小学科学《神经》说课稿
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.2《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
通过学习，学生能够对神经系统有更直观的认识，理解神经元在人体中的重要作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究神经系统的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在四年级时已经学习了关于人体的基本知识，对于人体的器官和功能有一定的了解。
但是，对于神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的图片和实物，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握神经系统相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解神经系统的组成和功能，掌握神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.教学难点：神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示神经系统相关知识，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的问题导入新课，如“为什么我们能够感受到疼痛？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.探究神经系统组成：引导学生观察多媒体课件，了解神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经等。
3.学习神经元：展示神经元模型，引导学生了解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
神经说课稿7篇
神经说课稿神经说课稿7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的神经说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
神经说课稿1一、教材分析在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。
而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。
本节课以课标为依据减少了一些名词术语。
例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。
利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。
我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。
通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。
寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。
因此，确定能力目标如下：1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究活动。
3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
(三)情感、态度、价值观由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。
《神经调节的结构基础》 说课稿
《神经调节的结构基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的结构基础》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的结构基础”是高中生物学中非常重要的一部分内容。
它是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物体的生命活动需要能量等基础知识之后，进一步深入探讨生命活动调节机制的关键内容。
本节课所在的章节处于必修三《稳态与环境》模块，该模块强调了生物体与环境之间的相互关系以及维持内环境稳态的重要性。
而神经调节作为人体维持稳态的重要调节方式之一，对于学生理解生命活动的调节机制具有重要意义。
教材首先通过介绍神经系统的组成和功能，引入了神经调节的基本概念。
接着详细阐述了神经元的结构和功能、神经纤维的传导方式以及突触的结构和传递过程，为后续学习神经调节的过程和机制奠定了坚实的基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的生物学知识，具备了细胞结构、细胞代谢等方面的基础。
但对于神经调节这一较为抽象的内容，学生可能在理解上存在一定的困难。
高二学生正处于抽象思维和逻辑推理能力迅速发展的阶段，但对于微观的神经结构和复杂的神经调节过程，还需要借助直观的教学手段和形象的比喻来帮助理解。
此外，学生在学习过程中可能会对一些概念产生混淆，如神经纤维和神经、兴奋的传导和传递等，需要通过对比和归纳来加以区分。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）阐明神经元的结构和功能。
（3）解释神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和分析问题，提高学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到神经系统的复杂性和精密性，树立结构与功能相适应的生命观念。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“神经系统的组成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经系统的组成”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容。
神经系统是人体生理功能的主要调节机构，在人体生命活动中起着至关重要的作用。
本节课是在学习了“人体对外界环境的感知”的基础上，进一步探讨神经系统的组成和功能，为后续学习“神经调节的基本方式”等内容奠定基础。
教材首先介绍了神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统，然后分别阐述了各个组成部分的结构和功能。
通过对神经系统组成的学习，学生能够更好地理解人体是如何通过神经系统来调节生命活动的，从而形成结构与功能相适应的生命观念。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但对于神经系统这样较为抽象的知识，理解起来可能会有一定的困难。
他们在生活中对一些神经调节的现象有一定的感性认识，如手被针扎会迅速缩回等，但对于神经系统的结构和功能的具体机制并不清楚。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生建立起神经系统的结构和功能的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点理解神经元的结构与功能相适应的特点。
五、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，让学生了解神经系统的组成和功能。
2、直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
小学科学《神经》说课稿
小学科学《神经》说课稿小学科学《神经》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学科学《神经》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学科学《神经》说课稿1一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2.知道人体活动中神经传导的线路。
3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4.能够解释人的神经反应过程。
二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。
五、教学过程：（一）游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。
2.讲明游戏的规则和要注意的事项。
3.开始测试。
4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。
每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1.谈话引入通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生讨论、汇报。
3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4.学生讨论得出结论。
（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。
《通过神经系统的调节》说课稿
《通过神经系统的调节》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了神经系统的组成，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容主要包括反射的概念、反射弧的结构以及反射的类型等，它不仅是对神经系统知识的进一步深化，也为后续学习激素调节奠定了基础。
教材在编写上注重从生活实际出发，通过列举常见的反射现象，引导学生理解反射的概念和特点。
同时，教材还通过实验探究和示意图等形式，帮助学生直观地认识反射弧的结构和功能，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析七年级的学生对于生物学充满了好奇心和求知欲，他们在日常生活中已经接触到了一些反射现象，如膝跳反射、缩手反射等，但对于反射的本质和神经调节的机制还缺乏系统的认识。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重联系生活实际，通过实验和直观教学，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）描述反射弧的结构组成。
（3）举例说明反射包括简单反射和复杂反射。
2、能力目标（1）通过膝跳反射实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解反射在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，关注自身健康。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和反射弧的结构。
（2）简单反射和复杂反射的区别。
2、教学难点（1）反射弧的结构和功能。
神经教案教学
神经教案教案神经教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学科学六年级下册第五单元《生物的神经传导》。
具体章节为第11课《神经传导》。
本节课的主要内容有：1. 了解神经系统的基本组成；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经冲动的产生和传导过程。
二、教学目标1. 知道神经系统的基本组成，能说出神经元的结构和功能；2. 能够描述神经冲动的产生和传导过程；3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生对科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：神经元的结构和功能；神经冲动的产生和传导过程。
难点：神经冲动在神经纤维上的传导过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、神经元模型、神经冲动传导动画；2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让学生感受到神经冲动传导的神奇。
2. 讲解：利用PPT和神经元模型，讲解神经元的结构和功能，同时引导学生通过观察和思考，理解神经冲动的产生和传导过程。
3. 演示：通过神经冲动传导动画，让学生更直观地理解神经冲动在神经纤维上的传导过程。
4. 实践：让学生分组进行实验，观察并记录神经冲动的传导过程。
6. 作业：设计一些相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：神经元结构：细胞体、轴突、树突功能：接受刺激，产生神经冲动神经冲动的传导产生：在细胞体内产生传导：沿着轴突传导七、作业设计1. 根据神经元的结构，画出神经元的结构示意图。
2. 描述神经冲动的产生和传导过程。
3. 简述神经系统的组成和功能。
答案：1. 略2. 神经冲动的产生：在神经元的细胞体内，当刺激达到一定强度时，神经元会产生一个电信号，即神经冲动。
神经冲动的传导：神经冲动沿着神经元的轴突传导，传导过程中，神经冲动会经过突触，将信号传递给下一个神经元。
3. 神经系统由脑、脊髓和神经组成，其主要功能是调节人体的各种生理活动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和动画的引入，使学生能够直观地理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的产生和传导过程。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
苏教版科学五下《神经》说课稿
苏教版科学五下《神经》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的基本构成和功能，通过学习，使学生能够理解大脑、脊髓和神经是如何协同工作的，以及神经系统如何控制我们的行为和感觉。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了神经系统的奥秘，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于神经系统的认知还不够深入。
在导入新课的过程中，我会利用学生的生活经验，激发他们对神经系统的兴趣。
同时，我会引导学生通过观察、操作和思考，来理解神经系统的复杂性和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解神经系统的基本构成，知道大脑、脊髓和神经的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的兴趣，增强对生命科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：神经系统的基本构成和功能。
难点：大脑、脊髓和神经之间的协同工作原理。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解神经系统。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如触电事故，让学生思考神经系统在其中的作用，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察神经系统模型，了解神经系统的基本构成。
3.讲解：教师讲解大脑、脊髓和神经的功能，通过图片和实例，使学生理解它们之间的协同工作原理。
4.实践：学生动手操作，如模拟神经传递信号的实验，加深对神经系统功能的理解。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.拓展：布置课后作业，如让学生家庭成员的神经系统疾病，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：大脑→ 思考、记忆、情感等脊髓→ 控制身体运动、感觉神经→ 传递信号、协调行动八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实验操作，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的达成情况。
《神经》教学设计.doc
《神经》教学设计.doc《神经》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.说出神经系统组成的名称，说明大脑和脊髓是人体的神经中枢，知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，2.了解人体活动中的神经传导过程。
3.描述神经的分布及功能。
（二）过程与方法1．能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
2．能通过游戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
（三）情感态度价值观1．对探索神经传递信息的秘密充满兴趣。
2．乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点：概括出神经信号传递路径。
教学难点：认识到脊髓在神经系统中的地位和作用。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课（一）情境活动1.活动：学生听口令，做反向动作。
2.讨论:在刚刚的游戏中，我们的身体都有哪些器官(或部分)参与其中？学生在班级中交流。
（预设：耳朵、大脑、四肢等）教师相应板书：耳大脑四肢（二）铺垫导入1.设疑：仅仅有大脑就能完成人体活动的指挥的任务吗？还有什么器官也参与其中？学生交流。
（预设：神经等）教师相应板书：神经2.导入：关于神经，你都了解些什么或者你想了解些什么？学生交流汇报，教师适当引导。
二、探究新知（一）构建神经系统模型1．初探神经系统的组成及作用（1）提出问题：为了更好地了解神经，我们回顾一下我们刚刚做的游戏，这次我们要想一想:在活动过程中，耳朵、大脑、神经和四肢各起到什么作用？学生交流回报。
（预设：耳朵看到要求，大脑进行分析判断，神经传递信号，手脚完成动作）人体真是一部复杂的机器，应对外界的刺激，需要多器官的协调工作。
接下来，我们再来看一个生活中的案例。
边看边想，过程中身体都有哪些部位参与，它们各起什么作用？（2）搜集证据①课件显示生活案例：拍死蚊子想一想：拍死蚊子的过程中身体都有哪些部位参与，它们各起什么作用？②学生分组合作学习，完成学习记录单。
（3）分析解释①班级中交流汇报，教师相应板书。
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿说课万能稿各位老师好：今天我说课的课题是《某某某》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《某某某》是人教版必修教材第某某单元第某某个课题。
在此之前，学生们已经学习了某某，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着某某某新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道某某是一门培养人的某某某能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《神经调节的基本方式》一、说教材的地位和作用《神经调节的基本方式》是人教版教材七年级生物第第六章第三节的内容。
在此之前，学生们已经学习了神经系统的组成，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的神经系统的组成，后面是第四节的激素调节的内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本节我准备用两课时讲完，今天要说的是第一课时。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识性目标1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
（二）技能性目标：1、学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究活动。
3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
（三）情感、态度、价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。
重点的依据：只有掌握了神经调节的基本方式，才能理解和掌握反射和复杂的反射的区别与联系。
难点的依据：识别简单的反射和复杂的反射较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了突破重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
神经说课
第五单元人体的“司令部”第二课《神经》说课设计各位领导大家好!今天我说课的题目是：小学五年级下册第五单元中的第2课《神经》一、说教材：1、教材所处的地位和作用：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，本课引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
也为下一课《感觉》打下了伏笔，本课在本单元中起到承上启下作用。
2、教学目标：根据《课标》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（一）知识与技能⑴知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
⑵了解人体活动中的神经传导过程。
（二）过程与方法⑴能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
⑵能通过游戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
（三）情感态度价值观⑴对探索神经传递信息的秘密充满兴趣。
⑵乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
3、教学的重点和难点：根据本节课教学内容和教学目标确定本节课重点和难点为：教学重点：知道神经系统的工作过程。
教学难点：能对人体进行不同活动时神经的传导路线进行合理解释。
4、教学用具：根据本节课教学实际，需要教学用具有：⑴课件⑵分组活动材料：牙签2根，直尺1把，橡皮1块5、教学时间：一课时二、学情分析五年级学生通过近三年的科学课学习，他们对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了一定基础。
这都为本节课学习和探究奠定了基础三、说教法：本节课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的合作探究教学法，讨论法、讲解法、实验法等同时借助信息技术突出重点，化解难点。
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3．神经 元之间的信息传递。充分利用课本99页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点来自认识神经系统的结构和功能；
教学难点
能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用；使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径
1．对于 神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
教学过程
一、游戏导入，显现学生前概念
二、自主阅读，认识神经系统和信息传递过程
三、通过探究活动掌握不同人反应不同
四、通过探究活动掌握同一个不同部位反应不同
依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：
一、知识目标
1、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。
2、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
二、能力目标
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
三、情感目标
1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣
2.教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教 学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。 本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心。
教学目标
小学科学《神经》说课稿
[教材分析]
1.本节内容是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置 以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分 布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其 中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。