只拣儿童多行处 2
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
最新语文S版四年级语文下册2 只拣儿童多处行(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
g3i
木字旁 左中右结构
大概 概况
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树 根坐在小山坡上。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
sh`o
木字旁 左右结构
树梢 眉梢
这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空 隙。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
sh#
采部 左右结构
释放 注释
它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情 地释放出来了！
探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹
上绚丽的七彩之色。在教师节即将来临之 际，我想和同学们一起来写一位给自 己印象最深刻的老师，写一写他 的事，表一表对的感谢与怀念之情。 3、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章， 我们一 起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得 正确流利，注意 生字新词。 二、初读全文 1、检查读书情况（a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音） 2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著 名作家。 13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员， 被誉为中国 文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》
荡漾
湖面无数坐满儿童的小船，在波 浪上荡漾。
拼 音
词 语
句 子
c4ng
匆匆 匆促
急匆匆
他们匆匆地说声“对不起”，又 匆匆地往前跑。
拼 音
词 语
《只拣儿童多处行》课文赏析
要 ： 《只拣儿童多处行 》这是一篇文质兼美的散文 ，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃 、活泼欢快的情
态 ，表达 了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
关键 词 ：课 文赏 析 ；思 维 ；触 景生 情 ；春 色
从香 山归来 ，路过颐和 园，看见成千盈百 的孩子 ，闹嚷嚷地从颐 和园门内挤 了出来 ，就像从 一只大魔术 匣子里 ，飞涌 出一群接着一群 的小 天使。 （ 处处留心皆学问 ，现象练达即文章 。游人很多 ，谁又会 去留意也在春游的一群群 孩子？又有谁 由一群群 孩子触 动思维 的神经 去浮想联翩？只有具有爱心的人 ，惜春的人 ， 用 春去迎 接未来 的人 ， 且具有极高文化素养的人 ，才会 触景生 隋， 把 孩子和春联系起来 。作 者用游颐和园见到一群群孩子这一幕 ，为 《 只拣 儿童多处行 》留下 了 伏笔。 ） 这 情景实 在有趣 ！我想起 两句诗 ： “ 儿 童不解 春何在 ，只拣游 人多 处行 。”反过来也 可以说 ： “ 游人不 解春何 在 ，只拣 儿童多处 行 。”我们笑着下 了车 ，迎着儿童的涌流 ， 挤 进颐和园去。 （ 绝妙 ！ 颐和园 ，皇家花园 ，风景如画 ，固然有趣 ，而这与一群群孩 子相比 ， 孩子才是真正 的春天 ，才是春之所 在。孩子是人生的春天 ，也是祖 国 的春天 。孩子是家庭 的希望 ，更是祖国的希望。有一个充实的春 ，才 会有繁盛的夏 ，方会有硕果累累的秋 ，最终形成底蕴厚实的冬 ，去孕 育更美 的春 。有鉴于此 ，作者发现 了实在有趣的一群群孩子 ，就显得 很 自然 了。而作为我们成年人 ，我们的家长 ，我们的教育工作者 ，又 应如何去打造好孩子们的春天？这确实是个有趣的话题 ，也是学问极 其高深 的问题 ，也需要家庭 、学校 、社会联手合作 ，紧密配合才能打 造好孩子们 的春天 ！孩子多 了，显得拥挤 ，让我们和作者一起 ，跟随
游人不解春何在
"游人不解春何在,只拣儿童多处行"的意思是什么？
意思：游人不知道去哪里欣赏春光，只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。
道理：有的美只属于那些纯真无邪的小孩子
这是一篇冰心的散文
其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。
古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”
春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。
在冰心的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以冰心肯定的说“只拣儿童多处行”。
【教育资料】3只拣儿童多处行学习精品
苏五下第三课《只拣儿童多处行》微课脚本——理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的含义？旁白：《只拣儿童多处行》第二自然段写道：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”【课件呈现】稍作停顿旁白：同学们，这句话的含义是什么呢？旁白：要想理解这个句子的含义，首先要了解这句诗的出处。
【课件出现】《田间》汪舟次小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只拣游人多处行。
旁白：从上面的这首简洁明了的小诗中，我们不难理解后两行诗句的意思：儿童不懂春天在哪里，只管找人多的地方去。
旁白：在本课中，冰心将诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
【课件呈现】它的意义重心也就变了。
从字面上可以看出这两句的意思是游人不知道春天在哪里，只管找儿童多的地方。
旁白：为什么“只拣儿童多出行”，就能找到春天呢？这要联系课文中的这几个场景来理解。
稍作停顿一：【课件呈现】女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下来搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
旁白：上面句子中的这些男孩子、女孩子，个个充满了活力，生机勃勃，无忧无虑。
读了这个句子，我们似乎也分享到了同学们春游时的愉快心情。
二：【课件呈现】对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢快活泼地，以旺盛的生命力，舒展着新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
旁白：这个句子中，我们注意到“花儿和儿童一样”，把花儿和儿童放在一起来写了。
是啊，儿童是祖国的花朵、人民的春天，儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！至此，我们感受到了作者改用这句诗，真是独具匠心。
二、重点段落设题、解题（ppt呈现）我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了,他们抬头看看花,又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的男孩子。
笑问：“你说这海棠花好看不好看?”他忸怩地笑着说：“好看.”我又笑问：“怎么好法?”当他说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。
最新语文S版四年级语文下册2只拣儿童多处行教案(教学设计)3d
川西部和北部。
扬子鳄：又称鼍（tuó ） ， 爬行纲，我国特产珍稀动物。栖息于池沼底部，以鱼、蛙、小 鸟为食。7 月繁殖，产卵，以日光和杂草腐熟孵化。雌鳄护巢性强。 大鲵：娃娃鱼，两栖纲，世界最大的两栖类，我国特有。栖息于山地溪流，昼伏夜出， 捕食鱼虾昆虫，体外受精，广布我国，以华中和华南多，叫声类婴儿。 金丝猴：灵长目，肩批金黄色长毛，生活于 3000 米高山树林中，树栖，群居，以野果、 嫩芽、竹笋为食，我国特产珍稀候类。 白鳍豚：哺乳纲，栖息于洞庭湖及长江中下游，汛期水位上升，结群游入洞庭湖及附近 繁殖，水位下降回长江，多在深层活动，晨昏靠近浅水捕食鱼类，濒临灭绝。 鸟类 卷羽鹈鹕——别名塘鹅、鹈鹕，属于鹈鹕科，学名为 Pelecanus onocrotalus。大型涉禽。 全长约 180 厘米。 全身灰白色， 枕部羽毛延长卷曲， 夏季腰和尾下覆羽略沾粉红色。 嘴宽大， 直长而尖，嘴的下面有一个与嘴等长且能伸缩的皮囊。嘴、眼周裸皮及喉囊黄色，脚肉色。 栖息于湖泊、江河、沿海水域，喜群居和游泳，但不会潜水。以鱼为主食。成年鹈鹕一般配 对生活，在地面营巢产卵，每窝产卵 1～3 枚，两性孵卵并喂雏。刚出蛋壳的小鹈鹕体色灰 黑，不久就生出一身浅浅的白绒毛。亲鸟以半消化的鱼肉喂雏鸟，等雏鸟长大后，把头伸进 亲鸟张开的嘴巴的皮囊里，啄食带回的小鱼。产于新疆、青海及山东以南沿海等地。属于国 家二级保护动物。 红脚鲣鸟——别名鲣鸟，属于鲣鸟科，学名为 Sula sula。游禽。全长 75 厘米左右。通 体大部呈白色，雄鸟两翅黑褐色，雌鸟背、腰和尾上覆羽染灰褐色，尾羽先端白，脸侧裸皮 黄色，嘴灰蓝，基部转为粉红或仅稍缀以红色，脚红色。营海洋群集生活。翅尖长，善飞行。 繁殖期从 3 月至初秋。营巢于石滩或岛屿上的矮灌木和乔木上，偶亦在地面筑巢。每窝产卵
《只拣儿童多处行》全面解读
春亭畔已是坐无隙地！女孩子、男孩子，
戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在
手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，
也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖
上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太
阳的香气息。
１
２ ３.４ 返回
二、知春亭畔儿童多
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！ 女孩子、男孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的， 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个 个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地
响着。
2、湖边儿童多
在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。 他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知 春亭和园门口大概（gài）是他们集合的地方。太阳 已经偏西了，是他们归去的时候了。
四、玉澜堂内儿童多
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那 几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的 花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空 隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
颐和园（Summer Palace）原是清朝帝王的行宫和花园 .中 国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园。 （另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一
北京的颐和园
颐和园
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们 在一些地方看到了一些情景。
一、颐和园门口儿童多 二、知春亭畔儿童多
❖ 请同学们带着问题读课文。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５ －９自然段。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理 解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句 诗的意思。
4.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是 那么生机勃勃，令人快乐。
苏教版小学语文第十册《只拣儿童多处行》第二课时PPT
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船， 从舟上抛下，在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地，每天地叠着， 总希望有一只，能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
儿童
太阳
„„女孩子，男孩子，戴着 红领巾的，把外衣脱下搭在肩上 拿在手里的，东一堆，西一堆， 叽叽呱呱地，也不知说些什么， 笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气 息。
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
在作家冰心奶奶的眼里， 儿童就是 春天 ，
朋友，春天在哪里？当你春游的 时候，记住“只拣儿童多处行”，是 永远不会找不到春天的！
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！ 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
我会写
成千盈百 欢畅活泼
飞涌 旺盛
座无隙地 浑身解数
在作家冰心奶奶的眼里， 儿童就是 ， 就是 ， 就是 ， 就是 ……
“一代代的青年读到冰心的书， 懂得了爱：爱星星、爱大海、爱 祖国，爱一切美好的事物。我希 望年轻人都读一点冰心的书，都 有一颗真诚的爱心”。
——巴金
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对，就是开得旺！只要管理得好，给它
适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的 感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力， 舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时
候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
只拣儿童多处行课文阅读答案(4篇)
只拣儿童多处行课文阅读答案(4篇)只拣儿童多处行课文阅读答案篇一这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的才智。
联系详细的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到肯定的情感熏陶，这应当是这一单元的训练重点。
依据课程标准和苏教版这一类的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。
（一.）正确流利有感情地朗读课文。
（二）.学会本课生字.（三）.朗读课文内容，画出的行踪，用自己喜爱的符号标出儿童多的句子.（四）.给课文分段，试着写段意。
为了更好地实现教学目标，布置学生进展了课前预习。
下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：（一）激趣导入、（二）初读感知、（三）细读感悟.争论沟通（四）达标检测（五）布置预习（一）激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇与儿童.春天有关，激发他们的对的兴趣。
（二）预习检测在检测时，我发觉有的个别学生竟然把一句话读漏掉了几个字，我想，也可能是没有仔细预习，也可能是紧急，但总的状况还可以。
（三）自学课文，完成目标1.2的任务由于在检测预习状况时，发觉同学们预习的状况还不错，所以在完成目标1.2的时候，我就没有花太多的时间在这个时候，我原来是安排范读的，目的是想让学生留意倾听，有没有和自己不一样的地方。
在此过程中，留意正音，及，引导学生自我进展朗读评价。
可由于我把时间看错了，担忧时间不够，所以就省略了这个环节，（四）争论沟通，完成目标3.4的任务在学生读通读顺的根底上，细细品尝。
在这一局部我准备围绕两个问题来绽开：1、找出的行踪路线，目的是为课文分段效劳的。
2是画出儿童多的句子，目的是下节课效劳的，由于文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行？所以必需把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最终一句话。
［学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。
只拣儿童多处行—第二课时 2012修改版
花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》 花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞， 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在 娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。 娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。 而冰心奶奶却只拣儿童多处行。学到这儿你有什么疑问吗？ 而冰心奶奶却只拣儿童多处行。学到这儿你有什么疑问吗？ 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行” 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢？ 让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 学习单 自读课文3、 段 圈画出表现“儿童充满生机、 ⑴自读课文 、4段，圈画出表现“儿童充满生机、充满快 的词句。 乐”的词句。 用一个词或一句话写写自己的感受。 ⑵用一个词或一句话写写自己的感受。
这里冰心奶奶写 出了儿童之多、 出了儿童之多、 之活泼可爱， 之活泼可爱，表 达了对儿童的喜 爱之情。 爱之情。
读课文
画句子 谈体会
扣词语
学习单 快速阅读全文， ⑴快速阅读全文，找出描写春天景 色的语句。 色的语句。 ⑵把找到的句子再绘声绘色地读一 你觉得春天的景色怎么样？ 读，你觉得春天的景色怎么样？你 想到用哪个成语来形容？ 想到用哪个成语来形容？
——巴金 巴金
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 他喊： 小心， 说着自己就滑了一跤！ 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说： 糟糕 糟糕！ 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说：“糟糕——糟糕！” 糟糕 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面， 小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑， 她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑， 心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！ 心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！
五年级语文只拣儿童多处行
借花
喻人
在 冰 心 奶 奶 眼 里
儿 童
就是 就是 就是 就是
天使 ， 太阳 ， 花朵 ， 春天 。
1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤 了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一 群接着一群的的小天使。
2、女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱 下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽 呱呱的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 3、花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢 畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽 的四肢，使出浑身解数。 4、当你春游的时候，记住“只拣儿童多处 行”是永远不会找不到春天的。
春光，竟会这样地饱满，这样地 烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量， 都尽情地释放出来了！
我们在花下大声赞叹，引得 一群刚要出门的孩子又围聚（jù） 过来了。他们抬头看看花，又看 看我们。我拉住一个额前披着短 发的女孩子，笑问：“你说这海 棠花好看不好看？”她忸（niǔ） 怩（ní ）地笑着说：“好看。” 我又笑问：“怎么好法？”当她 说不出来低头玩着纽（niǔ）扣 的时候，一个在他后面的男孩子 笑着说：“就是开得旺嘛！”于 是他们就像过了一关似的，笑着 推着跑出门外去了。
撞个满怀 密拣儿童 多处行” ？ （小组合作讨论）
儿童多处春光烂漫 儿童多处充满活力 儿童就是最美的春天
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适 时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召 下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出 新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己 感到快乐，别人看着也快乐。
苏教版小学语文五年级下册
只拣儿童多处行
冰心
益都师范附属小学 李 珊
自 主 学 习
只拣儿童多处
《只拣儿童多处行》第二课时教学设计教学目标：1.抓住课文中的重点句子，理解比喻的深刻含义，学习写作方法。
2.在有感情地朗读课文、背诵（5-9小节）之中体验作者的情感世界。
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
3.激发学生课外阅读的兴趣，在读书活动中陶冶情操。
教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学流程：一、质疑导入1、听歌曲：《春天在哪里》（春天花红柳绿，春天鸟语花香，春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，像健壮的小伙子，处处充满生机与活力。
然而春天到底在哪里呢？这节课我们继续学习——只拣儿童多处行，跟着冰心奶奶一起去找春天。
）2、上节课，我们读通了课文，文中有一句话写出了冰心奶奶的感想——出示：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！3、自由读读这句话，这句话的意思就是说——4、读着这句话，你有什么疑问吗？质疑：为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天？二、品词析句、探究体验。
（一）学习1——4自然段，体会“多处行”。
这节课我们就一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
（出示活动单一）课前，老师布置同学们读课文，并画出体现儿童多的语句，你们都画了哪些句子？先在小组里交流。
（交流时既要认真听，还要思考。
如果你们画的句子是一样的，说明你们英雄所见略同；如果你们找的不一样，这是很好的机会，三人行必有我师，同学就是你的老师，要向同学请教，为什么他找这句，理由是什么。
）1、学生交流、讨论。
2、你从哪些词句中体会出儿童多，圈出相关词语，大声读一读你画的句子，把你的体会融入朗读中。
我刚才参加了这一小组的学习，发现他们合作得很好。
有的句子他没画，另一个同学画了，他就给他讲理由。
而有的句子，这个同学画了，那个同学没画，他又给他讲理由。
请你们两个站起来，把你们的学习情况给大家汇报一下。
只拣儿童多处行阅读题及答案
只拣儿童多处行阅读题及答案《只拣儿童多处行》是冰心的作品，最初发表于1962年5月6日《北京晚报》，后收入散文集《拾穗小札》。
下面是小编整理的关于《只拣儿童多处行》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《只拣儿童多处行》阅读原文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。
这几扇大红门，就像从一只大魔术匣子里，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在骀荡的东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑，知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 春光，就会这样地饱满，这样地灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了! 我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子，又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子。
笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
2、只拣儿童多处行 教案
2、只拣儿童多处行
课时
2-1
授课日期
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重难点
读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备
录音机、《春天在哪里》录音带、小黑板。
预习要求
1、自学生字新词。
2、熟读课文。
4、指名读。交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？
读题质疑：看着题目，你想知道什么？
师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第2课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。
师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读。
你感受到了什么？从哪儿感受到的？
谁能将花开得多、密、旺、生机勃勃、美读出来吗？
（出示海棠花图片）看到这样的海棠花想说些什么？
看到这么美的海棠花，冰心奶奶忍不住发出了赞叹，（出示）谁来读一下。
有没有尽情地释放出来？（有）看看上面的课文，哪一句写出来了？
怪不得要到儿童多的地方去，原来儿童多的地方春光美。板书：儿童多处春光美
A、儿童多：“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群”
B、儿童活泼：“飞涌”、“小天使”
C、怎么读好这句话？
（2）其他句子：
①“我们本想……座无隙地。……东一堆，西一堆，……”
（引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园，他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦，欢畅活泼。）
②“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾……”
《只拣儿童多处行》课文
《只拣儿童多处行》课文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
小学语文经典阅读鉴赏——22《只拣儿童多处行》
只拣儿童多处行从香山归来，路过颐和园，看见颐和园门口就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。
这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句诗，“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，反过来也可以说，“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。
我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。
他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的男孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”他忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么个好法儿？”当他说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺呗。
”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
四年级下册语文《只拣儿童多处行》生字表组词语文s版
四年级下册语文《只拣儿童多处行》生字表组词语文s版鍥涘勾绾т枃s鐗???璇婚煶锛歡脿i宸цх暐渚挎竻妤氥€?瀛椾箟锛氣憼澶х暐锛屾€绘嫭鈶′竴姒傦紝涓€寰?鈶㈡皵搴?鈶ｆ儏鍐碉紝缁勮瘝锛氣憼澶ф姒傚喌?鈶㈡皵姒?鈶ｈ儨姒?閫犲瓧锛氬舰澹版硶ф?绗旈『锛?缁撴瀯瑕佺揣鍑戯紝绔栧集閽╀笉瑕佸啓寰楄繃澶с€?瀛楁瓕锛氱敤姘存潵鐏屾簤蹇冧腑寰堟劋鎱?鏃㈢劧涓嶅叏闈?鏍戜笅鐪嬪ぇ姒?2?銆愯仛銆?璇婚煶锛歫霉宸цh貌u滆仛鈥濓級銆?瀛椾箟锛氫細鍚堬紝闆嗗悎缁勮瘝锛氳仛闆?鑱氫細鐗╀互绫昏仛娆㈣仛涓€鍫?鑱氱簿浼閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氭槬椋庡拰鐓︼紝浜轰滑閮借仛闆嗗埌骞垮満涓婃斁椋庣瓭銆?绗旈『锛?鈥滆€斥€濇í闂磋窛鍧囧寑锛屸€滃張鈥濇嵑鍙樼偣銆?3?銆愬寙銆?璇婚煶锛歝艒ng宸ц?瀛椾箟锛氭€ヤ績缁勮瘝锛氬寙蹇?鍖嗗寙鍖嗕績鍖嗗寙蹇欏繖鍖嗗寙鑰岃繃宀佹湀鍖嗗寙閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛?涓婃拠绋嶇煭锛屾í鎶橀挬鎶樼瑪鍚庡彇鏂滃娍锛岀偣瑕佹湁鍔涖€?4?銆愭ⅱ銆?璇婚煶锛歴h膩o宸ц(鑲??鏈?鍚庛€??缁勮瘝锛氭爲姊?鏌虫ⅱ姊㈠ご鏈堜笂鏌虫ⅱ澶?鐪夋ⅱ鐪兼ⅱⅱ閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鈥滄湪鈥濈珫瑕佹尯鐩达紱鈥溾€濈珫绗斾綅浜庘€溾€濈殑姝ｄ腑銆?瀛楁瓕锛氭櫒璧烽潤鎮勬倓闇炲厜鏌撴爲姊??娓呮櫚浜戦浘娑??娓呮櫚浜戦浘娑?5?銆愰噴銆?璇婚煶锛歴h矛宸ц锛夈€?瀛椾箟锛氣憼璇存槑锛岃В璇?鈶℃秷鏁?鈶㈡斁寮€锛屾斁涓?缁勮瘝锛氣憼瑙ｉ噴閲婁箟鈶￠噴鐤?鈶㈡墜涓嶉噴鍗?閫犲瓧锛氬舰澹版硶В閲婃槑鐧戒簡銆?绗旈『锛??6??璇婚煶锛毭?宸ц?ㄥ垎缁勮瘝锛氣憼棰濆ご鈶¤秴棰?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫竴涓嶅皬蹇冿紝浠栫殑棰濆ご纰扮牬浜嗐€?绗旈『锛??7?銆愮航銆?璇婚煶锛歯i菙宸ц?瀛椾箟锛氣憼绾芥墸锛屽彲浠ユ墸鍚堣。
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第二课时
教学内容：精读课文，理解课文
课时目标：
1、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。
2、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。
教学进程：
一、学习第二段
教师范读课文
指名读课文，思考：
1、这一段与第一段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢？
2、学生按照上述步骤自学课文。
(!)自由读，画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读.
出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
学生畅谈体会。
四、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
、春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？学生交流。
4、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
5、指名读第7自然段。
分角色读。
五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：006
五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：006
6、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
7、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
9、齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
10、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？学生讨论交流。
布置作业
五年级语文备课主备人：王维英课时编号：006
1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书设计：
2、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边
玉澜堂
(花儿—儿童)。