藤野先生公开课教案
藤野先生公开课教案(10篇)
藤野先生公开课教案〔10篇〕藤野先生教案篇一《藤野先生》是八年级下教材的第1课，是一篇叙事散文。
讲述的是鲁迅先生与日本人藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医，而后弃医从文的过程，文中表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对他的真挚思念，并反映出那个时代的进步，青年所持有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
讲读这篇课文要注意三点：一、脉络清楚，言之有序。
二、选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。
三、语言富有浓厚的感情色彩。
在教学本课文时，我依据课文的内容，设计了通过集体讨论的方式，明确事件的内在联系，从而明确主题，进而培养爱国主义情感。
一、课文的线索本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
开头写东京〔是作者往仙台见藤野先生的缘由〕，然后用设问句自然过渡。
接着写初到仙台受优待〔衬托藤野先生〕，写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的思念。
除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年〞寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。
因此，文章篇幅虽长却脉络清楚，材料虽多却井然有序。
二、抓住特征描绘人物的手法作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。
如写藤野先生，写他的“黑瘦〞、“八字须〞、“缓慢而很有顿挫的声调〞、“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书〞，衣着“模胡〞，冬天穿旧外套，活生生地画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
又如写“清国留学生〞，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。
在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。
作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。
藤野先生教案(精选多篇)
藤野先生教案(精选多篇)第一章：引言1.1 课程目标通过学习本课程，让学生了解和欣赏日本文学经典，提高学生的文学素养，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学内容本章将介绍日本文学经典《藤野先生》的作者鲁迅，以及作品背景和主题。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法和阅读法，引导学生了解作品背景，分析作品主题，提高学生的阅读理解能力。
第二章：作者简介2.1 课程目标让学生了解《藤野先生》的作者鲁迅的生平和文学成就。
2.2 教学内容本章将介绍鲁迅的生平、文学创作和思想观念。
2.3 教学方法采用讲授法和阅读法，引导学生阅读相关资料，了解鲁迅的生平和文学成就。
第三章：作品背景3.1 课程目标让学生了解《藤野先生》的创作背景和历史背景。
本章将介绍《藤野先生》的创作背景、历史背景和社会背景。
3.3 教学方法采用讲授法和阅读法，引导学生阅读相关资料，了解作品背景。
第四章：作品主题分析4.1 课程目标让学生深入理解《藤野先生》的主题思想和文学价值。
4.2 教学内容本章将分析《藤野先生》的主题思想、文学价值和审美特点。
4.3 教学方法采用讲授法、讨论法和阅读法，引导学生深入理解作品主题。
第五章：阅读与欣赏5.1 课程目标让学生通过阅读《藤野先生》，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容本章将引导学生阅读《藤野先生》，并进行分析和欣赏。
5.3 教学方法采用阅读法、讨论法和写作法，引导学生深入阅读和欣赏作品。
第六章：人物形象分析6.1 课程目标让学生通过分析《藤野先生》中的人物形象，理解其性格特点和作品中的象征意义。
本章将分析《藤野先生》中的主要人物形象，包括藤野先生、鲁迅和其他人物，探讨其性格特点和在作品中的象征意义。
6.3 教学方法采用讲授法、讨论法和阅读法，引导学生分析人物形象，理解其在作品中的作用。
第七章：文学技巧分析7.1 课程目标让学生通过分析《藤野先生》的文学技巧，理解其艺术特点和文学价值。
7.2 教学内容本章将分析《藤野先生》的文学技巧，包括鲁迅的语言风格、叙事手法和象征手法等，探讨其艺术特点和文学价值。
2023最新-《藤野先生》教案(优秀7篇)
《藤野先生》教案（优秀7篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？壶知道为您带来了7篇《《藤野先生》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
藤野先生篇一【经典案例】一、教学目标1.理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学习正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。
2.学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。
3.体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
二、难点、重点分析1.课文选取了哪些典型事例？分别表现了哪些品质？分析：本文具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了的高贵品质。
写检查并订正“我”抄的讲义，表现了他工作认真、负责；写纠正“我”绘的解剖图，表现了他对学生的严格要求；写对“我”敢于解剖尸体感到放心，表现了他的热情诚恳；写向“我”了解中国女人裹脚的情形，表现了他求实的精神。
这几件事也表现了没有民族偏见，真诚帮助“我”这个中国学生的高尚品质。
2.本文是如何选取和安排材料的？分析：本文内容丰富，记叙了大小事件十多件，时间跨度达20年，但条理清晰，取材广而中心思想明确。
作者是按时间顺序，以“我”和的交往经过为叙事线索，以“我”的爱国主义感情为感情线索，围绕表现的高尚品质为中心来选取和安排材料的。
从“我”厌恶“清国留学生”而离开东京，往仙台只记得两个地方，在仙台读书，与的交往到中止学医乃至深情地怀念藤野，无一不反映了作者的一颗爱国之心，这条贯穿全文的感情线索，粘结了各个生活片断。
在这些生活片断中，表现的品质是中心。
第一部分未写，但这是“我”去仙台见到藤野的原因；第二部分记了“我”和的交往，其中写医专职员、“爱国青年”也从侧面表现了的品质；第三部分将“我”对的赞颂、怀念与当前的斗争结合起来。
叙事线索，感情线索和记叙中心融合在一起，因而中心思想更加鲜明突出，结构也显得十分严密。
3.作者是如何描写的？分析：课文采用白描手法，抓住人物特征，大笔勾勒，十分传神。
课文《藤野先生》优质教案设计
课文《藤野先生》优质教案设计1.课文《藤野先生》优质教案设计篇1教学目的①认识、记忆重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的主题和内容②理清作者的思路，理清文章的线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。
③学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
④学习藤野先生的崇高品质和作者的强烈的爱国主义思想感情。
教学难点把握内容和主题，理清思路和线索，选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质，感悟作者的思想感情。
知识重点①文章中“无非”“竟”等副词的运用的妙处。
②对“我”弃医从文的行为的理解。
教学过程教学方法和手段引入回忆鲁迅先生的作品和我们已经学过的课文，引出本文。
（学生以我所知道的鲁迅和我们已经学习过的鲁迅先生的作品为话题作介绍）学生自主说话课文讲解（一）学生自读课文，思考：⒈本文涉及到的地点有哪些？⒉作者写了不同地点的哪些事情？⒊这些事情是依靠什么组织起来的？⒋具体写那与藤野有关的事情有哪些？用自己的话概括？（二）学生讨论以后回答：⒈东京、仙台、北京⒉①在东京看到听到的有关“清国留学生”的故事；②初到仙台我在吃饭和住宿上受到的“优待”③认识藤野先生，并且与之相识相处以及离别④匿名信事件和电影事件⑤在北京对藤野的怀念。
⒊时间的推移和地点的转换。
⒋①修改我的讲义②纠正解剖图③关心解剖实习④了解中国女人裹脚的情形（三）析四件事表现出来的腾野先生的品质：①正直热诚、工作负责、一丝不苟②热情关心、严格要求③正直无私、真挚诚恳④认真求实，治学严谨（四）思考藤野先生的品质中最让人感动的是什么？明确：藤野先生没有民族偏见。
（五）学生再读课文思考：本文题目是《藤野先生》可是文章却写了很多看似与先生没有什么关系的文字。
找出来，对其内容做概括。
主要有：在东京看到清国留学生观景赏花；到仙台的路途中记得“日暮里”和水户；在仙台受到了优待；匿名信事件和电影事件；在北京的寓所写文章。
（六）思考：这些文字作者是用什么线索将它们贯穿起来的？他们与藤野先生有什么关系？体现了散文的什么特点？爱国主义思想感情；形散神聚。
藤野先生教案
藤野先生教案对于“藤野先生教案”大家一定要多了解下面为您讲解。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。
严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。
希望本次交流能够对你有所帮助！藤野先生教案篇1藤野先生公开课教案设计一．情景设疑春有春花，夏有夏花，人有心灵之花。
有一朵不败之花开在鲁迅的心里，即藤野之花让我们一起走进藤野先生的回忆散文《藤野先生》二．展示目标1 .掌握选择典型事例突出人物品质的写法2. 了解爱国主义精神。
三．自主学习1．文章第37段中“我总还时时记起他，”具体表现在哪些行动上?2. 藤野先生是怎样的一个人？先读6—10段，找出有关藤野的描写；找出具体写与藤野交往的几件事，完成练习：“先生，您行为（语言）让我感受到您品质（性格）。
”3. 藤野最后决定离开仙台，离开之前与藤野告别。
（读32—35段）找出描写藤野的神态言行的`语句，体会鲁迅对藤野的感情。
4. 文章题目“藤野先生”，但有许多笔墨写了其他内容，这些内容与藤野有关吗？5. 文章写藤野与爱国是否冲突，二者有无焦点？四．交流探究1．珍藏讲义；悬挂照片；多写文章。
2. 先生，您-添改讲义行为（语言）让我感受到您工作认真负责、没有民族偏见、教学认真品质（性格）。
3. 神态：脸色悲哀凄然。
语言：“为医学而教的解剖学之类，怕与生物学也没有什么大帮助”行为：赠照片、题字、叮嘱、寄照片、通信。
写法小结：写人可以通过正面描写侧面描写相结合的手法，展现人物形象，可以选取典型事例，抓住人物语言行动等展现人物性格。
4. 头顶盘辫子、赏樱花、日暮里、水户、匿名信事件、看电影事件。
从这些事件都可以看出鲁迅先生的爱国主义情感。
5. 不冲突。
因爱国而学医，因学医而见藤野，因爱国而弃医，因弃医而别藤野。
五．拓展延伸时隔二十年，仍能“时时记起他”。
足见藤野对他人生的影响之大，一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神力量。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《藤野先生》，使学生了解作者鲁迅及其作品背景，提高学生对文本的理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入剖析文本，提升阅读与鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的人生态度。
二、教学重点1. 理解《藤野先生》的主要内容，把握作者的思想感情。
2. 分析作品中的典型人物形象和情节，领会作品的艺术特色。
三、教学难点1. 理解并体会作者通过作品表达的爱国情怀。
2. 学会从多个角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物和情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《藤野先生》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作品主题，引导学生深入理解作品。
4. 案例分析：选取课文中的典型人物和情节，进行深入剖析，引导学生体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和感悟，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读与写作能力。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作意识和团队精神。
4. 课堂表现：评估学生在课堂上的行为表现，包括认真听讲、遵守纪律等。
七、教学资源1. 教材：《藤野先生》文本及相关解读资料。
八年级下册《藤野先生》语文公开课教案优秀教案
《藤野先生》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
2.分析文中重点句子，体会鲁迅先生的爱国情怀和为人师表的敬业精神。
3.培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析重点句子，体会作者情感。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘课文内涵，提高文学素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于鲁迅先生的散文——《藤野先生》。
（2）请大家谈谈对鲁迅先生的了解。
2.自读课文（1）请大家用5分钟时间，快速阅读课文，了解文章大意。
（2）请同学们分享一下自读过程中的感受和疑问。
3.分析课文内容（1）请同学们分段落概括课文内容。
（2）教师根据同学们的概括，进行讲解和补充。
4.精讲课文（1）教师带领同学们分析课文中的重点句子，体会鲁迅先生的情感。
（2）请同学们结合自己的理解，谈谈对这些句子的感受。
5.课堂讨论a.鲁迅先生为什么对藤野先生怀有如此深厚的感情？b.从这篇文章中，我们学到了哪些为人师表的品质？（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）请同学们谈谈自己的收获和感悟。
7.作业布置（1）请同学们结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
（2）课后阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，深入了解鲁迅先生的成长经历。
四、教学反思1.本节课同学们对课文内容有了较深入的了解，能够体会到鲁迅先生的情感。
2.课堂讨论环节，同学们积极参与，表达自己的观点，提高了文学素养。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
五、教学拓展1.鲁迅先生的散文作品还有很多，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，同学们可以课后阅读，提高文学素养。
2.鼓励同学们多参加文学活动，如征文比赛、文学社团等，锻炼自己的写作能力。
六、结束语同学们，今天的公开课就到这里，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，不断提高自己的文学素养。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
（2）能够把握文章的主题思想和感情色彩。
（3）能够分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱、诚实守信的品质。
（3）培养学生勇于担当、敢于创新、追求进步的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
2. 分析文章的写作技巧和表达方式，把握文章的主题思想和感情色彩。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇和古语的理解。
2. 课文中所蕴含的深层次情感和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文《藤野先生》文本。
2. 关于鲁迅及藤野先生的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
（2）引导学生关注课文《藤野先生》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
（2）选取具有代表性的问题进行全班讨论，深入理解课文。
4. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。
（2）分析课文中所展现出的藤野先生的品质和精神。
5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文中汲取灵感，联系自己的生活和情感体验。
（2）鼓励学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
语文《藤野先生》公开课教案
语文《藤野先生》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《藤野先生》，使学生理解作者鲁迅的生活背景，掌握文中重要词语的含义，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对藤野先生的敬仰之情，引导学生学习藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解作者鲁迅的生活背景，掌握文中重要词语的含义。
2. 分析文中藤野先生的形象特点，体会作者对藤野先生的敬仰之情。
三、教学难点：1. 理解文中反语、讽刺等修辞手法的作用。
2. 引导学生学习藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《藤野先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者的生活背景，掌握文中重要词语的含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中藤野先生的形象特点，体会作者对藤野先生的敬仰之情。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 情感升华：引导学生学习藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请结合课文，谈谈你对藤野先生的印象。
2. 请你就现实生活中遇到的不公平现象，谈谈你的看法。
3. 请以“我心中的藤野先生”为题，写一篇作文。
六、教学评价：1. 学生对鲁迅生活背景的理解程度。
2. 学生对文中重要词语的掌握情况。
3. 学生对藤野先生形象的分析能力。
4. 学生对作者情感态度的把握程度。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解作者的生活背景，掌握文中重要词语的含义？在合作探讨环节，学生是否能够积极参与，分析藤野先生的形象特点，体会作者对藤野先生的敬仰之情？在情感升华环节，是否成功引导学生学习藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀？八、教学拓展：1. 组织学生进行文学创作，以“我心中的藤野先生”为主题，写一篇作文。
语文《藤野先生》公开课教案
语文《藤野先生》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中对藤野先生的敬仰之情，培养学生热爱文学、尊敬师长的美德。
二、教学内容：1. 作品简介：介绍鲁迅及其作品《藤野先生》的背景，使学生对作品有一个整体的认识。
2. 人物分析：分析作品中的人物形象，特别是藤野先生的形象特点，引导学生理解作者对藤野先生的敬仰之情。
3. 情节梳理：引导学生梳理作品的情节，把握作品的主题思想。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握《藤野先生》的基本内容，理解作品的主题思想。
2. 难点：分析作品中的人物形象，特别是藤野先生的形象特点。
四、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾鲁迅的作品，激发学生对《藤野先生》的兴趣。
2. 作品简介：介绍鲁迅及其作品《藤野先生》的背景。
3. 自主学习：让学生自主阅读作品，感受作品的语言风格，了解作品的基本内容。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象，特别是藤野先生的形象特点。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解作品。
6. 情节梳理：引导学生梳理作品的情节，把握作品的主题思想。
7. 情感教育：引导学生体会作品中对藤野先生的敬仰之情，培养学生的美德。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读《藤野先生》，掌握作品的基本内容。
3. 分析作品中的人物形象，特别是藤野先生的形象特点，谈谈自己的看法。
4. 结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长的认识和体会。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂互动性。
2. 案例分析：选取作品中具有代表性的片段，进行详细分析，帮助学生深入理解作品。
3. 情感教育：结合作品内容，引导学生学习藤野先生的优秀品质，培养学生的道德情操。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读动力。
（2）引导学生正确对待人生和挫折，培养坚韧不拔的精神品质。
二、教学内容：1. 课文《藤野先生》的基本内容，包括作者、主要人物、事件等。
2. 课文中的重点句子和段落分析，理解其深层含义。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《藤野先生》的基本内容，生字词的学习和运用。
2. 教学难点：课文中的重点句子和段落的分析，理解其深层含义。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《藤野先生》。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的重点句子和段落，教师指导分析其深层含义。
4. 欣赏与借鉴：引导学生欣赏文学作品，借鉴其中的写作技巧。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图。
2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思考和表达能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析课文中的重点句子和段落。
4. 案例分析法：教师提供相关案例，学生分析并借鉴写作技巧。
5. 实践法：学生通过课后练习，将所学知识运用到实际中。
七、教学准备：1. 教材：《藤野先生》原文及相关解读资料。
2. 投影仪：用于展示课文内容、案例分析等。
语文《藤野先生》公开课教案
语文《藤野先生》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《藤野先生》，使学生了解鲁迅先生在日本留学时期的学习生活，以及与藤野先生的交往过程。
2. 引导学生领悟文章通过叙事、描写、议论等手法，表现藤野先生的崇高品质和作者对藤野先生的怀念、敬仰之情。
3. 学习并掌握文中关键词语、句式的运用，提高学生的语文素养。
4. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1. 理解文章内容，把握人物形象。
2. 学习文中词语、句式的运用。
3. 领悟作者的思想感情。
三、教学难点1. 分析文中藤野先生的崇高品质。
2. 理解作者对藤野先生的怀念、敬仰之情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容。
2. 运用案例分析法，分析文中的人物形象和作者的思想感情。
3. 采用讨论法，激发学生对文章的深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅先生和藤野先生的背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，思考问题。
3. 问题探究：提出问题，引导学生深入分析文中的人物形象和作者的思想感情。
4. 案例分析：针对问题，进行分析，讲解文中关键词语、句式的运用。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己的学习心得。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 分析文章结构，掌握文章的叙事线索。
2. 品味文中细腻的描写，体会作者对藤野先生的怀念之情。
3. 学习文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。
七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 分析文章结构，让学生了解文章的叙事线索，培养学生的阅读理解能力。
3. 品味文中描写藤野先生的句子，引导学生体会作者的怀念之情，培养学生的情感共鸣。
4. 学习文中的修辞手法，如对比、排比等，让学生掌握并运用到自己的写作中。
5. 组织学生进行写作练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
初中语文公开课《藤野先生》优秀教案（通用13篇）
初中语文公开课《藤野先生》优秀教案（通用13篇）初中语文公开课《藤野先生》优秀教案篇1教学目标：1、速读课文，把握文章的主要内容。
2、能对文本中的关键字词进行细读品味，采用圈点批注阅读法，感受“我”的困境和藤野先生对“我”的态度，体会鲁迅先生的情感。
（重点）3、通过揭示文本矛盾、联系文化背景等阅读方法，讨论、评价、领会鲁迅先生深邃的情感。
（难点）教学过程：一、回顾导入上节课我们已经简单接触了鲁迅笔下的藤野先生，请用一个词概括藤野先生给你的印象。
（生答：认真、负责、严格、严谨、朴实等）那么，鲁迅又是怎样评价藤野先生的呢？找找。
（生找并齐读：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
）二、感受人物品质鲁迅1904到1906前往仙台求学，与藤野先生相处仅仅只有两年时间。
但是时隔20年，鲁迅却“总还时时记起他”。
1、鲁迅记起什么呢？首先，鲁迅记起与先生交往的哪几件事呢？（添改讲义/修改解剖图/关心解剖实习/询问裹脚/惜别）2、当鲁迅记起藤野先生，记起这些事时，说道，藤野先生是最使他感激，给他鼓励的一个。
一件件小事，何以让鲁迅又感激又受到鼓励呢？让我们再次走进这段回忆，仔细地探索探索：鲁迅还记起藤野先生的什么？“我”总是还时时记起他的。
（要求：选择两人交往中最有感触的细节，点评批注，体会我的情感）A、一叫我：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
（强调：藤野先生是一个医学老师，有必要改文法错误么？他是一时兴起么？他是不是吃饱没事干太闲了？所以他添改背后，我们看到是怎样的藤野先生？（一丝不苟/热忱真心）所以啊，“我”总还是时时记起他的一丝不苟，热忱真心。
藤野先生教案7篇
藤野先生教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《藤野先生》优秀教案(优秀10篇)
《藤野先生》优秀教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀3篇
初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀3篇学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国精神，学而不思则罔，思而不学则殆，以下是作者美丽的编辑为家人们整理的初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀3篇，欢迎阅读。
《藤野先生》教学设计篇一教学目标：1、学习用简洁的语言概括事件，体会不同类别的事件在文中的作用，并可将此种处理事件的方法用于写作实践。
2、通过集体讨论的方式，明确事件的内在联系，从而明确主题进而培养爱国情感。
3、学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
教学设想：重点：学习本文运用典型事例塑造人物的方法。
难点：明暗两条线索的结合使用。
设计理念：根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计。
在培养学生概括能力的同时，展开横向思维，读懂事件与主题的关系；在引导学生欣赏名家作品的同时，使学生受到前人高尚情操的熏陶，达到既学读书又学做人的目的。
课前准备：1、课外查字典，自学生难字词2、细读全文列出文中所写事件教学流程：一、激情导入春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花。
一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵。
当有一天，细细检点细细品味，就是鲁迅先生所谓朝花夕拾，今天，我们就跟随鲁迅先生的脚步，细细评点那多开在心头的藤野之花。
二、明确目标齐读目标。
三、学习新课(一)朝花夕拾之一，经典回放：过渡：在鲁迅先生的文章中，直接写人的并不多，有《阿长与山海经》中的阿长，《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，再一个就是日本的藤野先生。
一个日本人，为何让鲁迅先生对他如此难忘？1、速读感知：出示问题，让学生带着问题浏览：(1)用原文回答，鲁迅先生为何时时记起藤野先生？(2)文中着重写了鲁迅与藤野先生的哪几件事？出示：教你一招：一步，寻找相关段落。
第二步，提取关键词语。
齐读37自然段。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的主要内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平和事迹。
（2）能够把握文章的结构和写作特点，分析作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《藤野先生》的主要内容，了解鲁迅及藤野先生的生平和事迹。
（2）分析文章的写作特点，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描写藤野先生的事迹，表达自己对祖国的热爱和对藤野先生的敬仰之情。
（2）如何从文中提取关键信息，概括文章主题，理解作者的写作意图。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及藤野先生的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们对藤野先生有什么了解？他给鲁迅留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《藤野先生》，理解文章内容，把握文章结构。
（2）学生结合课后注释，解决生字词，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 分析写作特点：（1）教师引导学生分析文章的写作特点，如叙事、描写、议论等手法。
（2）学生结合课文内容，体会作者表达的思想感情。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从文中感受到作者对祖国的热爱和对藤野先生的敬仰之情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、课堂小结教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《藤野先生》，加深对文章内容的理解。
藤野先生教案(多篇)
藤野先生教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解藤野先生的背景和成就。
教学重点：1. 藤野先生的生平背景。
2. 藤野先生在学术上的成就。
教学难点：1. 如何引导学生理解藤野先生的成就对我国的启示。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关藤野先生的资料。
教学过程：1. 向学生介绍本节课的学习内容，引导学生关注藤野先生。
2. 通过PPT课件展示藤野先生的生平背景和成就。
3. 组织学生讨论藤野先生的成就对我国的启示。
教学反思：1. 学生对藤野先生的了解程度是否足够。
2. 学生是否能理解藤野先生的成就对我国的启示。
第二章：藤野先生的生平教学目标：1. 让学生了解藤野先生的生平经历。
2. 引导学生感受藤野先生的人格魅力。
教学重点：1. 藤野先生的生平经历。
2. 藤野先生的人格魅力。
教学难点：1. 如何引导学生感受藤野先生的人格魅力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关藤野先生的资料。
教学过程：1. 通过PPT课件展示藤野先生的生平经历。
2. 引导学生感受藤野先生的人格魅力。
教学反思：1. 学生对藤野先生的生平了解程度是否足够。
2. 学生是否能感受到藤野先生的人格魅力。
第三章：藤野先生的学术成就教学目标：1. 让学生了解藤野先生在学术上的成就。
2. 引导学生理解藤野先生的成就对我国的启示。
教学重点：1. 藤野先生在学术上的成就。
2. 藤野先生的成就对我国的启示。
教学难点：1. 如何引导学生理解藤野先生的成就对我国的启示。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关藤野先生的资料。
教学过程：1. 通过PPT课件展示藤野先生在学术上的成就。
2. 引导学生理解藤野先生的成就对我国的启示。
教学反思：1. 学生对藤野先生在学术上的成就是否了解。
2. 学生是否能理解藤野先生的成就对我国的启示。
第四章：藤野先生的教育理念教学目标：1. 让学生了解藤野先生的教育理念。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到作者对藤野先生的敬仰之情，培养尊敬师长、感恩他人的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者对藤野先生的情感。
2. 掌握重点词语和句式的用法。
三、教学难点：1. 理解并运用文中的修辞手法。
2. 深入体会作者对藤野先生的敬仰之情。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
2. 情感教学法：通过感受作者的情感，引导学生培养尊敬师长、感恩他人的品质。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解答。
3. 词语解析：讲解课文中的重点词语和句式的用法，帮助学生掌握。
4. 情感体会：引导学生深入体会作者对藤野先生的敬仰之情，培养学生的情感态度。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学内容拓展1. 作者简介：介绍鲁迅先生的生平和主要作品，帮助学生了解作者的思想特点和文学风格。
2. 藤野先生的事迹：介绍藤野先生的生平事迹，让学生了解这位伟大的教育家。
七、课堂互动环节1. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点问题，培养团队协作能力。
2. 分享心得：学生分享学习课文的心得体会，教师进行指导和点评。
八、课后作业设计1. 完成课文阅读笔记，记录下重点词语和句式的用法。
2. 写一篇关于藤野先生的短文，表达自己对这位教育家的敬意。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
十、教学反思十一、教学拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演鲁迅和藤野先生，通过对话形式展现两人之间的关系和情感。
2023最新-初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀10篇
初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀10篇藤野先生本文是一篇回忆性散文，在教材中具有很重要的地位，是初中语文必须重点学习的文章，记叙了作者鲁迅1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
如下是小编帮家人们收集的初二上册语文第五课《藤野先生》教案优秀10篇。
《藤野先生》教学设计篇一知识与能力：1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。
3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点：理清文章结构层次教学方法：学生自主学习为主，教师答疑解难为辅教学时数：两课时教学过程：一、导入新课，介绍背景出示鲁迅的《自题小像》“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
”由这首诗中表现出来的爱国精神引出本课。
出示自学目标1、朗读课文，自行解决生字生词。
2、理清结构层次(根据时间的推移、地点的转换）。
3、了解作者与藤野先生之间发生的事件，体会藤野先生的性格特点。
4、揣摩作者在文中表达的感情。
5、借鉴写作特色。
二、分小组自学教师巡视、指导、点拨检查自学，合作探究1、给加点字注音瞥见畸形匿名诘责（1）实在是标致极了。
(2）便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
3、探究文章内容按小组回答自学题目，教师评价分三部分：去仙台前、在仙台、离开仙台四件事：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚工作一丝不苟、治学严谨、实事求是、热情、没有狭隘的民族偏见对藤野先生的怀念，强烈的爱国精神。
a用典型事件突出人物性格特点。
B双线并行，结构严谨。
作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国情感为暗线。
C使用反语，增强表达效果。
三、质疑问难，深层探究学生提出疑难问题，师生共同探究如：开头写中国留学生的生活有什么作用？如何理解“物以稀为贵”？作者去日本留学的目的是什么？为什么要学医？为什么要弃医从文？四、情感共鸣生谈谈学习本文后的感想五、课堂小结六、作业1、抄写课后词语3遍。
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一、引入新课
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。
虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。
藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
二、预习展示
１、走近作者作品：
⑴同学介绍。
⑵教师补充介绍：
《朝花夕拾》，“朝”是早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子里的。
这篇散文记叙了作者１９０２年夏末至１９０６年初春在日本留学的生活片段。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的１９２６年１０月１２日。
鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。
鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国同学的正义行动，与反动军阀以和反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自身的强烈爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日自己民对中国人民的友谊。
２、同学展示字词：
绯红fēi宛如wǎn驿站yì解剖pōu
畸形jī不逊xùn匿名nì油光可鉴jiàn
诘责jié教诲huì美其名曰杳无消息yǎo
瞥见piē抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù
三、速读课文，捕获信息
１、文章变换了几个地点？记叙了哪些主要事情？请你速度课文，捕获相关信息。
２、交流评价：
⑴地点：在东京；在仙台；离开仙台后。
⑵同学自由发布捕获到的信息，复述相关情节，教师作出适当评价。
四、作业安排
１、熟悉课文内容
２、积累字词
五、板书设计
藤野先生
相识前相识、相处、相别相别后
东京仙台离开仙台后
第二课时
一、简要回顾文章内容导入
二、精读直接写藤野先生的文字，了解藤野其人
１、同学浏览６～１０段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句，明确这些语句体现了人物什么特点：
（投影显示如下）
⑴外貌描写的句子符合人物身份
⑵动作
⑶说话声调体现人物特点
⑷介绍解剖学历史治学严谨
⑸忘带领结，穿旧外套生活俭朴
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。
让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
２、同学默读１１～２３段：
⑴要求同学给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
（投影显示如下）
事情思想品质
添改讲义关心同学、工作认真负责
纠正解剖图对同学要求严格
关心解剖实习热情诚实，重视同学思想观念进步
了解女人裹脚实事求是、探索研究
⑵提问：学了６～２３段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法。
叙事应该有详略。
⑶小结：读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地协助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。
３、请一个同学朗读３２～３５段，要求同学找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣测，体会出师生间的真挚情感：
“他的脸色仿佛有些悲痛，似乎想说话，但竟没有说。
”
“凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱”。
寄照片和写信。
４、齐读３６～３８段，明确这一局部主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情：鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表示在哪里呢？
⑴珍藏讲义⑵悬挂照片。
⑶多写文章。
三、小结
有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，从中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。
四、作业安排
五、板书设计
添改讲义关心同学、工作认真负责
纠正解剖图对同学要求严格
关心解剖实习热情诚实，重视同学思想观念进步
了解女人裹脚实事求是、探索研究
第三课时
一、导入
１、交流作文片段，师生共评
２、简单回顾上课时内容，引入新课教学
二、精读没有直接写藤野先生的内容
１、同学速读全文，找出没有直接写藤野先生的段落或内容：
明确：还写了清国留同学赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅，在课堂上看电影，等等。
２、讨论交流：
这些内容和藤野先生有什么联系吗？
（这道题涉和面广，难度较大，在分析时，可以分解成多个小问题。
引导同学找准相关的课文内容，准确筛选信息）
明确：文章写清国留同学赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表示作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的“优待”是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅（“匿名信”事件）是为写藤野先生作反面烘托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些，都与突出藤野先生有密切的关系。
３、鲁迅先生是用什么来统摄全篇内容的？
明确：作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。
文章开头写对东京的清国留同学的失望厌恶，是作者爱国思想的一个表示；
在往仙台途中记得日暮里，可能是“日暮里”使作者联想到清王朝的日暮途穷；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志土朱舜水客死的地方，这是作者爱国感情的又一表示；
写对初到仙台受“优待”不以为然的理解，对艰苦的生活条件的态度，也是作者爱国思想的表示；
对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚协助中国留同学；
对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑；
最后把怀念之情变为多写反映黑暗实际的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。
可见，作者爱国主义的思想感情是统摄全篇的中心思想。
（注意分析上述内容时，教师切不可满堂灌，而应该引导同学依据相关内容进行考虑，逐一分析，最终掌握问题的实质。
可以引导同学畅所欲言，各抒己见，培养同学的思维能力）
三、指名同学分别朗读文章第１段、第５段、第２４～３１段以和第３６～３８段等段落，体会文章的感情
要求同学朗读时注意读出其中的感情：第1段透出的是一种辛辣的嘲讽，第5段应该是一种轻松亲切的语调，表示出一种友好之情；而第２４～３１段则是充溢着作者的愤激之情，最后第３６～３８段充溢着作者的感激之情。
２、教师总结：
这篇文章主要会议作者与藤野先生交往的一些往事，歌颂了藤野先生的高尚品质，表达了对他的敬佩和怀念之情。
文章还倾诉了鲁迅先生的爱国心声，在字里行间处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。