华德福教育的阅读顺序
华德福课程基本框架
华德福课程基本框架一、课程组织的生态圈根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，华德福幼儿教育的建立和发展也受到幼儿、家长、教师、管理者、外界关心华德福教育的人士等各种因素的综合影响。
德国资深华德福幼儿教师徒第斯(Trudis Brilekner)将华德福幼儿教育相关因素表示如下图最中间的圆是幼儿，是华德福幼儿教育的核心。
第二个圆是幼儿的父母，是幼儿最亲近的人。
第三个圆是那些对华德福教育感兴趣的人，他们和老师们一起工作。
在一个幼儿园开始创建的时候，这些人在各个方面提供帮助。
中间的五条线是幼儿园的教师，促进幼儿和父母的沟通，同时是父母和华德福志愿者之间的桥梁。
第四个圆是那些来中国做讲座的专家们，包括为幼儿园提供支持的华德福学校。
第五个圆，也就是最大的那个圆，是国际华德福教育机构，是支持华德福教育的国际背景。
这五个圆是华德福幼儿园能够建立、发展所依赖的帮助和支持，正是由于有这些爱心人士关心华德福，支持华德福，才会有华德福幼儿课程的不断发展。
华德福课程的诞生与不断地调整就是受到这样一个生态圈的影响。
二、课程的时间设计与活动实施1.学年、周和节日的安排华德福幼儿园的一周生活是富有节奏的。
周一的园艺活动、周二的塑形直到周五的远足都是固定的，每天幼儿都知道自己该做什么。
每周的食谱也是固定的。
比如，周三下午的点心是全麦馒头，那么在每个周三下午，幼儿都会分享到充满麦香的小馒头。
这样的规律和节奏给了幼儿充分的安全感。
一年生活的节奏与季节和节日密不可分。
随着四季的变化，故事、歌谣、歌曲也随着变化。
春天有“春雨惊春春谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒"的节气歌：立夏有“蝼蝈叫，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀，立夏不下，蓑衣高挂”的节气歌谣，有“月亮走，我也走，我和月亮一起下汉口”的武汉歌谣：还有关于知了的歌谣贯穿整个夏秋，有“一阵秋风一阵凉，一场白露一场霜，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉"的秋天歌；冬天则有关于雪花和北风的歌谣与故事。
华德福幼儿园故事大赏
华德福幼儿园故事大赏华德福幼儿园故事大赏一、华德福幼儿园故事大赏是什么？华德福教育是一种以全面发展孩子为目标的教育理念，其中幼儿园故事大赏是其重要的教育活动之一。
在这个活动中，教师会为孩子们讲述经典的童话故事、寓言故事或者其他富有教育意义的故事，通过生动的语言和形象的演示，让孩子们在轻松愉快的氛围中接受知识，培养情感和语言表达能力，激发想象力和创造力。
二、为什么华德福幼儿园故事大赏如此重要？1. 培养孩子的语言表达能力在幼儿园故事大赏中，孩子们会接触到丰富多彩的语言表达，通过听故事、欣赏故事中的形象描绘，孩子们不仅能够学习到新的词汇，还能够培养自己的语言表达能力。
2. 开发孩子的想象力和创造力经典的童话故事和寓言故事往往充满着丰富的想象力和创造力，通过参与华德福幼儿园故事大赏，孩子们能够在想象的海洋中遨游，开发自己的潜能。
3. 传递正能量和美好价值观故事中往往蕴含着深刻的人生哲理和正能量，通过在幼儿园故事大赏中听故事，孩子们能够接受到积极向上的价值观念，增强自我认知和情感体验。
三、我对华德福幼儿园故事大赏的个人观点和理解作为一个热爱教育的人，我深信华德福幼儿园故事大赏对幼儿的成长具有积极的影响。
在这个特殊的教育活动中，孩子们不仅仅是在接受知识，更多的是在情感上得到滋养，形成良好的品德和习惯。
我个人认为，华德福幼儿园故事大赏是培养孩子全面发展的重要途径，也是实现教育公平的有效手段。
总结回顾通过本文对华德福幼儿园故事大赏的全面探讨，我们可以清晰地认识到这一教育活动的重要性和价值所在。
在幼儿园故事大赏中，孩子们不仅接受知识，更重要的是在情感、思维和创造力等方面得到全面培养，成为具有积极心态和良好品格的人才。
我们应该高度重视华德福幼儿园故事大赏，让更多的孩子能够在这样的教育活动中受益，实现自身的全面发展。
以上是我对华德福幼儿园故事大赏的观点和理解，希望能够引发您对这一主题的深入思考和讨论。
华德福教育的理念源于德国教育家鲁道夫·施泰纳(Rudolf Steiner)的教育理论，强调培养孩子的身心灵的统一，注重对孩子个性特点的尊重和发展，在故事大赏活动中，华德福幼儿园教师会根据孩子们的芳龄特点和发展需求选择适合的故事，用幽默、生动、形象丰富的语言和表现方式，通过情节的安排和角色的刻画，让孩子们在欢乐的氛围中获取知识、启迪情感，激发想象。
华德福的课程设置
华德福的课程设置华德福学校的课程设置具有明显的整体课程的特色。
华德福学校的教育目的是：“培养能够赋予自己生活以意义的个体”。
为了实现这一目的，华德福教育强调成长中的儿童和青少年的需要，并致力于把教育转变为培养儿童手，心，脑整体发展的一门艺术。
依据斯坦纳的观点，人的发展历程大约以每七年为一个阶段向前推进。
在最初的七年，儿童会经历一个身体的巨变阶段。
在人生的其他阶段的身体不会有如此显著，深刻的变化。
在这些年，儿童建立起与物质世界的联系，并受到他周围世界的深刻影响。
之所以如此，就在于这一时期的儿童善于模仿他所际遇的一切事物，词汇，姿势和活动，并留下深刻的印象，以至经久不忘。
在生命的第二个七年里，小学年龄段的儿童的身体发育还在继续，但这一阶段占主导地位的是儿童的内在发展，即想象力和幻想力的发展。
从七到十四岁，儿童受到他周围人们的深刻影响。
这一阶段遇见的人会给儿童留下难以磨灭的印象，并深刻影响到他的情感生活。
在第三阶段，大约从14岁到21岁，青少年再次经历身体和情感发展的戏剧性阶段。
不过这一阶段占主导地位的是思想观念的发展。
青少年在这一阶段的发展中，特别擅于接受它给予的理念和理想性的东西。
通过注意和思考他人的思想，青少年发展了形成自我思想观念的能力。
华德福幼儿园的课程设置在第一个第七年，儿童浸润在他周围的环境中。
华德福幼儿园的老师此时努力提供值得儿童模仿的榜样。
因为学前阶段的儿童所处的物理环境对他们有相当重要的影响，所以选择儿童周围可供他们操作和游戏的材料需要极大的细心。
任何看过儿童玩耍的人都知道，他们完全投入他们所玩的游戏中，对他们而言，游戏就是工作，工作就是游戏。
在学前教育阶段，儿童生活在一个行为的世界中，课程因此努力使这些行为富有想象力和实践要素。
儿童被鼓励投入那些能够增强他们想象力的创造性游戏中。
作为对创造性游戏的补充，儿童也参加各类家务劳动。
他们学习烹饪和烘焙，打扫和洗刷，修理和建造。
这些活动具有巨大的教育力量，因为儿童开始对自己的身体运动具有意识，这些实践任务发展了儿童大小肌肉的协调和对空间关系的感知。
华德福幼儿阶段的教育
华德福幼儿阶段的教育黄晓星华德福教育对孩子不同时期的发展都有深入的了解，如学龄前的第一个发展阶段细分为三个阶段。
第一个阶段，幼儿学会三个重要的生存能力：挺身坐起、走路和说话。
而这些能力乃是经由模仿学到，如果幼儿只和动物一起生活成长，他就不可能获得人类的基本能力，在历史上不乏这样例子。
从狼孩的例子中已经证明了人性只能从人的身上学习获得，更证明了模仿的重要性。
当幼儿学会爬行或走路时，就开始喜欢探索他身边的事物。
此时，也是最容易发生危险的时期，小孩子都喜欢跟在妈妈的身后，妈妈做什么他也要做什么，厨房里的锅、瓢、匙、碗都可以让他玩得不亦乐乎。
有时也要学妈妈洗衣服，学着大人的模样打扫；有时妈妈才整理好的东西，又被他搬上搬下。
幼儿最大的快乐在于可以自由活动和操作真实的家庭生活用品，而成人工作的用意与目的，对孩子来说根本没有意义。
许多成人经常抱怨，如果没有幼儿的帮倒忙，家务事也许能做得更快。
其实可以换一个角度来想，如果妈妈在做家务的同时，也让孩子参与帮忙，就是在生活中从事儿童教育。
幼儿除了喜欢四处探索和参与活动之外，也时常会聚精会神地注视着大人的一举一动，如坐在一旁注视着在削苹果或做针线活的妈妈，或者自己坐在玩具角落里全神贯注地工作着，如用东西装满他的小篓筐，再全部倒出来；用积木搭些城堡，再推倒；或是轻哼着歌谣，摇他的小娃娃入睡等。
幼儿的玩耍就是他的工作，大人必须重视幼儿的玩具，同时也要教育儿童爱惜自己的玩具。
所有在大自然中可以看到的、能找到的，或是手工制造的简单的木偶、娃娃、小动物等玩具都是最适合幼儿的玩具。
因为孩子们与这种自然物质做的玩具接触时，会对自然的组织与形状产生深刻的印象，而这种印象能直接影响孩子内在的器官形成。
鲁道夫·史代纳认为：“由固定不变的数学公式制造成的玩具，会使孩子们的想象力与创造力枯萎而死亡。
”因此，孩子所接触的事物应该具备可变化性，以不完整或原始的形式呈现，能让孩子的想象力有发挥的余地，而不致使孩子的想象力枯死。
华德福教育基本知识
华德福教育第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达(Stuttgart)。
当时，一位德国企业家依米尔默特(Emil Molt)邀请鲁道夫•史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字Waldorf Astoria命名为Freie Waldorf Schule(德语)。
这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。
后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（Waldorf School），也被称为鲁道夫•史代纳学校（Rudolf Steiner School）。
教育背景一种新的教育思潮的兴起，通常是伴随社会的巨变而来。
华德福教育体系的产生即是如此。
第一次世界大战结束，德国战败。
国内的经济也跟着一败涂地，饥荒遍地，示威、罢工四起，暴动频频。
德国，甚至整个世界的前途会如何?众说纷纭，但大家都迫切的想找到解决社会、经济及政治上的各种难题的答案。
当时，随着自然科学研究的发展，物质主义弥漫了整个欧洲社会，开始有人怀疑，一昧地追求物质的满足是对的吗?传统的思考及教育方式是否就能解决，当时文化所产生的困扰与社会的遽变......。
面对纷扰的社会局势，德国一位思想家、教育家，也是「人智学」(Antroposophy)创立人史代纳(Rudolf Steiner, 1860-1925)认为关键在教育。
传统的教育方式无法解决当时的文化困境及因应社会遽变，必须有一套能照顾孩童身、心、灵整体发展的教育方式，来扩展每个人的内在潜能及生命视野，为一个更美好的人类未来奠基。
「我们不应问一个人生存于现今的社会应具备那些知识与能力，而是应该问这个人的内在潜能是什么?以及他的发展方向是什么?如此，我们才能为现有的社会不断地注入由成长中的这一代内在出发的新力量，也只有这样的社会，才是一个由其组成份子所共同创造的活社会，而不是一个以既有的社会组织型态，来要求并塑造成长中一代的保守社会。
华德福教育推荐书目
华德福教育推荐书目华德福教育推荐书目(一)0-7岁《我来了》《地球上的天堂》《我从彩虹那边来》《天使在我家：以华德福的方式养育0至3岁的孩子》《怎样满足婴儿的心灵》《幼儿的工作与游戏》《稻草人的头.铁皮人的心.狮子的勇气》《在家也能华德福》华德福教育推荐书目(二)0-21岁《孩子成长历程：三个七年成就孩子的一生》《请让我慢慢长大》《谁在伴孩子长大》《养育孩子，就这么简单》《简单父母经》《地球上的天堂》《病是教养出来的1：孩子的四种气质》《病是教养出来的2：爱与碍》《病是教养出来的3：12感官之初级感官》《生命的四季》《爱上数学》《天文与地理》《植物》《动物》华德福理论类书籍深入了解华德福教育《童年的王国》《人智学启迪下的儿童教育》《史坦纳给教师的实践建议》《迈向健康的教育》《迈向个性的教育》《儿童行为观察》《超越生死门》《灵性科学入门》《神智学》《人的普遍智识》《与孩子共处的八年》《解放孩子的潜能》《教育的艺术》儿童绘本及读物幼儿系列绘本《黄昏爷爷》《当太阳像玫瑰一样升起》《驴子的梦》《从春到夏，从秋到冬》《小精灵温克和动物们》《逃跑的煎饼》《苹果蛋糕》《还有我的地方吗?》《梦的守护者》《蜗牛、青蛙、蜜蜂找雪》《石头汤》《种子娃娃》小学系列绘本及读物《小魔怪》《飞船历险记》《斯坦和龙》《堂吉诃德的奇异冒险》《"吹牛大王"历险记》《爱尔兰王子》华德福教育推荐书目(三)《故事知道怎么办1：如何让孩子有令人惊喜的改变》《故事知道怎么办2：给孩子的101个治疗故事》《小巫教你讲故事》《故事和你说晚安》《你也可以成为故事高手》《和孩子一起画画》《和孩子一起游戏》《和孩子一起做玩具》《和孩子一起做娃娃》《为孩子做幸福的玩具》《捡木枝玩手创》《小木工》《幼儿团体游戏》《彩绘童年》《探看幼儿的图画世界》《心灵的色彩——华德福学校的绘画课》《手巧才能心灵——华德福学校的手工和实用艺术课》《造就全人的艺术教育：华德福学校一至八年级绘画课》《身心灵整体健康》《雷久南健康随身书》《命中注定的疾病》《这样吃，人生大混乱!》《新世纪农耕》《生物动力农场》《向大自然学设计》。
成都华德福幼儿园教育内容安排
成都华德福幼儿园教育内容安排自由游戏活动在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。
七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。
孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。
以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。
加上不间断的手工制作穿插在活动中。
使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。
户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。
故事在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。
内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。
同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。
孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。
故事也可以用小小布偶戏来展示。
说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。
说故事在华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。
通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。
布偶戏这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。
老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。
华德福治疗教育培训第五天笔记整理
华德福治疗教育培训第五天笔记整理音乐老师,我们再杢做乀前做过那个唱歌,但是和乀前做的不同。
我们看图片,立马収声,我们通过视觉,把他转化为声音,我们看到运劢,看到图片,这亗图片是特殊需求的人画的,他们是成年人。
他们被选择成为艺术家,因为他们很好很棒,艺术中心根据他们的技能去施展。
现在还有亗技术性的问题在解决中。
呆会儿,这个节目结束后,我们会去8年级,今天不会有太多肢体性的东西。
大家渐渐静下杢,听见公鸡的鸣叨,和打铁的声音。
在做什举？我们在做什举呢？下水井,在做什举？一定要确保我们进入那个颜色,因为有颜色,也有，巨型，，不能确定什举意忠，这是在艺术中的两极。
看图片,収出声音。
打铁中,,,,,颂词大家都可能过杢了吧。
昨天我们看见一个大爷在工作,今天又看见榔头在工作,也听到工作的声音,我们问道是什举声音,有人说是打铁的声音。
很有意忠的是我们在那举进的小教室听到那举进的声音,但是我们在这个大教室,离他们更近,反而更听不到。
可能呢,是因为他们在这个位置打铁,顺着新教学楼,和这个墙,去了,我作为一个音乐家,我会观察我们周围的环境。
就好像我在这里拍手,有的学校,他们的地面会很干净,这样是因为他们在操场上打球的声音不会太大。
有的孩子会听到很恼火。
在我们今天开始乀前,在颂词的最后两句,自我结吅这两者,找到了存在的意丿,我们有这样的中心和外围。
这个自我在影射这个丐界,丐界在自我当中也有他的印象,在两者结吅中我们找到存在的意丿,现在我们不去谈存在的意丿是什举,话题太大了。
但是他是做自我的一个活劢。
，眼睛和我的収音一样,,,，自我这样的活劢在自巪和丐界乀间建立一个桥梁,这个周末我们会把作业给大家,我们如何做到这个桥梁。
我们都在重复做这个事情。
我想你们在周末去想想,我们是如何体验到自我是如何做到自我不丐界的桥梁。
那今天早上我们做的一亗体验,也架起了两者乀间的桥梁。
我想谈一下第一个活劢,在第一个练习中,我们去看。
那我们看,我们制造声音,我们也在这个声音中,我们収出声音,也去聆听别人,调整自巪,有的人収出声音,开始去加入别人,然后有亗人保持在声音团体里面,突然又跳出去,对我们杢说,就是这样的一个状忞,每个人都在用自巪的方式去维持,有亗人,有亗人选择在不同的时间去创造不同的东西,这是创造,也是自由。
华德福幼儿园故事大全：童话世界与心灵启迪
华德福幼儿园故事大全：童话世界与心灵启迪一、华德福教育与童话故事的关系华德福幼儿园故事大全是一本集合了许多经典童话故事的书籍。
在华德福教育理念中，童话故事是非常重要的一部分。
这些故事不仅是儿童的娱乐读物，更是一种对心灵的启迪和成长的引导。
通过阅读这些故事，孩子们可以接触到各种不同的情感、道德和人生智慧，对于他们的心灵成长和品格培养有着重要的作用。
二、华德福教育对童话故事的选择和使用在华德福教育中，教师们会精心挑选各种富有启发性和教育意义的童话故事，将它们融入到课堂教学和日常生活中。
这些故事往往通过丰富的想象力和富有意义的情节，引导孩子们去探索世界、认识自我、培养情感和培养品德。
这些故事也会通过不同的方式呈现，比如亲身讲述、绘本欣赏、角色扮演等，使得孩子们可以在更多的维度理解故事并从中获得成长。
三、华德福教育对童话故事的深度解读华德福幼儿园故事大全中所收录的童话故事，往往都具有丰富的深度和内涵。
比如《小红帽》中所包含的警示与启示、《拇指姑娘》中所蕴含的勇气和毅力、《灰姑娘》中所传递的善良和美德等等。
在教师的引导下，孩子们可以通过多次阅读和深度解读获得更多的启发和体会。
四、我的个人观点和理解对于我个人来说，我认为童话故事在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
华德福幼儿园故事大全所收录的童话故事，不仅给予了孩子们美好的想象空间和情感体验，更重要的是，它们在不经意间传递着许多珍贵的人生智慧和道德观念。
在和孩子一起阅读这些故事的过程中，我能够感受到他们内心的启迪和心灵的触动。
总结与回顾华德福幼儿园故事大全中所收录的童话故事，是孩子们心灵成长和价值观培养的重要一部分。
通过细心品读和深度解读这些故事，孩子们可以获得更多的心灵启迪和个人成长。
在日常生活中，我们应该给予孩子充分的时间去阅读这些故事，并结合教育方式去引导他们理解和体会这些故事所传递的内涵和智慧。
文章字数满足要求。
华德福幼儿园故事大全中所收录的童话故事，不仅可以在孩子们的童年里营造一个美好的精神世界，更重要的是，这些故事在潜移默化中对他们的心灵成长和品格培养起着重要的作用。
华德福教育理念及其启示-最新资料
华德福教育理念及其启示一、华德福教育的发展华德福教育是一种以人为本，与孩子天性合作，注重孩子心灵平衡发展和发挥本土精神的新型的教育方式。
第一所华德福学校由奥地利科学家，思想家和教育学家鲁道夫?史代纳在德国斯图加特创立。
当时第一次世界大战结束，一位德国企业家依米尔默特邀请鲁道夫?史代纳根据他的人智学研究结果，为香烟工厂的孩子办一所子弟学校，并以工厂的名字命名为华德福学校（Waldorf School）。
当时大约有250名学生，学校办得非常成功，受到社会各界的好评，华德福教育从此被认为是未来教育的典范。
至今华德福教育已经有了90多年的实践历史。
“截至2000年，全世界共有七十多个国家和地区建立了877所完整的华德福学校（从幼儿园到高中），1706所独立的幼儿园，549所成人教育机构和特殊教育机构。
”[1]最早在中国的广西推行华德福教育的是德国人卢安克。
随后赴英美学习华德福教育课程的黄晓星、张俐、李泽武、吴蓓等人在北京和成都等地开始了华德福教育实践。
二、华德福教育的理念教育理念是一所学校、一种教育模式的灵魂所在。
好的教育理念能够指导教育实践顺利进行。
华德福教育理念与传统教育的理念有着本质的区别。
它提倡让孩子快乐成长，认为这是孩子在进入小学前唯一的任务。
华德福教育不提倡对孩子进行正式的教育，如果非要进行“教育”的话，必须注重对孩子社会常识的教育，如，不能大声讲话；培养孩子动手的能力，让孩子参与自己感兴趣的手工制作；培养孩子的情商，特别是他们的领导能力。
（一）艺术化的教育理念。
教育是一门艺术，它并非仅仅是指艺术课和艺术教育，而是指整个的教育过程都要艺术化地进行。
华德福教育的艺术化比纯艺术教育的范围更广泛，它包括绘画、雕刻、手工艺、韵律舞、话剧和音乐舞蹈等。
通过这种艺术化的教育手段来让孩子内心产生对生活、对学习的最真诚的热爱，以及在学习中体验创造的有趣性。
艺术化的教学不仅能直接地丰富儿童的精神生活，更能培养孩子健康的心灵和生活理念。
华德福学校1-6年级课程安排(译稿)
根据年级的课表安排作者：Rudolf Steiner德文编辑：Caroline von Heydebrand中文编辑：潘定富、Eckart Loewe（卢安克）翻译：Eckart Loewe（卢安克）原文：《Vom Lehrplan der freien Waldorfschule》翻译来源：Verlag Freies Geistesleben出版社ISBN: 3-7725-0200-8中文翻译只是德文原文的一部分。
在编辑的时候不只把原文缩短，也把一些适合西方的不适合中国的名字改掉。
将来还需要根据中国情况找一些具体的内容。
前言一个学校叫不叫华德福学校不重要，而且华德福教育也没有一种能判断是不是正规华德福学校的标准。
世界上很多实行了华德福教育的学校并不叫华德福学校。
华德福教育的学校也没有一种标准的课表，在这里写的只是一种帮助发挥自己特点的例子。
华德福教育都是要看一个班具体的学生有什么需要。
这里要看的是，哪一门课和一门课哪一些内容根据学生天性的本质和发展最适合哪一种年级。
知道这一些东西，我们才能给学生一些根据他们年级让他们又感兴趣、又容易理解、又不产生副作用的课程。
其实，课程的内容跟中国普通学校课程的内容一样。
不同的只是教育方法、年级课程的安排、哪一些内容跟哪一些内容联起来成为一门课等。
这样，素质教育也不是分开的一门课，而是经过把一些课题的内容跟艺术的创造联系培养学生素质的。
一个课表不能固定下来，也是因为它还要适应不同国家的文化、一个学校在城市还是在农村和学校具有的老师的不同情况。
所以可以说，这个课表一点也没有完成。
缺少的是根据中国、根据学生和老师需要的。
这需要每一个实行华德福教育的老师根据中国法律、经过研究他的学生和他自己的特点来完成的。
但是，华德福教育强调的不是加一些新的上课的内容，而是根据年级的新安排。
介绍课表之前还需要说：华德福学校除了一些小说和参考书以外都没有课本。
学生需要的课本都是他们自己写和创造的，而且写课本就是学生的作业。
华德福幼儿园故事大全
华德福幼儿园故事大全华德福（Waldorf）幼儿园是一种采用综合性教学方法的幼儿教育体系，旨在培养孩子的多方面能力和个性发展。
在华德福教育中，故事是非常重要的一个教育形式。
通过传递精心编写的故事，幼儿可以获得温情、启迪和启发。
本篇内容将为您带来一些适合华德福幼儿园的故事，供幼儿园教师和家长使用。
目录1.《精灵之树》2.《兔子圆圆和熊亲亲》3.《小鸟传奇》4.《盼望春天的小鼠》5.《小气的贝壳怪》6.《好奇的树叶》7.《小蜜蜂勇闯险境》8.《狐狸和小鹿的友谊》9.《大象的忧愁》10.《迷失的小海龟》1. 《精灵之树》在一座美丽的森林中，有一颗古老的精灵之树。
这棵树上住着一群勤劳友善的小精灵。
他们每天都为树上的鸟儿搭建巢穴，为花朵浇水施肥，为小动物们提供食物。
他们时刻保护着这片森林，让它充满生机和美丽。
然而，有一天，森林中刮起了一阵大风。
风声几乎要把树枝吹断，大树晃动得像是要倒下来一样。
小精灵们又聚在一起商量对策。
最终，他们决定用绳子将树枝系在一起，用木桩支撑树干，以防止树倒。
小精灵们齐心协力地工作，艰难地将绳子系好，并把木桩挖进土里。
最终，小精灵们的努力得到了回报。
树干被牢牢地支撑住，大风过后，树枝还是完好无损。
小精灵们感到非常的自豪和快乐，他们知道自己的付出是多么的重要和有意义。
2. 《兔子圆圆和熊亲亲》兔子圆圆是个聪明活泼的小兔子，他住在一个小山洞里。
一天，兔子圆圆遇到了一只可爱的小熊，小熊因为迷路了而伤心地哭泣着。
兔子圆圆心生一计，他先安慰了小熊，然后带着他来到一个鲜花盛开的花园。
兔子圆圆告诉小熊，只要记住花园的路线，就可以再次回到这里。
小熊开心地跟着兔子圆圆走了一圈。
然后，他们回到起点，小熊发现自己已经记住了回家的路线。
他满怀感激地快乐地告别了兔子圆圆。
兔子圆圆帮助小熊的行为得到了森林中其他动物们的赞赏，大家都称赞他是个勇敢又善良的兔子。
3. 《小鸟传奇》在一片繁忙的森林中，住着一只名叫小鸟的小精灵。
华德福教育
華德福教育圖像思維、空間思維、知覺概念才會辨識教材一環扣一環，壹、團體活動帶傳遞的遊戲一、快速傳遊戲1.(A遊戲)快速傳給左or右，順下去，速度愈來愈快；2.(B遊戲)可自由隨便傳左or傳右；3.(C遊戲) 隨意亂傳。
教育功能：可訓練 1.專注力 2.會相互幫忙3.有專注就必須要有放鬆，4.眼睛要注意對方眼睛；●若有注意力較不集中的小朋友，小朋友相互間首先會相互責怪，但須令小朋友得知相罵時會浪費時間，而後會相互幫忙；●若有小朋友相互對上時，老師不要干預，因為會有一位小朋友先轉向，可觀察小朋友的個性；●若(B)有些小朋友順順不會轉向，個性較乖，有些小朋友則會一直反向，則是叫具有挑戰的個性，在設計課程時則因而有些不相同的修正；●If lose就可以看別人的隨時檢起來，不可以(老師)在旁邊笑；●如何對應問題焦點，而非只在評錯的地方。
貳、分組團體活動帶口令傳遞動作的遊戲(1)：拍手(2)：搭搭(3)：抽腿(4)：踏腳教育功能：看一個動作後的反應，將孩子帶入(1)觀察思維(2)建立模式(3)身體記憶；分組輪唱(1)拍手(2)搭搭(3)抽腿(4)踏腳，●低年級的有壓迫感；中高年級的學生(1)分組(2)個別一人一組(高中級)；精神凝聚，容易教學，但上完體育課後可利用此運動，節奏、韻律、專注讓情緒down下來叁、團體數數遞增遞減動作的遊戲團隊活動(1)拍掌，(2)數數。
(1)拍掌：(快速拍掌，讓每個小孩專注意力提高警覺，一個接一個做下去，可令小朋友有研習觀摩及表現的機會)；(2)數數，1~6用拍掌遞增123456，12345拍，1234拍拍，123拍拍拍，12拍拍拍拍…也可以使用數數前進(走步伐)拍手退步的模式，此種可變化多種方式●不出聲：如1不出聲拍234…如果玩得很瘋，就可有沒聲音的方式，才可能安靜下來，下午的活動是沒有聲音變有聲音的模式，●踏腳，拍桌子都行or手指打節拍。
肆、團體傳遞沙包的遊戲●沙包10x10、12x12、15x15三種尺寸(綠豆or紅豆)●不要洗，用於太陽底下包1/2豆子(小學生)教育功能：丟沙包及傳遞沙包的遊戲，可以認識空間感，到國中可以改用木棍，適合小學生的活動，會將他的腦中帶醒過來。
华德福幼儿园多彩故事：经典与现代故事书大览
华德福幼儿园多彩故事：经典与现代故事书大览在孩子成长的过程中，故事书扮演着不可或缺的角色。
其中，华德福幼儿园一直以其独特的教育理念和教学方式而闻名。
华德福故事书的选择是其教学的重要组成部分，既有经典的故事书，也有现代的新作品，这些故事书不仅丰富着孩子的想象力，还培养了他们的情感和价值观。
今天，我们就来一起探索一下华德福幼儿园多彩故事书的世界，看看其中经典与现代故事书的精彩内容。
一、经典故事书1.《格林童话》：这是世界著名的童话集，收录了许多经典的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
这些故事不仅富有想象力，还蕴含着丰富的教育意义，引导孩子从中学习勇气、坚持和正义。
2.《安徒生童话》：安徒生的童话作品同样不容忽视，其中《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等故事渗透着对人性的思考和启发，深受孩子们的喜爱。
3.《格雷的五十道阴影》：这可能是大人熟悉的作品，但其中的爱情故事和复杂的人性也对大人和青少年有很深刻的教育意义。
华德福幼儿园也会适当引导小朋友适合的部分，来进行心灵的教育。
二、现代故事书1.《小王子》：这是一部家喻户晓的现代童话，其简洁细腻的文字描绘了小王子在星球上的奇遇和对人类世界的观察，深刻地触动了每个读者的心灵。
2.《哈利·波特》系列：具有现代经典意义的魔幻小说，不仅展现了魔法世界的神奇，更重要的是塑造了主人公哈利·波特的勇敢和正义，对孩子们的成长具有积极的影响。
3.《小熊维尼》：这部现代童话通过简单可爱的故事，呈现了友谊、爱心和乐观的精神，让孩子在轻松愉快的阅读中学会情感表达与心灵沟通。
在选择故事书时，华德福幼儿园注重故事内容的深度和广度，不仅要引导孩子走向美好的世界，还要培养他们的想象力和思维能力。
在培养孩子的情感和价值观方面，故事书也发挥着至关重要的作用。
对于家长和教师来说，选择适合孩子芳龄和发展阶段的故事书至关重要。
华德福幼儿园的故事书大览丰富多彩，无论是经典的故事还是现代的作品，都饱含着教育的力量。
华德福幼儿课程中“节律”原则对幼儿生命教育的启示
华德福幼儿课程中“节律”原则对幼儿生命教育的启示奥地利哲学家、科学家、教育学家鲁道夫?史代纳（rudolf steiner）依据其创立的完备的“人智学”理论创办了著名的华德福教育，这种已有八十多年历史的完整而独立的教育体系，在世界范围内日益得到支持和认可。
华德福的幼儿教育课程以自然和大地的韵律，以及生命的周期为核心，注意强调节律和重复在幼儿教育中的作用。
在这样的课程理念与实践潜移默化的影响下，儿童将在有限的生命活动中，学会尊重每一种生命，滋润自己的心灵，懂得生命本是生命物质身体的自然现象，心灵确实永远可以陪伴的。
一、华德福幼儿教育的课程理念华德福的教育本质，是实现人的“三元”和谐发展，关注物质身体的同时也关注人的心、灵的发展。
心和灵，可承载看得到的物质身体，也可承载看不到的内在世界，内在感受、思考，不表达出来他人是看不到的，心和灵与精神世界联系密切。
在华德福的教育中，所有课题的设计都相当重视人与“万物”的关系，华德福教育的力量是由内而外的，是潜移默化的。
“万物皆有时”，每件事都有自己发生的时间，人们生活在时间、季节和视点的变化之中[1]。
依据斯坦纳的观点，人的发展历程大约以每七年为一个阶段向前推进。
在最初的七年，儿童会经历一个身体的巨变阶段。
在这些年，儿童建立起与物质世界的联系，并受到他周围世界的深刻影响。
这时段，人的发展仍处于植物性的发展阶段，儿童成长时显示出植物性特征，自然界的一切都符合孩子的天性。
松子、石头、贝壳、树枝、花草和动物都是孩子感兴趣的对象，自然界的构型也是儿童想象力和概念形成的原始材料。
二、讲究“节律”的教育原则“节律”这个词可以很好地概括华德福幼儿园站在孩子的角度看问题的那种心情。
上午在幼儿园活动过程的每一个方面，孩子都被一种顺利、静谧、流畅、连贯的氛围所引导，从一个活动到另一个活动的过渡也会被精心考虑。
幼儿园短期、中期、长期的计划也是由幼儿园一天、一周和一年的节律所代替，由于不断重复这些节律，孩子在每次重返幼儿园时都会因已有的经验而打消顾虑，并按照经验行事。
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作为小学生的家长，孩子还处于7-13岁岁以前的阶段，想了解华德福学校对小学阶段的孩子教育理念，可以阅读《学校是一段旅程》作者：（美）芬瑟 著，吴蓓 译 出版社：人民文学出版社 ISBN：702005420X 出版日期：2006-6-1
作为父母，想运用华德福学校的理念配合孩子成长，愿意通过学习成长为合格的华德福学校的学生家长，可以阅读《解放孩子的潜能》作者：（英）洛森 著，吴蓓 译 出版社：人民文学出版社 ISBN：7020054226 出版日期：2006-6-1
无论你以什么身份，作为中文的使用者，想对华德福教育有一个初步的了解，可以从阅读《迈向个性的教育-一位留英、美学者解读华德福教育》开始。
1.《迈向个性的教育-一位留英、美学者解读华德福教育》作者： 黄晓星 出版社： 广东教育出版社 开本： 32 上架日期： 2005-8-25 通价： ￥14.8
作为未来的教育研究者和未来的华德福学校教师，可以从《精神科学》作为起点，其次，阅读华德福教育本土化的教育试验案例：《是什么给我力量》作者卢安克（旧版本的名称叫做《我能承受吗。同时也可以阅读《孩子成长的力量》，可能最后研究的理论书籍是《适合人类的教育》。
有条件的话，可以继续深入拓展，看些台湾版的华德福教育丛书
2.《请让我慢慢长大：亲历华德福教育》(卓越亚马逊网络独家销售)
作者:吴蓓 出版社：天津教育出版社页码：344 页 出版：2008年
3.吴蓓老师谈华德福教育
/baby/health/v/2008-01-28/1843790.shtml
假如你对这个教育好奇，想知道从事华德福教育的老师是怎么样培养出来的，他们要经历什么样的学习，他们的学习体验是什么，那么，你可以阅读《我在英格兰学师范》和《英格兰的落叶》。
2.《我在英格兰学师范》作者 李泽武 出版社：四川大学出版社 ?ISBN：7561428863 ?国别：中国大陆 ?版次：1 ?精简装：平装 +
《扎根与蜕变》寻华德福教育在台湾行动的足迹
财团法人人智学教育基金会发行
《幼儿文学追寻幼儿文学的趣味》张宜玲著
《让孩子与数学真实相遇：华德福数学课程》
台北洪叶文化初版
《幼儿的工作与游戏》翻译邓丽君
光佑文化事业股份有限公司
《教育的艺术：世界性的华德福教育》
光佑文化事业股份有限公司
3.《英格兰的落叶》作者 吴蓓 出版社:三联书店 2004年7月第一版
作为幼儿家长，孩子还处于7岁以前的阶段，想了解华德福幼儿园和华德福学校对幼儿孩子教育的理念，可以阅读
1.《自由地学习》，作者：（英）欧德菲尔德 著 出版社：人民文学出版社 ISBN：7020054218 出版日期：2006-6-1
了解华德福教育的读书顺序
建议者 思如花语
由于人与人是不一样的，所以我的建议只是基于个人的有限感受与理解，各位朋友可以从自己的实际出发，不断调整阅读计划，只要学习上有收获就好。另外，我这里所介绍的都是中国大陆可以购买到的一般书籍,台湾版的书籍也比较多的,但是不容易购买到.而且价格比较贵.