在我国思想政治教育以马克思主义为指导
2024年思想政治建设工作总结
2024年思想政治建设工作总结____年思想政治建设工作总结何为思想政治建设？思想政治建设是指以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，通过深化思想政治教育、加强党的思想建设、推进党风廉政建设等一系列工作，不断提高广大人民群众的思想觉悟和政治素质，推动社会主义现代化建设。
在____年，我们党在思想政治建设方面取得了可喜的成绩，下面就对这一年的工作进行总结。
一、深化思想政治教育1. 创新形式，提高效果。
我们党采取了多种形式开展思想政治教育，以满足不同人群的需要。
通过开展专题讲座、座谈会、读书班等活动，使广大党员干部深入了解党的理论和方针政策，并与实际工作联系起来。
2. 加强师资队伍建设。
我们高度重视思想政治教育工作的师资队伍建设，在选拔、培养和评价方面下了一番功夫。
通过统一的培训和考核机制，推动思想政治教育的质量和水平得到提升。
3. 增加社会主义核心价值观的普及度。
我们加大了对社会主义核心价值观的宣传力度，通过媒体、广告、教育等渠道，让社会主义核心价值观深入人心，成为广大人民群众的共同追求。
二、加强党的思想建设1. 强化理论学习。
我们认为党员干部要始终保持理论学习的热情和勤奋，只有不断增强党性修养，才能更好地发挥党员干部的先锋模范作用。
我们通过组织党员参加各种理论学习活动，加强党的理论武装。
2. 推动党员干部实践锻炼。
我们认为党的思想建设不能脱离实际，必须在实践中不断深化。
因此，我们鼓励党员干部积极参与各种实践活动，增加工作经验，提高解决问题的能力。
3. 加强组织建设。
我们认为党的思想建设离不开组织的引领和保障。
因此，我们加强了党组织的建设，加强了党员之间的联系和交流，形成了相互促进、相互监督的关系。
三、推进党风廉政建设1. 严肃党内政治生活。
我们坚决贯彻党的党风廉政建设的要求，严格执行党的纪律和规矩，严格落实党的民主集中制。
通过开展批评和自我批评活动，加强党内的监督和管控。
2. 加强党风廉政教育。
马克思主义中国化应用在思想政治教育中的意义与结合方法
89作者简介：黄旭（1988— ），男，汉族，河南信阳人，硕士研究生。
主要研究方向：思想政治教育。
马克思主义中国化是指将马克思主义原理深入与中国发展、实践、文化与历史相结合，实现马克思主义在中国具体化。
其不仅凝聚党与全国人民的奋斗精神，引领党与人民伟大事业的规划，还开辟了马克思主义在中国发展的新局面。
我国高校是思政教育的主阵地，而思政教育是落实马克思主义中国化的重要环节。
在全国高校思政会议工作中，习近平总书记站在全局的高度和战略的视角，提出了各高校政治教育开展马克思主义传播的方向与理论指导。
因此，各高校应当优化教育策略，积极创新马克思主义中国化与思想政治教育的结合方法。
通过深入学习和掌握马克思主义中国化应用的成果，在思政教育中举例说明马克思主义在中国改革的历史经验，传播马克思主义在中华文化传播中的引导意义，全面贯彻思政教育与马克思主义中国化应用的结合，既能提高思政教育质量，又能实现马克思主义中国化应用。
一、意义分析（一）引导大学生树立正确的社会主义核心价值观随着改革开放的发展，人们的经济、政治、文化与生活逐渐多元化，大学生也接触和接受许多外国的主流文化。
当中国思想文化与外国思想文化发生碰撞，不同意识形态的思想相互碰撞，而大学生未形成明确的政治思想观念与是非观，极易受到不同思想文化的影响和错误言论的误导，不利于形成较好的价值观与世界观。
政治思想教育目标是引导学生学习和掌握社会主义核心价值观，同时深入了解马克思主义中国化的内在含义，帮助学生明确中国发展现状，并认识到其在中国特色社会主义核心价值观形成的重要作用。
在当前中国国力发展铮铮向荣之时，高校更应当注重大学生的思政教育，时时关注我国在国际经济、政治和文化方面的影响，并利用显性和隐形相结合的方式，潜移默化地向大学生传递马克思主义在中国发挥的巨大作用，让他们认识和了解中国化的正确方针。
尤其是在当代物欲横飞，大学生较容积受激进行为和错误言论的影响，高校更有责任教育学生坚持党的方针和立场，维护国家和人民的权利，积极抵制错误言论，树立正确的是非观，真正做到立德树人。
浅论马克思主义实践观对我国思想政治教育的指导意义
浅论马克思主义实践观对我国思想政治教育的指导意义【摘要】马克思主义实践观在我国思想政治教育中具有重要的指导意义。
通过对马克思主义实践观的深入探讨，可以启示我们在思想政治教育中注重实践性、问题导向和目标导向。
马克思主义实践观也为我们提供了指导原则，帮助我们更好地培养社会主义建设者和接班人。
在思想政治教育改革中，深入贯彻马克思主义实践观可以起到积极的推动作用。
马克思主义实践观对我国思想政治教育的重要性不言而喻，只有深入贯彻这一理论，才能够真正提升我国思想政治教育的水平，培养更多符合社会主义建设需要的人才。
【关键词】马克思主义实践观、思想政治教育、指导意义、启示、指导原则、应用、社会主义建设者、推动改革、贯彻、提升水平。
1. 引言1.1 马克思主义实践观的重要性马克思主义实践观是马克思主义哲学的重要组成部分，是马克思主义的精髓和灵魂。
马克思主义实践观强调实践是认识的源泉和检验真理的唯一标准，是人类认识和改造世界的根本动力。
实践是理论的基础和指导，是推动社会进步和改革的动力源泉。
马克思主义实践观的重要性主要体现在以下几个方面：马克思主义实践观是指导人们认识和改造世界的重要理论武器。
实践是认识的出发点和归宿，只有通过实践才能认识事物的本质和规律，才能不断提高认识水平和改造力量。
马克思主义实践观告诉我们，只有紧密结合实际、脚踏实地、锐意进取，才能不断推动理论的发展和创新。
马克思主义实践观是指导社会发展进步的重要思想武器。
实践是推动社会变革和进步的根本动力，只有贯彻实践观，才能真正做到理论联系实际、理论指导实践，才能促进社会发展和改革不断向前推进。
马克思主义实践观的重要性不言而喻，只有深入贯彻实践观，才能不断推动我国思想政治教育走向深入发展，为建设社会主义现代化国家提供坚强的思想政治保障。
1.2 我国思想政治教育的现状我国思想政治教育的现状呈现出多层次、多元化的特点。
我国思想政治教育的内容丰富多样，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针政策等内容，内容涵盖广泛，具有鲜明的时代特征。
当前我国马克思主义农村思想政治教育探索
当前我国马克思主义农村思想政治教育探索作者简介：刘华初，哲学博士，海南师范大学教授。
摘要：在我国当前农村推进思想政治教育，必须以马克思主义为思想指导，要在农村进行马克思主义大众化的过程中，扬弃我国传统道德教育，结合传统文化中的优良德育资源，还要注意组织领导的加强、方式方法的多样化，注意新生代农民工的新特点，创造性地探索我国当前马克思主义思想政治教育在农村、农民中实现的有效途径。
关键词：马克思主义；农村；农民工；思想政治教育；大众化在马克思主义思想指导下推进农村思想政治教育工作，是社会主义新农村建设的一项重要任务，在广大农村和农民群众中普及马克思主义思想政治教育需要实现马克思主义大众化，在大众化的过程中实现思想政治教育。
众所周知，马克思主义中国化是把马克思主义的基本原理与中国的具体实践相结合，而马克思主义大众化是指马克思主义的基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程，它既是普及化、通俗化和民族化的过程，同时也是与大众相结合，并在内容和形式上进行创新和发展的过程，两者具有相当的融合性，对于我国当前农村思想政治教育来说，是一体之两面，因为，我国农民仍然是社会的最重要的一个主体组成，文化素质相对来说比较低下，而且也是最需要接受马克思主义思想政治教育的一个群体。
因此，更好地发挥马克思主义对我国农村经济和社会的现实指导作用，就必须在马克思主义中国化和大众化的过程中实施思想政治教育。
一、农村思想政治教育要以马克思主义为指导在当代中国推进马克思主义思想政治教育，首先必须明确马克思主义的指导思想的基础性地位，我们不仅在指导思想上明确这一点，还要在理论创新上坚持这个根本不动摇，在实践中贯彻、发展和丰富马克思主义，一句话，就是继续马克思主义中国化。
我们知道，马克思主义并不是一个封闭的理论体系，而是一个开放的具有现实活力的思想；我国当前要建设社会主义核心价值体系，仍然离不开这个思想宝库。
三个主体,三个补”重要思想
三个主体,三个补”重要思想《三个主体、三个补》是新时期思想政治教育的重要思想。
它是坚持以马克思主义为指导，根据马克思主义指导下的社会主义建设实践，在当前建立社会主义法治国家实践中，深入探索推进加强思想政治教育的理论之路。
“三个主体”指的是政府、党、社会主义劳动群众。
以党和政府为主体，社会主义劳动群众为共同主体，形成了完整的社会主义社会治理格局。
三个主体是国家政治生活的重要组成部分，它们的行为都会影响国家政治运行的整体状态。
“三个补”是指政府、党和社会团体之间的相互补充关系，包括政府补充党和社会，党补充政府和社会，社会补充政府和党。
三个补的存在，有效调节了行政事业和社会事业的利益矛盾，满足社会正义和人民幸福的需要，促进社会繁荣发展。
三个主体、三个补，深刻反映出中国社会政治运行的优势，可以为加强思想政治教育提供操作性的指导，促进社会主义理想的实现。
思想政治教育要依靠三个主体，坚持三个补的积极性，落实思想和道德教育、法治教育和公民教育三大内容，以培养具有马克思主义思想觉悟、社会主义观念和国家守法意识的公民。
首先，要坚持以党和政府为主体，以社会主义劳动群众为共同主体，加强思想政治教育，发挥它们在加强思想政治教育中的重要作用。
党和政府作为思想政治教育的主体，要制定科学合理的思想政治教育方略，鼓励和引导各级政府和党组织在思想政治教育中发挥主导作用。
社会主义劳动群众作为思想政治教育的共同主体，应当积极参与思想政治教育，自觉接受思想政治教育，努力提高思想政治素养。
其次，要坚持三个补的积极性，落实思想政治教育的三大内容，加强思想政治教育。
政府补充党和社会，党补充政府和社会，社会补充政府和党，各环境各方面形成互补关系，形成了思想政治教育的良好环境。
以党和政府为主体，以社会团体为补充，准确把握思想政治教育的内涵和范畴，形成思想政治教育的完整体系，实现思想政治教育的有效实施。
最后，要以提高思想政治教育效果为核心，把思想政治教育教学放在重要位置，加强思想政治教育的科学管理。
马克思主义教育思想指导的思想政治教育实践
马克思主义教育思想指导的思想政治教育实践孙雨欣马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”的重要思想是我国科学发展观的重要组成内容，马克思主义教育思想能够对中国思想政治教育起到标志性的作用，所以在进行思想政治教育的过程中，需要以马克思主义教育思想作为主要教育内容，以此不断创新思想政治教育内容，深入研究思想教育的改革仿真，以此提升国家组织、基层事业机构、企业行业和学生的思想政治素养，发扬和传承我国爱国主义精神，加强学生对马克思主义实践观的认识。
马克思主义教育指导思想的主要内容就是实践观，目的在于促进人的全面发展，所以在马克思主义指导思想下，对爱国主义和社会道德的相关内容进行教育，提升我国社会主义核心价值观年的教育，以对提升我国国民素养做出巨大贡献。
1 马克思主义教育思想的教育内涵在进行思想政治教育的过程中，必然受到某些理论的引导，而马克思主义教育思想的核心内容则是促进人的全面发展进步，以此改善了传教者在教育教学中的主体地位，确立接受思想政治教育者的主体地位，能够从人的本质出发，对人的发展方向进行探究。
在马克思主义理论体系中，要求能够把人的体力劳动与脑力工作相结合，所以通过人的实践活动才能够产出相应的物质资料，以此促进人的发展进步。
所以，在进行思想政治教育的过程中，若是不能将思想政治内容的知识与学生的实践内容相结合，则会导致所学习的内容失去实际意义。
且马克思主义中表明，人的体能素养、智力素养和思想道德品质等相关内容都将直接关系到人体机能的拓展提升，在我国社会不断发展进步的过程中我国领导班子在学习相关理论基础的过程中，也是以马克思主义教育思想为基础而进行的，只有不断挖掘马克思主义教育思想的内涵内容，不断进行教育思想的创新，以促进人的全面发展进步，才能够推动社会的发展进步。
且在马克思主义理论中特别明确了促进人的全面发展的内容指的是全体社会成员共同发展进步，所以教育不应被局限于固定群体之中，而是需要赋予各个阶级接受知识教育的权利。
论思想政治教育的本质及其发展
（3）教育体系逐步完善：我国思想政治教育体系正在逐步完善，不仅在教育 机构设置、课程设置、教材编写等方面取得了重要进展，还加强了师资队伍建 设、教育理论研究等方面的工作。
（4）教育国际化进程加快：随着全球化的深入推进和国家间交流的加强，我 国思想政治教育逐渐走向国际化。我们积极借鉴国际先进的教育理念和方法， 加强与世界各国的交流与合作，推动思想政治教育创新和发展。
中国作为世界上最大的社会主义国家，始终高度重视思想政治教育工作。自新 中国成立以来，思想政治教育经历了以下几个阶段：
（1）新中国成立初期至改革开放前：这一时期，思想政治教育主要强调阶级 斗争和革命传统教育，以培养人们的无产阶级思想和社会主义意识。
（2）改革开放后至党的十八大前：随着改革开放的深入推进，思想政治教育 工作逐渐转变为一元化指导思想下的多元化发展。这一时期，思想政治教育注 重培养人们的创新精神和实践能力，强调社会主义核心价值体系的建设。
思想政治教育学科建设与发展
思想政治教育学科在我国教育领域中具有重要地位，它承担着培养学生道德品 质、思想素养和政治觉悟的重要任务。然而，当前思想政治教育学科建设存在 一些问题，亟待解决。本次演示将从学科建设现状、存在问题、思想政治教育 产业发展、创新与实践以及未来发展方向等方面进行探讨。
一、思想政治教育学科建设现状 与存在问题
1、深化学科理论研究：加强马克思主义理论的学习和研究，进一步明确思想 政治教育的学科定位和使命，推动学科体系的完善和发展。
2、提高人才培养质量：加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。 同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，以培养出更具社会责任感和使命 感的优秀人才。
3、加强产业创新与特色发展：鼓励和支持思想政治教育产业的产品创新和模 式创新，培育具有特色的教育品牌。同时，要注重产品质量和服务水平的提升， 以满足不同受众群体的需求。
思想政治教育学科博士研究生培养方案
思想政治教育学科博士研究生培养方案思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。
思想政治教育在我国革命和社会主义现代化建设中，发挥着“生命线”和“中心环节”的作用，积累了丰富的实践经验和理论成果，是我们党和社会主义国家的优良传统和政治优势。
思想政治教育学科以马克思主义为理论指导，以党的思想政治工作为实践基础，经过20多年的学科建设，在思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法研究，中国共产党思想政治工作史与基本经验研究，马克思主义理论教育研究等方面取得了丰硕成果。
我校思想政治教育博士点以思想政治教育定性与定量结合的研究特色为依托、以本校雄厚的电子科技实力为背景，在思想政治教育统计研究与质性研究方面居全国前列，在网络思想政治教育研究方面也极具竞争力。
在新的历史条件下，本学科面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。
一、培养目标：本专业培养具有坚实理论基础和系统专业知识、德智体全面发展的高层次人才。
具体要求是：具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念；系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论；全面掌握思想政治教育的理论、方法与教育对象的特点，把握人们思想品德形成、发展的规律；具有针对思想政治教育理论与现实问题采用哲学方法、质性方法、量化方法予以高水平研究的能力；具有较强分析、解决人们思想问题与实际问题的能力；具有学科信息处理、学术交流与较强的文字、口头表达能力；掌握一门外国语并能熟练地阅读本专业的外文资料和进行本学科的学术交流；掌握本学科的前沿研究动态与最新成果；能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、社团、学生教育管理工作。
二、研究方向：1、思想政治教育理论与方法研究本方向主要研究：思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法；社会主义核心价值体系教育规律与特点；思想政治教育在构建和谐社会中的地位与作用；思想政治教育创新；大学生有中国特色社会主义理想、信念形成规律；大学生思想道德行为发展轨迹；思想政治教育案例等。
坚持以马克思主义为指导 创新高校思想政治教育
行批判 ， 甚至主张全盘西化， 搞资本主义， 推行私有制， 思 想陷入混乱 ， 动摇了政治信仰和追求。
面对这种状况 ， 对大学生进行思想政治教育 ， 迫切需 要 以马克思主义为指导。对那些否定马克思主义尤其是 诋毁马克思主义的西方思潮的实质与危害保持清醒的认 识的同时， 要理解并运用马克思主义原理， 创新高校思想 政治教育 ， 增强实效性 ， 让学生深刻体会马克思主义 ， 从
着差异 ， 因此 ， 要根据学生的特点进行思想政治教育 ， 也 就是说 ，思想政治教育工作者要尽量考虑到大学生在接
受思 想政治 教育上 的差 异性 ， 重 大学 生 的兴趣差异 、 尊 智 力差 异 和性 格差 异 ， 因材 施 教地 选 择教 育 形式 、 内容 等 ，
收 稿 日期 ：０ ６ ０ — ６ ２０ － ３ ２
思想政治教育不仅要使学生树立正确的世界观 、 人 生观、 价值观 ， 更重要 的是全面提升学生的素质。学生的 素质 ， 主要包括政治素质、 思想道德素质 、 科学文化素质 ， 还包括表达能力 、 实际操作能力 、 适应社会的能力、 开拓
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２０ ０ ６年 第 ４期
思 想 政 治 教 育 研 究
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Ｎｏ． ２ ０６ ４， ０
（ 总第 ８ ０期 ）
们藐视 、 视 、 一步公 开反对 他们 原来 所受 的意识 形态 鄙 进
教育 ， 特别是共产主义教条”； 一定要尽一切可能， “ 做好 传播工作 ， 包括电影 、 书籍 、 电视 、 无线电等和新式的宗教
以马克思主义教育思想指导我国思想政治教育实践
以马克思主义教育思想指导我国思想政治教育实践【摘要】本文以马克思主义教育思想指导我国思想政治教育实践为主题，通过概述马克思主义教育思想、分析我国思想政治教育现状，探讨马克思主义教育思想在实践中的应用，总结马克思主义教育思想对我国思想政治教育的启示和指导作用。
文章旨在揭示马克思主义教育思想在我国思想政治教育实践中的重要作用，为未来的思想政治教育提供借鉴和指导。
通过对马克思主义教育思想与思想政治教育实践的研究，本文旨在推动思想政治教育事业的发展，实现教育目标即社会主义建设事业的全面发展。
【关键词】马克思主义教育思想，思想政治教育，实践，应用，启示，指导作用，总结，展望，研究展望1. 引言1.1 背景介绍马克思主义教育思想是马克思主义哲学和教育学相结合的产物，是马克思主义关于教育的理论和方法体系。
马克思主义教育思想强调实践基础，注重培养社会主义建设者和接班人。
我国思想政治教育实践是一项重要的工作，对学生的思想意识形态进行引导和教育，具有重要意义。
随着时代的变迁和社会主义现代化建设的不断推进，我国思想政治教育实践也在不断发展和完善。
马克思主义教育思想指导我国思想政治教育实践，可以帮助我们更好地理解教育的内在规律和方式方法，更好地应对当今社会主义现代化建设的需求和挑战。
研究马克思主义教育思想在我国思想政治教育实践中的应用具有重要意义，对于推动我国思想政治教育事业的发展具有积极意义。
1.2 研究意义研究意义包括以下几个方面：对我国思想政治教育实践现状进行分析，有助于揭示思想政治教育领域存在的问题和挑战，为深入运用马克思主义教育思想指导思想政治教育实践提供现实依据。
通过比较研究国内外思想政治教育的经验和教训，可以更好地借鉴先进经验，提升我国思想政治教育水平。
深入探讨马克思主义教育思想在我国思想政治教育实践中的应用，可以为推动思想政治教育事业的改革与发展提供重要参考。
总结马克思主义教育思想对我国思想政治教育实践的启示和指导作用，有助于加强我国思想政治教育的理论建设和实践探索，提高思想政治教育的实效性和针对性。
中国思想政治教育的特色
《长江丛刊·理论研究》2017.04中国思想政治教育的特色思勤途【摘 要】思想政治教育的传统在中国源远流长。
当前作为一个社会主义国家，中国的思想政治教育始终以马克思主义为指导，并且与发展中的中国实际相结合，在革命战争年代和和平年代，它都是一切工作是生命线，在长期的实践中取得了巨大的成效，并形成了具有独特的思想政治教育理论体系。
本文分析归纳了中国思想政治教育的以人为本、队伍建设、服务大局、制度和学科建设、学校教育为重等几个方面的重要特征。
【关键词】中国 思想政治教育 特色一、服从服务于全党工作大局思想政治教育的基本任务就是围绕党的中心工作服务，保证党在各个历史时期制定和实施正确的路线方针政策的落实。
围绕党的中心任务开展思想政治教育，要求思想政治教育在内容和方法上必须切合实际，与时俱进，随着时代形势的变化而不断进行变化，服从、服务于党的基本任务与中心工作。
在当前改革开放新时期，党中央明确规定，思想政治教育就是为实现党的总目标服务的，思想政治教育是经济建设和经济体制改革的指导方针，要将二者有机地结合起来，不可分开。
在经济体制改革过程中，逐步探索一条新的发展途径，要结合深化改革建立现代企业制度，以提高市民素质和城市文明程度为目的，进行企业、农村、学校、社区思想政治教育，有效发挥思想政治教育的服务保证作用，这是新时期思想政治教育的一大鲜明特色。
二、加强制度建设、学科建设完善的制度是干好思想政治工作的根本前提和重要保证。
良好的制度建设能够进了思想政治工作的规范化、常态化，增强了思想政治工作的有效性和影响力。
规章制度建设是思想政治教育的重要保证。
新中国成立之后，特别是我国实施改革开放以来，党中央根据国际和国内形势变化的需要，先后多次制定并形成了关于党内、军队、企业、农村、学校等进行思想政治教育的一系列专门性规章和实施纽则，开创了新时期思想政治教育制度化、规范化的新局面，为健全完善思想政治教育制度提供了重要法规依据。
思想政治教育原理
思想政治教育原理
思想政治教育原理是马克思主义哲学与国际共产主义运动的理论成果在我国具体实践的结果，它是中国共产党对青年群体进行思想、意识形态教育的基本遵循。
一、以马克思主义为指导思想。
马克思主义是我国共产党的指导思想，思想政治教育原理必须紧密围绕这一基本指导思想展开。
只有以马克思主义为指导，才能为广大青年提供科学的世界观、人生观和价值观，从而引导他们正确思考问题、认知社会、准确把握自身。
二、立足群众、贴近实际。
思想政治教育原理必须贴近青年的实际需求，关注他们的兴趣爱好、思想动态和成长变化，深入群众，根据不同群体和个体的差异，因材施教，提供个性化的教育服务。
三、理论与实践相结合。
思想政治教育原理要求将马克思主义基本原理与当前社会实际相结合，将学到的理论知识与实际问题相结合，充分发挥理论的指导作用，帮助青年群体更好地应对各种挑战和困难。
四、注重个体发展。
思想政治教育原理要充分尊重个体的自主选择权和个性发展需求，既要培养群众观念、集体观念，又要注重培养个体的独立思考能力和自主发展意识。
五、提高教育质量和效果。
思想政治教育原理要倡导科学、实践、创新的教育方式，提高教育质量和效果。
同时，加强教育
评估和监督，及时调整教育方法和内容，确保思想政治教育能够真正起到引领和提升青年思想境界的作用。
江泽民对我党思想政治教育理论的创新和发展研究
江泽民对我党思想政治教育理论的创新和发展研究以江泽民为核心的第三代的党中央领导集体，不但继承了毛泽东和邓小平对思想政治教育的重要成果，同时也根据中国发展的具体实际，创新的发展了思想政治教育理论，提出了新思想、新论断、新观点，揭示了当下的中国特色社会主义思想政治教育的本质和发展规律。
标签：思想政治教育理论江泽民发展青少年一、江泽民对我党思想政治教育的理论体系1.坚持以马克思主义基本原理为指导来发展新时期的思想政治教育理论以马克思主义为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，开创思想政治教育新局面。
马克思主义是我们党的指导思想，是我们进行社会主义现代化各项建设的根本，是进行思想政治教育首先必须坚持的原则。
江泽民同志强调要用新时期的马克思主义——邓小平理论指导思想政治工作，将马克思主义同中国的具体实践相结合，确立了适合我国现阶段社会发展状况的思想政治教育新指针。
以邓小平理论指导我们的思想政治教育，实质上就是用发展了的马列主义、毛泽东思想来指导我们在新形势下应对新情况，处理新问题，从而推动经济建设健康和谐发展。
2.始终坚持贯彻“解放思想、事实就是、与时俱进”的思想路线来发展新时期的思想政治教育理论实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。
江泽民根据世情、国情和党情的深刻变化，在世纪之交提出了“解放思想、实事求是、与时俱进”，并且把它看成是中国共产党坚持先进性和增强创造力的决定因素，从而深化了对党的思想路线的认识。
在党的十六大报告中，江泽民指出：我们要“通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新”。
江泽民关于思想政治教育理论体现着与时俱进的品质，体现着理论创新。
3.江泽民的思想政治教育理论科学地回答了当前党的思想政治工作的一系列基本问题在思想政治教育的地位和作用上，提出“越是改革开放，越要加强思想政治教育”。
在思想政治教育的根本内容上，提出要对全党全国人民进行“三基”教育（马克思主义哲学、党的基本路线、党的基础知识教育）；“三观”教育（树立正确的人生观、价值观、世界观）；“三爱”教育（爱祖国、爱集体、爱社会主义）；“三讲”教育（讲政治、讲学习、讲正气）；科学精神教育，法制教育，艰苦奋斗教育等。
改革开放以来高校思想政治教育发展的经验
改革开放以来高校思想政治教育发展的经验一、坚持以马克思主义为指导，加强思想政治理论课教学高校思想政治教育的基础是马克思主义。
近年来，高校加强了思想政治理论课的教学力度，采用多种教学方法如讲授、辩论、讨论、案例、课堂互动等，使课程更贴近学生实际，提高了思想政治教育的针对性和实效性。
二、注重“育人为本”，培养高素质人才高校思想政治教育不仅是面向课堂教学，更是全方位的育人过程。
高校注重培养学生的思想道德素质、社会实践能力和创新创业能力，通过丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动等，全方位地引导学生成长，从而培养出更多高素质的人才。
三、坚持独立自主，发挥高校作用高校思想政治教育的独立性是保证其质量和效果的关键。
高校积极创新教学体系，注重教学资源的整合和共享，推行“面向全校、面向全民”的思想政治教育体系，从而发挥高校在社会主义文化建设中的积极作用。
四、注重实践创新，提高教育效果高校思想政治教育需要与时俱进，与社会发展相适应。
高校积极开展教学改革和实验研究，探索新的教育方法和手段，逐步形成了自身的特色和优势。
例如，一些高校开展“红色基地教育实践”、“报国志愿者服务队”等特色活动，将思想政治教育与实践教育相结合，提高了教育效果。
五、加强队伍建设，提高教师素质高校思想政治教育的教师队伍建设是保证教育质量和水平的关键。
近年来，高校注重加强教师队伍建设，提高教师的政治素质和教育水平，积极推进教师专业化、职业化和国际化。
同时，高校也注重提高教师的福利待遇和职业发展空间，吸引优秀人才，不断提高思想政治教育的水平和质量。
总的来说，高校思想政治教育的发展经验主要是坚持以马克思主义为指导，注重“育人为本”，发挥高校作用，注重实践创新，加强队伍建设。
这些经验为高校思想政治教育提供了宝贵的借鉴和启示，必将促进高校思想政治教育的不断发展和进步。
思想政治建设情况总结
思想政治建设情况总结思想政治建设是指以马克思主义为指导，以培养和拓展广大人民群众的共产主义思想和道德观念为目标，通过推动党员和干部的思想转变和作风建设，进而推动整个社会的思想道德建设，确保社会主义的正常发展和稳定运行。
思想政治建设在一个国家或地区的全面发展中起着重要的作用，下面总结了中国的思想政治建设情况。
首先，思想政治建设在中国取得了显著成效。
中国坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断加强党风廉政建设和反腐败工作，提高党员和干部的思想道德水平。
习近平总书记提出的“四个意识”和“四个自信”作为党员和干部的重要修养和思想武器，深入人心，使许多党员和干部在行动上更加坚定、更有力量。
其次，中国注重推动社会主义核心价值观的建设。
中国坚持以社会主义核心价值观为引领，通过教育、宣传和舆论引导等方式，努力培养和传承社会主义核心价值观，加强公民道德建设。
在中国，有“诚信、友善、公正、法治、积极、创新”等核心价值观的引导，人们在实际行动中更加注重社会公德、职业道德和家庭美德的培养。
再次，中国重视思想政治教育的普及和提升。
中国在教育体系中注重培养学生的思想道德修养，重视思想政治教育的普及。
学校和社会组织开展了丰富多样的思想政治教育活动，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
近年来，中国还加强互联网思想政治教育，利用新媒体手段向广大网民传播正能量，塑造积极向上、健康向善的网络文化氛围。
此外，中国积极推动全球化背景下的思想政治建设。
中国作为世界第二大经济体，承担着更多的国际责任。
中国提出的“一带一路”倡议，以及参与全球治理体系的建设，旨在推动不同文明间的交流与对话，共同解决全球发展和文明冲突等问题。
中国的这些努力展示了一个负责任大国的形象，对于世界的和平与发展都起到了重要的促进作用。
然而，中国的思想政治建设还面临一些困难和挑战。
首先，尽管中国在党风廉政建设和反腐败方面取得了显著成就，但仍存在个别党员和干部的思想道德问题，需要进一步加强监督和管理。
马克思主义思想政治教育理论中国化探析
马克思主义思想政治教育理论中国化探析I马克思主义思想政治教育理论中国化，指的是马克思主义在传人中国后，与中国革命、建设和改革互相调和，在具体实践中不断辩证揉合，最终产生的理论成果。
众所周知，马克思主义对我国的政治发展有着不容忽视的积极作用。
正因为如此，马克思主义成为我国思想政治教育的重要指导理论，也是思想政治教育落实的实践指南。
马克思主义中国化代表了时代对思想政治的需求，马克思主义是在我们国家思想建设具体需要的基础上，才作出了中国化改变的。
因 此，马克思主义中国化的最大优势是对中国特色的把握。
这说明，我们要彰显思想政治教育的时代价值和时效价值，就必须结合新的时代语境和发展需要，对马克思主义中国化方向进行研究，即理解马克思主义中国化的来龙去脉，正确认知如何应用马克思主义优化思想政治教育理论。
对此，国内许多思想政治教育研究者开始基于时代化思路，对马克思主义思想政治教育理论的变迁和发展进行研究，旨在通过系统性理论研究，对当前中国思想政治教育发展提出更切实际、更合时代语境和深层次发展需要的优化方向。
在众多理论研究成果中，由赖雄麟所著《马克思主义思想政治教育理论时代化研究》（人民出版社出版）一书，就是基于马克思主义时代化，对马克思主义与思想政治教育进行融合，进而对马克思主义中国化的具体逻辑和运行机理进行研究的理论佳作。
作者系西安科技大学教授、思想政治教育专业博士生导师，在马克思主义及思想政治教育理论研究方面具有扎实的科研基础与丰富的科研经验，因而该书无论是在研究视角选择上，还是在理论切人和逻辑安排上，都极具参考价值。
整体来看，该书是根据马克思主义时代化的基本要求和基本原理，对马克思主义“灌输论”、生活世界视域的思想政治教育、思想政治教育主体论等内容进行充分分析和时代化解读。
从论证语境和逻辑来看，该书强调理性分析。
全书通篇强调“求真”，力求还原马克思主义思想政治教育时代化理论形态，为读者提供科学有益的参考。
《高等学校课程思政建设指导纲要》
《高等学校课程思政建设指导纲要》1. 加强思想政治教育的理念基础《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要坚持以马克思主义为指导，以马克思主义中国化有关理论为指导，以社会主义核心价值观为指导，以党的路线、方针、政策为指导，以国家宪法和法律法规为指导，以社会发展和社会进步的要求为指导，以学生发展的需要为指导，加强思想政治教育的理念基础。
2. 深化思想政治教育的组织机制为了深化思想政治教育，高校应建立健全思想政治教育的组织机制。
一是把思想政治教育纳入学校教育教学管理体系，以学校领导小组为核心，统筹安排，组织推进。
二是加强思想政治教育队伍建设，把思想政治教育作为重要任务，建立思想政治教育管理机构，提高思想政治教育队伍素质，拓宽教师思想政治教育能力培训机会。
三是构建思想政治教育与学科教学有机衔接的体系，把思想政治教育纳入学科教学体系，把学科教学纳入思想政治教育体系，把思想政治教育与学科教学有机衔接起来，实现思想政治教育与学科教学的互动融合。
四是把思想政治教育与文体活动有机结合起来，把思想政治教育纳入文体活动体系，把文体活动纳入思想政治教育体系，把思想政治教育与文体活动有机结合起来，实现思想政治教育与文体活动的互动融合。
完善思想政治教育的教学内容，应该围绕“全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的总要求，以“中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义文化、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义党的建设”为核心内容，强调“国家安全、民族团结、社会稳定、生态文明”，注重“政治素质、思想道德、文化素养、法治精神”，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强全民国家安全意识，培养学生的政治思想、政治行为、政治能力，引导学生健康成长，培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的综合素质，培养学生的公民素养和国际视野，构建思想政治教育的新体系。
推进思想政治教育的教学实践，是深化思想政治教育改革的重要内容，也是实现思想政治教育理想的重要途径。
“为人民服务”思想在高校思想政治教育中的价值意蕴
ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｉｍｅ．Ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ａｒｇｕｅｓ
ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｈａｓ ｒｉｃｈ Ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙ，ｔｈｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｅｍｂｏｄｉｅｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ
ｑｕａｌｉｆｉｅｄ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ ａｎｄ ｓｕｃｃｅｓｓｏｒｓ ｔｏ ｔｈｅ ｃａｕｓｅ ｏｆ ｓｏｃｉａｌｉｓｍ ｗｉｔｈ Ｃｈｉｎｅｓｅ
ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｅｓ ａｎｄ ａｃｔｕａｌｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｌｉｆｅ ｖａｌｕｅｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ
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一、选题意义
“为人民服务＂思想是马克思主义基本思想。毛泽东把“为人民服务”思 想作为党的宗旨。中国共产党从成立以来就公开宣布中国共产党除了工人阶级 和最广大人民的利益，没有自己的特殊利益。在革命和建设的伟大历程中，中 国共产党始终用“为人民服务＂思想指导党的各项工作，实现广大人民的根本 利益。始终坚持以全心全意为人民服务的宗旨，中国共产党赢得了人民群众的 拥护和支持，中国共产党凝聚了亿万人民群众的力量，不断地发展壮大，带领 中国人民推翻了“三座大山＂的在中国的黑暗统治，夺取了新民主主义革命的 胜利，建立了中华人民共和国，之后又取得了社会主义革命的伟大胜利。在刚 进入社会主义建设初期，由于缺少成功的经验借鉴和指导思想的偏离，中国的 社会主义现代化建设一度陷于曲折，中国的社会状况曾陷入一片混乱。但邓小 平同志成为第二代领导集体核心后，中国共产党很快地在思想上进行了拨乱反 正，将工作重心由以“阶级斗争为纲”转移到“以经济建设为中心”上来。十 一届三中全会以后，中国实现了改革开放，逐步建立并完善社会主义市场经济 体制。
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在我国思想政治教育以马克思主义为指导，主要包括政治制度和意识形态教育，现行路线、方针、政策教育，社会主义民主与法制教育等。
我国高校思想政治教育我国高校思想政治教育体系是比较稳定的，针对我国高校学生的政治思想的道德实际的特点来安排的内容，主要内容的基础是道德教育，核心是爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。
一、马克思主义理论教育，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重点。
二、理想信念教育，我国高校思想政治教育的内容包括以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立在中国共产党领导下坚持走具有中国特色的社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念的目标下，积极开展科学发展观学习，使我国高校学生认识社会的发展规律，确立自己的社会责任。
三、爱国主义教育，开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，我国爱国主义的教育方式主要是通过中国历史教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育深入开展的。
爱国主义教育的重点历史教育和国情教育。
四、我国在进行道德品质教育的时候，要求必须是建立在公民道德规范基础上，
以大学生全面发展为目标，深入进行综合素质教育
一、知识点在内容上包括了有世界历史、德国历史、经济理论模式、国内外政治等
二、中学阶段，其内容主要是通过与历史课、政治课相融合从何进行渗透。
历史课主要用来传授德意志民族历史，使学生对爱国主义精神和民族精神有更深刻的了解，引导学生正确看待纳粹统治和国家社会主义的意识形态和政治学说；政治课主要目的是激发学生的政治兴趣，使他们在政治分析、判断上能具有独立的思考能力，提高其社会政治参与的能力，以此达到使其政治社会化的目的。
与中学阶段那种重点在于基本的政治知识与技能的思想政治教育相比，大学阶段的内容则是在此基础上，通过实践体验生化大学生的政治品格。
在大学阶段，德国没有专门的政治教育学科内容，而是“显性教育”并不明显，其学校政治教育而是倾向于政治素养的“自我养成”，在实践中更加注重和依托哲学社会科学的“隐性教育”。
在这种情况下，哲学、文学、历史学、法学、社会学、经济学等等学科在一定程度上都承载起了政治教育的功能
三、首先，德国高校强调个性的发展，每个人都有尊严，有获得自由的权利，有平等的权利等等，而德国高校德育教育具体是指学生在尊严、自由、平等、健全人格的基础上，重点培养高校学生的道德理性和批判能力。
其次，德国高校学生崇尚社会公平和利他价值。
根据张可创对中德大学生理论、经济、审美、政治、社会、宗教等六种价值的比较，可以看出德国大学生在六种价值取向上的强弱程度由强到弱依次为:社会、审美、理论、宗教、经济和政治取向。
将这六种取向按强弱分为四个层次:社会取向最强，为第一层次审美和理论取向为第二层次宗教取向为第三层次;政治与经济取向最弱，为第四层次。
也就是说，德国高校学生对社会公平和与人为善最感兴趣。
他们崇尚慈爱和利他价值，其次追求自我独立和科学理论，再次认同宗教价值，对于政治经济价值则缺乏兴趣。
德国大学生更关注社会公平和别人的幸福，关注宗教价值，重视实证、推理和科学价值。
以上内容就是得过高校思想政治教育的主要内容，通过研究分析，可以使我们了解到一下几个方面的内容，德国高校非常重视思想政治教育，在内容方面，虽然没有明确的课程设置，可是覆盖范围确实在高校所有专业科目中。
一、统治阶级对思想政治教育产生主导性的影响，换句话说，思想政治教育是为国家服务的。
要完成这样的目的，首先这就需要让公民对本国现行的主导政治思想和价值观体系产生认同感并坚决维护，从而使本国公民对自己的国家产生强烈的民族自豪感。
虽然思想政治教育的
名称在中德两国不尽相同，我国称为爱国主义教育，在德国的名称是公民教育。
尽管名称各不相同，但就其本质内涵来说都是相似的，都是在教育和引导学生的民族意识和国家价值观念。
二、比较两国高校的思想政治教育内容，分别都在强调学生个性健全的发展与和谐的发展；强调培养学生自立的个性和自身的创造性。
做好学生个性教育的培养，也是对当前社会科技迅猛发展、经济迅速德变革、产业结构快速的调整和劳动市场积极的波动下人才培养的先决条件。
因而，重视高校学生个性教育的内容，已经成为了国家目前和未来人才培养、教育发展和改革的基本思想。
三、中德两国都对法治教育十分重视，法制教育的目的可以概括为树立人们遵纪守法的观念。
只有强化了人们对守法观念的认识与理解，才能更好的维护稳定正常的社会秩序，确保社会的长治久安，确保统治阶级的意志得到贯彻，使得经济社会处于良好的环境氛围中，利于经济的增长，确保执政党落实其路线、方针、政策
四、统治阶级为巩固自身统治者的政治地位, 需要通过道德观教育来向公民灌输统治阶级的思想道德意识, 并将道德意识转化为公民的道德品质, 进而实行道德义务。
两国高校都提出学生只有具备高尚的品德素质，才可以适应目前社会发展进步的基本道德修养。
因此，社会稳定和进步的前提是道德教育建设，是思想政治教育的主题。
五、随着时代的不断发展，中德两国高校的在思想政治教育方面都也有了新的发展，而在发展的过程中，心理问题目前己成两国高校思想政治教育比较重视的问题。
由于中德两国社会政治经济发展的同时，青少年面对许多社会情况和人际关系的复杂问题，在这些社会发生的同时，青少年的心理问题是其中比较突出的，青少年心理健康的发展，是日后思想政治教育重要的核心问题。
因此，心理教育现己成为两国思想政治教育共同的重要内容。
另一方面来看，中德两国的历史和国情毕竟有很大的差异，因此，这就从根本上难以避
免使两国高校思想政治教育的具体内容产生一定的不同性。
首先，中德两国在对待宗教的认识及地位有所不同，与之相对应，两国在思想政治教育中宗教教育有着明显的区别。
宗教教育在德国高校教育中作为思想政治教育的重要组成部分。
对比中国高校思想政治教育而言，宗教教育并不是包括在其中的主要内容，相对来说，我国对伦理道德教育更为看重。
其次，中国思想政治教育的重要特点，就是把社会主义理论教育正式纳入了思想政治教
育理论的体系，可以很直观的使学生了解到思想政治教育内容。
而德国则是把有关与思想政治教育的内容融合在在有关政治学、历史学和社会学等方面的课程体系中，是间接给学生进行这方面的介绍。