(完整版)三年级下册语文教案-17《我变成了一棵树》人教(部编版)

(一）默读要求：
1、默读课文，用“____”画出你觉得有意思的语句。
2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。
（二）全班交流
根据回答，相机相关句段
1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（生字，开小火车领读、相机拼音及组词）
形状狐狸丁零巧克力香肠
继续抬头秘密痒痒鳄鱼
2.识词游戏：狐狸找面包，齐读。
3.回顾课文的主要内容
师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。
明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。
四、复习
1、结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。
2、填空题，一起概括本文的主题。
五、拓展延伸
关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。
板书设计
17、 我变成了一棵树
变成树： 痒痒的 冒出来
长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣
住满： 小兔子、小松鼠、妈妈……
课后反思
例：“狐狸”两个字。
“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）
反犬旁的字一般和兽类有关。
师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。）
3.（预设）梳理学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（关键词并板书：长满鸟窝住满朋友、分享食物）
2、（一棵大树的图）
喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。
（并板书课题、作者）齐读课题。
3、简介作者
二、初读课文，学习生字、新词。
1.（自读要求）
①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。
师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。
3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词）
师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）
师：能，那就不听写了，相信同学们。
4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队，每日持续更新分 享教学教 辅资料
6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
相机“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？
相机明确答案。
7、说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？
学生各抒己见，教师可加以梳理。
教学课题
17《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
5.感受“我”变成树的乐趣。
重点难点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？
师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。
这画面真有趣。
（3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？
生自由发言，师可补充答案。
5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？
“巧”字，第三笔是提。
“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。
5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。
6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。
第二课时
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备
师：多媒体
生：预习课文
课时安排
两课时
教
学
过
程
第一课时
一、展示图片，导入新课。
1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（树图）
停在最后一张。
师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公……
（2）“鳄鱼”见过吗？（图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
除了鳄鱼，还有——图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。
预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”）评：听得出你的确又惊又喜。
有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。
4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料
二、边读边想象，重点感悟
②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。
2.依次文中要求会认的生字
希痒鳄丁零肠醋秘
依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。
（1）“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。
预设回答：
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
（适时动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！
4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
（1）师相机“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
（相机）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音.....
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）
我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？
相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。
明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！
8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？
9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（，进行小结）
10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。
指名几生来说一说，师可补充自己答案。
播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。
“肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。
“醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词）
师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句）从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机：激动而又忐忑）
谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读）
(2)顺势直接引出第12自然段
师：紧接着——
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。
改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。
（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形等）
（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。
师相机补充句子。
生练写，师巡视指导、点评。
3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（板书：住满：小兔子、小松鼠）
你认为这句话有趣在哪里？
5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。
（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？
学生可能会有两种意见：
一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。
另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。