九年级语文下册第7课《变色龙》教案

合集下载

九年级语文下《变色龙》教案

九年级语文下《变色龙》教案

《变色龙》教案一、教学目标1.知识与技能:了解小说情节,体会小说通过对话表现人物性格的写作特色。

2.过程与方法:通过讨论交流,多角度理解小说主题,培养发散性思维能力。

3.情感态度与价值观:认识奥楚蔑洛夫媚上欺下、看风使舵、趋炎附势的性格特征。

二、教学重难点重点:把握小说的情节,奥楚蔑洛夫的性格特征。

难点:多角度理解小说主题。

三、教学过程1.导入:通过学生阅读课文,简要介绍小说的故事情节。

请学生复述故事,互相补充。

今天我们一起学习《变色龙》,感受其讽刺意味,体味作者的思想感情。

2.整体感知:请学生圈点勾画,找出关键的词句。

请学生交流对“变色龙”的印象,并发表自己的看法。

请学生就课文复述的基础上,对本文的情节进行概括,把握小说的三要素。

3.深入研读:请学生朗读“奥楚蔑洛夫断案”一段,并发表自己的见解。

在这个过程中,引导学生品味语言,理解人物性格特征。

比如,“我要好好教训他一顿”,让学生分析其中蕴含的潜台词。

再如,“裹紧大衣”和“穿过市场的广场径自走了”,从中可见奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑态。

另外,引导学生思考:奥楚蔑洛夫为什么会有如此善变的特点?究其原因,是沙皇统治的黑暗性所致。

4.总结与拓展:请学生结合小说主题,发表自己的看法。

可以结合社会现实,让学生说说类似的人和事,探讨社会问题。

也可以从人性角度出发,谈谈“人性的弱点”或“人的趋炎附势心态”。

通过讨论交流,培养学生的发散性思维能力。

5.作业布置:请学生写一篇短文,描述自己身边的一个典型人物,注意通过语言和行动表现人物性格特点。

字数不少于300字。

6.板书设计:在黑板上书写主要教学内容和重点,帮助学生梳理知识结构。

变色龙教案(最新5篇)

变色龙教案(最新5篇)

变色龙教案(最新5篇)《变色龙》教学设计篇一一、设计意图我班幼儿年龄虽小,可很喜欢看图书、听故事。

为了满足他们的需求,我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事,因为其故事情节的重复性,内容富有变化性,而且故事新颖,形象生动,很适合小班幼儿的阅读,但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱,因此,我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读,运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的形象,从视听的角度吸引幼儿参与活动,并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性,从而让孩子的语言表达能力得到锻炼,让孩子关注书本、喜爱书本,为孩子们今后的阅读奠定基础。

二、重点、难点分析重点:感受故事中变色龙变色的趣味。

难点:尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。

三、片段分析片段一:教师变个魔术导入课题,引出故事、了解故事角色。

1、李老师厉不厉害?那么有一种动物它也会变颜色哦,你们知道它是谁吗?来,我们一起来认识认识。

2、(观看课件)它的名字叫变色龙,这条变色龙不但会变颜色,它还很喜欢吃东西,而且什么东西都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)分析:导入是思维的起点,好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。

我利用直观导入法,魔术的方式吸引幼儿眼球,从而引出变色龙,开门见山地向幼儿点出今天所要学的对-§ 象—变色龙,调动幼儿的兴趣,为后面的故事做好铺垫。

片段二:利用课件,引导幼儿分段猜测表述,初步了解故事内容1、引导幼儿感受、讲述尾巴变成红色的过程。

(1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)(4)变色龙会变颜色,吃了这辆红色的玩具汽车,它会有什么变化呢?(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。

)2、引导幼儿完整讲述身体变成黄色的过程。

(1)变色龙又开始吃东西了,这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)(2)幼儿讲述看到的。

九年级下册语文变色龙教案(优秀5篇)

九年级下册语文变色龙教案(优秀5篇)

九年级下册语文变色龙教案(优秀5篇)变色龙教案篇一教学目标:1、读课文,整体感知内容。

2、分析人物形象,认识社会。

教学重点:对人物形象地分析。

教学难点:透析文字认识社会。

教学媒体:幻灯片教学方法:讨论法,讲解法课时安排:一课时教学过程:一、新知导入、明确目标。

今天我们学习一篇课文,叫《变色龙》(出示课件,板书课题)。

这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习,可以说是一种挑战,大家对接受这个挑战有没有信心?明确目标:1、读课文,整体感知内容。

2、分析人物形象,认识社会。

二、学生自学,初步感知。

1、教师简介作者:契诃夫(1860—1904),19世纪末世界级的俄国短篇小说大师,批判现实作家。

一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求:A、请用一句话概括文章的内容。

B、文章写了多少个人物?主人公是谁?讨论明确:小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。

(讲解方法)概括一件事,应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多:警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。

主人公是警官。

判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。

是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解:见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲:主人公是个专横的沙皇警察,同时也是一个见风使舵的变色龙。

他专横跋扈、欺凌百姓,对上则趋炎附势献媚讨好,是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话,那就是变。

主人公身上有没有不变的东西?板书:四、局部探究:警官应该是一个公正的执法者,可连警官都是这样,那社会会是什么样呢?要求学生从一段中透析时代背景。

明确:死气沉沉、冷漠萧条,到处充满着饥饿和贫穷。

人愚昧麻木,无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义:像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才,可以说是当时沙皇恶性统治的产物。

九年级语文下册第7课变色龙教案

九年级语文下册第7课变色龙教案

九年级语文下册第7课变色龙教案篇一:变色龙教学目标1、知识目标:了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、能力目标:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点:1、重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排:2课时教学步骤:第一课时一、导入新课同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

二、明确目标(1)了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二)、学习运用精彩的对话刻画人物,理解细节描写对人物刻画的作用。

(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、简介和背景简介契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。

2、背景简介《变色龙》写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字词注音逮住( )逮捕( )盛满( )旺盛( )畜生( )畜牧( )无赖( )戳穿( )坯子( )醋栗( )乞丐( )魁梧( )五、朗读课文1、听读课文,概括内容明确:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

《变色龙》教案【优秀7篇】

《变色龙》教案【优秀7篇】

《变色龙》教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《变色龙》教案【优秀7篇】作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

部编版九年级下册语文《变色龙》教案设计

部编版九年级下册语文《变色龙》教案设计

部编版九年级下册语文《变色龙》教案设计
一、课题:《变色龙》
二、教材分析:
1.《变色龙》是一篇讽刺文,内容比较简单,可以激发学生的
思维,培养学生的批判性思维能力。

2.文章比较短,可以让学生快速掌握,让学生对文章有更深入
的理解。

三、教学目标:
1.让学生了解变色龙的故事,理解变色龙的意义。

2.通过阅读变色龙,培养学生的批判性思维能力,培养学生的
独立思考能力。

3.培养学生的阅读能力,提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

四、教学重点:
1.理解变色龙的故事,理解变色龙的意义。

2.培养学生的批判性思维能力,培养学生的独立思考能力。

3.提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

五、教学难点:
1.理解变色龙的故事,理解变色龙的意义。

2.培养学生的批判性思维能力,培养学生的独立思考能力。

3.提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

六、教学过程:
1. 导入:
a) 用图片引出变色龙的故事,让学生猜测变色龙的故事;
b) 通过讨论变色龙的故事,激发学生的思维;
2. 讲授:
a) 让学生仔细阅读变色龙,了解变色龙的故事;
b) 让学生分析变色龙的故事,理解变色龙的意义;
3. 活动:
a) 小组讨论变色龙的故事,激发学生的思维;
b) 小组活动,培养。

《变色龙》教学设计(优秀9篇)

《变色龙》教学设计(优秀9篇)

《变色龙》教学设计(优秀9篇)《变色龙》教学设计篇一教学目标:1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

教学重点、难点:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学准备:有关变色龙的图片及资料做成的课件。

教学流程:一、创境导入同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。

那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿变色龙。

让我们一起写下它的名字。

(师生一起板书)二、交流资料1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。

(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。

)3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们!三、检查预习1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。

但有几个拦路虎我们得先解决掉。

一起来看:(出示课件)绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?指读(纠错)强调多音字、以及字形易错的字。

(课件中用红色显示的字)齐读3、现在我们可以去见变色龙了。

四、初读课文,整体感知1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。

请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?发现(1—8)端详(9—15)放回(16)2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?外形、捕食、变色3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。

变色龙优秀教案(精选10篇)

变色龙优秀教案(精选10篇)

变色龙优秀教案变色龙优秀教案(精选10篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的变色龙优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

变色龙优秀教案篇1教学目标1.理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2.理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3.充分认识沙皇统治制度黑暗腐朽的本质,理解“变色龙”形象的社会意义,批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法,沙皇高压统治制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学准备幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路小说是反映生活的文学体裁,《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。

本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义,以此教育学生认识沙皇高压统治的本质。

教学过程一、导入新课1.教师导人:契诃夫是俄国19世纪作家,以短篇小说著称于世,他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”,他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。

《变色龙》是其中的佼佼者。

(出示幻灯片1。

)(板书课题。

)2.学生释题。

要求:记住作者。

二、自主学习1.听录音画出生字词。

(出示幻灯片2,并放录音。

)2.小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?3.奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端,他先后变化了几次?是围绕什么变化的?4.奥楚蔑洛夫是善变的,但在变的背后,有没有不变的东西?三、合作学习1.找出文中不理解的语句,小组讨论交流。

2.你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流(出示幻灯片3。

)1.给加点字注音。

(一位同学读其他同学判断正误。

)(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。

)2.小说以《变色龙》为题有何意义?明确:(小说取名《变色龙》,本身就具有讽刺意味,可谓点睛之笔,它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。

部编版九年级语文下册《7.变色龙》教案【新版】

部编版九年级语文下册《7.变色龙》教案【新版】

7 变色龙第一课时【学习目标】1.了解契诃夫及其作品及本文的写作背景。

2.了解小说的故事情节。

(重难点)3.分析文中人物的语言、动作、神态等描写,分析人物形象。

(重点)【教学过程】一、新课导入人民网莫斯科2015年5月19日消息,根据世界级短篇小说巨匠、俄国19世纪末最后一位批判现实主义大师、著名作家契诃夫同名小说《世人看不见的眼泪》改编的电影即将拍摄。

今天我们要学习的文章《变色龙》就是该作家的又一力作,让我们带着对这位大师、巨匠的无限崇敬,走近他、走进他的作品吧!二、预习展示1.了解作者与写作背景。

安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家,与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王,同时又是一位喜剧革新家,作品有《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等。

《变色龙》写于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。

2.识记字音字形,理解重点词语。

盛.满(chéng) 胚.子(pēi) 咳.嗽(ké)恐吓.(hè) 赔偿.(cháng) 中.看(zhōng)戳.(chuō) 戮.(lù) 筛.(shāi)子恐吓:以要挟的话或手段威胁人;吓唬。

异想天开:指想法很不切实际,非常离奇。

无缘无故:没有原因。

荒谬:有荒唐错误、非常不近情理之意。

3.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复(变化)判了几次?都是怎样判的?明确:奥楚蔑洛夫处理了六次:不是将军家的狗时,狗是疯狗、下贱胚子、野狗;是将军家的狗时,狗是那么小、名贵的、怪伶俐的。

《变色龙》教学设计7篇

《变色龙》教学设计7篇

《变色龙》教学设计7篇《变色龙》教学设计1一、复习导入1、读读生词2、交流收集的变色龙的资料二、细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”?给它找一个近义词。

默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?2、根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色3、小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的'景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。

——巴浦洛夫”8、齐读课文第三部分①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三、布置作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。

2、小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

3、凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》教案

人教版九年级语文下册第7课《变色龙》教案

人教版九年级语文下册第 7 课《变色龙》教课设计内容预览:7变色龙教课目的知识目标1.理解、累积“宁静、垂头丧气、妙想天开、径自”等词语。

2.认识契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

能力目标1.理解小说的故事情节。

2.领会语言描绘、细节描绘等在小说中的作用,领悟小说的嘲讽艺术。

德育目标认识沙皇专制统治的腐败黑暗,培育学生做人正直、表里如一的意识。

教课要点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见机行事的性格特点。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会心义。

课时安排 2 课时教课过程第一课时一、导语设计同学们,提及人们目前追求的个性宠物--蜥蜴,好多人的感觉是丑恶、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会跟着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884 年创作的一篇嘲讽小说就叫《变色龙》,此中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技术。

今日,我们就一同走进小说,去认识那边发生的故事。

(板书文题、作者 ) 二、资料助读投影契诃夫 (1860 ~1904),是十九世纪末拥有世界名誉的俄国短篇小说大师,优秀的批评现实主义作家,戏剧改革家。

出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。

1879 年入莫斯科大学学医, 1884 年毕业后在当医生之余从事文学创作。

内行医过程中,他扩大了眼界,丰富了知识,累积了创作素材。

他的初期创作嘲讽和揭穿了俄国社会政界人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人沉思。

八十年月中期,他创作了既风趣又富于惨剧性的短篇小说,反应了社会基层人民的被欺侮被伤害的不幸生活,拥有深刻的思想意义。

八十年月下半期,跟着社会阶级斗争的日趋尖利,他的创作视线渐渐广阔,题材更加丰富,批评性也随之增强。

1890 年。

他到库页岛旅游,进一步认识了沙皇专制政治的罪恶。

1892 年后定居莫斯科乡间,从事戏剧创作。

契诃夫一世写了大批的中、短篇小说,此中名篇有《变色龙》《烦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。

九年级下册变色龙教案

九年级下册变色龙教案

九年级下册《变色龙》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《变色龙》的基本内容,把握作者的写作目的和态度。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)通过分析课文,了解动物变色的原因和适应环境的意义。

2. 过程与方法:(1)培养学生的阅读理解能力,提高他们对文本信息的提取和处理能力。

(2)学会通过观察和实验等方法,探究动物变色的原理。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对自然界的热爱和尊重生命的情怀。

(2)培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)掌握课文《变色龙》的基本内容,了解作者的写作目的和态度。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)通过分析课文,了解动物变色的原因和适应环境的意义。

2. 教学难点:(1)动物变色的原理及其适应环境的生物学意义。

(2)如何培养学生观察和实验的能力,提高他们的科学素养。

三、教学方法:1. 讲授法:用于讲解课文内容、生字词和动物变色原理等。

2. 讨论法:用于引导学生探讨动物变色的适应意义,培养他们的思考能力。

3. 观察法与实验法:组织学生观察和实验,探究动物变色的原理,提高他们的实践能力。

四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍变色龙的特点,激发学生兴趣。

2. 讲解课文:详细讲解课文《变色龙》,引导学生理解作者的写作目的和态度。

3. 学习生字词:让学生朗读课文,标记出生字词,讲解并练习运用。

4. 分析课文:引导学生分析动物变色的原因和适应环境的意义。

5. 实践活动:组织学生观察和实验,探究动物变色的原理。

五、课后作业:2. 运用所学生字词,写一篇关于变色龙的小作文。

3. 思考:动物变色对它们在自然界中的生存有何意义?如何保护这些神奇的动物?六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的参与度和思考能力。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估他们对课堂内容的理解和运用能力。

九年级下册变色龙教案

九年级下册变色龙教案

九年级下册《变色龙》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《变色龙》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学习并掌握课文中的重点词语和句型。

(3)提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,分析课文中的主题思想和人物性格。

(2)学会通过细节描写来表现人物特点和情感。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

(2)引导学生正确面对生活中的变化和挑战,培养适应能力。

(3)培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《变色龙》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学习并掌握课文中的重点词语和句型。

(3)分析课文中的主题思想和人物性格。

2. 教学难点:(1)理解课文中的象征意义和深层含义。

(2)通过细节描写来表现人物特点和情感。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者和作品背景。

(2)引发学生对课文主题的兴趣和思考。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节和人物关系。

(2)学生通过课后的思考题,加深对课文内容的理解。

3. 合作探究:(1)分组讨论,分析课文中的主题思想和人物性格。

(2)每组选取一个角度,进行分享和讨论。

4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重点词语和句型。

(2)解析课文中的象征意义和深层含义。

5. 实践练习:(1)让学生进行写作练习,通过细节描写来表现人物特点和情感。

(2)学生互相评改,教师进行反馈和指导。

四、课后作业1. 复习课文内容,巩固重点词语和句型。

2. 完成课后思考题,进一步深入理解课文。

3. 选择一部文学作品进行阅读,培养文学鉴赏能力。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的积极参与程度。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评价学生的学习效果。

九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)

九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)

《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

过程与方法1、理解小说的故事情节。

2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3、领会小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。

【教学重点】1、理解文本的主题,解释沙皇专制统治的黑暗腐败。

2、人物语言描写和对比描写的作用。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。

【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学,大家都知道《西游记》中的孙悟空,他神通广大、勇敢机智,那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中,经常使用的看家本领是什么呢?(生:七十二般变化。

)是的,他善于变化,因而每次都能巧妙运用,从而战胜妖魔。

然而在现实生活中,如果人“善于变化”,也就是善变,就像蜥蜴一样,随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色,这种人,那就不叫人喜欢了,甚至还会惹人讨厌,进而会令人憎恶。

今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

二、走近作者,介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。

2、介绍背景《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期,1881年沙皇亚历山大二世被杀,亚历山大三世继位。

为了强化反动统治,他豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。

同时也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的,文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、初读课文,整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文,扫清字词。

2、学生复述课文内容。

变色龙教案(优秀9篇)

变色龙教案(优秀9篇)

变色龙教案(优秀9篇)变色龙教案篇一一、教学目标1、认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。

学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

2、在品味其“变色”的同时,让学生思考其“不变”的一面,以合作、探究的方式,鼓励学生积极思维,进而认识到人物的内在本质。

3、认识到“变色龙”形象的可悲可憎,进而激发学生思考:我们应做一个怎样的人?呼唤良知,诚信,增强明辨是非的能力,在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学重难点【教学重点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学方法诵读法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

(板书文题、作者)(二)整体感知1、角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。

2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。

3、学生分组试读。

4、教师指定学生分角色朗读。

师生共同点评朗读表现。

(三)深入研读1、小说的语言是充分个性化的。

人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

请揣摩下列语句的表达效果。

(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

(2)“我要揭你的皮,坏蛋”(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

”(4)“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”(5)“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。

”(6)“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。

《变色龙》教案(通用5篇)

《变色龙》教案(通用5篇)

•••••••••••••••••《变色龙》教案(通用5篇)《变色龙》教案(通用5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《变色龙》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《变色龙》教案篇1一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

3.培养学生的口头表达能力。

二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的?分析:第一部分(1~5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

(开端)第二部分(6~27段)是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。

(发展和高潮)又可分六个层次:第一层(6~8段)不知是谁家的狗。

做出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。

第二层(9~13段)有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。

第三层(14~17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定:狗是“贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。

第四层(18~20段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定:狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。

“原告”受斥责。

第五层(21~23段)将军家的厨师说:“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定:“这是条野狗”,“弄死算了”。

第六层(24~27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。

第三部分(28~29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。

(结局)2.综合时代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义?分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

九年级语文下册第7课《变色龙》教案教学目标1、知识目标:了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、能力目标:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点:1、重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排:2课时教学步骤:第一课时一、导入新课同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,其实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。

二、明确目标(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二)、学习运用精彩的对话刻画人物,理解细节描写对人物刻画的作用。

(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、简介作者和背景作者简介契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。

他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。

2、背景简介《变色龙》写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字词注音逮住()逮捕()盛满()旺盛()畜生()畜牧()无赖()戳穿()坯子()醋栗()乞丐()魁梧()五、朗读课文1、听读课文,概括内容明确:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

2、完成以上表格,理清情节。

分类变化次数狗的主人对狗的评价对赫留金的态度1不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了2像是将军的小狗是钉子弄破的,鬼东西3不是将军的下贱胚子受了害,绝不能不管4是将军的名贵、娇贵的狗混蛋,怪自己不好5不是将军的野狗、弄死算了(不予表态)6将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾3、据本文的情节,课文大致可分为三个部分。

第一部分(第1~5段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。

这是故事的开端。

第二部分(第6—27段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。

这是案件的发展和高潮。

第三部分(第28、29段):案件处理结果:小狗被人带走,受伤者反遭到恐吓。

这是故事的结局。

4、再读课文,整体感知几个趣味数字:6次判定5次变化4次写军大衣3次提到法律2次写到围观群众1次环境描写六、研读课文1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中,是怎样判定的,态度有哪些变化?明确:五次变化形成强烈的对比。

第一次:不知狗的主人是谁。

宣判:弄死狗,狗的主人要罚款。

第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判:狗无辜,赫留金讹诈。

第三次:巡警说不是将军家里的狗。

宣判:狗是下贱胚子,赫留金受了害,要教训狗的主人。

第四次:巡警说说不定是将军家的狗。

宣判:狗是娇贵动物,赫留金受斥责。

第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判:“野狗”“弄死”。

第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱骂。

2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。

4、师生讨论分析,完成板书,形成结论。

变:对狗的评价和看法,因狗的主人不同而变。

不变:本性,即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

七、课后作业1、《同步导学》;2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。

一、复习旧知二、研读课文1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?明确:在小说中共出现了四次。

第一次:小说开头。

新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。

第二次:听说“这好像是将军家的狗”,借口天气热,脱大衣,以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。

第三次:听到人群中有人肯定是将军家的狗,奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已,吓得浑身发抖。

因而又要巡警给他穿上大衣。

第四次:小说结尾。

“裹紧大衣”。

奥楚蔑洛夫担心丢掉官职,因此他不寒而栗,情不自禁地要“裹紧大衣”。

军大衣这一细节描写,将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

2、文中还有一个细节描写——手指头,找出相关语句并分析其作用。

这一细节描写,反映了赫留金的遭遇,一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本,要求赔偿的本钱;但当有人说狗是将军家的时,手指头又成了冒犯名种狗的罪证。

总之,这两处的细节描写,前后形成鲜明的对比,使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。

3、三次提到法律有何作用?第一次在第七段,赫留金提出法律根据,反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

第二次在第十二段,赫留金引用法律为自己辩护,接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是:宪兵就是法律,对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。

第三次在第十七段,从侧面揭露法律在统治阶级眼里,不过是一纸空文,说明法律的虚伪。

总之,三提法律,不仅交代了时代背景,而且深化了主题,使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治。

4、再联系围观的群众和当时的环境,可以看出俄国社会的哪些弊病?对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了当时俄国社会的病苦。

社会环境的冷清、萧条,这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照,交代了“案子”发生的社会背景。

三、归纳小说主题:《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。

四、分析人物形象1、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?结合自己所创作的人物肖像。

明确:奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。

他专制蛮横、欺凌百姓,对上则趋炎附势、献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。

2、人物形象具有怎样典型性和概括性?奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象,并成为某类人物的代名词,是因为这一形象高度的典型性和概括性。

作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这类人物往往能给人留下深刻的印象。

像巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的守财奴葛朗台,莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公,吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进,都是这样的人物。

3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。

这样的一个小官僚,面对一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出场,穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现;而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子。

这样的人物是当时社会的必然产物。

4、作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象?当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。

这样的人物虽然可恨,但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会,指向孕育这种奴性人格的土壤。

5、社会意义变色龙,现在多比喻政治上善于变化和伪装的人,含贬义。

在俄语中,这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。

小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。

用变色龙作标题,不仅揭示了要鞭挞的对象,富有讽刺意义,而且形象生动,非常恰当。

现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象,这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

五、探究写作方法:1、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格?明确:运用人物自己的语言来突显人物性格。

奥楚蔑洛夫的几次变色,都是通过他与大家的几次对话来表现的,而他见风使舵、谄上欺下的性格特点,正反映在他的话语里。

如巡警说这不是将军家的狗时,他先问“你拿得准吗?”听到肯定的回答之后,他赶紧表态“我也知道。

将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。

”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!……好一条小狗……”其嘴脸变化之快,真令人瞠目。

而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。

运用动作、神态,表现人物的心理活动。

如几次脱大衣、穿大衣的动作,都是为了掩饰自己的尴尬,为下面态度的转变做铺垫。

再如“奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起了眉头”,“咳”“拧”等动作,都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。

而当得知这是将军哥哥家的狗时,立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”,真是媚态百出。

这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

2、作为一篇讽刺小说,它的讽刺艺术主要表现在哪里?⑴夸张。

讽刺小说往往离不开夸张,本文也是如此。

在短短的时间里,随着狗的主人身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。

变化之快,跨度之大,令人瞠目。

夸张手法的巧妙运用,使人物性格鲜明突出,给人留下了深刻的印象。

⑵对比。

奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化,不停地改变着自己的态度,时而威风凛凛,时而奴颜婢膝,一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”,一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”,前后矛盾,对比鲜明,自己打自己的嘴巴,使小说的喜剧效果更加突出。

文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。

*继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者处理得更圆滑了。

*去找普洛诃尔套近乎。

*去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军。

*“买”一只小狗送给将军的哥哥。

*去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

*去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。

续写:奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事,100字以上。

用上下面的词语:洋溢荒唐伶俐无缘无故异想天开无精打采……参考:奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后,满心欢喜地向前走,迎面走来将军的哥哥和他的随从。

奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去,弯了一个九十度的大躬,笑容可掬地说道:“乌拉吉米尔?伊凡尼奇先生,您是不是丢了一条狗?唉!这小家伙差点让人给糟了,赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去,幸亏您的狗伶俐,咬了他一口,可赫留金却说狗无缘无故咬他,要您赔偿他一笔钱,真是异想天开!是我训斥了他一顿。

相关文档
最新文档