《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计
左迁至蓝关示侄孙湘教学设计
左迁至蓝关示侄孙湘教学设计一、教学目标1、让学生了解韩愈的生平经历和创作背景，理解诗歌所表达的思想感情。
2、引导学生诵读诗歌，品味诗歌的语言，体会诗歌的韵律美和意境美。
3、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对古典文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“朝奏”“夕贬”“肯将衰朽惜残年”等重点词句的含义，把握诗歌的主旨。
（2）体会诗人在诗中表达的愤懑不平和刚正不阿的精神。
2、教学难点（1）理解诗歌中借景抒情、以景衬情的表现手法。
（2）感悟诗人在困境中仍然坚守信念、为国为民的高尚情怀。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句和难点问题进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感和表现手法，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意境和艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于古代官员被贬谪的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们知道古代官员被贬谪意味着什么吗？今天我们就来学习一首唐代诗人韩愈被贬谪时写的诗——《左迁至蓝关示侄孙湘》。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍韩愈的生平经历，重点突出他在文学和政治上的成就。
（2）讲解诗歌的创作背景：唐宪宗迎佛骨，韩愈上《论佛骨表》极力劝谏，触怒宪宗，被贬为潮州刺史。
在赴潮州途中，他写下了这首诗给侄孙韩湘。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。
4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师对重点词句进行讲解，如“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”等。
（3）小组讨论诗歌的意思，教师巡视指导，解答学生的疑问。
左迁至蓝关示侄孙湘教案
左迁至蓝关示侄孙湘教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，使学生了解作者杜甫的生平和创作背景，感受作者忧国忧民的情怀，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
1.2 教学目标知识与技能：了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗文内容，把握诗歌意象。
情感态度与价值观：感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
1.3 教学重难点重点：诗文内容的理解和诗歌意象的把握。
难点：体会作者忧国忧民的情怀，提高古诗词鉴赏能力。
第二章：作者生平与创作背景2.1 作者简介杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
杜甫的诗作具有很高的现实主义精神，被誉为“诗史”。
2.2 创作背景《左迁至蓝关示侄孙湘》作于唐肃宗至德二年（757年），是杜甫在流放途中创作的一首诗。
诗中表达了作者对国家动荡、民生疾苦的忧虑，以及对侄孙湘的期望。
第三章：诗文内容解析3.1 诗歌意象诗中的意象主要有“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等，通过这些意象的描绘，展现了作者流放途中的艰辛以及对国家和家族命运的忧虑。
3.2 诗歌结构诗分为四个部分，分别抒发了作者对国家动荡、民生疾苦的忧虑，对侄孙湘的期望，对自己命运的感慨以及对未来的信念。
第四章：作者情感分析4.1 忧国忧民情怀诗中作者对国家动荡、民生疾苦的表达，体现了他深沉的忧国忧民情怀。
4.2 期望侄孙湘作者在诗中以“示侄孙湘”为题，表达了对侄孙湘的期望，希望他能够传承家族优良品质，为国家民族作出贡献。
第五章：教学设计5.1 课堂导入简要介绍作者杜甫的生平和创作背景，引导学生关注诗文内容。
5.2 自主学习让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，把握诗歌意象。
5.3 合作探讨组织学生进行合作探讨，分析诗中的情感，体会作者忧国忧民的情怀。
5.4 课堂小结5.5 课后作业第六章：教学过程6.1 课堂导入通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的内容和背景，提高学生对古诗文的阅读理解能力。
1.2 教学对象适用对象：高中学生1.3 教学内容本章主要介绍《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的背景知识和作者简介。
第二章：作者与背景知识2.1 作者简介介绍韩愈的生平和文学成就，重点强调其在唐代文学史上的地位。
2.2 诗歌背景解释“左迁”一词的含义，说明诗人被贬的原因，以及蓝关在当时的地理位置和意义。
第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点。
3.2 词语解析解释诗中出现的生僻词语，帮助学生理解诗歌的含义。
3.3 意象分析分析诗中的意象，如“苍山远”、“白发新”等，引导学生理解诗人所表达的情感。
第四章：诗歌主题与情感4.1 主题探讨引导学生探讨诗歌的主题，如忠诚、忧国忧民等，并联系现实生活进行思考。
4.2 情感分析分析诗人在诗中表达的情感，如悲愤、忧郁等，帮助学生更好地理解诗人的心境。
第五章：教学活动设计5.1 预习任务布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解作者和诗歌背景。
5.2 课堂讨论组织课堂讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。
5.3 写作练习布置写作练习，要求学生以诗歌为灵感，创作一篇作文，表达对忠诚和忧国忧民的理解。
第六章：诗歌分析与解读6.1 诗句解析逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法和诗意表达，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
6.2 诗歌艺术特色探讨韩愈的诗歌艺术特色，如用词造句、韵律节奏等，引导学生欣赏古诗文的魅力。
第七章：比较学习7.1 比较分析选取其他类似主题的诗歌，与《左迁至蓝关示侄孙湘》进行比较分析，帮助学生拓宽视野，培养批判性思维能力。
7.2 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享比较学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。
第八章：拓展活动8.1 诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生感受古诗文的韵律美，提高学生的表达能力和朗诵技巧。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗；（2）了解作者韩愈的生平背景及文学地位；（3）分析并掌握诗歌的主题思想、表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时坚定的信仰和乐观的人生态度；（2）学会珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）树立远大的志向，为实现理想而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和表现手法；（3）作者韩愈的生平背景及文学地位。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和象征意义的解读；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合，体会作者的心境。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者韩愈的生平背景及文学地位；（2）引导学生关注诗歌的题目《左迁至蓝关示侄孙湘》，提问学生对“左迁”一词的理解；（3）激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决诗歌中的一些生僻字词；（3）引导学生关注诗歌的结构和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组竞赛，回答与诗歌相关的问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感；（2）引导学生珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）分享自己对于诗歌的心得体会。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表现手法；（2）提醒学生注意诗歌中的语言特色和修辞手法；（3）布置课后作业，要求学生背诵并默写诗歌。
四、课后作业1. 背诵并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》；2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文；3. 调查并了解韩愈的其他作品，下节课分享。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景及作者简介。
（2）准确翻译和解释重点词语。
（3）分析并领悟作者的情感表达。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，展示诗歌背景。
（2）引导学生通过讨论、分析，深入理解诗歌内涵。
（3）进行课堂小结，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者身处困境时的坚韧不拔。
（2）培养对古典诗词的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌背景及作者简介。
（2）诗歌翻译和解释。
（3）诗歌情感分析。
2.教学难点：（1）诗歌内涵的理解。
（2）作者情感的把握。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者韩愈，引导学生了解其生平事迹。
（2）展示《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景，激发学生学习兴趣。
2.诗歌翻译与解释（1）逐句翻译诗歌，解释重点词语。
（2）引导学生理解诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律。
3.诗歌情感分析（1）通过诗句，分析作者的情感变化。
（2）讨论作者在困境中如何保持坚韧不拔的精神。
4.课堂讨论（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）引导学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
5.课堂小结（2）强调作者身处困境时的坚韧不拔，激发学生的学习热情。
四、教学辅段1.多媒体教学：展示诗歌背景、作者简介等相关资料。
2.诗歌朗读：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
3.课堂讨论：引导学生积极参与，提高课堂氛围。
五、作业布置1.背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》。
2.写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的感悟。
3.收集其他韩愈的诗歌，进行阅读分享。
【原文】一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【翻译】早晨上奏章到朝廷，晚上就被贬到潮州离京城八千里远的地方。
本想替皇帝除去那些有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。
阴云横亘在秦岭，家乡在哪里？大雪堆满蓝关，马儿也不肯前行。
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍：唐朝时期，官员左迁至蓝关是指被贬官到边远地区，诗人背景下写下这首《左迁至蓝关示侄孙湘》。
诗人韩愈因上书谏言皇帝而被贬，他在途中经过蓝关时，给他的侄孙韩湘写下了这首诗。
1.2 诗人简介：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家，被誉为“唐宋八大家”之一。
韩愈在文学上提倡复古，反对当时流行的骈文，提倡古文运动，对后世文学产生了深远影响。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析：这首诗共四句，每句七字，属于近体诗中的绝句。
诗人通过对景物的描绘，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。
2.2 诗歌内容解读：第一句“云横秦岭家何在？”表达了诗人被贬至边远地区的无奈和对故乡的思念。
第二句“雪拥蓝关马不前。
”通过描绘雪拥蓝关的景象，形象地表达了诗人前进道路的艰难。
第三句“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
”诗人对侄孙的期望，希望他能有所作为，继承自己的志向。
第四句“人生不相见，动如参与商。
”表达了人生无常，世事变迁的感慨。
第三章：诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题：这首诗主题是诗人的左迁经历和对侄孙的期望，通过对左迁至蓝关的描写，表达了诗人对人生无常和世事变迁的感慨。
3.2 情感表达：诗人通过对景物的描绘和对自己的遭遇的反思，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。
诗人在诗中表现出对故乡的思念和对未来的忧虑，也流露出对侄孙的深深期望和关爱。
第四章：诗歌教学与鉴赏4.1 诗歌教学：通过讲解诗歌的背景和作者简介，让学生了解诗歌的历史背景和作者的创作风格。
对诗歌内容进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
通过分析诗歌的主题和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵和作者的思想感情。
4.2 诗歌鉴赏：鼓励学生欣赏诗歌的美，关注诗歌的韵律、对仗和意境等方面。
引导学生从自己的角度出发，对诗歌进行个人的解读和感受，培养学生的审美能力和创造力。
《左迁至蓝关至侄孙湘》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《左迁至蓝关至侄孙湘》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关至侄孙湘》的诗意；（2）掌握一些重点词语的意思，如“左迁”、“蓝关”、“侄孙”等；（3）了解作者杜牧的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词的美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的背诵与理解；2. 重点词语的意思掌握；3. 欣赏古典诗词的美。
三、教学难点：1. 诗文的意境体会；2. 作者情感的把握；3. 文化背景的了解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、背景、重点词语等；2. 互动法：提问、讨论，激发学生的思考；3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生体会诗文意境；4. 欣赏教学法：引导学生欣赏古典诗词的美，提高语文素养。
五、教学过程：1. 导入新课：简介作者杜牧及《左迁至蓝关至侄孙湘》的创作背景；2. 讲解诗文：讲解诗文内容，解释重点词语；3. 自主学习：学生自主翻译诗文，理解诗意；4. 合作探讨：分组讨论，深入理解诗文意境；5. 情感体验：引导学生感受作者的思念之情；6. 欣赏诗词：欣赏古典诗词的美，提高语文素养；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容；8. 作业布置：背诵诗文，掌握重点词语。
六、教学评价：1. 检查学生对诗文的背诵情况，确保能够熟练背诵；2. 通过提问、讨论等方式，检查学生对诗文内容、重点词语的理解程度；3. 观察学生在合作探讨中的表现，了解其对诗文意境的把握；4. 搜集学生对古典诗词欣赏的感悟，评估其语文素养的提升。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，是否给予了学生充分的自主学习机会；2. 反思教学方法是否适合学生的需求，是否有助于学生对诗文的理解和欣赏；3. 反思教学评价是否全面、合理，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。
左迁至蓝关示侄孙湘（教案）
左迁至蓝关示侄孙湘（教案）第一篇：左迁至蓝关示侄孙湘(教案)《左迁至蓝关示侄孙湘》教案教学目标 1.知识与能力1.理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2.理解诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》“凄切而不衰飒”的特点。
2.过程与方法1.按古诗欣赏的一般步骤进行自主学习，进一步提高鉴赏能力。
3.情感态度价值观1..理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点与难点1、理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征。
2、掌握贬谪诗的感情和意象。
新课导入: 同学们都知道儒家学说是封建时期的正统思想。
受儒家学说学而优则仕思想的影响。
古代文人皆以入朝为官，为朝廷效力为人生最高目标。
然而宦海常有不测风雨，历史上有许多人才忠却被贬，贤而遭迁。
例如同学们学过的屈原（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽）白居易（座中泣下谁最多？江州司马青衫湿）李白（总为浮云能蔽日，长安不见使人愁）。
今天我们一起来学习唐宋八大家中两位唐代诗人（韩愈和柳宗元）的两首古诗（学生回忆唐宋八大家是哪些人？）。
看看两位诗人在仕途不顺时通过诗歌表达了他们什么样的人生态度。
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。
(分为唐二家和宋六家)初读诗歌问：首先请同学们自读韩愈的左迁蓝关示侄孙湘，之后老师请几位同学来概述一下诗歌每句话的内容（诗歌的每一句写了什么内容）。
文章四句话，第一句写自己被贬的原因，第二句申述自己的忠心，第三句借景抒情，第四句交代后事在学习本诗之前，我们先大体了解一下本诗的作者和写作背景韩愈（768—824），位居“唐宋八大家”之首。
字退之，南阳（今河南省孟县）人。
贞元进士。
唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。
在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。
后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。
他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动，与柳宗元并称“韩柳”。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解诗人韩愈的生平和创作背景。
激发学生对古诗文的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容：诗人韩愈的生平简介。
《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。
1.3 教学方法：讲解法：讲解诗人韩愈的生平及其文学成就。
问答法：通过问答方式引导学生了解创作背景。
1.4 教学步骤：介绍诗人韩愈的生平及其文学成就。
讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。
引导学生思考为什么诗人会创作这首诗。
第二章：诗歌解析2.1 教学目的：帮助学生理解诗歌的结构和意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：诗歌的结构分析。
诗歌的意义解读。
2.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌的结构和意义。
讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的解读。
2.4 教学步骤：分析诗歌的结构，包括诗句、韵律等。
解读诗歌的意义，包括主题、情感等。
引导学生分组讨论，分享解读成果。
第三章：诗歌背诵与默写3.1 教学目的：帮助学生记忆和理解诗歌内容。
提高学生的语言表达能力和记忆力。
3.2 教学内容：诗歌的背诵和默写。
3.3 教学方法：讲解法：讲解背诵和默写的方法和技巧。
练习法：引导学生进行背诵和默写练习。
3.4 教学步骤：讲解背诵和默写的方法和技巧。
引导学生进行背诵练习。
进行默写练习，纠正学生的错误。
第四章：诗歌创作与表达4.1 教学目的：培养学生的诗歌创作能力。
提高学生的文学素养和表达能力。
4.2 教学内容：诗歌的创作方法和技巧。
4.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌创作的方法和技巧。
练习法：引导学生进行诗歌创作练习。
4.4 教学步骤：讲解诗歌创作的方法和技巧。
引导学生进行诗歌创作练习，互相交流分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目的：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
引导学生进一步探索相关的文学作品。
5.2 教学内容：总结本节课的学习内容。
拓展相关的文学作品。
5.3 教学方法：讲解法：总结学习内容。
推荐法：推荐相关的文学作品。
初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案优秀7篇
初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案优秀7篇初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇一学习目标：1、了解作家作品，积累字词。
2、疏通文意，理清故事情节。
3、分析人物形象并学习刻画人物的方法。
4、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
教学重难点：重点：疏通文意，理清故事情节。
难点：分析人物形象并学习刻画人物的方法。
导入新课：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。
然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。
一、引导自学（8分钟）明确自学要求，学生自学，教师巡视指导。
合作探究：有疑惑的地方同桌可以进行合作交流。
自学要求：（大屏幕出示）（一）默读课文，了解作者及作品。
（二）画出生字词语。
（三）疏通文意，理清情节。
二、展示反馈（时间：7分钟）（一）文学常识1、作者：名本，字贯中，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
2、作品：《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。
所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。
3、补充背景介绍：《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是：建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。
前两次都没见到诸葛亮，一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》；（2）理解诗文中的关键词语和句式，翻译诗句；（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国命运的忧虑和个人遭遇的无奈；（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活；（3）学会在生活中积极面对困难和挫折，坚定信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗文中的关键词语和句式理解；（3）诗文主题思想的分析。
2. 教学难点：（1）诗文中部分生僻词语的翻译；（2）诗文情感表达的深入理解；（3）将诗文内容与现实生活相结合。
1. 导入新课：（1）介绍诗人韩愈的生平背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生联系生活，谈谈对诗文主题思想的感悟；（2）教师引导学生正确面对困难和挫折，培养积极向上的心态。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》；2. 分析诗文中的修辞手法，举例说明；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何正确面对困难和挫折的短文。
五、教学评价1. 学生对诗文的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和分析能力；3. 学生情感态度和价值观的培养情况。
六、教学内容分析1. 诗文背景：《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代文学家韩愈在贬官至蓝关途中，为勉励其侄孙韩湘而作的一首诗。
诗中表达了作者对家国命运的忧虑和个人遭遇的无奈，也透露出对晚辈的关爱和期许。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的诗意；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律，掌握诗歌的基本赏析方法；（3）了解作者韩愈的生平和创作背景，理解诗中的寓意和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度进行分析，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族的忠诚，对家庭和亲情的眷恋；（2）体会作者在困境中保持坚定信念、乐观向上的精神品质；（3）培养学生热爱祖国、关爱家人的美好情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词背诵和理解；2. 诗歌中的意象、节奏和韵律分析；3. 作者生平和创作背景的掌握。
三、教学难点1. 诗歌深层次寓意和哲理的解读；2. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者韩愈的生平和创作背景；1.2 学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习2.1 学生自主翻译诗歌，理解诗意；2.2 学生分享学习心得，讨论诗歌中的关键词语和意象。
3. 合作探讨3.1 学生分组合作，从不同角度分析诗歌的深层次寓意和哲理；3.2 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌赏析4.1 教师引导学生掌握诗歌的基本赏析方法，如意象、节奏、韵律等；4.2 学生尝试独立赏析其他诗歌，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验5.1 教师引导学生感受作者的情感态度，理解诗中的寓意和哲理；5.2 学生分享自己的情感体验，关爱家人和国家。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；6.2 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
7. 作业布置7.1 背诵并理解诗歌；六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并掌握作者杜甫的背景信息和创作背景。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学步骤：1. 引入诗人杜甫，介绍他的生平背景和创作风格。
2. 解析诗歌题目“左迁至蓝关示侄孙湘”，引导学生关注诗歌的主题和情感。
3. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教学评价：1. 学生是否能准确地描述作者杜甫的背景信息。
2. 学生是否能理解并解释诗歌题目的含义。
3. 学生是否能朗读诗歌，并表达出诗歌的韵律和节奏。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 让学生理解并分析诗歌的意象和表达手法。
2. 引导学生感受诗人的情感，并理解诗人的思想感情。
教学步骤：1. 分析诗歌的开头，引导学生关注诗人的身份和遭遇。
2. 解析诗歌中的意象，如“左迁”、“蓝关”等，帮助学生理解诗人的心情。
3. 引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。
教学评价：1. 学生是否能理解并解释诗歌中的意象和表达手法。
2. 学生是否能感受诗人的情感，并理解诗人的思想感情。
第三章：诗歌翻译教学目标：1. 让学生能够准确地翻译诗歌，理解诗歌的意义。
2. 培养学生的翻译能力和语言表达能力。
教学步骤：1. 引导学生逐句翻译诗歌，确保学生理解每一句的意思。
2. 帮助学生理解诗歌中的难点词汇和句子结构。
3. 让学生用自己的语言表达诗歌的意义，并进行讨论。
教学评价：1. 学生是否能准确地翻译诗歌，理解诗歌的意义。
2. 学生是否能用自己的语言表达诗歌的意义，并能够进行讨论。
第四章：诗歌欣赏教学目标：1. 让学生通过欣赏诗歌，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 引导学生关注诗歌的语言美和情感美，提升学生的文学素养。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的语言美，如韵律、节奏等。
2. 引导学生关注诗歌的情感美，如诗人的思想感情等。
3. 让学生进行诗歌朗诵或创作，培养学生的文学创造力。
教学评价：1. 学生是否能欣赏诗歌的语言美和情感美。
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过学习左迁至蓝关示侄孙湘这首诗，使学生了解作者韩愈的生平和创作背景，感受诗人的忧国忧民之情。
1.2 教学目标通过学习本节课，学生能够理解诗文内容，体会诗人的情感；能够理解并背诵诗文；能够运用诗文中的表达技巧进行创作。
第二章：作者介绍2.1 作者简介韩愈（768-824），唐代文学家、思想家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。
他是唐代古文运动的领袖之一，与柳宗元并称为“韩柳”。
韩愈的诗、文、论、辩诸种文学成就中，诗歌成就最为突出，其诗作内容广泛，风格多样，被誉为“诗史”。
2.2 作品背景《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在唐宪宗元和年间因上书谏言宰相被贬至蓝关（今陕西蓝田）时所作。
诗中表达了诗人对国家政治的忧虑和个人命运的无奈，也展现了他坚定的信仰和不屈的精神。
第三章：诗文解析3.1 诗文内容诗文内容如下：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
本为圣朝除弊政，敢将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
3.2 词语解析朝奏、夕贬、潮州、弊政、衰朽、秦岭、蓝关、瘴江等词语，分别代表了诗人的人生经历、贬谪之地、政治理想、岁月流逝、地理环境、交通险阻、疾病困扰等意象。
3.3 情感分析诗人以激昂的情感表达了自己对国家政治的忧虑，以坚定的信仰和不屈的精神面对个人命运的无奈。
诗中流露出诗人对家人的思念和对侄孙的期望，以及对国家前途的担忧。
第四章：诗句欣赏与背诵4.1 诗句欣赏学生分组讨论，选择自己喜欢的诗句进行欣赏，并分享理由。
4.2 诗句背诵教师指导学生进行诗句背诵，要求学生理解背诵，能够背诵并默写。
第五章：创作练习5.1 创作要求学生以《左迁至蓝关示侄孙湘》为题材，创作一首表达自己情感的古诗。
5.2 创作指导教师引导学生运用诗中的表达技巧，如寓情于景、对比映衬等，进行创作。
5.3 创作展示学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
《左迁至蓝关至侄孙湘》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感；（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会在面对困境时，保持乐观的心态，坚定信念。
二、教学重点：1. 诗歌的背景和作者的情感；2. 诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解；2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人韩愈及其创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构，讲解重点词语；（2）引导学生体会诗歌的意境，感受作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在面对困境时的心态；（2）引导学生从诗歌中汲取力量，树立乐观信念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
五、课后作业：1. 背诵诗歌；2. 写一篇关于本节课学习收获的作文；3. 推荐一位你喜欢的诗人，下节课分享其作品。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 作文分享：评估学生在作文中表达对课文学习收获的能力，了解学生的思维深度和语言表达能力。
七、教学反思：1. 教学目标是否明确且实现；2. 教学方法和手段是否适合学生，是否有效促进了学生的理解和学习；3. 教学内容和难度是否适合学生的实际水平，是否需要进行调整；4. 学生的反馈如何，是否需要针对性地进行教学调整。
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)
左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 背景介绍唐朝时期，文人士大夫的官场生涯与文学创作密不可分。
作者韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、哲学家。
韩愈因直言进谏而被贬至蓝关，此诗作于贬官途中。
1.2 作者介绍韩愈是古文运动的领袖之一，被誉为“文起八代之衰”。
他的文学作品具有强烈的批判精神和现实关怀。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析首联：叙事点题，写自己因上书谏言被贬官。
颔联：抒发感慨，写自己虽遭贬官，但内心仍坚定。
颈联：表达对侄孙的期望，希望他能够勤勉学习，有所作为。
尾联：表达自己的坚定态度，不畏艰难，保持正直。
2.2 重要词语解释“左迁”：贬官，降低官职。
“蓝关”：地理位置，指今天的陕西省蓝田县。
“示侄孙湘”：给侄孙韩湘看的，表达作者对后代的期望。
第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题表达作者在被贬官后的心境变化和内心坚定。
对侄孙的期望，希望他能够继承自己的志向和品德。
3.2 思想内涵批判当时的政治环境，官场的不公和腐败。
强调个人的正直品质和坚定的信念。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 语言特点韩愈的诗歌语言简练有力，富有韵味。
运用了大量的修辞手法，如对偶、夸张等。
4.2 意象与情感表达运用了丰富的自然意象，如“左迁”、“蓝关”等，增强了诗歌的意境。
通过对比、衬托等手法，表达了作者的内心情感。
第五章：教学实践与拓展5.1 教学方法采用讲解、讨论、朗读等教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。
利用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景和意象。
5.2 教学拓展组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。
引导学生进行写作练习，以“左迁至蓝关示侄孙湘”为题材，创作自己的诗歌。
第六章：诗歌情感分析6.1 诗歌情感概述分析诗中作者的情感变化，从被贬的失落到坚定的自我信念。
通过对侄孙的期望，体现作者对未来的希望和期许。
6.2 情感细节分析首联中透露出作者对被贬的不满和无奈。
颔联中转折出作者对自身价值的肯定和坚持。
初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案3篇初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一教学目标：1. 体会叙事、写景中抒发的感情。
2.了解诗句含义，领悟诗词的意境。
3. 熟读背诵诗歌。
教学重点及难点：1. 忠而获罪的愤慨。
2. 叙事、写景、抒情的融合。
教学设想：1. 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。
2. 一课时。
教学内容及过程：一.注音并简介作者1. 给下列加点词注音。
朝奏( )九重天( )瘴江( )2.简介作者和写作背景：①本诗作者是唐代人韩愈(768-824)，字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。
改变了当时的文风，推动了文学的发展。
被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
②写出诗歌中描写冬景的句子(雪拥蓝关马不前);为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子(肯将衰朽惜残年)。
3.背景：元和十四年(819)正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。
这是他在南行途中所作。
左迁，犹言下迁，古代贵右左，故将贬官称为左迁。
当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
二. 译释诗句，了解大意。
1.释词：奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。
贬：降职。
圣明：指天子。
惜残年：爱惜残年的生命。
蓝关：即蓝田关。
2.结构：诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。
诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。
3.译诗：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。
一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。
阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处;大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。
我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。
三. 讨论指导。
1.诗中直接抒情的是哪一句?表明了什么?2.仔细体会“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”这两句诗。
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案
《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》；（2）理解诗歌的背景、作者经历和创作意图；（3）分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的价值观，坚定信念，奋发向前；（3）学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》的全文背诵；（2）诗歌中的关键字词、典故和意象的理解；（3）诗歌的艺术特色和创作背景的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理的解读；（2）运用诗歌中的情感和价值观引导学生的实际生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人韩愈的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键字词、典故和意象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的韵律、意象、修辞手法等文学特点；（2）深入解读诗歌内涵，体会作者忧国忧民的情怀。
5. 情感教育：（1）引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观；（2）联系生活实际，学会关爱他人，弘扬正能量。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和作者情感；四、课后作业1. 背诵诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》；3. 选择一首类似的诗歌进行阅读，分析其艺术特色和作者情感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况以及课后心得体会的质量；3. 课后拓展：评价学生对类似诗歌的阅读和分析能力，以及对诗歌情感的理解和运用。
《左迁至蓝关示侄孙湘》 教学设计
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计《〈左迁至蓝关示侄孙湘〉教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的大意，准确把握诗歌中重点字词的含义。
能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2、过程与方法目标通过反复诵读、自主探究和合作交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够体会诗人被贬的悲愤与忧国忧民的情怀，培养学生积极向上的人生态度和爱国精神。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内涵，感受诗人的情感变化。
2、教学难点体会诗歌中借景抒情、寓情于景的表现手法。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、提问法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述古代文人被贬的故事，引出韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。
（2）展示韩愈的画像和简介，让学生对诗人有初步的了解。
2、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）点名让学生朗读，其他学生评价。
3、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌大意。
（2）小组讨论，解决疑难问题。
（3）教师提问，检查学生的理解情况，并对重点字词和诗句进行讲解。
例如：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
”中的“朝奏”和“夕贬”形成鲜明对比，突出了被贬之速。
“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”这句诗表达了诗人一心为朝廷除弊却遭贬谪的悲愤。
4、深入探究（1）分析诗歌的情感提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？是如何表达的？引导学生从诗歌的内容和手法等方面进行分析，体会诗人既悲愤又坚定的复杂情感。
（2）探讨诗歌的艺术手法提问：这首诗运用了哪些艺术手法？有什么作用？如借景抒情，通过“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
”这一景象，烘托出诗人前途迷茫、内心悲苦的心情。
5、拓展延伸（1）让学生交流自己所知道的其他被贬文人的作品，并比较它们在情感表达和艺术手法上的异同。
（2）引导学生思考：在面对挫折和困境时，我们应该如何保持积极的心态？6、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的大意、情感和艺术手法。
《左迁至蓝关示侄孙湘》 教学设计
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计《＜左迁至蓝关示侄孙湘>教学设计》一、教学目标1、让学生了解韩愈的生平和创作背景，理解诗歌所表达的思想感情。
2、指导学生朗读和背诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3、帮助学生赏析诗歌的艺术特色，如用典、对比等手法的运用。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的悲愤和忠君之情。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
2、难点（1）体会诗人在困境中依然坚守信念的高尚品质。
（2）分析诗歌中用典和对比手法对表达情感的作用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者生平、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）介绍韩愈的生平事迹和文学成就，引起学生的兴趣。
（2）讲述韩愈被贬的故事，引出诗歌的创作背景。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
3、解读诗歌（1）讲解诗歌中的重点字词和诗句的含义，如“左迁”“一封朝奏九重天”“欲为圣明除弊事”等。
（2）引导学生理解诗歌的大意，概括诗歌的主要内容。
4、深入探究（1）分析诗歌中表达的思想感情，如韩愈被贬后的悲愤、对朝廷的忠诚等。
（2）探讨诗歌中用典和对比手法的运用，如“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”中的用典，“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中的对比。
5、诗歌朗诵（1）学生分组朗诵诗歌，互相评价。
（2）请个别学生进行朗诵展示，教师进行指导和点评。
6、课堂小结（1）总结诗歌的主题、艺术特色和学习重点。
（2）引导学生思考诗歌对自己的启示。
7、布置作业（1）背诵并默写诗歌。
（2）写一篇关于诗歌的读后感。
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《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解诗人韩愈及其作品风格，熟读并背诵。
2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人怨愤之情和凄楚之情。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
教学过程：
一、释题导入：
《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在离京去贬所，到达蓝田县时写的，此时诗人的怨愤尚有余息。
此前，韩愈已是刑部侍郎，经过多年的历练，其仕途正是通达之时，而且是抱定“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，几至杀身。
故此，诗歌中充满了不平之气。
“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
二、整体感知内容：
1、作者：韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。
唐代著名文学家。
文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
2、元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。
这是他在南行途中所作。
左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。
当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
3、翻译：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。
一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。
阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。
我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。
三、品味赏析：
1、首联：用语急促，感情强烈，于中尽显命运之无常变化。
2、颔联：表明是人想要为国献策献力的决心，也委婉地抒发了心中无限的愤慨。
3、颈联：借景抒情，流露出诗人对家乡无尽的眷恋之情，也包含了前途未卜的忧虑。
4、尾联：尾句尽显诗人的消极情绪，令人读来倍感凄苦悲凉。
四、合作探究：
1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
明确：肯将衰朽惜残年。
表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。
2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。
诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？
明确：这两句借景语言情思。
诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。
这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。
云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。
上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。
下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。
“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
五、教师小结：
本诗把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起写，怨愤之情及凄楚之情流露于字里行间，是一首比较深刻的政治抒情诗。
全诗借景抒怀，情景交融，感情跌宕起伏，技法上起承转合深得律诗之妙，其风格与杜甫极为相似。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。