山西版初中信息技术教材总体分析
初中七年级信息技术教材分析
初中七年级信息技术课本分析三佳中学路立言教信息技术这门课以来，已经有六年了。
现在想来教材方面大的更新总共有二次。
也就是由原先的《初中电脑》课本，更新为现在的《综合实践活动信息技术》。
内容也进行了更新。
原先课本的win98已经演变为现在的winXP，同样Office也由原来版本更新到现在的Office2003。
但是我看到这个教材还是有诸多不完善或者和我们山西或者介休的现状不相符合的地方。
信息技术是一门瞬息万变的课程，同样我的教学也是。
如果用给定的这本教材教学显然不能完成初中的教学任务，也达不到扫除电脑盲的目的的。
初中课本还不能深入的探讨任何一种软件的使用，只能学习皮毛。
只能让学生们懂得如何使用电脑，懂得电脑软件的一些共同性和差异性。
现在我对七年级信息技术课本结合平时的一些实际谈谈我的一些看法。
首先看信息技术课本的目录：在具体教学和考试中，所使用的章节也就是第一单元和第二单元，第三单元的内容基本不涉及。
在第一单元和第二单元中，最重点的内容我想应该是第二单元的第一节，基本上这节就可以把基础的电脑操作全部学会。
要让学生掌握并且理解信息存储的概念、操作。
我想没有5节课以上是解决不了问题的。
这部分内容很关键，我感觉像是电脑的门锁，如果这部分内容攻克不了，基本上以后学习Office中的模块也可以说是照本宣科，照猫画虎的机械师的操作了。
学好了信息存储这部分，可以说可以随心所欲的建立文件、文件夹。
包括Office中模块的文件。
应该很容易理解Office中Word、Excel、PowerPoint 等软件能够建立我们所需要的文件，而且属于不同类型、有不同的图标，是用不同的软件打开、编辑。
也很容易懂得绝大多数软件打开都有窗口、标题栏、状态栏，窗口用来干什么？标题栏提示什么？状态栏提示什么？这些内容都在信息存储这部分有很明确的体现。
这点我深有体会，因为我认识电脑，开始钻研电脑就是从存储这部分入手的，首先就是解决为什么硬盘上会装上系统的？怎么会有硬盘分区的？怎么分的？其余的还有个重点就是信息设备管理，信息设备管理可以让人们深刻认识计算机，可以让人们不必打开机箱都可以知道自己电脑的配置如何，也可以知道如何设置电脑是他能否符合个人的习惯。
信息技术第一册项目四活动一展板筹划教学设计
信息技术第一册项目四展示班级风采活动一展板筹划教学设计（一课时）一、教材分析本节课内容选至山西教育出版社初中版第一册《项目四展示班级风采》的活动一《展板筹划》部分，本节课内容主要是通过项目分析了解项目的主要活动，要达成的目标，并实施活动一：展板筹划。
二、学情分析兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性，本项目的学习从学生学校生活出发，依据其已有的知识水平、认知水平、兴趣等，制作小组自主设计并制作出具有一定主题和趣味的，能展现班级风采的电子展板。
三、教学目标1. 自主组建学习小组2. 规划展板，画出布局草图3. 填写任务分配表四、教法学法学生自主组建学习小组（每组7－8人，组长一名）；讨论规划展板布局，并分配任务五、教学过程(一)展示图片，了解项目展示班级风采图片，了解项目整体目标。
(二)分析项目，分解项目活动一：展板筹划根据展示班级风采需求，制定详细计划，采集素材。
活动二：班徵制作根据班级特色，设计一个能够彰显班级特色的班徵，运用图像处理软件制作。
活动三：素材加工根据设计展板的需求，对采集的图片进行色彩的调整，对有瑕疵的图像进行修复、裁剪等。
活动四：展板制作对处理后的图像进行合成，完成展板的制作，展现班级丰富多彩的生活。
(三) 组建小组，设计草图学生活动1：8人一组自主组建，推行一名组长。
学生活动2：以小组为单位设计展板，并在课本P61画出展板布局草图和填写任务分配表。
主题参考：温馨班级、青春回忆、师生情谊、成长足迹、运动风采等（图文并茂）设计参考：校园宣传版面或知名企业宣传画册学生活动3：依据规划，采集所需素材（课后进行，下节课上课前拷贝到学生机或上传到网络）挑选素材以简洁明快为主，切忌繁锁。
信息技术初中教材第一册第一章教学解析
信息技术初中教材第一册第一章教学解析信息技术是一个重要的学科，对于学生的综合素质培养和未来的发展都起着重要的作用。
初中阶段，学生刚刚进入信息技术的学习，对于他们来说，对信息技术的初步了解和掌握非常重要。
《信息技术初中教材第一册第一章教学解析》旨在帮助初中学生快速入门信息技术，理解信息技术的基本概念和操作技能。
第一章的教学内容主要包括以下几个方面：计算机硬件与软件、计算机的基本操作、操作系统和应用软件的功能等等。
这些内容是初中学生了解信息技术的基础，同时也是他们之后学习更深层次内容的基石。
下面将从教学方法、教学资源以及教学评估三个方面进行解析。
教学方法：对于初中学生来说，针对他们的特点和兴趣选择适合的教学方法是非常重要的。
在本章的教学中，可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲解法、示范法和实践法。
通过讲解法，教师可以向学生直观地解释计算机硬件与软件的基本概念，并引导学生主动思考、提出问题。
通过示范法和实践法，教师可以带领学生亲自操作计算机，学生可以通过实际操作了解计算机的基本操作和应用软件的功能。
教学资源：在教学过程中，合理利用各种教学资源，可以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，教师可以使用多媒体技术，投影仪等设备展示计算机的基本操作和应用软件的功能，使学生更加直观地了解。
其次，教师可以引导学生使用网络资源，如浏览器、搜索引擎等，帮助学生更深入地了解计算机硬件与软件。
最后，教师还可以设计小组合作学习的活动，让学生们进行合作讨论和实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学评估：在教学过程中，及时进行教学评估对于指导学生的学习和复习非常重要。
教师可以通过观察学生的学习状态，提问，作业和小结等方式进行评估。
同时，教师也可以设计一些小测试和实际操作任务，来检验学生对于计算机硬件与软件、计算机的基本操作等方面的掌握程度和运用能力。
通过教学评估，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的不同情况进行个别化的指导和辅导。
初中信息技术教材分析
第 1 页共18 页普通中学信息技术课程教材分析信息技术与传媒学院2012级1班学号：20120401020127席彦贵第 2 页共 18 页前言 (1)一、从教材内容来分析 (1)教材结构和教材体系 (2)教材编排的主要特点 (4)本教材的创新点和不足之处 (7)教材的背景内容及背景知识 (8)在教学过程中采取的教学思想和教学方法 (9)二、对学生认知水平的分析 (6)学生已有的知识经验（知识经验储备） (6)思维误区与障碍 (7)三、对教学目标的分析 (7)知识与技能 (8)过程与方法 (9)态度与价值观 (15)四、对教学重、难点的分析 (14)教学重点及依据 (14)教学难点及依据 (11)五、对教学课时的安排 (12)安排过程 (12)第 3 页共 18 页根据教育部《普通中学教育教学大纲（试行）》的规定，初中信息技术课程是在中学阶段要完成的必修课之一，计算机技术是信息社会的主要技术之一，发展信息技术是面向科学、面向世界、面向未来的要求，是中学生素质教育的一个重要组成部分，对提高学生的科学文化水平，促进教学内容和教学体制改革，提高教育质量和管理水平，实现教育现代化具有重要意义。
为了能顺利完成本课程教学任务，我将对中学信息技术教材从教材内容、学生认知水平、教学目标、教学重、难点以及教学过程和课时安排等方面做一简单的分析：一、从教材内容来分析教材结构和教材体系整个初中信息技术教材分为上、下两册，上册偏向于理论基础部分，下册着重于创新应用部分，从整体来看教材布局合理，这就要求初中七年级的学生先打好扎实的基础，在着手运用与实践。
接下来我将对上册教材内容做一分析:从本书目录来看，全书分为三大部分：基础部分、操作部分、应用篇部分。
其中基础部分包括了了解信息与信息技术、计算机基础知识、信息处理与信息来源；操作部分包括了计算机基本操作、利用浏览器来浏览信息、数据处理和第 4 页共 18 页存储；应用篇部分包括了办公软件的使用、多媒体与多媒体元素、网站设计与制作三部分内容。
山西经济版初二上册信息教案
教育教学工作计划2011－2012学年第二学期 2012年9月姓名所任年级课程初二年级信息技术周课时【教材分析】初二年级《信息技术》上册，全书介绍了利用Flash8创建、制作、生成动画的方法，充分发挥学生的创新意识，实践制作由简单动画→特效动画→复杂动画→交互式动画的全过程，并利用知识的迁移，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。
本学期教学的主要内容和要达到的目的及重点要求：第一单元教学目标是学生初次接触Flash 8，因此主要让学生通过欣赏与制作简单动画来体会并理解逐帧动画的制作原理与制作方法。
通过本单元循序渐进的学习过程，学生将逐渐了解并掌握：舞台的设置、新建图层、使用绘图工具、导入位图、制作逐帧动画、测试影片并保存动画等技能与方法。
第一单元教学重点1.熟悉Flash 8的工作环境，学会常用工具及属性的设置。
2.学会启动、退出Flash 8 程序。
3.学会使用绘图类工具绘制并修改图形。
4.学会插入帧、插入关键帧来制作逐帧动画的方法。
第二单元教学目标帧、关键帧、图层，以及绘图类工具在Flash中可以说是最基础的，也是必不可少的操作，因此巩固前面所学的知识非常重要，同时还要加强学生在制作动画时的习惯养成（如：图层重命名、图层锁定等），为后面制作复杂动画打好基础。
第二单元教学重点1. 巩固帧、关键帧以及绘图类工具的操作方法。
2.针对图层的操作加强练习，并养成图层重命名、图层锁定等制作动画的良好习惯。
3.学会设置形状补间动画的方法。
4.学会简单变形以及添加形状提示点变形的制作方法。
5.掌握使用“变形面板”旋转并复制图形的方法。
6.掌握使用“修改”→”分离”的方法制作文字的形状补间动画。
第二单元难点1.形状补间动画的制作原理以及控制。
2.添加形状提示点的形状补间动画。
3.使用“变形面板”制作旋转并复制的角度与位置。
4.对分离文字的理解与应用。
第三单元教学目标学生通过上一单元的学习了解了帧的概念，并对形状补间动画有了一定的认识，通过教师的引导也能够使用绘图工具绘制出各种图形。
山西版七年级信息技术(下)教案(山西版)
《青岛版七年级信息技术教案》第1课数据计算教材分析内容和地位：1、本节课内容是青岛版信息技术七年级第一单元数据处理中的第1课。
通过上学期的学习，学生已经对文字处理软件Microsoft Word2000有了一定的认识，并能熟练应用，在此基础上，教材又选择了数据处理，让学生继续认识和学习使用电子表应用软件，Microsoftt Excel2000，而数据计算又是数据处理的最基本的应用。
2、由“一张学生成绩表求总分”切入，引导学生进入电子表格中常用函数应用的学习，让生去感受函数进行数据计算的便利，提高他们通过计算分析解决实际问题的能力，培养他们勤俭节约的美德。
背景材料1、七年级二班班主任交给班长一个任务，要他统计一下这次年终学生的考试成绩，要求统计的很多，有每个同学的总分，有每个学科的总分及平均分，还要算什么优秀率、及格率什么的，咱们看怎么帮他在最短时间内完成任务呢？2、小华今年春节收到压岁钱300元，买了自己喜欢的书和磁带等，只花了88元，剩下的钱让妈妈给存了起来。
而同班的小强收到500元压岁钱，到开学时已经花的精光，却不知自己都花到哪里去了，咱们看能不能帮他分析一下原因？小测验A VERAGE（）表示函数。
1、IF（）表示函数。
2、MAX（）表示函数。
3、MIN（）表示函数。
#4、SUM（）表示函数。
条件函数的功能是：。
小测验答案求平均值1.条件2. 求最大值3. 求最小值4. 求和判断是否满足条件，并输出相应的结果教学简案第1课数据计算【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，使学生了解函数的格式和种类。
2、通过本课的学习，使学生理解函数的作用。
3、通过本课的学习，让学生掌握函数的使用方法。
#技能目标：1、让学生学会使用SUM、A VERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数。
2、使学生提高通过计算分析解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标：1、让学生感受函数进行数据计算的便利。
山西版初中信息技术教材总体分析
版《初息技术》教材总体分析一、教材编写指导思想：初息技术课程是初中义务教育阶段的基础课程，在教材编写时着重考虑以下几个方面：1、以国家课程改革有关文件为依据本套教材以《国家基础教育课程改革纲要》为总的指导思想，在教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》的基础上，参照《高息技术课程标准》的有关精神，确定教材的容。
2、教材要具有层次性和开放性教材要具有适应性。
教材要面向全体学生，充分考虑初中学生信息技术的起点差异，注意基础性与发展性相结合，强调学生在学习过程中的个性化发展，充分挖掘学生的潜力。
加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。
3、注意容的科学性、通用性和前瞻性教材容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4、注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养教材要贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养。
引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
5、教材要联系实际，注重能力培养。
强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极表达、广泛交流、协作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达、交流、应用的过程中，掌握使用信息技术解决问题的思想和方法，培养利用信息技术解决实际问题的能力，提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
二、教材主要特点1、将利用信息技术解决实际问题的基本思想和方法贯穿于教学过程中。
根据问题进行需求分析，然后进行规划设计、采集加工素材，集成与发布作品，最后再进行评价并修改完善。
电子报、电子刊物的制作和个人主页的制作等蕴含了软件工程开发的思想与方法。
山西省初中版《综合实践活动信息技术》第一册项目四项目分析一节项目四 展示班级风采 教学设计
项目四展示班级风采第一节展板筹划【教材分析】这节课选用的教材是山西省初中版《综合实践活动信息技术》第一册项目四项目分析一节，本项目主要是指导学生如何着手筹划电子展板。
使学生了解展板制作的基本要求，知道筹划展板的流程，培养学生自主探究能力，协作学习能力，提升学生处理信息能力。
【教学目标】知识与技能认识电子展板了解如何进行展板筹划过程与方法掌握展板筹划的一般流程增强作品规划设计的意识，学会分析问题情感态度与价值观培养学生学习兴趣、探究能力和获取信息、搜索信息能力。
进一步激发学生对图像处理学习的兴趣及提升学生筹划事件等方面的综合素质。
【教学重点难点】教学重点：认识制作展板的基础要求学会筹划展板、收集素材教学难点：如何选择合理的内容筹划展板【教学方法】教学方法：情境引入、任务驱动学习方法：自主学习、探究实践、协作学习【教学资源】电子白板课件【教学过程】新课赏一些优秀的宣传画册，看完后，说说哪个最吸引你，为什么？不同人，喜欢不同的风格，但是都希望自己的展示从内容选取、呈现形式上让人耳目一新、印象深刻，这呢就需要我们的打开脑洞，进行创意，制作出主题突出、版面美观的班级展板！制作流程：一、需求分析任务一：说说你准备为大家展示什么？班级风采各具特色，构成了校园别样的风景，展板呢可以向同学展示班级成长的足迹、同学点滴收获，也可以是学校、家长、社会了解本班级同学精神面貌的窗口。
各小组可确定主题，有如大家刚才说的有感人至深的师生情、团结友爱的同学情，有健康向上的班级文化建设、多姿多彩的课余生活等等。
二、规划设计（1）确定内容（2）呈现形式一个好的作品，设计规划是基础，在进行展板设计时，我们不仅要考虑内容的选择，更要重视内容的呈现方式及表现效果，如添加适当的文字说明或图片艺术化，大家可以想想学校展板，也可以观察身边宣传活动的展板，从中获取一些构思与灵感吧！以小组为单位，将设计的展板布局蓝图画下来，并填写任务分配表，开始素材的采集及文字说明！拓展：素材的取舍、学会选择有视觉冲击力的图片；文字说明以言简意赅为原则，颜色的选择与搭配，目标美观、赏心悦目。
《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见》解读
《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见》解读一、课程定位与目标（一）课程定位初级中学信息技术课隶属于综合实践活动课程范畴。
国家规定——必修课地方管理——省级管理（指导意见、教材编写、学业水平考核）学校组织实施1. 三个学段的特点小学：以课程“综合化”为主要特征，综合实践活动的形式有利于学科之间的整合，有利于各地根据实际条件组织，能达到激发动机，形成感性认识的课程要求；高中：将信息技术课程归入技术模块，单独开设。
必修“信息技术基础”模块义教段相衔接。
初中：承上启下（小学与高中衔接），分科实施；2. 教学启示联系学生学习、生活；重视学生的实践体验与实际应用；突出对学生创新精神与实践能力的培养。
（二）课程目标培养学生的信息素养信息素养的表现利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
信息素养的进一步理解（三）具体目标二、课程内容及模块分析课程内容结构：高中初中3.先感性，后理性。
先体验，后提炼。
先巩固，后提升。
如：计算机基础、图像处理、电子表格。
模块一：信息与信息技术本模块以学习和理解“信息”和“信息技术”基础知识为主线，以信息的概念与特征、信息的安全与防护、信息技术的应用与发展为线索来组织学习内容。
本单元的学习有助于学生形成对信息技术课程的内容、价值及学习方式等较全面的认识，为整个课程的学习奠定基础。
知识结构：重点：1.信息的特征2.信息技术发展历程及主要标志3.信息安全与防护常识，健康地使用信息技术难点：对信息含义的理解教学建议：1.上好“绪论”课，让学生全面了解课程的内容、特点和要求，同时通过调查问卷、交流等方式了解学生已有信息技术基础及学习条件。
山西经济出版社初中《信息技术的应用》教学设计
任务二：请观看《天宫一号与神舟八号对接》的模拟视频，思考：
⑴、体现了信息技术在哪方面的应用？
⑵、天宫一号与神舟八号对接成功标志着什么？
任务三：请阅读材料《信息技术的发展》思考：
信息技术还有哪些发展趋势，我们未来的世界会是什么样子的？
2.善于应用信息技术有关知识解释当前社会生活、学习工作有关现象。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师通过游戏活动——人机对弈，让学生思考：能否说明计算机比人类更聪明，从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
学生参与教学，亲身体验信息技术在我们当前社会生活中的应用。
激发学生的学习兴趣，并引出本课课题
阅读材料《信息技术的应用》，思考：信息技术应用有哪些？
四、教学策略选择与设计
为了借助丰富的媒体信息激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果，达到课标要求，从而使本节教学活动能够有序的进行。针对教学设计，我使用了以下媒体进行教学活动：
1.媒体辅助教学法
2.任务驱动法
3.游戏活动法
4.具有多媒体的教室
5.相关资料
6.教学课件
五、教学重点及难点
1.了解信息技术对社会、生活等方面的影响
c.情感态度与价值观
1．通过设问培养学生自主探究知识的能力，激发学生对信息技术教学活动的兴趣；2．通过观看《天宫一号和神舟八号对接》的模拟视频，培养学生的团队精神和集体荣誉感，激发学生的爱国热情。
二、教学内容分析
教材选自山西省中小学信息技术教育中心编写的山西经济出版社出版的初中信息技术新教材。本节的设计意图是让学生知道：信息技术在当今社会中的应用，了解信息技术发展的未来趋势，让学生认识到信息技术对我们学习生活的影响；这部分的学习对后面的学习具有导向作用。
初中信息技术_信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思
信息与信息技术授课人：一、教材分析本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。
这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。
因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1．知识与技能目标：1）对信息和信息技术有感性认识2）明白信息及载体的关系3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响4）知道青少年如何正确利用信息技术2．过程与方法目标：利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。
3．情感目标：1）意识到信息和信息技术的重要性2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识三、教学重难点：重点：信息与信息技术的含义难点：信息与载体的关系课时安排：1课时课前准备：导学案，幻灯片课件四、教学过程:《信息与信息技术》学情分析初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。
因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
兴趣是最好的老师。
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想通过学生自己的探究、总结来进行课程学习，提高学生的学习兴趣，使其加深对课程的理解。
效果分析作为信息技术学科的“第一课”，《信息与信息技术》这一课的教学所承载的任务不仅是初步了解信息及信息的获取、传递、加工与表达等，更是在学生的心灵里种下了一颗“信息化”的种子。
七年级全一册-信息技术山西经济出版社-word教案(表格)
1.1信息及其特征一、教学目标：1、理解什么是信息，理解信息的特征。
2、能用信息的特征分析描述某个信息，能举例说明什么是信息。
3、了解计算机犯罪的危害性，养成安全信息活动。
二、教学重点、难点：1、通过生活常识体会信息的相对应特征，通过例子分析信息具有哪些特征。
2、了解信息安全有哪些方面。
信息及其特征1、信息与信息社会2、信息的特征（普遍性、依附性、共享性、时效性、真伪性、价值相对性）3、信息的安全与防护1.2 信息技术的应用一、教学目标：1、了解信息技术的定义2、了解信息技术的应用3、了解信息技术的发展二、教学重点、难点:1、掌握什么是信息技术。
2、正确分析信息技术的积极、消极两方面影响。
信息技术的应用1、信息技术回眸（五个重要时期）2、信息技术应用3、信息技术发展2.1走进网络天地一、教学目标：1、了解网络的含义、作用及分类.2、能区分不同的网络类型，为自己服务.3、通过学习,拓展学习视野，激发学习兴趣。
二、教学重点、难点：1、网络的分类2、网络的作用四、板书设计：走进网络天地网络 因特网提供的服务⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧广域网城域网局域网分类数据通信资源共享用途2。
2巡游网上世界一、教学目标：1、熟悉浏览器窗口的组成。
2、掌握利用浏览器浏览信息的基本方法。
3、学会保存网页上的文字、图片、MP3的方法。
二、教学重点、难点:1、搜索引擎的有效使用。
2、通过学习,学会信息下载为自己服务。
四、板书设计：巡游网上世界1、方便的信息浏览2、快捷的信息搜索3、实用的信息下载2.3 畅享网际交流一、教学目标:1、体验多种多样的信息交流方法。
2、掌握如何申请电子邮箱，并学会收发电子邮件。
3、通过实践,体验现代化信息交流平台。
二、教学重点、难点：1、申请邮箱及收发邮件2、在交流中，能够正确区分和对待不健康的信息.畅享网际交流1、多样的即时通信2、便捷的电子邮件3、实用的网络博客3.1 计算机中的文件一、教学目标：1、掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作.2、通过同学间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情。
山西初中第一册信息技术教案
第一课我们生活在信息时代我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展现在我们身边，信息无处不在。
本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息,信息的表现形式以及信息活动,从而进一步介绍了什么是信息技术,以及信息技术与人们学习、生活的关系。
通过本课学习,使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；了解信息的传递过程;认识人类的信息活动及信息社会,了解信息的价值;了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。
一、信息在我们身边教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片，教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物(人、车、公益广告、红绿灯等)并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么，体会信息在生活中的无处不在。
学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息,商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的,所有感知到的事物都包含信息。
接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法,从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页，使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进.目前对于信息的定义争论激烈，典型的定义就有几十种.教材第3页的“信息岛"介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息,了解信息。
课后的“知识链接"介绍了信息与资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。
学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息.“探究”让学生进一步查阅信息相关资料,联系理论与生活实际，多角度思考、理解信息的含义.二、信息的表现形式教材深入浅出的介绍了信息的表现形式，信息和信息载体的关系。
让学生了解信息不能独立存在,需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。
表现和传递信息的具体形式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体。
初中信息技术山西版(2017)第—册畅谈信息技术教学设计
在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习的效果有一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过创设有趣的教学情境和采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
5.信息素养与道德法规：信息素养的定义、培养方法、网络道德、信息安全、相关法律法规等。
教学重点与难点：
1.教学重点：让学生掌握计算机的基本概念、组成原理以及常用软件的使用方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
2.教学难点：计算机的组成原理、网络协议、多媒体技术等抽象概念的理解。
教学策略：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作学习来解决问题。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解与本节课相关的内容。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生需完成一篇拓展报告，内容包括：
-选择的学习材料或视频资源简介
-学习过程中的收获和感悟
-对自己未来学习和生活的启示
学生应在课后一周内完成拓展报告，并提交给教师。教师将对学生的拓展报告进行评价，给予反馈和建议。
教学内容：
1.计算机的基本概念：计算机的发展史、计算机的分类、计算机的特点等。
2.计算机的组成原理：硬件系统、软件系统、计算机的工作过程等。
3.常用软件的使用方法：操作系统（如Windows）、办公软件（如Word、Excel）、网络浏览器（如Chrome、Firefox）等。
4.网络与多媒体：互联网的基本概念、网络协议、电子邮件、搜索引擎、多媒体技术等。
初中信息技术教材学科分析与教学方案
初中信息技术教材学科分析与教学方案信息技术是当今社会不可或缺的一门学科，而初中阶段正是学生接触信息技术的重要时期。
因此，对初中信息技术教材的学科分析和教学方案的制定至关重要。
本文将对初中信息技术教材进行学科分析，并提出相应的教学方案。
一、学科分析1. 学科定位：信息技术是一门综合学科，涉及计算机硬件与软件的基本操作、编程思维以及网络与应用等内容。
2. 知识结构：初中信息技术教材应包括计算机基础知识、应用软件的使用、网络安全、编程思维等方面的内容。
其中，计算机基础知识为基础，应用软件的使用为主要内容，网络安全和编程思维为拓展与深化。
3. 教学目标：初中信息技术教材应旨在培养学生的信息素养与计算思维能力，使其具备基本的计算机操作技能、软件应用能力、网络安全意识以及简单的编程能力。
4. 教材特点：初中信息技术教材应具备系统性、实践性、启发性和趣味性。
系统性指教材内容应有机组合，覆盖全面，能够帮助学生逐步建立完整的信息技术知识体系；实践性指教材内容应注重实践操作，鼓励学生动手实践，提高实际应用能力；启发性指教材内容应引导学生思考和探索，培养学生的创新精神；趣味性指教材内容应生动有趣，能够调动学生的学习兴趣和积极性。
二、教学方案1. 教学目标的分解以初中七年级下学期的信息技术教学为例，教学目标可分解为以下几个方面：（1）理解计算机硬件的基本组成与原理；（2）掌握计算机的基本操作技能，包括开机、关机、创建文件夹等；（3）熟悉并能够使用常见的办公软件，如Microsoft Word、Excel 等；（4）了解网络的基本概念和安全常识；（5）培养编程思维能力，初步学习Scratch等编程语言。
2. 教学内容和方法（1）计算机硬件知识的教学：通过多媒体展示，介绍计算机硬件的基本组成，包括主机、显示器、键盘、鼠标等，并讲解其工作原理。
可以利用实物展示或虚拟模拟软件进行演示，帮助学生理解。
（2）基本操作技能的培养：结合实际操作，引导学生进行计算机的基本操作训练，包括开机、关机、创建文件夹、复制粘贴等。
山西经济版八年级信息技术说课稿范文
山西经济版八年级信息技术说课稿范文今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。
下面我将从七个方面对本节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。
本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。
本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。
是本单元的重点内容，也是本单元的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。
因此，本节课在学生今后的Excel学习中，起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我从知识、技能、情感方面确定本节课的目标：（1）知识目标：1、理解排序的意义。
2、建立主要关键字、次要关键字的概念。
（2）技能目标：1、掌握利用Excel对数据进行排序的方法；2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
（3）情感目标：1、通过看书操作，培养学生的自学意识、自主探究能力。
2、在小组成员交流活动中，引导学生间相互合作，培养学生的协作能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序的操作方法；难点是关键字的概念以及通过灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。
但基于学生年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
信考山西版 初中版
信考山西版初中版一、介绍山西省是我国的一个省级行政区域，位于华北地区。
信考山西版初中教材是山西省教育厅主管的教材，专门为山西省初中学生编写。
这套教材以山西地区的教育需求和实际情况为基础，包含了符合教学大纲的知识点和教学内容。
二、教材特点1. 地域特色信考山西版初中教材在内容选择上充分考虑了山西省的地域特色。
例如，对山西省的历史、地理、名胜古迹等进行了详细介绍，帮助学生更好地了解和熟悉自己所在的地方。
2. 创新性教材在设计上注重培养学生的创新思维能力。
通过引导学生进行实践和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
教材中的许多例题和习题都要求学生进行思考和推理，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 渗透性教材在各学科之间进行了有机的渗透，力求实现知识的整合和应用。
学生在学习过程中可以发现不同学科之间的联系和共同点，从而更好地理解和掌握知识。
三、教材内容1. 语文信考山西版初中语文教材侧重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过学习古代文学作品和现代文学作品，学生可以提高自己的文学修养和语言表达能力。
教材中还包括了一些写作指导和写作实践，帮助学生提高自己的写作水平。
2. 数学数学是一门基础学科，信考山西版初中数学教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容包括了数与代数、几何、函数与方程等各个方面的知识。
通过学习数学，学生可以培养自己的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 英语英语是一门国际性的语言，信考山西版初中英语教材旨在培养学生的听、说、读、写等英语综合运用能力。
教材内容包括了词汇、语法、阅读、听力、口语和写作等方面的知识。
通过学习英语，学生可以提高自己的跨文化交际能力。
4. 物理物理是一门实践性很强的学科，信考山西版初中物理教材注重培养学生的科学实验和观察能力。
教材内容包括了力学、光学、热学、电学等方面的知识。
通过实验和观察，学生可以亲自参与到科学研究中，培养自己的科学精神和实践能力。
四、教学方法信考山西版初中教材强调学生的主动学习和实践探究。
山西经济出版社初中《信息及其特征》教学设计
教学设计课题：信息及其特征科目信息教学对象初一课时1课时提供者张树林单位山西省原平市中阳乡中学一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题，解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新的知识能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动的学习态度和参与信息生活的兴趣。
二、教学内容及模块整体分析“信息及其特征”是《信息技术基础》第一章第一节的内容，这块内容理论性较强，如果由教师按照课本内容来讲，学生会觉得无趣，枯燥无味，所以我准备以生活中的例子为主，在教师的引导下，让学生们积极参与进来，活跃课堂气氛。
这样，即让学生们学到了知识，又觉得信息课是一门好学又有意思的课。
三、学情分析知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认识规律，学生对知识的获取是由感性认识到理性认识，再由理性认识上升到更高的层面。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存大的事物中，发现并归纳出他们获得的知识，老师在此过程中起着引导的作用。
四、教学策略选择与设计本节内容概念性较强，教师可以先启发学生自学，让学生们以小组形式展开讨论，然后由教师总结，归纳最后内容。
五、教学重点及难点教学重点：信息特征的认识教学难点：信息的含义六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、信息的定义举例：引导学生从自身出发举例，更贴近生1、课堂导入：同学们，今天我们来学习信息这门课程，信息在我们的生活中处处可见，那么什么是信息？在我们生活的这个环境中你们认为哪些属于信息？（从自己身边着手举例）小组1：我们的信息课本，书桌上的复习资料；小组2：班长上节课发给我们的校园报，每周回望里可以了解学校发生的事情；小组3：老师在黑板上写的标题“信息及其特征”小组4：教室顶上转动的电扇发出的嗡嗡声。
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山西版《初中信息技术》
教材总体分析
一、教材编写指导思想：
初中信息技术课程是初中义务教育阶段的基础课程，在教材编写时着重考虑以下几个方面：
1、以国家课程改革有关文件为依据
本套教材以《国家基础教育课程改革纲要》为总的指导思想，在教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》的基础上，参照《高中信息技术课程标准》的有关精神，确定教材的内容。
2、教材要具有层次性和开放性
教材要具有适应性。
教材要面向全体学生，充分考虑初中学生信息技术的起点差异，注意基础性与发展性相结合，强调学生在学习过程中的个性化发展，充分挖掘学生的潜力。
加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。
3、注意内容的科学性、通用性和前瞻性
教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培
养学生对信息技术发展的适应能力。
4、注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养
教材要贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养。
引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
5、教材要联系实际，注重能力培养。
强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极表达、广泛交流、协作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达、交流、应用的过程中，掌握使用信息技术解决问题的思想和方法，培养利用信息技术解决实际问题的能力，提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
二、教材主要特点
1、将利用信息技术解决实际问题的基本思想和方法贯穿于教学过程中。
根据问题进行需求分析，然后进行规划设计、采集加工素材，集成与发布作品，最后再进行评价并修改完善。
电子报、电子刊物的制作和个人主页的制作等蕴含了软件工程开发的思想与方法。
2、教材的安排注重过程与方法，引导学生在做中学。
教材的任务设置力求选编中学生日常生活、学习中需用信息技术解决的问题，指导学生在自己动手完成任务的过程中，掌握有关知识与技能，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
3、注重学生之间的相互合作与交流。
在每个大的实践完成以后，有一个评价表，供学生自评、互评时参考。
鼓励学生进行广泛的交流
与合作，在此过程中分享思想、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
4、以活动为主线，以活动贯穿初中阶段学生应该掌握的知识、技能和方法，给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生的能力。
5、以“任务驱动”作为主要教学方式，确定教材的体例。
6、具有立体化的教学资源：
☆教科书
☆教学光盘
三、教材具体分析
1、教材的体系结构。
根据初中学生的认知发展规律和已有的经验，以活动为主线，围绕学生的学习、生活需求，按照“信息的获取—信息的加工与表达—信息的发布与交流”的线索呈现学习内容。
并将利用信息技术解决实际问题的基本思想和方法贯穿其中，如电子报、电子刊物、个人主页的制作等都蕴含了软件工程开发的思想与方法。
2、教材内容的选择。
在教学案例的选择上，贴近学生的学习与生活实际，有意识地设计相关的人文、社会教育等内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，实现课程标准的三维目标。
如科技前沿、民俗风情、文明学生评选统计、张家界等。
3、教材的弹性设置。
为了便于教学，编者设置10个栏目。
活动描述：是为完成学习目标而设置的情景；
活动分析：是对所描述的活动进行需求分析；
实践：是学生动手操作、自主探究、养成利用信息技术解决问题的能力的重要环节；
操作提示：是对实践操作过程中的关键点、难点的说明；
议一议：是围绕某些问题而进行讨论、交换意见等；
试一试：让学生尝试用不同的方法对问题进行探究；
小技巧：是在实践操作过程中的一些操作技巧；
评价：是对本节内容的学习评价或在实践活动中的操作情况进行评价；
知识园：是一些与教材内容密切相关的信息技术的基础知识，以利于有兴趣的同学扩大知识面；
小辞典：是对正文中没做出解释的名词概念给出解释。
考虑到初中学生信息技术的起点差异，在教学内容的形式和要求上具有开放性，10个栏目的设置，可以供不同学校和不同层次的学生自主选择学习。
例如：在制作电子报刊、建设学生自己的网站时，教材没有限定制作的主题，学生可根据自己的兴趣爱好选择主题，对于制作的水平只是提供了一个评价的基本框架，可根据学生的能力水平、努力程度而定，使教材具有开放性。
4、教材体例。
☆章导言：叙述了本章的学习意义、学习目标、学习内容。
☆正文：根据章节内容设置了“情景案例”，由此引出与正文内容相关的问题，以“知识体系+实践活动”方式呈现内容。
设置的栏目有：“活动描述”、“活动分析”、“实践”、“操作提示”、“议一议”、“试一试”、“评价”、“知识园”、“小辞典”、“小技巧”等。
☆本章小结：对本章的内容归纳总结。
5、评价、练习等方面的设计
教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。
形成性评价与终结性评价相结合
自评、互评、师评等多种方式相结合
以试一试、议一议等方式，对所学内容进一步的学习、探究。
6、教学资源的开发
教科书:真正面向学生的用书。
书中还提供了许多参考网站供学生查找资料。
教学光盘:包括两个方面的内容，一方面是辅助型资料，除了本教材编写组制作的一些成品外，还提供若干教材中所需的素材；另一方面是支持型资料，提供与教材相关的多媒体素材库。
以满足教学的需要。
教师用书和资源网站会进一步开发，我们拭目以待。
四、教材使用建议
1.教材是教师教学和学生学习的重要的课程资源，但不是唯一的
课程资源。
有效利用其他形式的课程资源，更好地为教学服务。
2. 教师在使用教材时要积极主动地从“教教材”向“用教材”扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生的绳索。
要善于创造性地运用教材。
教材中的案例可能会受到时效性、地域性的影响，教师使用时可以进行改造，但例子中的思想方法可以举一反三，长期生效。
五、教学建议
1.营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。
学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。
其次，要营造好学生课堂学习的小环境.
2. 合理选用并探索新的教学方法与教学模式
根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。
任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。
因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
3. 从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。
教师可以在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；要指导学生在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。
要根据解决问题的需要分解项目任务，再落实到个人、小组，达到既使学生体验完整过程又减轻每个学生学习强度的目的。
4. 关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展
教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。
5. 培养学生对信息技术发展的适应能力
从当前看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。