三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》教学设计
青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》《分数的初步认识》教学内容：五四青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》。
教材分析：本单元内容包括：认识分数，分数的大小比较和同分母分数加减法。
这节课是认识分数的第一课时内容。
本节课教材注重体现让学生在具体生动的情境中学习和理解分数。
分数概念是学生接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
教师要创造一个具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
因此，教材安排从认识1/2开始，学生对于“一半”已经有了了解，只是还没有思考用什么符号来表示它，本节课就这个问题开展讨论，操作，使学生明白分数产生的必要性，以及理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
学生分析：分数对于学生来说完全是一个陌生的知识点，因此教师要在学生理解的基础上，让学生明白分数产生的必要性。
学生在一、二年级已经学习过“平均分”，在这里主要是让学生理解：当把一个物体平均分成若干份以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。
学生具有一定的操作水平，因此教师可以大胆放手给学生，通过学生的折一折，涂一涂等手段，进一步理解平均分的概念。
教学目标：1．知识与技能（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。
（2）知道分数各部分的名称，熟练认读分数。
（3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
2．过程与方法（1）采用尝试教学法，让学生自主经历观察、思考、涂色、比较的过程，从而获得学习经验和学习方法。
（2）通过小组活动，培养学生的合作交流的意识和主动探究知识的能力。
3．情感与态度（1）通过自主探究、合作交流等活动，体验数学的简约、和谐之美。
（2）培养学生的团体协作精神，感受到成功的喜悦。
教学准备多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。
教学过程：组织教学，阅读课本P102知识长廊。
一、创设情境，激趣引新。
师：同学们平时都分过东西吧？现在老师这有两张饼（一大一小）要分给两个同学，大家看应当怎样分才能让他们都满意？（出示实物）生：一人一张（不公平）。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 ppt（共16张ppt）
1 …… 分子
…… 分数线
2 …… 分母
读作：二分之一
读分数时：先读分母，再读分子。 写分数时：先写分数线，再写分母，最后写分子。
1、
1
1
1
1
3
3
4
2
3
8
2
5
3
9
3
3
6
7
2、把1分米长的一条彩带平均分成10份。
其中的一份是它的（ 1 ）。
（10） （3） （10）
（1） （10）
（7 ） （10）
把一个图形平均分成两份，
每一份都是这一个图形的
1 2
。
判断：下面哪些图形中的涂色部分是整个
图形的 1？哪些不是？为什么？
2
√ （ ）
√ （ ）
× （ ）
不是平均分
还能折出其他的分数吗？
（5） 6
（4） 5
4
（
）
7
什么是分数呢？
像
1 2
、1
4
、1
8
、3
8
……
这样的数，
都是 分数 。
分数的各部分名称、读法和写法
3、下列哪些图形的涂色部分能用
2 5
表示？圈起来。
想：分母“5”表示图形被平均分成了5份； 分子“2”表示涂色部分占其中的2份。
这节课你学会了吗？有收获吗？
青岛版三年级数学上册
分数的初步认识
你来帮它们分一分，每只小熊分几个。 每份分得同样多，叫做平均分
每只小熊分几个。
怎样分？每只小熊分几个？
1122来自一半1 其中的一份
－ 平均分 2 平均分成二份
读作：二分之一
折纸游戏
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。
这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。
学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。
（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。
（2）比较大小： 3/4 和 2/4。
（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。
4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。
5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。
（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。
五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。
青岛版五四制小学三年级上册数学第十单元 分数的初步认识 简单的分数加减法
5
探究新知
亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？
3个
1 5
减去1个
1 5
是2个
1 5
，就是
2 5
。
3
（2）
=-
5
（5）
探究新知
想一想，怎样计算同分母分数加减法？
==+
31 55 31 55
4 5 分母不变，分子相加。
2 5
分母不变，分子相减。
同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
典题精讲
杯。
5
5
课堂小结
想一想，怎样计算 同分母分数加减法？
同分母分数相加（减），分母不变，分子 相加（减）。
青岛版（五年制）
三年级 数学 上册
第十单元 分数的初步认识
10.3 简单的分数加 减法
学习目标
1.结合解决问题的过程，探索同分母分 数（分母小于10）加减法的计算方法。 2.能计算同分母分数（分母小于10） 的加减运算。 3.能解决一些简单的实际问题。
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？ 亮亮
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
亮亮喝了这杯果汁
3
的 5 ，玲玲喝了这
杯果汁的
1 5
。
玲玲
情景导入
亮亮喝了这杯果汁的
3 5
玲玲喝了这杯果汁的
1 5
亮亮和玲玲一共喝了 这杯果汁的几分之几？
亮亮比玲玲多喝了 这杯果汁的几分之几？
探究新知
亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？
3 + 1 （） 5 5 （）
计算。
同分母分数相加（减），分母 不变，分子相加（减）。
51 6 7 +7 =7
青岛版小学数学六三制三年级上册【分数的初步认识】教学设计
青岛版小学数学六三制三年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《分数的初步认识》教学设计威海市经济技术开发区皇冠小学于燕超教学内容：教科书91～93页，分数的初步认识。
教学目标：1．能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；2．知道分数各部分的名称；体验数学与现实生活的密切联系；3．在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
教学重难点：理解分数的意义。
教具准备：电脑、课件。
．学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每生至少两张纸片），彩笔。
教学过程：活动一：情境引入，揭示平均分。
课件出示情境图：小厨师上场，有平均分成2份的月饼、平均分成4份的烧饼、平均分成8份的蛋糕。
教师通过谈话引入：你当过小厨师吗？瞧，这是小厨师明明，今天由他给大家分餐，咱们一起去看看他分的怎么样，公平吗？教师引导学生认真观察，引导学生注意课件呈现的素材均为平均分，最后，教师小结：这节课我们进一步研究有关平均分的问题。
【设计意图：创设“我当小厨师”为小朋友分餐的情境，不仅贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利用情境中的学习素材可以清楚地揭示分东西时要想分得公平，必须要平均分，方便学生从整体上架构数学知识，为后面认识分数奠定基础。
】活动二：概念建构。
（一）理解并掌握二分之一的意义。
（1）符号创造及介绍。
教师引导学生将思维聚焦在月饼上，通过两个问题：如果把一个月饼平均分给两个人，每个人可以得到多少？（学生答：一半。
）一个月饼，在数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或符号来表示半个月饼呢？引导学生进行符号创造。
展示、交流多个学生的作品后，教师引导学生观察：虽然这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同点？引导学生发现：他们都是在把一个东西平均分成2份，其中的1份表示一半。
教师适时介绍：正像同学们想的这样，数学上统一规定用“”表示一半。
先写中间的“—”表示1212平均分；再写2，表示平均分成2份，最后写1，表示其中的1份。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
三年级数学上册 教案 (分数的初步认识) 教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够识别和读写分数。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子和分母的含义、分数的大小比较等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分数的加减法、分数在实际生活中的应用等。
4. 培养学生的数学思维能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数是由分子和分母组成的，分母表示整体被分成的份数，分子表示取了其中的几份。
2. 分数的读写：教授学生如何读写分数，包括分数的符号、分子和分母的写法等。
3. 分数的大小比较：教授学生如何比较分数的大小，包括同分母分数的比较、同分子分数的比较以及异分母分数的比较等。
4. 分数的加减法：教授学生如何进行分数的加减法运算，包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
5. 分数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，如分数在购物、分配物品等方面的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 教学难点：分数的大小比较、异分母分数的加减法运算以及分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT或教学视频引入分数的概念，让学生对分数有一个初步的认识。
2. 讲解：通过讲解分数的定义、读写方法、大小比较和加减法运算等内容，让学生掌握分数的基本性质和运算方法。
3. 练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。
4. 应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
板书设计1. 板书分数的初步认识2. 板书内容：包括分数的定义、读写方法、大小比较、加减法运算和实际应用等内容，通过图表、公式和实例等形式展示。
青岛版三年级数学上册《分数的初步认识》赛课获奖课件
分数的初步认识
把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半
要求：
１ 1、先折一折，再把它的－用斜线涂上颜色。 ２
2、说说你的做法。
要求：
1、折一折，用斜线涂出你想认识的几分之一。 2、给同桌说说你的做法。
1 8
1 4
1 东西时经常出现 结果不是整数的情 况。于是，渐渐产 生了分数。
在我国， 最初用算筹 表示分数， 像 2 就表示
5
成
。
后来,印度人发明了数字,用和 我国相似的方法表示分数,如把
3 4
表示成
3 4
。再往后，阿拉伯人发
明了分数线，就把分数表示成现
在这样了。
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
青岛版三年级数学上册《认识分数》说课稿各位领导、老师：大家下午好。
今天我说课的题目是《义务教育实验教科书·数学》青岛版教材三年级上册第九单元《分数的初步认识》信息窗一——认识分数。
一、说教材“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、说教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，这节课的教学目标为：1.结合具体情境理解分数的意义，正确认、读、写几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称。
2.通过观察、操作、比较等数学活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。
3.在初步认识分数的同时，通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，揭示分数产生的必要性，体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系4.通过多个教学环节，培养数学思考与语言表达能力，获得积极的情感体验。
三、说教学重、难点结合以上的教材内容和教学目标，我认为本节课的重点是:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点是理解分数的意义。
四、说教法、学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
五、说教学过程本节课主要分为四个环节：一、创设情境，提出问题；二、借助素材，理解概念；三、巩固拓展，应用概念；四、总结反思，评价体验一、创设情境，提出问题利用教材中的情境图“小厨师分月饼”，为学生创设邀请同学们来家里做客这一学生感兴趣的教学情境，通过分“糖块”“苹果”“月饼”“蛋糕”这些食物，引发学生思考：现在每人得到多少？还能用我们之前学过的数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点，激发学生浓厚的学习兴趣。
青岛版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识【课标分析】新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
【教材分析】《分数的初步认识》是青岛版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容，本肖课是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识，从整数到分数是数概念的一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触"分数”这个概念，而且知识比较抽象，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数因此，因此本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的划称，进一步学习分数知识打好基础。
【学情分析】三年级的学生活波好动，特别是男生求知欲望强烈，学生学习之间有跨度，所以为了激发学生的求知欲，我采用自主探究的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）六年制三年级上册第九单元91至92 页的信息窗口1内容。
【教学目标】知识与技能：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称。
过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
青岛版(六三制)数学三年级上册 信息窗一分数的初步认识一等奖创新教案
青岛版（六三制）数学三年级上册信息窗一分数的初步认识一等奖创新教案《分数的初步认识》目标确定的依据：1. 课程标准相关要求能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
2. 教材分析这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。
认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
3.学情分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。
例如，妈妈把一个饼平均分成两半给弟弟和妹妹。
但学生不会用分数来表述。
所以,教学中可以从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
学习目标：通过观察平均分蛋糕和操作圆片模型，能正确地说出的具体含义。
通过平均分不同的图形，在教师引导下，能解释、归纳几分之一的具体含义。
通过寻找主题图中的几分之一，感受分数在生活中的应用，能正确读写分数，知道分数各部分的名称及含义。
评价任务：在小组内能用语言正确描述出自己是怎样得到图形的的，能准确说出这个表示的具体含义。
能独立折出正方形的，会用语言叙述“为什么形状、折法不同，但其中的一份都可以用表示。
”观察主题图，并找到主题图中的几分之一，能说清每个分数表示的具体含义，会正确读写分数。
学习准备：学生：一根彩笔；小组信封（等腰直角三角形，正方形，长方形，），每人一个正方形。
教师：一个圆、一根铁丝。
学习过程：创设情境、提出问题师：前段时间我们一起开展了综合实践活动--制作健康、美味小零食，这是第一小组的同学一起来到叮当家，看！热情好客的叮当妈妈给小朋友们准备了美味的小零食，我们来瞧瞧吧！师：香甜美味的蛋挞分给两个小朋友怎么分？师：这两份水果呢？师：像这样，每份分得同样多就叫平均分师：那把一个蛋糕平均分成2份，每人分到多少呢？如果用一个圆代替蛋糕，谁能上来分一分？你来跟大家说说你是怎么分的？为了便于研究，我们把其中一份涂上阴影。
青岛版(六年制)三年级数学上册第九单元 分数的初步认识 教案1分数的初步认识
9.1分数的初步认识教学内容: 青岛版教材P91-92,分数的初步认识。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
重点、难点：教学重点：经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象,理解分数的含义。
教学准备教师准备：课件、米尺。
学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。
教学过程（一）新课导入：1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动,东东提出问题,我只做了一个月饼,却要分给两个小朋友,怎样分最公平？（板书：平均分。
）2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。
出示一个不平均分的圆,提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示,先写在练习本上,再和小组同学交流交流。
你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。
（板书课题,认识分数）设计意图：通过动画演示进入本课,让学生直接面对问题,由问题引发学生思考,明白分数产生的必要性。
（二）探究新知1.初步感知：语言描述分数课件演示把一个月饼平均分成2份,这一半表示平均分成两份里的1份,就可以用来表示,那这一份呢?。
总结：把一个月饼平均分成2份,每份都是它的12我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的二分之一,对吗？2.动手操作,合作探究（1）动手操作,加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2,能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折,涂一涂找出长方形纸片的开始吧。
学生活动,教师巡视指导,了解信息。
青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
生态和谐课堂之探究青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书•数学》三年级上册第 91 ~ 94 页。
教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一。
2.经历创作几分之一和几分之几的过程，培养学生的推理、迁移的探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
教学难点：引导学生借助实物模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
教学过程：课前交流：今天由我来和大家上一节数学课。
同学们，你们最开心的事是什么？平时肯定有很多，谁愿意和大家分享一下。
王老师最喜欢过生日啦，你们喜欢吗？为什么？师：上课。
一、初步感知师：刚才，通过和大家交流，很多同学都喜欢过生日。
瞧，小明过生日的时候。
他邀请啦他的好朋友小兰为他庆祝。
妈妈给他们准备了很多好吃的，你能帮他们分一分吗？师：四个苹果怎么分合理呢？生：每人分得两个。
师：为什么这样分呢？生：这样分公平，分得一样多。
师：每份分得同样多，在数学上我们把这种方法叫作平均分。
板书：平均分。
师：这里还有两瓶饮料。
怎么分呢？生：一人一瓶。
师：这种分法叫什么？平均分在生活中这么重要呀。
师：现在只有一个蛋糕，你想怎么分?怎么分才合理？生：一人一半。
师：那你能具体说一说你这一半是怎么分的？生：把蛋糕从中间割开。
师：我们把一个蛋糕平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个蛋糕的一半。
我们在生活中想要分的公平必须要平均分。
那么，我们能不能发挥聪明才智创造一个数字或符号来表示“一半”？教师巡视，指名学生上黑板。
师：你的想法很独特。
师：你的想法竟然和数学家的想法一样，在数学上统一规定用“二分之一”表示一半，师写二分之一。
分数的初步认识(教案)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（教案）——三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数。
3. 培养学生通过实际操作，将整体分成若干等份，并用分数表示其中一份或几份的能力。
4. 引导学生体会分数在生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
教学内容1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
3. 分数的简单运算。
4. 分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
难点1. 分数的意义理解。
2. 分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数。
2. 新课导入：介绍分数的概念、读写和表示方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，体验分数的意义。
4. 小结：总结分数的概念、读写和表示方法。
5. 练习：让学生做一些简单的分数练习，加深对分数的理解。
6. 应用：引导学生探讨分数在实际生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的概念、读写、表示方法、简单运算、实际应用。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数的概念和读写。
2. 提高题：通过实际操作，用分数表示整体的一部分，并计算其值。
3. 拓展题：探讨分数在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否实现，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。
2. 学生反馈：了解学生对分数的理解程度，收集学生的意见和建议，为下一节课做好准备。
总结通过本节课的教学，使学生初步认识了分数的概念、读写和表示方法，培养了学生的实际操作能力和数学思维能力。
同时，引导学生关注分数在实际生活中的应用，增强了数学与实际生活的联系。
三年级上册数学教案-9.1 《认识几分之一》 ︳青岛版
《认识几分之一》教学设计一、教材分析本节课的教学内容是三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。
因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。
这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
二、学生分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。
因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。
三、设计理念新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。
因此，在设计本课教学时，我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让学生折一折、分一分、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。
四、教学内容：教科书第91页~第93页的例1、例2及相应练习五、教学目标1、初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
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把一个月饼平均分成3份，每份是多少？ 用一张圆形纸片表示月饼, 把它平均分成3份， 每份是它的三分之一. 用 13表示。
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
把一个月饼平均分成4份，每份是多少？ 用一张圆形纸片表示月饼, 把它平均分成4份， 每份是它的四分之一. 用 14表示。
一、复习导入
（1）四个月饼平均分给两个人，每人分几个？
（2）两个月饼平均分给两个人，每人分几个？
（3）一个月饼平均分给两个小朋友，每人分多少？
二、合作探索
每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？
你还能用其它的方法表示出一半是多少吗？
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
每个小朋友能分到这个月饼的一半，一半怎样表示？
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
把一个月饼平均分成8份，1份是多少？ 用一张圆形纸片表示月饼, 把它平均分成8份， 每份是它的八分之一. 用 18表示。
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
（√ ）
平均分
× （ 平均分
）
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
思考：还能将月饼平均分成几份？ 平均分成 3份、4份、5份、6份、7份、8份.........
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
1
2
表示什么意思？
把一条线段平均分成2份，
其中的一份是这条线段的
的
。1
2
“2”表示将一个图形或者物体平均分成2份； “1”表示取其中的1份；横线“-”表示平均分。
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
思考：刚才同学们通过对图形进行对折，找到了 1 ，
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四、归纳总结
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1 三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
1
2
表示什么意思？
把一张正方形纸片平均分
成2份，其中的一份是这
张纸片的
。1
2
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
二、合作探索
1
2
表示什么意思？
把一张圆形的纸片平均分
成2份，其中的一份是这
张纸片的
。1
2
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
1个月饼平均分成2份，任意 1份叫一半，这一半用分数表 示为：
1 2
读作：二分之一
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二、合作探索
分数
1
2
表示什么意思？
探索要求
（1）用老师为大家准备的材料（不同形状的纸片、毛
线），折一折，分一分，表示出
，1 并涂上你喜欢
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思考：把一个月饼平均分成八份，只能取其 中的一份吗？
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二、合作探索
分数各部分名称
3 8
分子 分数线 分母
想一想，写分数时，先写什么，再写什么？
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图形的形状都不一样，为什么都2份，其中一份是
1
2
。
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学以致用
1
练习：图图中 中涂 的色 涂部色分部能分不能能不用能用表2示表。示为？什为么？ 什么？
分能不能用 表示。为什么？
（√）
的颜色。
2
（2）做完后，小组之间说说你是怎样得到
1。
2
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二、合作探索
1
2
表示什么意思？
把一张长方形纸片平均分
成2份，其中的一份是这
张纸片的
。1
2
三年级上册数学 分数的初步认识青岛版 1
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