教科版语文三年级下册 6.那只松鼠【第2课时】 PPT课件

大厦 失踪
bì jìng
毕竟
jiàn jiàn
渐渐
tàn qì
叹气
shù shāo guǐ guài
树梢 鬼怪
yǐn cáng dòu xiào
隐藏 逗笑
三、先补充词语，再根据意思选填词语。 蹑( 手 )蹑( 脚 ) 高( 楼 )大( 厦 ) 逃之( 夭 )( 夭 ) 得意( 忘 )( 形 ) 惶恐( 不 )( 安 ) 饱含( 深 )( 情 )
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就 换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身 的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
国学诵读 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打 枝头鸟，子在巢中望母归。（《鸟》白居易）
园井夹萧森，红芳堕翠阴。昼岩松鼠静，春堑 竹鸡深。（《湖山小隐》林逋）
参考答案：我会想：这只小松鼠真是活泼伶俐、 可爱 之至，如果它失去了自由，同时就失去了快乐，失去了 伙伴，失去了家人，它会很孤独、寂寞。
我会说：“爸爸把它放了真好。它每天在林中过得 一定很开心。”
3.在第二自然段，作者说松鼠是“小精灵”。请你画出表 现松鼠机敏、灵巧的语句，再有感情地读一读。
点拨：本题考查对课文内容的理解。首先借助汉语拼音把课 文读正确，然后多读几遍把课文读流利，接下来品读第二自 然段，最后抓住题干中的关键词“机敏、灵巧”画出相关语 句，并带着对松鼠的喜爱之情读一读这些语句。
串珠问题： 1.一读：“那只松鼠”指的是哪一只？
“那只松鼠”是“我”在山林路边等车时逮到 的一只松鼠。
2.二品：发现松鼠后，“我”都有哪些表现？
发现松鼠后，“我”先是“蹑手蹑脚地走过去”， 后来“跑东窜西地去抓”，抓累了“瘫坐在地上，喘 着粗气”，最后动用了随身携带的网袋才逮住了一只。
3.三思：逮到松鼠的前后，“我”的心情发生了哪些变化？
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
“我”和那只松鼠的故事让我们从中感受到什么？
“我”和那只松鼠的故事让我们从中感受到松鼠 的机灵、可爱以及作者和他女儿对松鼠的怜爱和他们 善良的品格，以及动物也需要自由，爱动物就要给它 自由。
我逮(dǎi dài)到了一只灰褐(hè jié)色的、聪
·
·
明伶俐(lín lì líng lì)的小松鼠，想拿去逗
··
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(duò dòu)女儿开心，但是看到我的“小俘虏·(lǔ
lǚ)”恐(gǒng kǒng)惧的目光，虽然觉得有点可
·
·
惜·(xī xí)，但我还是把它放了。
二、看拼音，写词语。 dà shà shī zōng
核心问题： “我”和那只松鼠的故事让我们从中感受到什么？
串珠问题： 1.一读：“那只松鼠”指的是哪一只？ 2.二品：发现松鼠后，“我”都有哪些表现？ 3.三思：逮到松鼠的前后，“我”的心情发生了哪些变化？ 4.四探：统观全文，作者是按什么顺序写的？这样写有什么效果？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音，又干净又暖和。它们搭 窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái） 藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽 敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。 窝口朝上，端端正正，很狭（xiá）窄，勉（miǎn）强可以进出。窝 口有一个圆锥（zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向 四周流去，不会落在窝里。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮 当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那样， 一到冬天就蛰（zhé）伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动 一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下， 或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里， 塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在 雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。 它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一 忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
参考答案：语句：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’的一 声蹿上了树梢。”“那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿， ‘嗖嗖嗖’地直朝树梢蹿，从这棵树梢跳到那棵树梢。”“而 这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树 干上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭……”
一、给下面的加点字选择正确的读音，用“ ”标出。 ——
逮住松鼠前，我兴奋无比，逮住松鼠后，一开始 我异常开心，后来“我”的身体有点颤抖，很诧异， 开始同情、可怜松鼠。
4.四探：统观全文，作者是按什么顺序写的？这样写有 什么效果？
全文是按照“喜欢松鼠—捉、放松鼠—惦记松鼠” 的顺序写的。这样写使事件条理清晰，自然连贯。
课文结构
梦见松鼠
那 只 松 捉、放松鼠 鼠
五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。项籍顾骓 犹解叹，乐天别骆岂无情。（《卖骆马》白居易）
走近中华传统文化
【动物谜语】 尖尖的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。 爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。 谜底：松鼠
出于对小动物的喜爱，女儿吵着要一只小松鼠； 出于对小动物的怜爱，父亲将捉到的小松鼠放掉；出 于善良的本性，女儿非但没有责怪爸爸，反而关切地 询问那只松鼠的情况。一只松鼠，牵动着父女俩的心。 的确，人类和动物都是大地妈妈的孩子，是应该和谐 相处的朋友。让我们关爱动物、善待动物，还动物以 自由，给自己带来快乐吧！
1．惊慌害怕，心情不安。( 惶恐不安 ) 2．形容走路时脚步放得很轻。( 蹑手蹑脚 ) 3．形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
( 得意忘形 )
四、句子小天地。
1．小松鼠躺在网袋里。(把句子写具体) _示__例__：__小__松__鼠__一__动__不__动__地__躺__在__网__袋__里__。________________
2．我的身体有点颤抖，手像·触电般·地缩了回来。(用加点字 造句) _示__例__：__他__听__到__老__师__的__批__评__，__心__像__针__扎__般__疼__痛__。__________
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
提那只松鼠。
过度
这是一个过渡段，承上启下。这里点明“那只松 鼠”就是那只“我” 逮住后又放了的松鼠。
品析：
我笑笑，心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘
不了它—那只松鼠。
比喻、点题
“一块石头落了地”运用了比喻的修辞手法，说 明“我”的心情由提心吊胆到最后归于平静。这都是 女儿的态度使“我”感到宽慰。“看来，女儿也忘不 了它—那只松鼠”，这句话紧紧扣住题目，令人感动。
6 那只松鼠
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生 动、准确，初步了解“倒叙”；体会松鼠被逮前后的 变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。（重点）
2.认识到动物是人类的好朋友，培养热爱动物、保护自 然的思想。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树 顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘 果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原 地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛 里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在 树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在 窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
拓展 《诗经》中有诗句“桃之夭夭，灼灼其华”，你能 从文中找到 这___________个同音词。
逃之夭夭
理解（重点）：
但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，
像是抗拒，像是乞求……
排比
“像……像……像……”这个排比句既写出了目 光的“古怪”，又写出了“我”复杂的心理感受。
品析： 我说不出为什么要这样做。我发誓，回家后只字不
品析：
顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都 有几只松鼠在跳动觅食。我兴奋无比，感觉自己仿佛来 到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。
动作描写
“一棵棵”“几乎都”“松鼠王国” 写出了松 鼠的数量多，这也是“我”感到兴奋无比的原因。 “我”“跑东窜西地去抓”这一动作描写衬托出了小 松鼠的机灵。
品析：
逮松鼠 心情变化 放松鼠
惦记松鼠 “我”和女儿 念念不忘
怜品 爱质 松善 鼠良
课文主旨
课文以“那只松鼠”为线索，按照“梦见松鼠— 捉、放松鼠—不忘松鼠”的写作顺序展开叙述，以父 亲的情感变化来突出文章的中心，让我们明白了：我 们应该和文中的父女俩一样，有一颗关爱动物、热爱 自然的美好心灵。
推荐阅读
1.默读课文，想想“我”为什么把好不容易逮到的那只 松鼠又放了。
参考答案：因为当“我”把松鼠抓住后，网袋里的松 鼠一动不动，没有了生机，没有了活力。同时“我” 从松鼠的目光中体会到它的绝望、无助、可怜。所以 “我”心生怜悯， 最终做出放走松鼠的决定。
2.如果你是文中的小女孩儿，听了“爸爸”放松鼠的事， 你会想些什么，又会说些什么呢？
那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝 树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫坐在地上，喘着 粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉地出现在我面前的 几棵树干上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭夭……
把小松鼠比作“小精灵”，小松鼠“蹿”“跳”“神 不知鬼不觉地出现”“极其灵巧地逃之夭夭”与“我”的 “瘫坐在地上，喘着粗气”形成了对比，进一步说明了小松 鼠的机灵、可爱，也体现了“我”对小松鼠的喜爱。同时为 后面放小松鼠做了铺垫。