(完整版)三年级下册语文教案-17《我变成了一棵树》人教(部编版)
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“巧”字，第三笔是提。
“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。
5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。
6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。
第二课时
预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”）评：听得出你的确又惊又喜。
有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。
4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
二、边读边想象，重点感悟
（2）“鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
除了鳄鱼，还有——图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。
5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。
（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？
学生可能会有两种意见：
一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。
另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
（13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
四、自主发现难点、相机指导写字。
1、集中田字格中的生字
状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬
2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？
根据学生的回答，相应的生字：（预设：秘密、继续、等）
师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？
6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
相机“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？
相机明确答案。
7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？
学生各抒己见，教师可加以梳理。
四、复习
1、结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。
2、填空题，一起概括本文的主题。
五、拓展延伸
关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。
板书设计
17、 我变成了一棵树
变成树： 痒痒的 冒出来
长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣
住满： 小兔子、小松鼠、妈妈……
课后反思
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）
师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，齐读。
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（生字，开小火车领读、相机拼音及组词）
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续抬头秘密痒痒鳄鱼
2.识词游戏：狐狸找面包，齐读。
3.回顾课文的主要内容
师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。
明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。
2.根据回答，相机“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）“我”变成了怎样的树?
（相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞）
（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（原句及改后的句子，男女生各读一句）
明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。
明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！
8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？
9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（，进行小结）
10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。
指名几生来说一说，师可补充自己答案。
预设回答：
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！
4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
教学课题
17《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流wenku.baidu.com地朗读课文，理解想象的趣味。
3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
5.感受“我”变成树的乐趣。
重点难点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（关键词并板书：长满鸟窝住满朋友、分享食物）
播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。
“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。
“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）
师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机：激动而又忐忑）
谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读）
(2)顺势直接引出第12自然段
师：紧接着——
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。
师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？
师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。
这画面真有趣。
（3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？
生自由发言，师可补充答案。
5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？
每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。
3、集中生字词，齐读两遍。
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。
2.依次文中要求会认的生字
希痒鳄丁零肠醋秘
依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。
（1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。
(一）默读要求：
1、默读课文，用“____”画出你觉得有意思的语句。
2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。
（二）全班交流
根据回答，相机相关句段
1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
例：“狐狸”两个字。
“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）
反犬旁的字一般和兽类有关。
师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。）
改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。
（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形等）
（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。
师相机补充句子。
生练写，师巡视指导、点评。
3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（板书：住满：小兔子、小松鼠）
你认为这句话有趣在哪里？
2、（一棵大树的图）
喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。
（并板书课题、作者）齐读课题。
3、简介作者
二、初读课文，学习生字、新词。
1.（自读要求）
①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。
（相机）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音.....
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）
我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？
相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。
师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。
3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）
师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）
师：能，那就不听写了，相信同学们。
4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队，每日持续更新分 享教学教 辅资料
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备
师：多媒体
生：预习课文
课时安排
两课时
教
学
过
程
第一课时
一、展示图片，导入新课。
1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图）
停在最后一张。
师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……
4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题），
先让我们走进英英的家吧。
2、学习第一部分（1-4）自然段
1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。
2、1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。
3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？
“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。
5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。
6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。
第二课时
预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”）评：听得出你的确又惊又喜。
有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。
4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
二、边读边想象，重点感悟
（2）“鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
除了鳄鱼，还有——图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。
5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。
（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？
学生可能会有两种意见：
一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。
另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
（13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
四、自主发现难点、相机指导写字。
1、集中田字格中的生字
状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬
2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？
根据学生的回答，相应的生字：（预设：秘密、继续、等）
师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？
6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
相机“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？
相机明确答案。
7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？
学生各抒己见，教师可加以梳理。
四、复习
1、结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。
2、填空题，一起概括本文的主题。
五、拓展延伸
关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。
板书设计
17、 我变成了一棵树
变成树： 痒痒的 冒出来
长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣
住满： 小兔子、小松鼠、妈妈……
课后反思
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的冒出来）
师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，齐读。
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（生字，开小火车领读、相机拼音及组词）
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续抬头秘密痒痒鳄鱼
2.识词游戏：狐狸找面包，齐读。
3.回顾课文的主要内容
师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。
明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。
2.根据回答，相机“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）“我”变成了怎样的树?
（相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞）
（2）下列两句话哪句的表达效果更好？（原句及改后的句子，男女生各读一句）
明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。
明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！
8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？
9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（，进行小结）
10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。
指名几生来说一说，师可补充自己答案。
预设回答：
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！
4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
教学课题
17《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流wenku.baidu.com地朗读课文，理解想象的趣味。
3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
5.感受“我”变成树的乐趣。
重点难点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（关键词并板书：长满鸟窝住满朋友、分享食物）
播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。
“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。
“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）
师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机：激动而又忐忑）
谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读）
(2)顺势直接引出第12自然段
师：紧接着——
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。
师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？
师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。
这画面真有趣。
（3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？
生自由发言，师可补充答案。
5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？
每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。
3、集中生字词，齐读两遍。
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。
2.依次文中要求会认的生字
希痒鳄丁零肠醋秘
依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。
（1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。
(一）默读要求：
1、默读课文，用“____”画出你觉得有意思的语句。
2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。
（二）全班交流
根据回答，相机相关句段
1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
例：“狐狸”两个字。
“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）
反犬旁的字一般和兽类有关。
师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。）
改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。
（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形等）
（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。
师相机补充句子。
生练写，师巡视指导、点评。
3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（板书：住满：小兔子、小松鼠）
你认为这句话有趣在哪里？
2、（一棵大树的图）
喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。
（并板书课题、作者）齐读课题。
3、简介作者
二、初读课文，学习生字、新词。
1.（自读要求）
①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。
（相机）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音.....
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）
我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？
相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。
师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。
3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）
师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）
师：能，那就不听写了，相信同学们。
4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队，每日持续更新分 享教学教 辅资料
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备
师：多媒体
生：预习课文
课时安排
两课时
教
学
过
程
第一课时
一、展示图片，导入新课。
1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图）
停在最后一张。
师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……
4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题），
先让我们走进英英的家吧。
2、学习第一部分（1-4）自然段
1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。
2、1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。
3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？