【精品】三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
This is my family研学案
绘本This is my family研学案Teaching content 教学内容This is my family（《跟上兔子》三年级第1季）Design philosophy 设计理念本课将主要通过主人公Little Tree和Little bird互帮互助成为朋友作为内容架构，主要将故事分为两个部分来探讨和学习。
课堂上，教师将通过提问分析文本信息，梳理出小树和小鸟各自家庭成员及其特征，并通过小组讨论复述等活动探究故事的主题意义，让学生明白家人或朋友之间的关心爱护以及引导学生树立起保护动植物的意识。
Textual analysis教材分析本课教学文本选自三年级《跟上兔子》第一季中的绘本：《This Is My Family》。
此绘本适用于译林版三年级上册第四单元“This is me”，作为学后巩固，绘本故事凸显了Love 这一主题，使孩子们与朋友、家人的爱更加升华。
并用以帮助激发学生对英语的学习兴趣，拓展词汇量，并提高学生的阅读能力。
Student analysis学情分析本课教授的对象为小学三年级学生，活泼好动，接受知识能力强。
学生乐于动口、动手、动脑，也乐于完成具有挑战性的人物以及进行想象型创作。
但还没具备独立阅读能力以及科学有效的阅读方法，需要老师和家长提供适当的阅读方法指导和环境条件，促使学生阅读策略形成和能力发展，养成良好的阅读习惯和品格。
丰富的活动是学生们喜欢的课堂教学方式，但是大多数的学生对活动进行自我评价和互相评价方面的能力比较欠缺，需要教师引导帮助他们反思，进步和成长。
Teaching objectives教学目标在本课结束时，学生能：1.学生能在情境听懂、会读单词tall、strong、forest、cute、each other等。
2.学生能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。
3.学生能结合板书和图片复述故事。
4.学生能够通过阅读体会家的含义及朋友之间互相帮助、互相关爱等。
三年级上册英语说课稿-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat and Mouse 译林版(三起)
三年级上册英语说课稿-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Catand Mouse 译林版（三起）一、引入大家好，我是XX，今天我来为大家讲解三年级上册英语课程中的一个绘本故事——《跟上兔子》（Cat and Mouse），这是三年级第二季的故事，来自译林版（三起）。
在三年级上册的英语课程中，绘本是非常重要的教材之一，它能够帮助学生加深对英语的理解，培养学生的阅读翻译能力，提高他们的口语表达能力。
本次教学的目标是让学生通过本故事的学习，学会使用介词短语描述物品的位置关系，掌握一些基本的动物词汇，并能够进行简单的口语表达。
二、教学目标1.能够熟练运用介词短语描述物品的位置关系。
2.掌握一些基本的动物词汇，并能够进行简单的口语表达。
3.提高学生的英语阅读翻译能力，培养学生的口语表达能力。
三、教学准备1.PPT2.绘本《跟上兔子》3.讲义4.小板书四、教学步骤1. 导入新课（1）通过PPT展示几张图片，让学生猜测图片中的动物，并用英语进行简单的介绍，如“Look, here is a cat.”，“This is a mouse.”等。
（2）与学生互动，询问他们所熟悉的动物，并使用新学的动物词汇进行介绍。
2. 阅读故事（1）老师用PPT展示本故事的每一页，通过图片、句子等方式讲述故事情节。
（2）学生跟读句子，并在老师指导下学习介词短语的两个特点：介词+名词和介词+代词。
3. 拓展知识（1）老师用小板书列出一些常见的介词，如in, on, under, behind, next to等，并让学生熟悉它们的用法。
（2）通过示例来让学生掌握介词短语的使用方法，如“Look at the mouse. The mouse is under the table.”等。
4. 语言输出（1）将学生分成小组，每组选择一种动物进行介绍，要求使用至少三个介词短语描述该动物的位置关系。
（2）每组派一位代表向全班汇报他们的发言内容，并与其他学生进行互动交流。
2024版年度《跟上兔子》系列分级绘本
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 绘本简介与背景 • 绘本内容与特色 • 分级阅读指导与建议 • 绘本在儿童成长中作用 • 绘本创作团队介绍及成果展示 • 未来展望与推广计划
2
01
绘本简介与背景
Chapter
2024/2/2
3
《跟上兔子》系列概述
《跟上兔子》是一套适合儿童阅读的分级绘本，通过生 动有趣的故事情节和精美的插图，引导孩子走进阅读的 世界。
绘本中传递积极向上的价值观念 和人生哲理，引导孩子在阅读中 树立正确的价值观。
2024/2/2
培养阅读兴趣 拓展知识面
促进情感发展 培养价值观
通过生动有趣的故事情节和精美 的插画设计，激发孩子的阅读兴 趣，培养孩子良好的阅读习惯。
通过角色之间的情感交流和互动， 引导孩子理解情感表达的方式和 意义，促进孩子情感的发展。
29
期待更多读者加入阅读行列
呼吁社会各界关注儿童阅读
通过媒体宣传、公益活动等形式，呼吁更多社会各界人士关注儿童阅读，为儿童营 造良好的阅读环境和氛围。
期待更多读者加入
希望《跟上兔子》系列分级绘本能够吸引更多的小读者和家长加入阅读行列，共同 感受绘本带来的乐趣和启迪。
2024/2/2
30
THANKS
13
不同级别绘本推荐
初级绘本
推荐词汇量较小、语法简单、主 题贴近幼儿生活的绘本，如《跟
上兔子》第一级。
中级绘本
适当增加词汇量、语法难度和主 题多样性，推荐《跟上兔子》第
二、三级绘本。
高级绘本
针对具备较高阅读能力的儿童， 推荐词汇量丰富、语法复杂、主 题深刻的《跟上兔子》第四、五
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head.-外研版
三年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 This is his head.-外研版教学目标•听、说、认读单词head、arms、legs、hands、feet。
•能够运用This is his/her…句型描述人体部位。
教学重点•单词和句型的学习与掌握。
教学难点•能够熟练使用句型This is his/her…描述人体部位。
教学准备•教学课件•学生练习册•单词卡片教学过程1. Warming up•教师通过呈现一些图片或现场展示一些实物引起学生的兴趣，让学生略叙自己的身体部位•教师在黑板上单独呈现每一个身体部位的单词，指着它们的部位并让学生跟读2. Presentation•教师出示单词卡片——head、arms、legs、hands、feet，一个单词对应着一个学生•小学生持卡片上前，指着自己的身体部位，说This is myhead/arms/legs/hands/feet。
当一个学生说完自己的单词之后，教师就问另一个学生This is his/her…?并让其他的学生再回答。
教师指着一个学生的身体部位，问他This is your…?回答是：Yes, it is.或者No, it isn’t.然后，教师在黑板上呈现以下句型，让学生跟读:–This is his head/arms/legs/hands/feet.–This is her head/arms/legs/hands/feet.3. Practice•在下一个环节，教师应该介绍一个句型填词的活动，让学生完成。
•学生听教师描述的短文，然后按照短文内容，选择单词卡片并填空，检验学生是否掌握了目标语言。
4. Production•学生在班上做一个小团体活动，最好一个班分成4-5个人的小组，为对方填写一份描述自己身体部位的表格。
现分别主持每组完成这个任务，并让学生准备给同班其他组展示。
5. Extension•让学生用英语接受身体部位的叫法并透过朋友的身体部位，通过他人学习更多的单词。
【原创】教案三年级上册M10U1 This is his head
【原创】教案·三年级上册M10U1 This is his head. 外研版《英语（新标准）》（三年级起点）三年级上册Module10Unit1 This is his head.教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。
本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his...”，并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。
内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。
学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
二、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。
因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。
三、教学目标1.语言能力（1）能听懂、会说his, head, arm, hand, leg, foot.（2）能运用This is...介绍身体部位2.学习能力（1）通过小组合作，学生能积极主动寻求他人帮助，培养表达能力。
（2）能利用旧知迁移学习新知。
3.思维品质（1）通过运用目标语言，学生能有序地介绍身体部位，学生思维的逻辑性得到锻炼。
（2）借助多样化的学习活动，培养学生思维的敏捷性。
4.文化品格（1）进一步加强对著名英语儿歌韵律和旋律的感知。
（2）能懂得课件活动要注意安全。
四、教学重难点能听懂会说、会认并运用“This is his...”来介绍身体部位。
五、教学过程Step1. Warming upGreetings and sing the song《Please stand up》【设计意图】通过歌曲《Please stand up》复习”Point to...”活跃课堂气氛，同时为下一环节的活动开展做铺垫。
（二）复习旧知：利用蒙层擦出dog/cat。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
绘本A red coat研学案
绘本A red coat研学案Teaching content 教学内容A red coat （《跟上兔子》三年级第1季）Design philosophy 设计理念本课将主要通过四位主人公长颈鹿、小马、小羊和小鸡在春夏秋冬四个季节通过自己的智慧，把长颈鹿一件红色外套裁剪成裙子、衬衫、围巾和头饰，互相赠送这些礼物这一故事文本结构。
课堂上，教师将通过多种感官活动，视听结合来帮助学生理解文本内容，提问分析文本关键信息，根据时间点整理红色外套的变化以及小组讨论表演等活动探究故事的主题意义，让学生明白赠送自己亲自精心制作的礼物，会收获美好的友谊。
Textual analysis教材分析本课教学文本选自三年级《跟上兔子》第一季中的绘本：A red coat故事讲述的是主人公小长颈鹿在收到妈妈送给自己的生日礼物——一件红色外套后，分别在春夏秋冬，四个好朋友长颈鹿、小马、小羊和小鸡，把红色外套渐渐裁剪成裙子、衬衫、围巾和头饰互相赠送，最后变成头饰的“红色外套”又回到了小长颈鹿的身边。
故事按照时间的顺序发展，生词量少，情节简单有趣，人物形象丰富饱满，通过本故事的学习，可以增加学生的词汇量，提高学生的阅读能力和口语水平。
Student analysis学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、音频特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发学生的求知欲和表现欲，保持学生学习英语的兴趣和热情，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的学习情况，采用丰富多样、有趣的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生主动阅读故事，开口说英语。
Teaching objectives教学目标在本课结束时，学生能：1.正确朗读单词coat，scarf，dress，love，short, idea在语言情境中观察图片中的细节和联系已有的知识经验理解词义并合理运用。
《跟上兔子》分级绘本第三季四年级little leaf教学设计
《跟上兔子》分级绘本第三季四年级little leaf教学设计教学内容：《跟上兔子——小学英语分级绘本（四年级）》We want to be supermen教学目标：1To enable students to understand the contents of the story.2.To enable students to read , understand the following words and phrases: superman, supermen, adore, biggest, slip, peel, fall, neighbor, orphan, tell stories, protect, homeless animal, fees, visitor, ect.3.To enable students to retell and act the story out4.To enable students to know the true meaning of “being a superman”教学重难点：Focus of the lesson: To help ss understand the contents of the storyPredicted area of difficulty: To enable ss to understand how to be a real “superman”教学准备：PPT，superman贴纸教学过程：Step1 Warm up1. GreetingsT:Hello,boys and girls. I’m Miss Li. I am your new English teacher today. I want to know your name. Can I know your name?Ss: My name is …T:Nice to meet you, ...(shake hands)S:Nice to meet you，too.T:How are you, today?S:I’m fine, thank you. And you?T:I’m happy too. Thank you. I would like to show you a video, all right?Ss: Great!2. Lead inAfter watchingT:Do you know the man?S:Yes,he’s the superman.T:Do you like him?(重音)S:Yes,I do. I like superman.T:Do you love superman? (重音)S:Yes,I do. I love superman.T:Do you adore superman? (重音)S:Yes,I do. I adore superman.（引导学生说出）T：Why？Can you tell me the reason?Ss: He runs fast/He can fly/He can help people/He is cool./He is strong….(学生头脑风暴)T:.(PPT展示superman的服装图片)So, do you want to be supermen? Let’s learn a story about supermen, today.Step2 Presentation1.General idea1) T:There is someone else who wants to be a superman too! Now lets’enjoy a picture book. Look at the cover, what do you think it is about?Ss: About superman!T: Yes ,you’re right! Read the story quickly and figure out who wants to be superman.After skimmingSs: Vic and a little boy2) Read the story individually and silently to underline “Why does Vic wants to be superman?”(Vic adores superman. He wants to help people like superman. That’s his biggest dream.)Teach “biggest”(借助于苹果简笔画，提示est的发音)3) Listen、discuss and answerIn order to be superman, what does Vic do?(已略读了两遍，这次让学生听并讨论回答，锻炼其听力、合作交流及抓住关键词的能力)He runs everyday.He jumps over the chairs.He helps a little boy.2.Details1)Listen to page7-13, underline the unknown words, then work in groups to work out the meanings, and encourage ss to act the meanings out.slip/peel/fallListen again and read after.2) Work in groups and act (page7-13),extra actors’lines areencouraged.T:How did Vic help the little boy? Work in groups and act the procedure out.(If ss can act it out, ss are sure to understand the procedure)One day, Vic on his way home. A little boy in front of him slips on a banana peel and falls: Ouch, help, help.Vic comes to help him : Are you Ok? Can you stand up?But the little boy can’t stand up : I can’t stand up. Can you help me?Vic carries the boy all the way home.The little boy: You are great. I adore you./Thank you/you are a nice boy.The little boy’s parents thank Vic. They invite him for dinner: Welcome to our home. /Thank you very much. /Nice boy./Help yourself, please.You’re superman!Vic tells them he wants to be like superman and help others.Vic: I want to be like superman!The little boy decides he wants to be like superman, too!The little boy: I want to be like superman, too!!3).Read after the tape paying attention to the intonation and pronunciation（page14-20）Underline the people whom they help and how they help others.a. their neighborsb. the orphansc. homeless animalsd. visitorsVic / the little boy--supermen—help-- neighbors--orphans—bring—tell-- homeless animals—protect —feed-- visitors—showStep3.Pratice and consolidation1.T:Are they supermen now? Why?Ss: Yes! Because they help others./They do so many good things./They are useful people./Others can live happily thanks to them./They give their love to others.T:So now there are …two more supermen in the world(引导学生说出).2.Role-playRoles include Vic ,the little boy, neighbors, homeless animals, visitors, orphans. Work in groups.Teacher gives appropriate assessment and guidance.Step4.ConclusionT: What’s your opinion of the two little supermen?Let’s think and discuss(小组讨论)S:I think they are very good.S:I think they are warm-hearted.S:I think they are kind-hearted.S:I think they are helpful.S: I think they are great/heroes/awesome.S:We need to learn from them.T:Do you want to join them to be superman?S:Yes.T:How can we become a superman?S:I can practice running and jumping now. /S:I can help the old cross the road.S:I can help little children pick up balls. /S:I can help my parents to do some housework. /S:I can feed homeless dogs and cats. /S:I can help a homeless dog to find his home.S:If I pick up a wallet, I can help to find its owner.S:I can help my classmates with his English. I’m good at English.S:I can teach my friends to play table tennis. I can play table tennis well.S:I can accompany my grandparents more.…….T: (给每个发言的孩子贴上superman贴纸)Everyone can be superman/superwoman, if you are willing to help others.Let’s clap for our little supermen!(情感价值观教育和升华)Step5 Homework1. Retell the story2. Be a helpful and kind-hearted person in life.。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》译林版（三起）教学目标1.熟悉绘本《This Is My Family》的内容，理解并正确运用绘本中的单词和句子。
2.提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点1.让学生学会正确运用绘本中的单词和句子。
2.带领学生对绘本中的故事情节进行理解和分析。
3.特别注重口语训练。
教学难点1.带领学生更好地理解绘本中的词汇和句子。
2.提高学生的听力和口语能力。
教学方法1.词汇的学习和掌握2.句型的模仿和造句3.阅读故事并进行分析4.听力训练和口语训练教学准备1.绘本《This Is My Family》2.PPT投影仪3.背景音乐教学内容Step 1 自我介绍（10分钟）使用绘本中的单词和句子让学生进行自我介绍。
老师先简单介绍绘本的主题及角色，然后让学生跟着教师朗读相关单词和句子，最后让所有学生轮流进行说出自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。
Step 2 词汇学习（15分钟）从绘本中挑选10个重要的词汇进行学习，使用PPT进行呈现，并利用语音纠错和语音合成帮助学生快速准确地掌握单词发音、拼写和意义。
然后可以通过课堂小游戏的方式进行巩固练习。
Step 3 句型学习（15分钟）以绘本中的句子为例，让学生学会如何使用英语句子表达自己的想法。
老师可将数个不同类别句子列在PPT上，逐一介绍句型，利用趣味悬赏问题的方式，鼓励学生根据所学句型进行造句。
Step 4 故事阅读（30分钟）老师带领学生阅读绘本《This Is My Family》，并在阅读过程中分析故事情节和生词解释。
在阅读后，可组织小组讨论，提供有关角色特征和人物关系的问题，帮助学生更好地理解故事情节。
Step 5 听力训练（15分钟）老师播放绘本中的音频内容，要求学生通过听力理解完成一些类似练习活动。
例如，当听到某个单词，学生需要迅速将图卡放在屏幕上，抢占时间战胜其他组的对手。
三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：CatandMouse译林版(三起)
4. Read for details T: Miss Lu divides the story intothree scenes(. 板书1，Scene 2, Scene 3)let ' s read three scenes one by one more carefully.(1) Scene1 P4-11 T: The 11.T: One day, Mouse gets great news.板书T: Party? What is a party? Look at this picture, it is a party.T: Cat is very happy and excited. He asks:T: Who can read as Cat? T: Will they go to the party?animals are going to the party, and he will go there, too. He asks Cat...T: Does Cat want to go to the party?T: He says:go to the party. Do they go together?T: Oh, Mouse goes to the party alone.T: Why? Read Page 8 to 11 and find the reason.T: Look, is Cat happy? Why? How many animals can go to the party?Ss: 12.T: That means if you are late, there is no seat for you. You can not go to the party. So they must get up early.(给出两幅钟表图，帮助学生理解early, late) T: We know if they want to go the party, they should get up early. Can they get up early?T:Can Mouse get up early? T: Mouse comforts and promises:Does Mouse wake Cat up tomorrow morning? Look at his face. What does he think?T: Yes, you are right. However, he does not do so, he goes alone.T: Oh, Mouse is dishonest. T: This is scene 1, would you like to act this scene out?T:Then on the way to the party, what happened? Let come to scene2.(2) Scene2 P12-18 Scanand chooseT: Boys and girls, you need to learn this part by yourselves. Can you find the answer to this question quickly?Q: Who gets the first chair?T: How does Mouse make it? Does it Mouse runs very fast or he uses somebody else?You can read and discuss in Learn: early/lateSs: Cat can'gt et up early. He looks a little sad.Ss Read: I can ' t get up early in the morning.Ss:Yes.Ss Read: Don ' t worry.I ' ll wake you up.Ss: No. He thinks: IfCat gets up late, I can go to the party and have a seatgo aloneSs act out this part in pairs.'s(2) Scene2 P12-18Scan and chooseSs read P13-18 quickly and find the answer: Mouse.Ss read P13-18 again in groups and find the answer: Mouse uses somebody else.Ss: We can ask thegroups of four. But if you meet new words, what can you do?T: Right. You can ask the teacher and guess from the pictures or the context. Let ' s get to read.T: Yes. Mouse uses Ox and gets the first chair. Let read this part together. Teacher leads to read P13-15. Teach: lostT: Mouse suggests: I ' show you the way. Is this a good idea? What ' s on th mind? T: Who can guess what they think?T: That ' s the reason why mouse gets the first chair. 总结Scene 2，并板书。
《跟上兔子》Thank you绘本阅读教学设计-2021-2022学年苏教译林版英语三年级下册
《跟上兔子》Thank you绘本阅读教学设计教学内容：Thank you教学目标级重难点：1.能正确理解语篇，初步掌握语篇中的单词：banana peel,A lollipop ,ahamburger。
（教学重点）2.通过阅读，对语篇进行分析并获取常用的信息。
（教学难点）3.让学生明白付出会有回报，培养学生用英语表达与团队合作精神。
（教学难点）教学过程一、读前活动（Pr-reading activities）1.Greetings2.Free talk3.Let’s play(1)Read the word or picture loudly.读出闪烁的单词或图片。
(2)Find his friend as quickly as possible!快速找到它的同类词或图片，大声读出来哦！(设计意图：由水果类单词引出课题)二、读中活动（while-reading activities）1.认识Tommy图片（板书Tommy）通过Who where what Why四个问题，使学生明白本课重点内容以及Tommy 的情感活动2.快速浏览图片，为绘本分段，每段用一句话描述。
并跟读课文3.再次浏览课文Why does Tommy give his food to them?Tommy为什么要把食物给他们呢？4.Let’s match .5.跟读课文第二段。
6.下雨后，会发生什么事情？Will someone help him?会有人帮助他吗？7.跟读课文第三段三、读后活动（post-reading activities）1.Try to write小组合作，完成并展示2.Dream 情感升华（设计意图：There will always be rewards by giving though we don’t pray for them.虽然我们不渴求回报，但请相信在不经意间，付出会有收获。
）板书设计。
英语绘本教学“三重奏”——以《跟上兔子》为例
英语绘本教学“三重奏”—以《跟上兔子》为例冯青(江苏省南京市瑞金北村小学，210001)摘要:选用符合学生认知规律和认知水平的英语绘本，有机 融入英语教学，能够有效激发学 ，拓展知识面，丰富 力。
从针对性、合理性安 有效性指导三方面推进教学，探讨语绘本融入英语教学的有效途径。
关键词:绘本教学针对性合理性安排有效性指导英语绘本作为一种鲜活的教学资源，是 当前小学英语教学的研究热点。
在教学中选 用符合学生认知规律和认知水平的英语绘本，有机融人英语教学，能够有效激发学生学 习兴趣，拓展他们的知识面，丰富他们的想象 力。
本文以分级绘本《跟上兔子》中年级教学 为例，阐释英语绘本教学的“三重奏”。
/、前奏:针对性选择英文绘本有着丰富的资源，但不是所有 英语绘本都能直接拿来教学。
笔者以为，英 语绘本内容的选择需遵循三条原则。
(一）符合学生认知水平适合学生认知水平的阅读材料，更容易 。
《跟上兔子》绘本从学生立场出发，根据 不同年段学生的心理、生理特点，结合教学实践，分级编制。
从表1所示的中年级绘本内 容来看，其主题贴近学生生活，话题轻松，且 其中80R〜90R的单词都是学生能根据已有 词汇基础或phonics技巧拼读出来的，符合中 年级学生早期英语阅读的特点和习惯，非常 表1年级《跟上兔子》绘本Grade3One dayThis is my familyA red coatHow beautiful\Grade4Little Zoe looking forMumHome is best\Can I play with you%We want to be supermen适合用来引导学生开展拓展性学习。
(二)符合学生学习兴趣对于有兴趣的内容，学生的学习内驱力 往往比较强烈。
符合学生兴趣点的英文绘本，更能使学生保持持久的阅读热情，且主动 进行深人探究，收获更大。
《跟上兔子》系列绘本图画色彩鲜明，文 字结构规整，具有很好的直观性、生活性、故 事性和情感性，能有效激发学生的阅读兴趣。
最新跟上兔子三年级第1季How-beautifulPPT课件
Watch and answer Who is he?
Watch and answer Who is he?
He is Peter。
Read and choose （读书本4-7页）
When Peter sees
He is ____B______。
When Peter sees
He is ____A______。
They say … How beautiful!
(他们说)
（ ） （ ） （ ） （ ） How beautiful!
How beautiful!
How beautiful!
How beautiful!
Try to design
It's everyone's duty to love and protect th现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
Long long ago …
(很久很久以前 …)
but now …
（但是 现在 …）
Why? (为什么会这ຫໍສະໝຸດ 呢？)What should we do？
（我们该怎么办呢？）
爱护和保护环境是每个人的责任和义务。
See you!
A、sad(伤心) B、happy（高兴）
Fast reading and underline （读书本8-11页） green yellow
red
Try to imitate (尝试模仿)
Silent reading and order(默读14-15页，并排序)
(3)
(1)
(2) (4)
Group working (小组内合作，完成书本16-21页)
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat and Mouse 译林版(三起)
Step 4 Post - reading7min1.Let’s learnT: From this story, weknow, Cat didn’t go to theparty. Because Mouse liedto him.T: What do you think ofMouse and what do youthink of Cat?T: Should you be a childlike Mouse?T: If you are Cat, will youforgive Mouse? Why?2.SummarizeT: What do you learn fromthe story?T: Here are two sentencesabout honesty.a. An honest man’s word isas good as his bond.君子一言，驷马难追。
b. Honesty is the beginningof the friendship.诚实是友谊的开始。
1.Let’s learnSs: Moue is dishonestand selfish. Cat islazy.Ss: No.Ss: Yes/ No. ...2.SummarizeSs: We must behonest....通过对诚实言语的理解和十二生肖更多的学习，弘扬中国传统文化，鼓励学生的文化自信。
Homework 1. Scan to read the story again.2. Share the story with your parents.板书设计：Cat and MouseScene1 Scene2 Scene3 In the beginning Then In the endget news, meet Ox, too late,go to the party show the way, no longer friendsget the chair教后反思：1.本节课的最主要教学目标是学生能够欣赏猫和老鼠的故事，能够读一读绘本中的对话部分。
三上 第1季 《跟上兔子》 One Day
Good evening,it is my turn.
晚上好，轮到我了。
We come too.
我们也来了。
Good evening,Danny.
晚上好，丹尼。
Good evening,Miss Moon.
晚上好，月亮小姐。
Good evening,little Stars.
现在是早上
I come to work in the morning.
我早上来上班了。
Good morning,children.
早上好，孩子们。
Good morning Mr. Sun.
早上好，太阳先生。
What a nice morning.
多美好的早晨啊。
This is Danny
这是丹尼
Good morning,Danny
早上好，丹尼
Good morning, Mr. Sun.
早上好，太阳先生。
Hurry up，Danny.It’s time for breakfast.
快点，丹尼。该吃早饭了。
Oh,it’s time for school,I’m late.
哦，该上学了，我迟到了。
It is afternoon . It is time to go home.
What is the name of the book?What can you learn from the cover？
这本书叫什么名字？从封面上你能学到什么？
This is ONE DAY.
这是一天。
I’m Mr.Sun.
我是太阳先生。
I’m Miss Moon.
我是月亮小姐。
巧用绘本阅读,培养小学生思维素养——以《跟上兔子》小学英语分级绘本为例
巧用绘本阅读，培养小学生思维素养——以《跟上兔子》小学英语分级绘本为例沈媛绘本具有插图生动有趣，内容浅显易懂，语言简洁，内涵丰富的特点，是最受小学阶段儿童欢迎的文学作品，也是非常适合儿童阅读的文学题材。
有研究表明，绘本的艺术理念及其丰富的内涵有助于启迪学生思维，拓展其思维的深度与广度，从而益于学生思维素养的培养。
1 巧用课本插图，培养学生的观察能力。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的思维主要是从具体形象思维逐渐变为以逻辑思维为主导的思维。
绘本是用插图和文字共同叙述一个完整的故事，并且通常是文字少画面丰富。
因此，在教学中教师要注重培养学生的观察能力，指导学生关注绘本的画面、细节以及人物形象。
在指导学生进行绘本阅读时，教师首先应该从绘本的封面入手。
对绘本而言，封面的意义不仅仅是书的外皮而已，从封面中我们能获取许多有意义的信息。
每一本优秀的绘本封面实际上都暗藏玄机，教师应引导学生把握住封面这个小细节，这是读懂整个绘本的第一步。
【案例1】例如在执教《跟上兔子》小学英语分级绘本三年级第2季 Thank you这一课的读前导入时，教师可让学生仔细阅读绘本封面获取一些信息，师生间的问答可以通过以下问题展开：T：How is weather?Student 1: It’s rainy.T: How does the man feel?Student 2: He is very cold.T: What does the girl do for the man?Student 3: She holds up the umbrella for him.教师指导学生从绘本的封面读起，使学生对绘本产生新奇有趣的直观印象，学生在观察封面的过程也是对故事展开想象推测的过程。
比如，在阅读封面后，教师可继续挖掘问题：Who says ‘thank you’? 这样的提问，会激发学生的想象，学生预测推理故事的能力也在观察中逐渐养成。
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三年级绘本阅读教学设计
Read the cover 1.Today,we will read a picture
book. It is also about family.
2.What’s the name of the
book?Whose family?
3.What can you see on the
cover?
1.Look at the cover and
answerthe questions.
2.Find the two main
characters
通过引导观看封面，了解绘
本名称，故事主角等信息，
并提出问题。
初步指导阅读
技巧，读前试着提问，尽可
能多的从封面获取信息都是
很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest
2.Imagine：What are they
saying?
1.看图理解背景
2.Say and act
通过背景了解，掌握阅读过
程需要仔细看图的方法，并
且通过畅想Little bird
and little tree 之间的对
话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.
2.T: How many families are
there in the story?
Watch and listen
初步感知绘本故事大致内容
Intensive Reading 1.T:What are their family
members?
2.How do they look?
Read and make a mind
map
3.Act part 1
4.Self-study part2
5Discuss : What is the
third family?
1.Group work
2.Read and find the
answers
3.Make some sentences:
___ loves _____.
4.Act in group
5.Read and act
6.Read and discuss
通过第一次读，了解文本大
致内容，建构内容框架。
再
通过人物形象分析来细读绘
本，但是过程中教师的指导
也仅仅是停留在第一部分的
学习，第二部分引导学生g
根据学习经验，自学第二部
分，培养学生的自学能力。
讨论第三个 family来提升
孩子们对于family的理解。
After Reading 1.Read the story
2.Retell the story
3.Think and talk: What is
family again.
Read，retell&discuss
跟读和根据板书复述故事，
引导学生了解思维导图的作
用。
同时再次谈论family，
进行情感升华。
Homework 1.Read this picture book for your family members.
2.Say' I love you' to parents and give them a hug.
板书。