三年级英语绘本教案(精品文档)_共5页
小学英语绘本课教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够理解绘本《My First Day at School》的主要内容和情节，并能正确拼读和书写绘本中的关键词汇。
2. 能力目标：通过绘本阅读，提升学生的英语听、说、读、写能力，培养学生对英语学习的兴趣。
3. 情感目标：通过绘本故事，让学生感受到新环境下的适应与成长，培养他们的自信心和勇气。
教学重难点：1. 教学重点：绘本内容的理解，关键词汇的拼读和书写。
2. 教学难点：学生能够运用绘本中的句型进行简单的角色扮演，提高口语表达能力。
教学准备：1. 教学课件：绘本《My First Day at School》电子版、PPT课件。
2. 教学道具：绘本、图片、单词卡片、角色扮演道具等。
3. 教学软件：多媒体教学设备、录音设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问，引导学生回忆自己第一天上学的情景，激发学生的兴趣。
2. 教师简要介绍绘本《My First Day at School》的作者和内容。
二、绘本阅读（15分钟）1. 教师播放绘本电子版，让学生整体感知故事内容。
2. 教师带领学生逐页阅读绘本，引导学生理解故事情节。
3. 教师提问，检查学生对绘本内容的理解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师带领学生学习绘本中的关键词汇，如：school, classroom, teacher, student, first day, etc.2. 教师通过图片、单词卡片等方式，帮助学生记忆单词。
3. 学生进行单词拼读练习，巩固所学词汇。
四、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。
2. 教师提供情景，让学生运用绘本中的句型进行对话。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘本故事中的成长和勇气。
2. 布置作业：让学生回家后与家长分享绘本故事，并尝试用所学词汇进行简单的对话。
小学英语绘本故事教案模板
教学目标：1. 让学生通过绘本故事，了解并学习英语日常用语。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的互动交流能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解绘本故事内容，掌握故事中的英语日常用语。
2. 学生能够运用所学英语日常用语进行简单交流。
教学难点：1. 学生能够熟练运用故事中的英语日常用语。
2. 学生能够在实际生活中运用所学英语知识。
教学准备：1. 绘本《小熊学英语》2. 英文卡片3. 多媒体设备教学过程：一、导入1. 教师与学生用简单的英语进行问候，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍绘本《小熊学英语》的内容。
二、绘本阅读1. 教师引导学生一起阅读绘本，让学生了解故事情节。
2. 教师提问，引导学生思考故事中的问题，加深对故事的理解。
三、学习英语日常用语1. 教师根据绘本内容，挑选出适合学生学习的英语日常用语。
2. 教师带领学生朗读英语日常用语，并讲解其含义。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表小熊，其他学生扮演故事中的角色。
2. 学生根据绘本内容，进行角色扮演，运用所学英语日常用语进行对话。
五、互动交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在绘本故事中的收获。
2. 学生运用所学英语日常用语，进行互动交流。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语日常用语的重要性。
2. 学生回顾所学英语日常用语，并尝试在实际生活中运用。
教学评价：1. 学生在绘本阅读过程中，能否正确理解故事内容。
2. 学生在角色扮演和互动交流中，能否熟练运用所学英语日常用语。
3. 学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。
3. 教师应鼓励学生在实际生活中运用所学英语知识，提高英语综合运用能力。
小学绘本教案模板英语
课时：1课时年级：小学三年级教材：《My First Day at School》绘本教学目标：1. 知识目标：学生能够认识并正确发音单词如school, teacher, class, desk, book等。
2. 能力目标：学生能够通过图片和文字理解绘本内容，并用简单的英语进行表达。
3. 情感目标：激发学生对新环境的适应能力和对学校生活的热爱。
教学重点：1. 学生能够理解绘本的主要内容和情节。
2. 学生能够掌握并运用绘本中的关键词汇。
教学难点：1. 学生能够理解绘本中的逻辑关系和故事发展。
2. 学生能够用英语表达自己在学校的一天。
教学准备：1. 《My First Day at School》绘本2. 多媒体设备，用于展示绘本图片和视频3. 纸张、彩笔等绘画工具教学过程：一、导入1. 教师展示学校图片，引导学生谈论他们对学校的印象。
2. 提问：What do you think about the first day at school? 引导学生思考。
二、阅读绘本1. 教师用英语朗读绘本，学生跟读。
2. 教师引导学生观察图片，提问：What can you see in the picture? 引导学生描述图片内容。
3. 教师讲解绘本中的生词和短语，如school, teacher, class, desk, book等。
三、活动一：词汇练习1. 教师展示与绘本相关的图片，学生用英语说出图片中的物品名称。
2. 教师设计单词卡片游戏，学生抽取卡片，用英语描述卡片上的物品。
四、活动二：故事复述1. 教师引导学生根据绘本内容，用英语复述故事。
2. 学生分组，每组选择一个角色，用英语进行角色扮演。
五、活动三：绘画创作1. 学生根据自己对学校生活的想象，用彩笔绘画自己的一天。
2. 学生展示作品，用英语介绍自己的作品。
六、总结与反思1. 教师引导学生回顾绘本内容，总结故事情节。
2. 学生分享自己在学校的一天，用英语表达自己的感受。
小学绘本英语教案模板范文
课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握以下词汇：school, classroom, teacher, student, desk, book, pencil, backpack, friend等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话，描述自己的学校生活。
3. 情感目标：培养学生对学校的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 词汇教学：掌握核心词汇，并能灵活运用。
2. 句型教学：能够运用所学句型进行简单交流。
教学难点：1. 词汇的拓展运用。
2. 学生在情境中运用所学知识进行对话。
教学准备：1. 绘本《My First Day at School》2. 多媒体课件3. 彩色卡片，用于词汇游戏4. 小黑板，用于展示重点句型教学过程：第一课时一、导入1. 播放一首与学校生活相关的英文歌曲，引起学生兴趣。
2. 引导学生回忆自己的第一次上学经历，激发学生的情感。
二、新课导入1. 展示绘本封面，介绍绘本故事主题。
2. 邀请学生猜测故事内容。
三、词汇教学1. 通过图片和实物展示，引导学生认识并学习核心词汇。
2. 进行词汇卡片游戏，巩固所学词汇。
四、句型教学1. 展示课件，呈现重点句型。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 小组练习，运用句型进行简单对话。
五、阅读绘本1. 学生分组阅读绘本，互相交流阅读感受。
2. 教师提问，引导学生回答。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，通过游戏或问答形式巩固知识。
2. 邀请学生分享自己上学的故事。
二、绘本阅读1. 学生独立阅读绘本，完成阅读任务。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、角色扮演1. 将学生分成小组，每组扮演绘本中的角色。
2. 小组讨论，准备角色扮演内容。
3. 进行角色扮演，展示小组成果。
四、拓展活动1. 创作自己的学校生活绘本，分享给同学。
小学绘本课教案模板英语
课程目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
2. 通过绘本故事，学习新词汇和日常用语。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
课时安排：2课时教学对象：小学三年级教学准备：1. 教材：《The Very Hungry Caterpillar》绘本2. 彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等绘画工具3. 彩色粉笔、黑板或白板4. 电脑、投影仪、音响设备教学过程：第一课时：一、热身活动1. 老师用英语问好，学生用英语回答。
2. 老师播放轻松的英文歌曲，让学生跟着唱。
二、导入新课1. 老师展示《The Very Hungry Caterpillar》封面，引导学生猜猜故事内容。
2. 老师简要介绍绘本作者和故事背景。
三、阅读绘本1. 老师带领学生一起阅读绘本，注意讲解故事情节和重点词汇。
2. 学生跟读，模仿故事中角色的语音、语调。
四、词汇学习1. 老师引导学生找出绘本中的新词汇，如：fruit、caterpillar、chrysalis等。
2. 学生用卡片游戏复习新词汇，如：单词接龙、你画我猜等。
五、总结与拓展1. 老师引导学生总结故事主题，如：勤奋、坚持、成长等。
2. 学生发挥想象力，用绘画形式表现故事情节。
第二课时：一、复习导入1. 老师用英语提问：“Do you remember the story of The Very Hungry Caterpillar?”2. 学生用英语回答，复述故事情节。
二、小组活动1. 将学生分成若干小组，每组准备一幅表现故事情节的画。
2. 学生用彩色卡纸、剪刀、胶水等工具制作画。
3. 小组成员互相帮助，共同完成画作。
三、展示与评价1. 各小组展示自己的作品，讲述画作背后的故事。
2. 老师和学生共同评价各小组的作品，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。
四、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本故事的主题。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高英语听力理解和词汇积累。
3. 引导学生通过观察图片，发挥想象，提高描述能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《Brown bear, brown bear, what do you see?》2. 重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog3. 重点句型：What do you see? I see三、教学准备：1. 准备绘本故事的相关图片。
2. 准备彩色笔、卡片等教学用具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald had a farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）教师展示绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。
教师逐页展示绘本图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师带领学生学习重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog。
教师引导学生模仿绘本中的句型“What do you see? I see”，进行角色扮演。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张绘本图片，用英语描述图片中的动物和颜色。
教师巡回指导，给予鼓励和纠正。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。
教师鼓励学生课后阅读其他英语绘本，提高英语素养。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的五个重点词汇。
2. 家庭作业：和父母一起阅读一本英语绘本，并用所学句型描述图片中的动物和颜色。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 注意学生对重点词汇和句型的掌握情况，适时给予指导和帮助。
3. 收集学生作业，评估他们对课堂所学内容的消化和吸收。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，提高教学效果。
【精品】三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
RedBen绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
1．Look and say:
T: With the elephant’s help,they change their colour.They are happy now.But Ben is not happy?
Q1: What does Ben think about?
Q2: Who likes red?
5.通过小组表演绘本Red Ben激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。
教学重难点
1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。
2.通过创设与Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。
研究目标
通过对绘本Red Ben的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。
Q: What can they say?
Teach:Oh, my god! Please don’t.
I beg you!
Stop, Ben!
2.Let’s act
选择2~3幅图，演一演。
3.Looknt doesn’t like red. They don’t like red.
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图和策略
3
min
Step 1
Warmingup
吸引注意，积累语言
1.Warm up:
Say the chant of letters F L M N S X and E
2.Greet
a.I’m Jen. I have a friend Ben.（自然拼读Ben）
三年级英语绘本教案
Title 1. Three little pigs Period 2Teaching Aims Language objectives：Master the new words in the storySkills objectives：Try to read and understand the whole story; try to role play the story.Learning strategies：Learn to read and understand the story by guessing and predicting; learn to cooperate with others.Emotional attitude：Learn to be diligent and not to be lazy; learn to ready to help others.Analysisof teaching materials KeypointsNew words: first, second, third, straw, stick, brick, huff, puff, blow,planNew sentences: … made his house out of.../ What a fine house!/ Letme in! / I’ll huff and puff and blow your house down.DifficultPointsRole play the story in groupsTeachingAidsMultimedia, masks, cardsTeaching procedureSteps T’s activities Ss’s activities PurposePre- reading 1. Greet to the students2. Sing songs: Old Macdonaldhad a farm3. T: There are so many animalson the farm. What are they?Have Ss answer.4. T: Our story today is aboutanimal, can you guess whichone? (Teacher leads Ss to askas “Is it about dogs?”)6. Tell Ss: You’re so great. Ourstory is about three little pigs and awolf. Let’s read the book together.Ss sing songsSs answer: cows,chickens, dogs, pigsetc.Ss guess:Is it about…?Sing songs to makeclass atmosphereeasy.Raise Ss’ interest inthe story byguessing.While- reading1. Have Ss look at the cover of thebook, and say: What can you see onthe cover?2. Ask Ss: Look, the three pigs areholding something in their hands.What are they?Teach new words: straw, stick,brick.3. Say to Ss: What are the pigsSs look at the coverof the book andanswer: Three pigs.Ss learn new word:straw, stick, brick.Ss answer: They areStudents learn newwords. Then lead totoday’s lesson.Develop student’ｓgoing to do with the straw, sticks and bricks?4. T: Well, let’s see how the pigs make their house. Let’s read the first part of the story.5. Read the first part of the story for Ss and then ask Ss a question to make sure Ss understand the story: How did the three pigs make the house?6. Show a picture of a wolf and ask: What’s this?T: What’s the wolf like?7. T: This is a big bad wolf. He wanted to eat the pigs. What should he do?8. T: Can the big bad wolf really get the three pigs? Let’s read the rest of the story. Then answer the question.9. Game: True or False. Say some statements about the story, have Ss judge true or false to make sure they understand the story. going to make ahouse.Ss look at thepictures in the bookand listen to the firstpart of the story,then answer:The first/ second/third pig made thehouse out of straw/sticks/ bricks.Ss answer and learnthe new word: wolf.Ss answer: It’s bigand it’s bad.Ss answer: Heshould blow downthe houses.Ss learn new words:huff, puff, blow.Ss: No, he can’t.Ss judge true orfalse of somestatements.imagination. Tostimulate studentsinterested inreading.Get Ss to predictthe second part ofthe story.Make sure Ss getthe main idea of thestory.Post- reading 1. Show some pictures and keysentence structures and try to retellthe story with the whole class.2. Divide Ss into groups of four.3. Ask Ss to choose roles andpractice to role play the story.4. Get some groups to present theirrole play in front of the class.5: Ask Ss: What did you learn fromthe story?Ss review keysentences in thestory.Ss work in groups torole play the story.Ss think it over andtalk about theirDevelop Ss’imagination to roleplay the story.6: T: Well, we should be diligent. Don’t be lazy. We also should cooperate with others and try to help others in difficult times. opinion.Enhance Ss’moralawareness to bediligent and helpful.Homework 1. Summarize the knowledge that the students learn today.2. Homework：Try to tell the story to your friends or parents.Bb. designthe first pig straw blowthe second pig sticks houses the wolfthe third pig bricksTeachingReflectionTitle 2. BJ’s Fun Week Period 2Teaching Aims Language objectives：Master the new words and sentences of this story. Skills objectives：Try to read and understand the whole story.Learning strategies：Learn to read and understand the story.Cultural awareness：Know about foreign children’s games and activities. Emotional attitude：Make a proper week plan.Analysisof teaching materials KeypointsNew words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday.New sentences: Today is ______. On _______, I _________. DifficultPointsTalk about daily activities of a week.TeachingAidsMultimedia, mask.Teaching procedureSteps T’s activities Ss’s activities PurposePre- reading 1. Greet to the students2. Sing songs: Apple；ABC song.3. Listen and do the actions toreview some activities.play football, play basketball, playping-pong, sing, dance, go1.Ss sing songs.2.Ss listen and dothe actions.Sing songs to makeclass atmosphereeasy.Students can reviewswimming the words aboutactivities. Then leadto today’s lesson.While- reading1. Have Ss look at the cover of thebook, and say: What can you see onthe cover?2. Ask Ss: Can you guess whathappens? Ss think it over andpredict what BJ does and whathappens.3. T: In different days, BJ doesdifferent things. Let’s read the booktogether. Read the book page bypage for Ss.4.Have Ss answer the question andlearn some descriptions ofactivities:fly a kite, play the drum, build abirdhouse, ride a bike,play basketball, play in the sand,play baseball.5. Have Ss read the book again, andthen match the activities with thedays of the week.6.Ss learn new words about theweek:Sunday, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday,Saturday7.Game: Quick response. T saysone activity and Ss say thecorresponding day of the week.Then change the roles. After that,have Ss work in pairs to practice.Ss look at the coverof the book andanswer.: BJ and hisfriend, a kite, a bike.Ss guess what BJmay do.Ss listen to the stroyand find out: Whatdoes BJ do?Ss answer thequestion and learnsome phrases aboutactivitiesSs read the bookagain, and thenmatch the activitieswith the days of theweek.Ss play the game.Develop student’ｓimagination. Tostimulate studentsinterested inreading.Get Ss morefamiliar with dailyactivities.Use game toconsolidate what Sshave learnt.Post- reading 1. Get Ss to practice the keysentences in groups:Today is ___________. On___________, I ___________.Ss talk about theirown daily activities.2. Get Ss to show their weeklylives in front of the class.Homework 1. Summarize the knowledge that the students learn today.2. Homework：Make your own week plan and talk to your friends. Bb. design Today is ___________. On ___________, I ___________.TeachingReflection。
经典英文绘本小学教案模板
课时：2课时年级：小学三年级教材：《The Very Hungry Caterpillar》教学目标：1. 让学生通过阅读经典英文绘本，提高英语阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，学会从图片中获取信息。
3. 通过绘本故事，引导学生了解昆虫的生活习性，培养环保意识。
教学重点：1. 理解绘本故事内容，学会阅读英文绘本。
2. 学会运用绘本中的词汇和句型进行交流。
教学难点：1. 学生对绘本内容的理解程度。
2. 学生在阅读过程中遇到生词的处理方法。
教学准备：1. 《The Very Hungry Caterpillar》绘本2. 彩色图片、PPT3. 生词卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示彩色图片，引导学生谈论昆虫。
2. 引出绘本《The Very Hungry Caterpillar》，激发学生阅读兴趣。
二、阅读绘本1. 学生自读绘本，了解故事内容。
2. 教师引导学生从图片中获取信息，如：Caterpillar、Butterfly、Apple、Pear 等。
三、生词学习1. 教师带领学生学习绘本中的生词，如：Eat、Fly、Sleep等。
2. 学生通过卡片游戏，巩固生词。
四、总结与拓展1. 教师总结绘本故事内容，引导学生了解蝴蝶的成长过程。
2. 学生用所学词汇和句型进行角色扮演，复述故事。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了绘本《The Very Hungry Caterpillar》。
二、绘本讨论1. 教师引导学生讨论：为什么Caterpillar要吃这么多东西？2. 学生自由发言，分享自己的看法。
三、绘本延伸1. 教师展示蝴蝶的图片，引导学生了解蝴蝶的生活习性。
2. 学生讨论：我们应该如何保护蝴蝶？四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调环保意识。
2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生对绘本内容的理解程度。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，培养对英语学习的兴趣。
2. 提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 重点单词：pig, cow, horse, goat, sheep3. 重点句型：What is it? It’s a pig/cow/horse/goat/sheep.三、教学重点与难点：1. 重点：绘本故事的阅读和理解，重点单词和句型的学习和运用。
2. 难点：对绘本故事的理解和思维能力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事《小猪佩奇》，引导学生观察封面，预测故事内容。
3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读重点单词和句型。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）：学生分组，选择一个角色（如Peppa Pig、Daddy Pig、Mummy Pig等），进行角色扮演，运用重点单词和句型进行对话。
5. 活动二：小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论绘本故事中的情节，引导学生思考和表达自己的观点。
6. 总结与作业（5分钟）：老师引导学生总结本次课程的重点内容，布置作业：复述绘本故事，并用重点单词和句型进行表达。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、互动情况和作业完成情况进行评价，以了解学生对绘本故事的理解和运用英语的能力。
六、教学延伸：1. 扩展活动（10分钟）：引导学生进行绘画活动，让学生根据绘本故事的情节，绘制一幅属于自己的故事画面。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语的兴趣和阅读能力。
2. 通过绘本故事，学习并掌握一定的英语单词和句型。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 绘本故事：《小猪快跑》2. 主要单词：pig, cow, horse, run, fast, slow3. 主要句型：What's this? It's a pig/cow/horse. Look! The pig/cow/horse is running fast/slow.三、教学重点与难点1. 重点：学习绘本故事中的主要单词和句型。
2. 难点：能够运用所学单词和句型进行实际交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置绘本故事情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，提升学生的实际运用能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱英文歌曲《Old MacDonald Hada Farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）：展示绘本封面，引导学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 绘本阅读（10分钟）：教师朗读绘本，学生跟读，学习并掌握绘本中的主要单词和句型。
4. 活动一：单词卡片游戏（10分钟）：学生分组，每组抽取一张单词卡片，最快正确说出卡片单词的小组获胜。
5. 活动二：角色扮演（10分钟）：学生分组，每组选择一个角色（pig, cow, horse），用所学句型进行角色扮演。
6. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，布置作业：用所学单词和句型编写一个小故事。
教学反思：本节课通过绘本阅读，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够有效掌握所学知识。
通过设置趣味游戏和角色扮演等环节，提高学生的实际运用能力。
(完整版)三年级英语绘本教案
Ss sing songs
Ss answer:cows, chickens, dogs, pigs etc.
4.T: Well, let’s see how the pigs make their house.Let’s read the first part of the story.
5.Read the first part of the story for Ss and then ask Ssa question to make sure Ss understand the story:
2. Ask Ss: Look, the three pigs areholdingsomething in their hands.What are they?
Teach new words: straw, stick, brick.
3. Say toSs: What are the pigsgoing to do with the straw, sticks and bricks?
8. T: Can the big bad wolf really get the three pigs?Let’s readtherest of thestory.Then answer the question.
9.Game: True or False.Say some statements about the story, have Ss judge true or false to make sure they understand the story.
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
小学英语三年级上册人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案
小学英语三年级上册是学生初步接触英语学习的阶段，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学好英语是每位英语教师在教学工作中需要关注和探索的问题。
本文将围绕人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案展开，从教案的思路、实施步骤和效果评价等方面进行介绍和分析，希望能为广大英语教师提供一些参考依据和实践借鉴价值。
一、教案思路人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案，顾名思义，是以绘本阅读为教学目标的一种教学方法。
具体而言，这种教学方法的主要思路是，通过展示绘本图片、朗读绘本故事、与学生互动交流等方式，引导学生主动探索、感知、理解和运用英语知识与能力。
这种教学方法注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，强调语言和情感的融合，体现了“教师引导，学生主体”的教学理念。
二、实施步骤1、引入在开始绘本阅读前，可以适当引入相关主题知识和生词。
例如，在教学单元《My Day》中，可以通过图片或实物，引导学生认识午餐时间以及午餐常见的食物，如apple、banana、rice、soup等。
在引入生词时，可以采用图片或动作等形式，让学生形象化理解单词的意义和发音。
2、阅读在阅读绘本过程中，教师可以采用分角色朗读、分段落朗读等方式，让学生多次聆听绘本内容，逐渐理解故事情节及其语言表达方式。
与此同时，教师也要注意拓展学生的语言学习和运用，通过问题、启发性互动等方式，引导学生主动表达想法和观点，积极参与课堂活动。
3、复述在阅读完毕后，教师可以安排学生进行故事复述活动，让学生记述故事大意、重要语言点和情感体验等方面的内容，并通过齐读、个别读、小组读等方式互相切磋与交流，提高学生口语表达和听力理解能力。
4、巩固在巩固环节中，教师可以设计相关练习，如填空、连线、选择、配对等形式，让学生巩固知识点，熟练掌握语言规律。
教师还可以串接其他教学单元的内容，进行综合性巩固训练，激发学生英语学习的兴趣和动力，提高英语应用水平。
三、效果评价人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案具有很好的学习效果，主要表现在以下几个方面：1、提高学生的兴趣和动力绘本阅读法在教学中以生动、形象、情趣为特点，依托故事情节和图片，激发了学生的阅读兴趣和学习动力，使学生在轻松、愉悦的氛围下愉快地学习英语知识。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计Read the cover 1.Today,we will read a picturebook. It is also about family.2.What’s the name of thebook?Whose family?3.What can you see on thecover?1.Look at the cover andanswerthe questions.2.Find the two maincharacters通过引导观看封面，了解绘本名称，故事主角等信息，并提出问题。
初步指导阅读技巧，读前试着提问，尽可能多的从封面获取信息都是很好的绘本阅读方法。
Background introduction 1.Teach : forest2.Imagine：What are theysaying?1.看图理解背景2.Say and act通过背景了解，掌握阅读过程需要仔细看图的方法，并且通过畅想Little birdand little tree 之间的对话培养他们的想象力。
The first reading 1.Watch and listen to the story.2.T: How many families arethere in the story?Watch and listen初步感知绘本故事大致内容Intensive Reading 1.T:What are their familymembers?2.How do they look?Read and make a mindmap3.Act part 14.Self-study part25Discuss : What is thethird family?1.Group work2.Read and find theanswers3.Make some sentences:___ loves _____.4.Act in group5.Read and act6.Read and discuss通过第一次读，了解文本大致内容，建构内容框架。
小学英语绘本教案模板
教学目标：1. 学生能够理解绘本故事的主要内容和情节。
2. 学生能够识别和运用绘本中的常用词汇和句型。
3. 学生能够通过角色扮演和互动活动，提高英语口语表达能力。
4. 学生能够了解昆虫的生命周期，并培养对自然科学的兴趣。
教学对象：小学三年级教学时间：2课时教学准备：1. 《The Very Hungry Caterpillar》绘本一本。
2. 彩色卡片、图片、教具等辅助教学材料。
3. 录音机、投影仪等电子设备。
教学过程：第一课时一、热身活动1. 教师播放英文歌曲，让学生跟随节奏唱跳，活跃课堂气氛。
2. 学生自由交流，用英语介绍自己，如：“My name is ... I am ... years old.”二、导入新课1. 教师展示蝴蝶的图片，引导学生思考：“What is this? Can you guess what it is?”2. 学生回答后，教师揭示课题：“Today, we are going to learn a story about a caterpillar.”三、绘本阅读1. 教师朗读绘本故事，让学生跟随朗读，注意绘本中的重点词汇和句型。
2. 学生跟读，教师适时纠正发音。
四、词汇教学1. 教师带领学生学习绘本中的重点词汇，如：leaf、apple、orange、grape等。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
五、句型教学1. 教师引导学生学习绘本中的常用句型，如：“I like ...”“What do you like?”2. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对昆虫生命周期的了解。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课所学内容，提问：“What did we learn last class?”2. 学生回答，教师给予肯定和鼓励。
二、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如：Caterpillar、Butterfly等。
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Title 1. Three little pigs Period 2Teaching Aims Language objectives：Master the new words in the storySkills objectives：Try to read and understand the whole story; try to role play the story.Learning strategies：Learn to read and understand the story by guessing and predicting; learn to cooperate with others.Emotional attitude：Learn to be diligent and not to be lazy; learn to ready to help others.KeypointsNew words: first, second, third, straw, stick, brick, huff, puff, blow,planNew sentences: … made his house out of.../ What a fine house!/ Letme in! / I’ll huff and puff and blow your house down.Analysisof teachingmaterialsDifficultPointsRole play the story in groupsTeachingAidsMultimedia, masks, cardsTeaching procedureSteps T’s activities Ss’s activities PurposePre- reading 1. Greet to the students2. Sing songs: Old Macdonaldhad a farm3. T: There are so manyanimals on the farm. What arethey?Have Ss answer.4. T: Our story today is aboutanimal, can you guess whichone? (Teacher leads Ss to askas “Is it about dogs?”)6. Tell Ss: You’re so great. Ourstory is about three little pigs and awolf. Let’s read the book together.Ss sing songsSs answer: cows,chickens, dogs, pigsetc.Ss guess:Is it about…?Sing songs to makeclass atmosphereeasy.Raise Ss’ interest inthe story byguessing.While- reading1. Have Ss look at the cover of thebook, and say: What can you see onthe cover?2. Ask Ss: Look, the three pigs areholding something in their hands.What are they?Teach new words: straw, stick,brick.Ss look at the coverof the book andanswer: Three pigs.Ss learn new word:straw, stick, brick.Students learn newwords. Then lead totoday’s lesson.3. Say to Ss: What are the pigs going to do with the straw, sticks and bricks?4. T: Well, let’s see how the pigs make their house. Let’s read the first part of the story.5. Read the first part of the story for Ss and then ask Ss a question to make sure Ss understand the story: How did the three pigs make the house?6. Show a picture of a wolf and ask: What’s this?T: What’s the wolf like?7. T: This is a big bad wolf. He wanted to eat the pigs. What should he do?8. T: Can the big bad wolf really get the three pigs? Let’s read the rest of the story. Then answer the question.9. Game: True or False. Say some statements about the story, have Ss judge true or false to make sure they understand the story. Ss answer: They aregoing to make ahouse.Ss look at thepictures in the bookand listen to the firstpart of the story,then answer:The first/ second/third pig made thehouse out of straw/sticks/ bricks.Ss answer and learnthe new word: wolf.Ss answer: It’s bigand it’s bad.Ss answer: Heshould blow downthe houses.Ss learn new words:huff, puff, blow.Ss: No, he can’t.Ss judge true orfalse of somestatements.Develop student’simagination. Tostimulate studentsinterested inreading.Get Ss to predictthe second part ofthe story.Make sure Ss getthe main idea of thestory.Post- reading 1. Show some pictures and keysentence structures and try to retellthe story with the whole class.2. Divide Ss into groups of four.3. Ask Ss to choose roles andpractice to role play the story.4. Get some groups to present theirrole play in front of the class.5: Ask Ss: What did you learn fromSs review keysentences in thestory.Ss work in groups torole play the story.Ss think it over andDevelop Ss’imagination to roleplay the story.Title 2. BJ’s Fun Week Period 2Teaching Aims Language objectives：Master the new words and sentences of this story.Skills objectives：Try to read and understand the whole story.Learning strategies：Learn to read and understand the story.Cultural awareness：Know about foreign children’s games and activities. Emotional attitude：Make a proper week plan.KeypointsNew words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday.New sentences: Today is ______. On _______, I _________.Analysisof teachingmaterialsDifficultPointsTalk about daily activities of a week.TeachingAidsMultimedia, mask.Teaching procedureSteps T’s activities Ss’s activities PurposePre- reading 1. Greet to the students2. Sing songs: Apple；ABC song.3. Listen and do the actions toreview some activities.play football, play basketball, play1. Ss sing songs.2. Ss listen and dothe actions.Sing songs to makeclass atmosphereeasy.ping-pong, sing, dance, go swimming Students can review the words about activities. Then lead to today’s lesson.While- reading1. Have Ss look at the cover of thebook, and say: What can you see onthe cover?2. Ask Ss: Can you guess whathappens? Ss think it over andpredict what BJ does and whathappens.3. T: In different days, BJ doesdifferent things. Let’s read the booktogether. Read the book page bypage for Ss.4.Have Ss answer the question andlearn some descriptions ofactivities:fly a kite, play the drum, build abirdhouse, ride a bike,play basketball, play in the sand,play baseball.5. Have Ss read the book again, andthen match the activities with thedays of the week.6.Ss learn new words about theweek:Sunday, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday,Saturday7.Game: Quick response. T saysone activity and Ss say thecorresponding day of the week.Then change the roles. After that,have Ss work in pairs to practice.Ss look at the coverof the book andanswer.: BJ and hisfriend, a kite, a bike.Ss guess what BJmay do.Ss listen to the stroyand find out: Whatdoes BJ do?Ss answer thequestion and learnsome phrases aboutactivitiesSs read the bookagain, and thenmatch the activitieswith the days of theweek.Ss play the game.Develop student’simagination. Tostimulate studentsinterested inreading.Get Ss morefamiliar with dailyactivities.Use game toconsolidate what Sshave learnt.Post- reading 1. Get Ss to practice the keysentences in groups:Today is ___________. OnSs talk about theirown daily activities.___________, I ___________.2. Get Ss to show their weeklylives in front of the class.Homework 1. Summarize the knowledge that the students learn today.2. Homework：Make your own week plan and talk to your friends. Bb. design Today is ___________. On ___________, I ___________.TeachingReflection。