惯，不仅对于有利于他们写字水平的提高，对于提升他们的文化品位和审美情趣也是非常有帮助的。因此要从入学的那天起，就要让学生学会书写，促成学生养成良好的书写习惯——书写一手漂亮的方块字，使其终生受用。

【参考文献】

［1］教育部基础教育司.全日制义务教育数学课程标准解读［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.112. ［2］李春：《培养孩子的60个好习惯》。

［3］《写好字走好路做好人》作者：楼祖民