(完整版)一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点1.2 阐述绘本阅读对一年级学生语言发展的促进作用1.3 分析绘本阅读对一年级学生认知和情感的积极影响第二章：选择合适的绘本2.1 指导如何挑选适合一年级学生的绘本2.2 提供绘本推荐列表，包括经典绘本和一年级适读绘本2.3 强调家长和教师在绘本选择中的角色和责任第三章：绘本阅读的策略与技巧3.1 介绍绘本阅读的基本策略，如观察图片、预测故事发展等3.2 教授一年级学生如何理解和分析绘本中的图文关系3.3 分享提高绘本阅读理解能力和兴趣的实用技巧第四章：绘本阅读活动设计与实施4.1 提供一系列适合一年级学生的绘本阅读活动案例4.2 指导如何将绘本阅读与一年级语文教学相结合4.3 探讨如何利用绘本阅读活动促进学生合作和讨论第五章：家庭与学校合作推进绘本阅读5.1 强调家庭在绘本阅读中的重要作用5.2 提供家长如何在家中引导孩子进行绘本阅读的建议5.3 探讨学校和家庭合作开展绘本阅读活动的模式与方法第六章：绘本阅读教学目标与评估6.1 制定一年级绘本阅读教学的具体目标6.2 介绍评估一年级学生绘本阅读能力的方法和工具6.3 分析评估结果对教学调整和个性化指导的意义第七章：绘本阅读教学计划与实施步骤7.1 设计一年级绘本阅读教学计划模板7.2 详细说明实施绘本阅读教学的步骤和注意事项7.3 分享成功实施绘本阅读教学的案例分析第八章：绘本阅读教学资源与工具8.1 推荐一年级绘本阅读教学所需的资源，包括绘本、教学卡片等8.2 介绍如何使用多媒体工具和互联网资源辅助绘本阅读教学8.3 强调教师在整合教学资源中的创新和灵活性第九章：绘本阅读教学中的多元智能发展9.1 阐述多元智能理论在绘本阅读教学中的应用9.2 分析绘本阅读如何促进一年级学生的语言智能、视觉智能等9.3 提供针对不同智能发展的绘本阅读教学策略第十章：绘本阅读教学的反思与成长10.1 引导教师进行绘本阅读教学反思的重要性和方法10.2 鼓励教师记录和分享绘本阅读教学中的成功案例和挑战10.3 探讨如何通过持续学习和专业发展提升绘本阅读教学质量第十一章：特殊需求学生的绘本阅读教学11.1 识别特殊需求学生在绘本阅读中的挑战11.2 介绍适应特殊需求学生的绘本阅读教学策略11.3 分享成功支持特殊需求学生参与绘本阅读的案例第十二章：跨文化视角下的绘本阅读教学12.1 讨论跨文化绘本阅读教学的重要性12.2 分析绘本内容如何反映多元文化背景12.3 提供开展跨文化绘本阅读教学的活动建议第十三章：绘本阅读教学中的创造力培养13.1 探讨绘本阅读如何激发学生的创造力13.2 介绍创造力培养在绘本阅读教学中的实践方法13.3 分享通过绘本阅读创作的有趣项目和活动第十四章：家长参与绘本阅读教学的培训与支持14.1 说明家长参与绘本阅读教学的意义和价值14.2 设计家长参与绘本阅读教学的培训计划14.3 讨论如何提供持续的家长支持和反馈机制第十五章：绘本阅读教学的评价与持续改进15.1 分析绘本阅读教学评价的标准和指标15.2 介绍定期评价绘本阅读教学效果的方法15.3 提出基于评价结果的绘本阅读教学持续改进策略重点和难点解析本文主要围绕一年级绘本阅读教进行了详细解析，涵盖了绘本阅读的重要性、选择合适的绘本、绘本阅读的策略与技巧、绘本阅读活动设计与实施、家庭与学校合作推进绘本阅读等多个方面。
小学一年级绘本阅读教案
小学一年级绘本阅读教案目标本教案的目标是帮助小学一年级的学生培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，并且在阅读过程中激发他们的想象力和创造力。
教学内容绘本选择在教学过程中，我们选择了以下几本适合小学一年级学生的绘本：1. 《小猪佩奇》2. 《三只小猪》3. 《小熊》4. 《小红帽》5. 《白雪公主》这些绘本既有趣又富有教育意义，能够引发学生的阅读兴趣，并且帮助他们扩展词汇量和理解能力。
阅读活动针对每本绘本，我们设计了以下阅读活动：1. 观看绘本视频：让学生先观看绘本的动画视频，帮助他们熟悉故事情节和角色。
2. 词汇练：选择一些关键词汇，通过游戏和练的方式帮助学生掌握和记忆。
3. 阅读理解问答：针对绘本的内容，设计一些简单的问答题，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 绘本创作：让学生用自己的想象力和创造力编写和绘制属于自己的小故事。
教学步骤第一课：《小猪佩奇》1. 观看小猪佩奇绘本视频。
2. 研究关键词汇：猪、佩奇、家庭、朋友等。
3. 回答阅读理解问答题。
4. 绘制自己的小猪佩奇形象，并编写一个与小猪佩奇有关的小故事。
第二课：《三只小猪》1. 观看三只小猪绘本视频。
2. 研究关键词汇：猪、房子、大野狼等。
3. 回答阅读理解问答题。
4. 绘制自己的小猪形象，并编写一个与三只小猪有关的小故事。
第三课：《小熊》1. 观看小熊绘本视频。
2. 研究关键词汇：小熊、朋友、森林等。
3. 回答阅读理解问答题。
4. 绘制自己的小熊形象，并编写一个与小熊有关的小故事。
第四课：《小红帽》1. 观看小红帽绘本视频。
2. 研究关键词汇：小红帽、狼、奶奶等。
3. 回答阅读理解问答题。
4. 绘制自己的小红帽形象，并编写一个与小红帽有关的小故事。
第五课：《白雪公主》1. 观看白雪公主绘本视频。
2. 研究关键词汇：白雪公主、巫婆、王子等。
3. 回答阅读理解问答题。
4. 绘制自己的白雪公主形象，并编写一个与白雪公主有关的小故事。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现，完成词汇练和阅读理解问答题，并且评估他们在绘本创作方面的能力，来评估学生的研究效果。
一年级绘本教案课程完整版
绘本定义及特点01绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍形式，通过生动的图画和简洁的文字来讲述故事或传递信息。
02绘本的特点包括图画丰富、色彩鲜艳、文字简洁、寓意深刻等，适合儿童阅读和学习。
一年级学生认知水平一年级学生的认知水平处于初级阶段，对于事物的认识和理解能力有限。
他们喜欢直观、形象的事物，对于抽象的概念和理论难以理解。
他们的注意力和集中力有限，需要有趣、生动的内容来吸引他们的注意力。
01通过绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和理解能力。
02通过绘本中的故事和人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的品德和素养。
03通过绘本的绘画和手工制作等活动，培养学生的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美能力。
课程目标与意义0102《大卫上学去》描绘孩子初入学的真实情境，引导孩子理解学校生活规则。
《花婆婆》以唯美的画面和诗意的语言，引导孩子感受生命的美好和爱的传递。
《我爸爸》、《我妈妈》以孩子的视角展现父母的形象，激发孩子对父母的情感认同。
《不一样的卡梅拉》讲述小鸡卡梅拉的冒险故事，鼓励孩子敢于尝试和追求梦想。
推荐理由这些绘本画面精美、语言生动，符合一年级孩子的认知水平和审美需求。
同时，它们蕴含丰富的教育价值，能够激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
030405优秀绘本推荐及理由引导孩子观察绘本的封面和封底，猜测故事的主题和情节。
观察封面和封底带领孩子逐页翻阅绘本，关注画面的细节和色彩的变化，理解故事的发展。
逐页翻阅声情并茂地朗读绘本中的文字，帮助孩子理解故事内容和角色情感。
朗读文字鼓励孩子分享自己的阅读感受，引导孩子深入思考和表达。
讨论与分享绘本内容解读方法主题思想通过分析绘本的主题和情节，引导孩子理解友谊、爱、勇气、坚持等主题思想。
角色塑造引导孩子关注角色的形象、性格特点和情感变化，培养孩子的同理心和情感表达能力。
艺术风格欣赏绘本的绘画风格和技巧，提高孩子的审美能力和艺术素养。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点解释绘本是一种以图画和文字相结合的书籍形式，适合一年级学生阅读。
强调绘本的特点，如精美的插图、简洁的文字、富有教育意义等。
1.2 阐述绘本阅读对一年级学生的好处提高学生的阅读兴趣和动机培养学生的语言表达能力和想象力增进学生的情感体验和审美能力第二章：选择合适的绘本2.1 指导学生选择合适的绘本介绍选择绘本的标准，如适合学生的年龄、兴趣和阅读水平等提供一些优秀的绘本推荐，包括国内外知名作家和作品引导学生关注绘本的插图质量、文字表达和故事内容等方面教授学生如何给出合理的评价和建议，培养他们的批判性思维能力第三章：绘本阅读的策略3.1 介绍绘本阅读的基本策略指导学生如何观察插图和文字，理解故事情节和角色特点教授学生如何进行预测、推理和联想，提高他们的思维能力3.2 提供一个绘本阅读的实例选择一本适合一年级学生的绘本，进行详细的解读和分析引导学生参与互动活动，如回答问题、讨论和创作等，加深他们对绘本的理解和体验第四章：绘本阅读的拓展活动4.1 介绍绘本阅读的拓展活动强调绘本阅读不仅仅是为了理解故事，还可以进行更多的拓展活动提供一个拓展活动的实例，如角色扮演、绘画创作等4.2 引导学生参与绘本阅读的拓展活动选择一本适合一年级学生的绘本，进行拓展活动的指导和示范鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和想象力，展示他们的个性和才华第五章：绘本阅读的评价和反馈5.1 介绍绘本阅读的评价标准和方法强调评价的标准应该以鼓励和激励为主，注重学生的个体差异和发展潜力介绍一些评价的方法，如观察学生的阅读行为、听取学生的反馈和评价等5.2 提供绘本阅读的评价和反馈实例观察学生的阅读行为和表现，进行及时的评价和反馈鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，给予积极的肯定和支持第六章：绘本阅读的亲子互动6.1 介绍亲子绘本阅读的好处强调亲子绘本阅读对一年级学生的重要性，如增进亲子关系、提高学生的安全感等。
一年级绘本阅读教学设计案例
回顾绘本内容， 加深学生对故
事的理解
总结绘本中的 知识点，强化
学生的记忆
通过互动问答， 检验学生对绘 本的理解程度
布置作业，巩 固学生的学习
成果
Part Four
教学方法与手段
采用多种教学方法，如讲解、讨论、游戏等
讲解法：教师通过讲解绘本内容，引导学生理解故事情节和主题。
讨论法：教师组织学生就绘本内容展开讨论，培养学生的语言表达和思维能力。
教师根据绘本内容，设计相关的问 题或活动，引导学生思考、讨论， 加深对故事情节的理解。
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教师引导学生观察绘本中的插画， 通过提问、讨论等方式，引导学生 理解故事情节和人物特点。
教师可以通过示范、演示等方式， 帮助学生掌握阅读绘本的方法和技 巧，提高学生的阅读理解能力。
组织学生互动，分享阅读心得
一年级绘本阅读 教学设计案例
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汇报人：XXX
目 录
Part One.
绘本选择与教学目 标
Part Two.
教学准备
Part Four.
教学方法与手段
Part Five.
教学评价与反馈
Part Three.
教学过程设计
Part Six.
教学反思与改进
Part One
绘本选择与教学目标
制定教学计划：根据绘本内容和学生实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、 教学内容、教学方法等。
了解学生情况，制定教学计划
了解学生的阅读兴趣和阅读能力 调查学生的阅读习惯和阅读困难 根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划 确定教学目标和教学内容，为教学做好充分准备
小学一年级绘本教案
小学一年级绘本教案一、教学目标1. 通过阅读绘本，激发学生的学习兴趣和想象力；2. 培养学生对绘本内容的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读能力、口语表达和写作能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 绘本：《小犬蓝蓝的一天》；2. 彩色笔、纸张、贴纸等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并向学生提问相关问题，为本节课的教学内容做铺垫。
2. 绘本阅读（15分钟）教师向学生介绍本节课要阅读的绘本《小犬蓝蓝的一天》。
教师可以通过展示绘本封面、简要介绍故事情节等方式引起学生的兴趣，并请学生跟随教师一起读绘本。
3. 绘本理解（15分钟）教师与学生共同探讨绘本中的主要角色、故事情节和重要事件，并通过提问的方式引导学生回答问题。
教师可以根据学生的汇报情况对学生的回答进行指导和补充。
4. 绘本欣赏（10分钟）教师给学生展示绘本中的插图，并鼓励学生就绘本中的细节进行描述和想象。
教师可以引导学生使用形容词和动词来描述绘本中的场景和角色，提高学生的口语表达能力。
5. 创作绘本（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组根据学生的实际情况分配任务：有的小组可以根据绘本内容进行绘画创作，有的小组可以编写简短的故事情节，有的小组可以设计绘本封面等。
教师提供必要的辅助材料，并给予学生适当的指导和帮助。
6. 绘本分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示他们的绘本作品，学生可以用口头的形式，也可以用图画或者书面语言进行分享。
全班其他学生可以提出问题或者给予意见和鼓励。
四、教学反思通过本次教学，学生们对绘本的阅读和理解能力得到了提高，同时也锻炼了他们的口语表达和创作能力。
学生们通过小组合作的方式，增强了团队意识和合作精神。
同时，教师在教学中注重师生互动，引导和激发学生的学习兴趣，使学生们在愉快的氛围中积极参与到教学中来。
整堂课在教学内容、教学方法和教学效果等方面都取得了良好的效果。
一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案一年级绘本阅读教案主题：猫头鹰找朋友目标：通过阅读绘本，让学生了解到猫头鹰是一种夜间活动的鸟类，并通过猫头鹰的经历教会学生关爱动物和友善待人的重要性。
学习目标：1. 学生能够通过阅读绘本理解猫头鹰的生活习性和特点。
2. 学生能够从故事中领悟到友善、合作的重要性。
3. 学生能够用简单的词汇回答与故事相关的问题。
教学准备：1. 绘本《猫头鹰找朋友》2. 图片和实物道具：猫头鹰的图片和模型3. 学生词卡：通过阅读绘本整理的重点词汇教学过程：介绍猫头鹰：1. 教师出示猫头鹰的图片，向学生介绍猫头鹰是一种夜间活动的鸟类，具有敏锐的听力和视力。
2. 可以向学生展示猫头鹰的模型，让学生观察并描述猫头鹰的外貌特征。
阅读绘本：1. 教师向学生朗读《猫头鹰找朋友》这本绘本，并边读边指着绘本中的图片让学生观察。
2. 教师可以在适当的地方停下来问一些与故事内容相关的问题，例如：“猫头鹰为什么找不到朋友？”、“为什么其他动物以前不敢接近猫头鹰？”学生可以回答或者教师解答。
3. 教师可以小结每一页中的重点词汇，并写在黑板上或者教室的词汇板上。
讨论和交流：1. 教师可以用一些问题引导学生讨论，例如：“猫头鹰最后是如何找到朋友的？”、“你认为猫头鹰在找朋友的过程中应该如何做才能更成功呢？”2. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
总结：1. 教师总结故事中猫头鹰找朋友的经历，并强调友善和合作的重要性。
2. 教师可以引导学生总结故事中的重点词汇，并让他们用这些词汇造句。
作业：1. 让学生用绘本中的图片自己画出一个猫头鹰的图画，并写上自己的名字。
2. 让学生用自己的话复述一下故事的内容，并写下自己的感想。
扩展活动：1. 让学生以小组的形式去了解和研究其他动物，分享自己对其他动物的了解和观察。
2. 教师可以带领学生进行户外活动，如观鸟、探索大自然等，进一步了解和体验动物的生活习性。
一年级绘本教案
一年级绘本教案教案目标：1. 帮助学生建立阅读兴趣和习惯。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 通过绘本教学，培养学生的创造力和想象力。
教学时长：2周教学内容和步骤：第一周：第一课：绘本介绍和导读1. 引入：教师用简单的语言介绍绘本的概念和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读：教师选择一本适合一年级学生的绘本，简要介绍故事情节和主要人物，并提出一些问题引导学生思考。
第二课：绘本阅读和理解1. 学生独立阅读：学生在课堂上独立阅读绘本，教师可以提供一些辅助材料，如词汇表或图片，帮助学生理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对故事的理解和感受，并分享自己的观点和想法。
第三课：绘本分析和创作1. 教师引导学生分析绘本的结构、角色和情节，让学生了解故事的组成部分。
2. 学生创作：学生根据自己的想法和理解，创作一段小故事，并用绘画的方式表达出来。
第四课：绘本分享和展示1. 学生互相分享自己创作的小故事，并讨论彼此的创意和表达方式。
2. 学生将自己的绘本展示给全班同学，并简要介绍自己的创作过程和想法。
第二周：第五课：绘本续写和扩展1. 学生在上一节课的基础上，续写自己的小故事，扩展故事情节和人物形象。
2. 学生可以选择将故事中的某个场景用绘画的方式展示出来。
第六课：绘本演绎和表演1. 学生分组，选择一本绘本，将故事情节进行改编和演绎，可以借助道具和音乐等辅助手段。
2. 学生进行练习和排练，并在课堂上进行表演。
第七课：绘本评价和总结1. 学生互相评价彼此的表演和创作，提出建议和改进意见。
2. 教师引导学生总结绘本教学的收获和体会，让学生认识到绘本对他们的阅读和创作能力的影响。
教学评估：1. 学生的绘本创作和表演成果。
2. 学生对绘本的理解和表达能力的提升。
3. 学生在讨论和分享中的参与度和表达能力。
教学资源：1. 绘本：根据教师的选择，准备适合一年级学生的绘本，如《小猪佩奇》、《大卫不可以》等。
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案（共5篇）
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案（共5篇）第一篇：一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案教材介绍：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。
教学目的：根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。
同时提醒学生学会爱，也学会感恩。
教具准备：绘本〈爱心树〉实物投影仪课件教学过程：赏读封面猜想故事出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？读文赏图激发想象第一面：“从前有一课大树。
”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）第二面：“它喜欢上一个男孩儿。
”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说）第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。
第十二面：回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。
所以大树很快乐。
学生跟着读。
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子来看大树了。
教师读。
第十七——二十面：于是孩子爬上大树。
教师读。
突出读“大树很快乐。
”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。
第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。
第二十三面：但是大树还是很快乐，因为。
学生说。
但是大树墩的心坎里却有些。
一年级绘本教案
一年级绘本教案
教学目标：通过阅读绘本，使学生能够理解故事情节，感知人物情感，培养阅读兴趣和理解能力。
教学准备：
1. 一本适合一年级学生的绘本故事书（如《小红帽》）。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 图文卡片。
教学过程：
引入：
教师展示绘本故事书的封面，让学生观察，并引导他们猜测书中可能发生的故事内容。
阅读：
1. 教师读书，学生边听边观察绘本图片。
2. 学生口述或以简短的句子形式回答以下问题：
a. 故事中的主要人物是谁？
b. 故事发生在什么地方？
c. 故事中发生了什么？有什么冲突或问题？
d. 故事的结局是怎样的？
e. 自己喜欢故事的哪一部分？
f. 故事给你的启示是什么？
讨论与交流：
学生分享自己的回答，教师引导他们讨论故事中的情节和人物情感，并与自己的经历进行联系、比较。
绘画与表演：
1. 学生根据绘本中的描写，画出故事中的关键情节或自己喜欢的场景。
2. 学生模仿绘本中人物的表情和动作进行角色扮演。
扩展活动：
1. 学生分组，以小组形式编写一个与故事相关的小剧本，分配角色并表演出来。
2. 学生创作一幅属于自己的绘本故事，并与同学分享。
评价与总结：
教师根据学生的参与程度和表现情况进行评价，肯定他们的努力和成果。
教师总结教学内容，强调阅读的重要性，并提醒学生多读书，多分享自己的阅读体验。
一年级上册语文绘本教案
《一年级上册语文绘本教案》一、教案背景随着我国教育改革的不断深入，绘本教学逐渐成为小学低年级语文教育的重要组成部分。
绘本，以其独特的图文结合形式，生动的情节，丰富的内涵，深受学生喜爱。
本教案旨在通过绘本教学，培养学生语文素养，提高学生阅读兴趣，拓展学生思维空间。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型；（2）培养学生正确的阅读习惯和书写习惯；（3）提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过绘本阅读，引导学生主动参与、积极思考；（2）采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队精神和合作意识；（3）鼓励学生发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢绘本的情感；（2）通过绘本教学，传递正能量，培养学生积极向上的人生态度；（3）引导学生尊重他人，理解他人，培养良好的人际交往能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据一年级学生的年龄特点和认知水平，选择富有童趣、富有教育意义的绘本；2. 教学重点：通过绘本教学，使学生掌握一定的汉字、词汇和句型，提高学生的阅读兴趣和表达能力；3. 教学难点：如何引导学生深入理解绘本内涵，发挥想象，进行创意表达。
四、教学过程1. 导入：利用图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入绘本世界；2. 共读：教师带领学生共同阅读绘本，引导学生关注绘本中的文字、图片和情节；3. 讨论：教师提出问题，引导学生小组讨论，分享自己的看法和感受；4. 表达：鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达对绘本的理解和感受；5. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调绘本教学的重要性，鼓励学生在日常生活中多读绘本，提高语文素养。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在绘本教学过程中的参与程度、合作意识和创新精神；2. 成果评价：评价学生在绘本教学中的汉字、词汇和句型掌握情况，以及阅读兴趣和表达能力的提高；3. 综合评价：结合学生的过程表现和成果展示，给予全面的评价，鼓励学生不断进步。
一年级绘本研读教案
一年级绘本研读教案一、教学目标1. 培养学生对绘本的兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 绘本选择：选择适合一年级学生的绘本，如《小熊的一天》、《小兔子找妈妈》等。
2. 绘本研读：通过绘本的阅读，引导学生进行讨论和思考，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3. 绘本分析：教师引导学生分析绘本的情节、人物、环境等要素，培养学生的观察力和分析能力。
4. 绘本创作：鼓励学生根据绘本中的内容进行创作，如绘制自己的绘本、编写绘本故事等。
5. 绘本演绎：学生分组进行绘本演绎活动，培养他们的合作意识和团队合作能力。
三、教学步骤1. 导入：教师介绍本节课的主题和目标，并激发学生对绘本的兴趣。
2. 绘本阅读：教师朗读绘本，引导学生跟读，理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：教师提出一些问题，引导学生进行讨论，如主人公的感受、故事的结局等。
4. 绘本分析：教师带领学生分析绘本的要素，如情节、人物、环境等，并引导学生进行观察和思考。
5. 绘本创作：教师布置绘本创作任务，让学生根据绘本中的内容进行创作，如绘制自己的绘本、编写绘本故事等。
6. 绘本演绎：学生分组进行绘本演绎活动，每个小组选择一个绘本进行演绎，展示给全班同学。
7. 总结：教师对本节课进行总结，回顾学生的学习成果，并鼓励学生继续阅读和研读绘本。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括对绘本的理解和创作能力。
2. 收集学生的绘本作品和演绎表演视频，评价学生的创作和表达能力。
3. 学生之间互相评价，鼓励和促进合作与交流。
五、教学资源1. 绘本：《小熊的一天》、《小兔子找妈妈》等。
2. 绘本创作材料：纸张、彩色笔、彩色纸等。
3. 绘本演绎道具：服装、道具等。
六、教学延伸1. 鼓励学生继续阅读绘本，并分享自己喜欢的绘本故事。
2. 组织绘本交流活动，让学生互相推荐和分享绘本。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：认识绘本1.1 教学目标让学生了解绘本的定义和特点培养学生对绘本阅读的兴趣1.2 教学内容介绍绘本的定义和特点展示一系列绘本作品，让学生观察和欣赏1.3 教学活动教师通过讲解和展示，向学生介绍绘本的定义和特点学生观察和欣赏绘本作品，分享自己的感受和体验1.4 教学评价观察学生对绘本的认知和兴趣表现第二章：阅读绘本的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读绘本的基本技巧2.2 教学内容介绍阅读绘本的基本技巧，如观察图片、理解文字、猜测意思等强调阅读时的注意事项，如保持正确的姿势、专注阅读等2.3 教学活动教师通过讲解和示范，向学生介绍阅读绘本的基本技巧学生进行实际阅读练习，教师给予指导和反馈2.4 教学评价观察学生阅读时的姿势和专注度收集学生的阅读练习反馈，了解学生的阅读理解情况第三章：绘本阅读活动3.1 教学目标让学生通过绘本阅读活动，提高阅读理解和表达能力培养学生对绘本阅读的兴趣和热情3.2 教学内容设计一系列绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等选择适合学生的绘本作品，进行分组或全班阅读3.3 教学活动教师引导学生进行绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等学生积极参与阅读活动，展示自己的理解和表达能力3.4 教学评价观察学生在阅读活动中的参与度和表现收集学生的阅读理解和表达分享，了解学生的阅读效果第四章：家庭绘本阅读指导4.1 教学目标让学生家长了解绘本阅读的重要性，掌握家庭绘本阅读的技巧培养家长对绘本阅读的支持和参与度4.2 教学内容向家长介绍绘本阅读的重要性和好处向家长传授家庭绘本阅读的技巧和方法4.3 教学活动教师向家长进行绘本阅读讲座或指导，介绍绘本阅读的重要性和技巧家长参与家庭绘本阅读实践，教师给予指导和反馈4.4 教学评价观察家长的参与度和对绘本阅读的态度变化收集家长的反馈意见，了解家长对家庭绘本阅读的认识和体验5.1 教学目标培养学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣5.2 教学内容学生展示自己的绘本阅读成果，如绘画、写作等5.3 教学活动学生展示自己的绘本阅读成果，进行展示和交流5.4 教学评价观察学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣表现第六章：绘本主题讨论与延伸活动6.1 教学目标让学生通过绘本主题的讨论与延伸活动，提高批判性思维和创造力。
(完整版)一年级绘本教案
一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物.绘本以画为主，字少而画面丰富,以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子.童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园.童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆..。
...如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作,感恩,信心，爱。
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这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史.（朱永新）(2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3)通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
(4）共读，可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣.等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读. 时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
一年级绘本故事教案
一年级绘本故事教课设计【篇一：一年级绘本教课设计】一年级阅读学科绘本教课计划绘本是指以手画图画来讲故事的小孩读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很切合小孩初期阅读的特色和内涵，图与画之间体现独到的叙事关系，表达绘本的整体境界，能带给孩子美好的熏陶和教育。
所以，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，能够推动小孩阅读，促使小孩和睦发展。
课程愿景：童年应当是一个色彩斑斓的梦，梦里能够有自己翱翔的影子。
童年应当是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢喜，有我们小小的烦忧，有我们的奥密花园。
童年里，最最需要的是，我们应当有一个会讲故事的人，能够是我们漂亮的老师，能够是我们拄着手杖的老外婆 ......假如从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感觉宽容，合作，感恩，信心，爱 ...... 这些漂亮的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着单纯，快乐与勇气的地方。
希望经过一个学期到一年时间的努力，经过绘本课的教课，让孩子爱上阅读，在一年级形成优异的念书气氛，以致于培育终生的阅读喜好者。
更希望经过孩子的阅读，能感染孩子四周的人，让他人也一同享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）经过优异的小孩读物，我们将向下一代教授人类普世的文明价值，以及中华民族的优异文化特质。
（4）共读，能够在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师指引学生阅读，激发他们的念书兴趣。
等过了一段时间后，学生自但是然会被这些故事吸引，逐渐的喜爱上阅读。
时间安排：每礼拜两节的绘本阅读课作为共读课，本学期合计 18 周左右课程目标１．依据会本合适小孩初期阅读的特色和低年级小孩的认贴心理特点，重在培育小孩的阅读兴趣和习惯，让小孩爱念书，快乐地念书。
２．培育小孩读图和阅读简单文字的能力，让小孩踊跃向纯文字阅读过渡。
一年级绘本研读教案
一年级绘本研读教案
教学目标
- 培养学生阅读绘本的兴趣和能力
- 提高学生的理解和表达能力
- 培养学生的创造力和想象力
教学内容
- 选择适合一年级学生的绘本作为教学材料
- 组织学生进行研读活动，包括阅读、讨论和分享
- 引导学生进行角色扮演和创作绘本的活动
教学步骤
1. 导入：介绍绘本的特点和意义，激发学生的阅读兴趣
2. 阅读：学生独立阅读绘本，教师辅助解读生字生词
3. 讨论：学生小组讨论绘本的内容、情节和主题，教师引导并提出问题
4. 分享：学生展示自己喜欢的绘本片段，分享阅读体验和感受
5. 角色扮演：学生分组进行绘本角色扮演，扮演其中的角色并表演相关情节
6. 创作绘本：学生根据自己的想法和创意，创作自己的绘本，包括故事情节和插图
7. 展示和评价：学生展示自己的绘本作品，互相欣赏和评价
教学评价
- 观察学生的阅读兴趣和参与度
- 听取学生的讨论和分享，评价他们对绘本的理解和表达能力- 观察学生在角色扮演和创作绘本中的表现，评价他们的创造力和想象力
教学资源
- 适合一年级学生的绘本书籍
- 生字生词解读资料
- 绘本角色扮演和创作绘本的相关素材和工具
教学延伸
- 鼓励学生多读绘本，培养持续阅读的惯
- 组织学生参观图书馆或书店，拓宽阅读资源
- 组织学生参加绘本阅读比赛或活动，提高阅读的动力和兴趣。
一年级绘本故事教案
一年级绘本故事教案【篇一：一年级绘本教案】一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图和画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱和美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐和勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言和密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
绘本一年级简单图文教案
绘本一年级简单图文教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的基本概念和特点。
2. 帮助学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过绘本进行情感交流和思维启发。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解绘本的特点和阅读方法。
2. 难点，引导学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
三、教学准备。
1. 绘本，选择一本适合一年级学生的绘本，内容简单、图文结合的。
2. 教学课件，准备相关的图片和文字，方便学生理解和学习。
3. 教学环境，保证教室安静、整洁，方便学生集中注意力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生介绍绘本的基本概念和特点，让学生了解绘本是一种通过图画和文字结合的阅读材料，适合小朋友阅读。
2. 学习（15分钟）。
教师选择一本适合一年级学生的绘本，向学生展示绘本的封面和部分内容，让学生感受绘本的魅力。
然后，教师带领学生一起阅读绘本，指导学生通过图文结合的方式理解故事内容。
3. 分组活动（20分钟）。
教师让学生分成小组，每个小组选择一本绘本，通过讨论和分享的方式，让学生展示他们所选择的绘本，并向其他小组介绍绘本的故事内容和特点。
4. 情感交流（10分钟）。
教师和学生一起讨论绘本中的主题和情感，引导学生表达对绘本故事的理解和感受，鼓励学生用自己的话语描述绘本中的情节和人物形象。
5. 总结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本的重要性和阅读方法，鼓励学生多多阅读绘本，提高阅读理解能力。
六、教学反思。
本节课通过图文结合的方式，让学生了解了绘本的特点和阅读方法，提高了学生的阅读理解能力。
但是在分组活动中，部分学生表现得不够积极，需要教师在今后的教学中加强学生的合作意识和团队精神。
同时，教师在引导学生情感交流时，需要更加耐心和细心，让每个学生都有机会表达自己的想法和感受。
一年级绘本阅读教案(正稿)(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】一年级课外阅读指导课教案第一课时《假面舞会》教学设计教学目标：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结1．今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2．介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》《笨笨猪》——杨红樱著《木偶奇遇记》、《格林童话》《小猪唏喜呼噜》——孙幼军著教后感：第二课时《我给小鸡起名字》教学设计教学目标：1.熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。
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一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案
【目标预设】
1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。
2．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。
【教学过程】
一、谈话导入，阅读封面
1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？
2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。
裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？
3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？(指名说)。
齐读书名。
“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？
4、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！
都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！
二、阅读故事，感知内容
师讲述故事内容，学生边听边看图。
（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。
）
三、发挥想象，自由编绘
1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！
2、学生自由编绘。
3、交流。
四、推荐阅读，拓展延伸
1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。
2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。