科学创新,提高效率,优化中考语文总复习
2024中考语文备考复习计划(三篇)
2024中考语文备考复习计划一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组语文教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：一、新学期开始____月____日开始，复习周数为____周二、指导思想以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，平均分、及格率、优秀率都能保持住____语文中考成绩的位置。
今年争取优秀率____%，优秀率、及格率保持区位置前____名。
四、复习原则通过对____年各地中考语文试题的分析，《____年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在____年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。
中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的'经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。
2024年中考语文复习计划范文（三篇）
2024年中考语文复习计划范文进入初三之后，时间紧任务重，初中的知识点、考点已基本讲完，不能再用初一初二的学习方式-课上老师讲什么课下学生就复习什么。
这样无法提高你的学习效率，而是你要根据自己的学习情况制定适合自己的学习计划。
制定三轮复习计划。
第一轮，对初中所学的知识点（这里主要指的是中考的必考点）进行梳理，做到心中有数。
例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。
第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。
因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓"牵一发而动全身"，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。
第三轮，是重难点突破，冲刺满分。
观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。
比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文等。
而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。
例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。
制定了计划一定要按计划实施，计划做的越细致越好，不仅要明确每个月完成哪些、甚至要到每一周、每一天任务的任务安排。
并对计划分阶段，每阶段性的计划完成的好要给自己适当的奖励，以便自己保持持续的学习热情不断前进。
制定计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。
在此给予几点学习方法的建议：一、知己知彼，百战不殆。
此处的"己"指的是自己目前的学习情况、知识水平;这里的"彼"指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。
二、学而不思则罔，思而不学则殆。
学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。
科学创新提高效率优化中考语文总复习
自学互帮，优化中考语文总复习李子垭小学刘春华中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。
在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。
在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文老师思考和探索的问题。
从常规复习方法来看，有以下几种：有逐课逐册复习；有分类，讲解分析复习；有专题讲座式复习；有题海模拟练习战术等。
实践证明，这几种方法学生要么获得一些机械的知识，要么迷失学习主动，没有一点提炼与延伸，更没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力。
长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽，效果不言而喻。
如此说来，是否就意味着中考语文总复习没法复习？中考语文总复习的效率没法提高？不是的。
语文学习，的确非一日之功，重在平时的积累和领悟。
但是如果我们语文教师能立足于语文学科特点，遵循语文的学习规律，改进复习方法，通过学生自学互帮和适当导学激励就能使中考语文总复习从高耗低效的泥潭中走出来。
具体做法如下：一、更新观念，让“客体教育”向“主体教育”转变。
教学是一门艺术，复习课更是如此，中考语文总复习必须以全新的教育理念为指导，才能提高复习效率。
中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。
培养学生的语文素质和实际运用能力是最重要的，中考的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。
在这样的背景中，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与“学习积累”、“能力发展”的关系。
就语文而言，“学习积累”是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展”是指听说读写能力和自学能力的提高。
二者的关系，应该是相辅相成的。
教师要转变观念，改变过去仅把巩固已学知识、防止遗忘作为复习的唯一目标，逐课逐课“炒原饭”的做法，而要从《大纲》要求出发，根据学生已有水平，考虑如何促进学生知识、方法、经验的积累及语文能力的提高。
中考语文复习资料：如何提高复习效率
中考语文复习资料：如何提高复习效率中考语文复习资料：如何提高复习效率为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了中考语文复习资料。
一、线型复习法根据课程安排和教学进度，新课结束后进入复习阶段，可采用线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基础。
梳理书本知识，以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容采取知识点归类的方式，有序复习，复习方法可按“重点知识梳理与强调——教师重点归类与讲解——基础知识巩固与训练”三个步骤进行，指导学生初中阶段语文的基础知识、基本要点的梳理和主要教学内容有总体把握。
写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进行分类型的主题写作，不能散乱、无序复习，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。
二、块型复习法按照近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性。
师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细三、球型复习法这个复习的核心是体现研究性和思辨性，根据安徽省中考试卷的难易程度来安排的，按中考考查学生识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五种能力层级呈阶梯式安排，从“考纲解读”、“考点聚焦”、“典型试题”、“解题指导”、“提升能力”等，优化整合试题，精讲巧练。
四、塔型复习法中考冲刺阶段前自由复习阶段，即个性化复习，深度研究安徽省考纲，让学生熟知并会细化考点与题点，强化答题思路与规范书写，弥补薄弱与空白，教师研究学生学情，兼顾全体与个体，分析班级学生差异，进行培优，拔中、补差的个性化辅导，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨应考能力的指导。
以上四型复习法，基于初中教材，立足于基础，源于教学实践，遵循语文教学规律，善于总结复习经验，分析问题的原因，提炼可操作性的技法，探究其命题规律，把握其命题趋势，关注中考动向，四型复习法有其层次性，有内在逻辑关系的，前后勾连，简单到复杂，由浅入深，由点到面，内外结合，由整体到重点再到综合，螺旋形上升，立体的、整体推进，形成了一个比较系统性的框架，这样我们才能做到从容应对，教师不妨尝试改变固化的思想，探讨出一些更为新颖独到的策略，原来语文中考并非痛苦不堪，那种如临大敌，如履薄冰，战战兢兢的复习、考试的窘态，会大为改观，也可以风景独好。
热启动——让提高中考语文复习课的效率从“头”开始
中考 语文 复 习 板块 ， 有 一 些 是 有 一 定难 度
的， 如： 议论文 阅读 、 名著 阅读等 。就议论文阅 本 人结 合多 年 带 毕 业 班语 文 学科 的经 验 ， 总结 读 而言 ， 是现 代 文 阅读 中 的重 点 和 难 点 。重 点 体现 在 一般 两 年 就要 考 一 次 ， 难 点 体 现 在 它 很 了一些 快速 切人 复 习课 的方 法 。 形成 复 习的系 列 枯燥 ， 学生不喜欢 ， 学 生 的 议 论 文 知 识 积 累 太 少 ， 思维 调动 困难 。鉴于此 ， 如果依 照 复习 的系 语 文 中考试 卷 的知识 板 块从 大 的方 面分 有 ３个 ： 基础、 阅读、 写 作 。从 小 的 方 面 分 有 １ １ 列按 部 就 班 地 进 行 ， 开课 时老 师即对学生 说 ： 个： 古诗 文 默写 、 生字 词 、 病句、 用词写话 、 探 究 “ 同学们 ， 今天我们开始复 习议 论文 阅读。 ” 学 题、 课 内古 文 、 文体 阅读 、 文 学类 文本 阅读 、 名 著 生 肯定 没 多大兴 趣 。但若 课前 安排 阅读 一篇 有 阅读 、 写作 、 课外 古文阅读 （ 附加题 ） 。初 三 老 趣的辩论故事如《 庄子与惠子游 于濠粱》 ， 拟两 师 在 学生上 初 三 之 始 ， 就 应 该 让 学 生 做 一 做 当 个 问题 ： （ １ ） 庄 子 的观 点是 什 么 ？ （ ２ ） 惠 子是 如 年的 中考试 卷 ， 让 他们 感 受 一 下 中考 试 卷 的 整 何 反驳 的 ？学 生在 思考 回答 问题 时 ， 老 师 适 时 体 布 局和 难 易 度 。然 后 老 师 辅 以板 块 的 介 绍 ， 引入本节复习要点—— “ 议论文 的三要素” ， 可 给学 生一个 宏 观 和微 观 的印 象 ， 为 后 面 的 学 习 谓 瓜熟 蒂落 ， 水 到渠 成 。 和复 习做 好铺 垫 。有 了这样 一个 整体 和 局部 相 四、 用作 业布 置为 复 习作铺 垫 复习课 的一大 原则 是精 讲多 练 。要做 到精 结合 的印象之 后 ， 老 师再 按 照试 卷 的板 块 分 阶 段复习 ， 学生上复 习课就能 目的明确 ， 步骤清 讲多解 ， 根本前提是针 对性强 ； 要做 到针对性 强， 那 就是 要对 学 生 的知 识 结 构 和 能力 水 平 心 晰， 老师上 复 习课 就轻 松 自如 了 。 二、 形成 课 堂模式 中有数 。知识 方 面 ， 重在积 累； 而 能力 的培 养 ， 则 重在 训 练 。如 ： 文 学类 文 本 的 阅读 ， “ 赏 析语 所谓 “ 模 式” ， 其 实 就 是 规 律 。如 果 一 上 课， 不 用 老师 讲学 生就 知道 今天 要学 习什 么 ， 即 句 ” 既是个 常规考点 ， 又 是 个 难 点 。学 生 做 这 形成 一个 理想 的 、 有规 律 的复 习课 堂模 式状 态 。 类题 ， 能 得分 ， 但 难 得 满 分 。针 对 这种 学 情 ， 老 形成 了课 堂模 式 之后 ， 就 能 达 到理 想 的复 习效 师可 以将 学 生容 易 丢 分 的题 进 行 汇 总 ， 作 为课 果 。如 ： 古 诗 的第 一轮 复 习 ， 必 须首 首过 关 。 中 后作业 再 训练 。其 中一 定有 一些 学生 的完 成情 考古 诗 近 ５ ０首 ， 如果 每节课 默 １～ ３首 （ 古 体诗 况较 以前 有 长足进 步 。老 师有 目的地 挑选 两 个 较长 ， 如 《白雪 歌送 武 判 官 归 京 》 则 默 １首 ； 律 答题 圆满 的典 型例 子 跟答题 不 圆满 的做对 比展 在对 比中突出难点 ， 顺势导人“ 语句赏析的 诗较长 ， 如《 使至塞上》 这类 ， 可默 ２首 ； 绝句最 示 ， 短， 如： 《 约客》 ， 可默 ３首 ） ， 每周 ６节语文课 ， 难点 突破 ” 复 习课 ， 将 省时 省力 。
2024年中考语文备考复习计划(4篇)
2024年中考语文备考复习计划1、梳理字词法。
同学们可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。
着重对九年级下册到七年级上册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写并听写。
做到“正确、规范、美观”。
词语理解，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。
2、诗文默写检查法。
每册教材复习时古诗文默写都是重点，要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。
应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。
抽时间进行小测验以加强巩固。
3、文言文阅读指导法。
古诗文的重点篇目复习要做到“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。
课外文言阅读篇目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词和虚词，这样夯实基础，可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。
4、现代文阅读指导法。
复习时采取划分文体归类的方法，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复习。
首先将课本中现代文有代表性的讲读课按文体大致归类，教师先教学生掌握这类文体相关的阅读常识，记叙文、议论文、说明文等，每篇文章确立一个阅读方法的切入点，精练内化，融会贯通。
第二阶段：专题突破，强化训练（____月____日-____月____日），明确中考语文____分的分值分配，按照我们语文中考试题的板块进行复习：1、语言积累与运用：①字音、字形及书写;②词语（包括词语的理解、词语的运用）;③标点;④修辞;⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）;⑥文学常识、名著;⑦古诗文积累;⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际;⑨综合探究。
对这一版块的复习采用以练促讲的方法。
2、对现代文阅读的复习，我们首先给学生明确考点，然后进行专项训练。
散文复习、小说复习、议论文复习、说明文复习、文言文复习、古诗复习，抓住每种文体的性质，从特点、修辞、词语、句子分析等方面结合文章讲解复习。
如何提高中考语文复习效率
如何提高中考语文复习效率如何提高中考语文复习效率中考当中 ,根底知识作为中考语文当中的第一局部 ,主要包括字音、字形、字义 ,成语俗语涵义 ,以及古诗词与文言文的默写 ,此局部内容总分值为30分 ,占中考总成绩的四分之一。
根底知识局部有3个突出的特点 ,一是量比较大 ,要求掌握780个词语 ,200个成语 ,20个俗语 ,以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微 ,重视具体字词涵义 ,以及不同语境当中的运用;三是此局部内容大局部需要学生进行识记。
那么这些大量的根底知识 ,怎样去进行复习呢?在此我们给出以下复习建议和方法 ,帮助同学们更好地进行复习 ,提高学习效率。
第一 ,梳理汇总。
这是根底知识复习首要的工作 ,把要掌握的字词以及成语俗语 ,还有要背诵的篇目整理到一起 ,这样把知识集中到一起 ,不仅能够做到一目了然 ,心中有数 ,又便于携带和记忆。
第二 ,合理规划 ,循序渐进。
语文根底知识局部的一个特点就是量比较大 ,并且许多内容需要进行识记 ,对于这样的学习内容而言 ,最有效的复习方法就是循序渐进 ,具体操作就是将这些知识进行分配 ,依据自己的具体复习情况合理地规划到每一天当中 ,制定一个详细的方案 ,化整为零。
第三 ,找出重点难点 ,区别对待。
在复习的过程中 ,要依据自己的情况找出重点和难点 ,也就是那些自己没有记住或者记忆不清 ,甚至是存在偏差和错误理解的知识。
复习中 ,可以先自己进行理解 ,然后再对照词语或者成语的含义 ,比照自己的理解是否准确到位 ,那些理解准确的词语可以一带而过 ,理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复习 ,就能对数量较大的根底知识局部有一个扎实牢固的掌握 ,为了防止遗忘 ,要进行多轮稳固 ,第一遍全面复习 ,第二遍重点复习不知道含义和理解有误的 ,这样一遍一遍逐渐缩小范围 ,最后一定能够熟练掌握根底知识局部 ,保证中考当中30分的根底知识不失分 ,再去通过后面的阅读和作文 ,挑战高分。
2024最新初三中考语文复习计划及学习建议
2024最新初三中考语文复习计划及学习建议一、前言语文作为中考的重要科目之一，其复习效果直接影响考生的成绩。
为了帮助广大初三学子更好地备战2024年中考，我们特制定了一份最新初三中考语文复习计划，并提供了一些实用的学习建议，希望对大家有所帮助。
二、中考语文复习计划1.第一阶段：基础知识巩固（1月-3月）（1）重点复习语法、修辞、句式等基本知识，确保基础知识扎实。
（2）阅读课文内容，理解文章主旨，分析作者观点，把握文章结构。
（3）积累成语、俗语、名言警句等，提高语言表达能力。
2.第二阶段：能力提升（4月-6月）（1）开展阅读理解训练，提高快速阅读和准确理解能力。
（2）加强写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等多种文体，提高写作水平。
（3）练习古诗词、文言文阅读，掌握一定的古文阅读能力。
3.第三阶段：模拟考试（7月-8月）（1）参加模拟考试，熟悉考试流程和题型，增强考试信心。
（2）分析模拟考试中的错误，查找不足，有针对性地进行复习。
三、中考语文学习建议1.制定合理的学习计划结合自身实际情况，制定切实可行的学习计划，确保每个阶段的学习目标明确。
（1）养成阅读的习惯，充分利用课余时间阅读有益的书籍。
（2）做好笔记，对所学知识进行整理和归纳。
（3）按时完成作业，及时检查学习效果。
3.注重方法，提高学习效率（1）学会抓重点，关注语文学科的关键知识点。
（3）主动寻求帮助，解决学习中遇到的难题。
4.积极参与课堂活动（1）认真听讲，做好课堂笔记。
（2）主动发言，锻炼自己的语言表达能力。
（3）与老师和同学互动，提高课堂学习效果。
5.拓宽知识面，丰富学习内容（1）关注时事，了解国家大事，提高自己的综合素质。
（2）多阅读经典文学作品，提高文学素养。
（3）参加各类课外活动，拓宽自己的视野。
四、2024年中考语文复习时间紧迫，希望广大初三学子抓住的时光，按照我们的复习计划，结合自身实际情况，认真学习，努力提高，相信在中考中一定能取得优异的成绩。
初三语文教学中的优化与创新总结
初三语文教学中的优化与创新总结语文教学是学生语言文字能力培养的重要环节，也是初中阶段的核心学科之一。
为了提升学生的语文素养和综合能力，初三语文教学需要不断进行优化与创新，以适应时代变革和教育发展的需求。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面，总结初三语文教学中的优化与创新。
一、优化教学内容在教学内容方面，初三语文教学应注重培养学生的阅读能力、写作能力和思辨能力。
传统的教材内容已经不能满足时代需求，需要引入丰富多样的教学资源和教材，如经典文学作品、优秀的报刊杂志文章等，通过多元化的教材和阅读材料，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
在文言文教学方面，可以通过与现代文结合、设置生动的教学案例等方式，让学生更好地理解文言文的意义和价值。
还可以引入古代经典文学作品中的哲学思想和道德观念，帮助学生树立正确的人生价值观。
二、创新教学方法除了优化教学内容外，初三语文教学还需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
采用互动式教学方法，开展小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等活动，让学生从被动接受到主动参与，提高学习效果。
多媒体技术在语文教学中的应用也是一种有效的创新方式。
通过利用电子白板、多媒体课件等教学工具，将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息有机地结合起来，激发学生的感官，提升教学效果。
三、创新评价方式改革评价方式也是初三语文教学中的重要方面。
传统的考试评价以“得分”为导向，容易导致教学偏重应试训练，忽视学生的综合素养和创新能力。
因此，在评价方式上，应注重学生的综合能力培养。
可以采用开放性题目，引导学生进行创造性的写作和思考，以考察学生的表达能力和批判思维能力。
此外，还可以结合平时表现、课堂活动、小组合作等多种方式进行评价，全面了解学生的学习状况和能力发展。
通过多元化的评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习意识和创新能力。
总结初三语文教学中的优化与创新是为了培养学生的语言文字能力和综合素养。
2024年中考语文复习策略和建议
一、总体复习策略1.了解考试内容和要求：查阅中考语文考试的相关资料，了解各个模块的考点和考法，明确考试要求。
2.制定合理的复习计划：根据考试内容和自己的实际情况，制定一份科学合理的复习计划，合理安排每天的复习时间和内容。
3.查缺补漏：根据中考试题和模拟考试的情况，总结自己的薄弱环节和易错题型，有针对性地进行查缺补漏。
5.反复温习和强化练习：通过反复温习和强化练习，加深对知识点的理解和记忆，提高对应用题的解题能力和答题速度。
二、具体复习建议一、阅读理解阅读理解是语文考试中的一个重要模块，要求学生具备良好的阅读理解能力和语言表达能力。
下面是关于阅读理解的具体复习建议：1.掌握不同题型的解题方法和技巧：了解不同类型的阅读理解题目，掌握不同类型题目的解题方法和答题技巧。
2.注重阅读能力的培养：多读一些常见题材和不同体裁的文章，培养对文章内容的理解和把握能力，提高对语言和结构的敏感度。
3.注重语义和句意的理解：重视对词语、短语和句子的理解，了解其含义和用法，培养对句子整体意义的把握能力，提高对句子的理解能力。
4.注重阅读速度和准确性的训练：通过大量的阅读训练，提高阅读速度和准确性，增强对文章内容的整体把握能力。
5.注重提炼文章的主旨和观点：通过阅读训练，培养对文章主旨和观点的识别和提炼能力，准确把握文章的中心思想和目的。
二、写作训练写作是语文考试中另一个重要的模块，要求学生具备一定的写作能力。
以下是关于写作训练的具体复习建议：1.掌握不同题型的写作方法和技巧：了解中考命题的各种写作题型，掌握不同类型题目的写作方法和答题技巧。
2.注重写作素材的积累：平时多读一些好的文章，积累写作素材，丰富自己的语言和思维，提高自己的写作能力。
3.注重写作思维的培养：培养扩展写作思路和多角度思考的能力，提升自己的写作深度和广度，加强对问题分析和解决的能力。
4.注重语言表达的规范性和准确性：重视语言表达的规范性和准确性，注重文字的选用和句式的运用，避免语法错误和词语搭配不当。
优化创新提高复习实效
优化创新提高复习实效-中学语文论文优化创新提高复习实效陈淑君张新授之于鱼，不如授之以渔。
学习语文要掌握一定的学习方法，才能达到事倍功半的效果。
作为一名初中语文教师，既要从平时的语文知识的学习中去引导学生善于总结教学方法，又要在具体的生活实践中鼓励学生有方法地运用语文知识。
教师引导学生有效地完成和实现教学目标所选用的方法或手段就是教学方法，教学方法能够帮助学生走出学习困惑，有捷径的获得知识。
针对初中九年级语文复习教学中，运用什么方法能够达到出奇制胜的目的，下文笔者结合自己的教学实际，谈谈自己的观点。
一.九年级语文复习创新教学法的特点1、相对性任何一门学科都有其针对性的教学方法，对于九年级语文复习教学来说，采取的每一种教学方法都有其优势和劣势的地方，不存在绝对的好方法和绝对的坏方法。
从本质上说，每种教学方法都具有两面性，即优点和缺点。
所以，复习方法是针对不同的学生和不同的教学内容，具有相对性的特点。
2、针对性九年级语文复习教学过程中，教师要根据不同的对象找到最适合学生的教学方法。
通常情况下，老师都是采用自己比较熟悉或者是运用熟练的教学方法对学生进行教学。
复习教学对具体的复习内容要有针对性，教师选用教学方法时要对症下药，有的放矢。
因此，又具有针对性的特点。
3、综合性教学方法包含两个方面的内容，一个是老师教，一个是学生学，当二者达到统一并且达到最完美的效果的时候，这样的教学方法是最成功的。
老师教的方法主要体现在：示范、辅导和训练、启发上，而学生学的方法主要体现在观察和模仿上。
二.如何运用创新复习法进行九年级语文复习教学1、串讲复习法，为学生大脑进行原有知识的联结串讲复习法，是语文教学中“讲”与“串”的传统教学方法的体现。
所谓“讲”就是讲解的意思，而“串”则指串联，即将上下文的意思和主体串通起来，其实质则是“讲”，而“讲”的特征就是“串”，也就是将字词、句子、段落、语篇连贯、系统的讲解。
比如，教师运用这种方法，可以将初中语文7-9年级的语文书上的基础知识进行归类，如语法常识、诗词记忆、文言文、讲读课文、积累与运用、作文等几类，使学生在复习的过程中，脉络清楚，头脑清晰，达到知识点整合复习的目的。
改进方法,提高效率,优化中考语文总复习1
改进方法，提高效率，优化中考语文总复习沈阳市宇光中学 宋萍中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文教师思考和探索的问题。
现在我就针对我校学生的实际情况，把我校初三语文组老师的一些想法与在座各位老师共同探讨一下。
一、认真研究《语文课程标准》和《考纲》。
在复习前，首先组织全组语文教师认真地分析《语文课程标准》和《考纲》，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。
二、合理计划，分阶段复习古训云：“凡事预则立，不预则废。
”在吃透《语文课程标准》和《考纲》的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。
各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。
第一阶段：奠定基础阶段就中考而言，语文基础知识是必考内容，知识点多，涉及面广，能力要求高，兼容性大。
考查的方式方法也灵活多样。
综观几年来中考语文试题的变化，根据《语文课程标准》和《考纲》的要求，我校把积累与运用的考点大致分为以下几类：语音•文字•书写、词语•句子（病句、仿写、修辞等）、古诗文默写、诗词鉴赏、语言表达（信息提取、信息表达、标语广告、读图表述等）、语文实践、探究性知识考查，等等。
1、语音•文字中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。
因此，教师可以教学生掌握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。
学生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明。
辨析字义时，（1）要注意其来源、本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
2、词语•句子对词语的考查包括对词语的理解和运用，主要的形式是填写词语、动词及近义词的辨析、关联词语的选用、加点词语的理解、成语积累、语境中词义的表述等。
中考语文新角度新思维新方法浅谈提高中考语文复习效率市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件
9、写记叙文, 做到内容详细充实。 写简单议论文, 做到有理有据。 写简单说明文, 做到明白清楚。 能写叙述类、实用类和文学类文章 基础等级
⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚, 思想健康 ⑷内容充实, 中心明确 ⑸语言通顺, 结构完整 ⑹标点正确, 不写错别字 发展等级 ⑴深刻 透过现象深入本质, 揭示事物内在关系, 观点含有启 发作用。 ⑵丰富 材料丰富, 论据充实, 形象丰满, 意境深远。 ⑶有文采 用语贴切, 句式灵活, 善于利用修辞手法, 文句 有表现力。 ⑷有创新 看法新奇, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想象有独 到之处, 有个性色彩。
要节约。 （3）每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆……又像一个rěn jùn bù
jīn（忍俊不禁 ）笑容。 （4）峰环水抱萨尔茨堡, 高高低低房屋lín cì zhì bǐ（鳞次栉比）。
（1）理想使你微笑地观察着生活；理想使你jué jiàng（倔强）地反抗 着命运。
（2）女佣略一chóuchú（犹豫）后, 走上前往引发他注意, 可是他表 情是不耐烦。
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1、考试用时120分钟。全卷满分120分。 附加题得分记入总分，但全卷得分不得超 出120分。整卷难度0.65左右。
考试采取闭卷笔试形式。试卷满分150 分，考试时间150分钟。
2.认识惯用汉字3500个左右，其中3000个 左右会写。？
识记并正确书写当代惯用规范汉字
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3、纠正句子常见毛病。 病句类型：语序不妥、搭配不妥、成份残缺
（4）□□□□, □□□□, 山河表里潼关路。 （张养浩《山坡羊·潼关心古》）（2分）
（5）把王维《终南别业》默写完整。（4分）
（1）白露未晞（2）星汉灿烂（3）黄发垂髫 并怡然自乐（4）峰峦如聚 波涛如怒（5）兴 来每独往 胜事空自知 行到水穷处 坐看云起时
科学复习求实效 提升能力迎中考
科学复习求实效提升能力迎中考作者：季伟来源：《新锐阅读·初中高分作文》2024年第02期上一期，我们进行了中考语文试卷中积累与运用部分的练习，今天我们结合各地中考语文试题，来复习阅读部分的内容。
2023年黑龙江省各地中考语文试题阅读部分的分值都较大，各地分值从36分至45分不等，考查方向基本一致：有古诗文阅读，包括课内外的古诗赏析和文言文阅读；还有现代文阅读，其中包括说明文、记叙文和议论文的阅读。
从2023年哈尔滨市中考语文试卷来看，阅读部分的选文注重作品对考生的引导作用，不但体现出对中华优秀传统文化的传承，还特别关注了考生对现实生活的感悟与体验，有助于考生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现了在考查中“以文化人”的目标。
下面，我们就一起来进行阅读部分的演练：【甲】西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【乙】伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【丙】相见甚欢王阮亭宦①广陵，一夕雪甚，漏且三十下，风籁②窈窕，街鼓寂然。
灯下简箧中故书，得吴宾贤诗，且读且叹，遂泚笔③为序。
明日，走急足④驰二百里寄之。
吴感其意，为刺舟⑤来郡城，相见甚欢。
【注释】①宦：做官。
②风籁：风声。
③泚笔：以笔蘸墨。
④急足：指快速传送文书、书信的人。
⑤刺舟：撑船。
1．甲词中“西江月”是，乙文选自《》一书。
2．解释加点字词。
（1）伯牙破琴绝弦（2）灯下简箧中故书3．用现代汉语翻译下面的句子。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
4．从下列选项中为丙文“窈窕”的注释选择最合适的一项（）。
A.文静美好的样子B.妖娆的样子C.美女D.幽深的样子5．甲词和丙文都写了夜景，从甲词中、稻香、蛙声和丙文中“一夕雪甚”看出，甲词、丙文的季节不同，甲词是季，丙文是冬季；甲词写景表达了作者的之情，丙文写景营造了王阮亭读书的氛围。
中考语文高效率复习计划
你若盛开，蝴蝶自来。
中考语文高效率复习计划中考语文高效率复习方案中考目标2023年中考连续实现市平均分第一的目标，提高优秀生在全市的占有率，总体成果比去年应有所提高。
鼓舞同学夺取市（县）单科状元。
中考分析去年语文以598分的平均分占肯定优势，但优秀率相对不高，高分层（800分以上）仅有一位。
同学主要在语言综合运用、现代文阅读、作文、附加题等方面失分，特殊是作文与附加题，是制约优秀率的瓶颈。
今年的中考由100分钟改为120分钟，增加了一道名著阅读题，附加题只考课外文言文阅读，卷面分在作文题中设置。
提高优秀生分数，要在以上学问点（考点）中有所突破。
复习内容与要求1、古诗文默写。
背诵、默写19篇文言文中的重点段落和名言警句以及39首古诗词（见《总复习》P1.2）。
题型训练分为“直接识记型默写”和“理解型默写”。
直接识记型默写详细可分三类：古诗词默写、文言文名句填写，默写整首诗词，或把整首诗词补充完整。
（先背诵默写，再完成《阅读感悟》和《总复习》相关内容）2、文言文词汇。
理解常见文言文词语在句子中的意义，结合详细古文复习，完成《阅读感悟》和《总复习》相关训练。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
3、语言综合运用。
包括字音、字形、标点、词语、句子、修辞，突出成语运用、病句修改、句子仿写的专题训练。
熟读学校六册课本生字词（音、词、义）。
4、综合性学习，近几年的试题中，往往把“综合性学习”与“口语交际”结合起来考查。
完成相关训练。
5、文言文阅读。
背诵19篇文言文，把握文言文词语、译文、内容理解等，完成练习册相关内容，还须完成一套专项训练（老师出题）。
熟读六册古文。
6、有用类文章阅读。
阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章内容，猎取主要信息。
阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
完成练习册和专题训练（老师出题）。
20XX年福州中考语文：优化复习 提高效率
20XX年福州中考语文：优化复习提高效率
临考阶段应从以下几个方面抓起：
第一，落实基础知识，查漏补缺。
基础知识扎实，学生的综合运用分析能力就会提高。
根据海淀区《中考说明》的复习与指导，一定要逐点落实，语音、汉字、词语、语法、修辞、文学知识和文言文的字音、词义以及二十二首古诗词默写，十篇古文的背诵。
尽管学生在校和家中对这部分知识练习做过多次，但应认真检查，特别是把做过卷子中的错题挑出来，反复修改几遍。
惟有抓好基础，才能以不变应万变，才会胜券在握地把中考试卷第Ⅰ卷基础知识选择题的分拿到手。
提高初级中学语文知识点总复习效率的策略
提高初中语文知识点总复习效率地策略-中学语文论文提高初中语文知识点总复习效率地策略次彦芬初中九年级语文知识点总复习具有范围广、内容多、时间紧地特点，学生要在复习、测验、练习等环节投入大量地时间与精力.如何在减轻学生负担地基础上提高复习效率、激发学生地学习积极性，是摆在广大教师面前地一项现实问题.笔者结合自身地实践经验，提出几点提高初中语文知识点总复习效率地建议.一、精心备好每节复习课其实教师备课属于定向控制行为，每个阶段均要明确教学目标.新课程改革强调知识、情况、能力三维目标地结合，而在短短地45分钟课堂上，老师要围绕这一目标合理设置课程，以知识目标为核心，能力目标及情感目标也必不可少.总复习地课程目标要遵循少而精地原则，学生不仅要掌握知识，还要形成能力，体验情感.根据笔者地实际经验，阶段性地考试只需用一节课复习每个单元知识就可以.比如复习七年级语文上册第一单元，其知识目标以字词目标为主，将该单元中需要重点掌握地字、词集中起来，以提高学生识记地针对性.情感目标则主要针对《在山地那边》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等几篇文章地主题思想进行深入分析，学生可以自主总结出每篇课文地主旨，形成强烈地主观印象，并在这个过程中提高学生地语言表达能力.能力目标则是学生通过阅读课文与作品产生共鸣，并学会仿句.可将仿句练习作为课本文字迁移，贯穿于整个初中语文知识点地总复习中.二、借助图表提高复习效率科学地方法可以达到事半功倍地效果，而图表可以让学生直观地看到各个知识点之间地联系，在总复习时做到融会贯通、举一反三.因此老师要将设计好地简明、精要地内容用清晰、准确地图表表达出来，再配合必要地语言描述，有助于加深学生地理解与记忆.老师将知识点地浓缩图通过板书图表再现出来，学生就会顺着老师地思维轨迹整理知识点地相互关系，对课文地主要内容进行温故知新.板书图示是常用地方法之一.比如在复习初中第一册地三篇议论文时，老师可以针对三篇文章地内容设计一份比较表，表中包括三篇文章地中心论点、论据、论证方法、写作特色等内容，学生通过比较可以对相关知识点一目了然.三、及时查漏补缺学生地成长背景不同、性格特点不同，因此学生之间存在个体差异是不可避免地客观事实.老师在教学中要照顾学生地个体差异，在复习过程中同样要针对不同地学生进行分门别类地辅导，让学生通过复习不断调整自己地状态，以更好地适应中考要求.可以在复习过程中采用大量、规范地模拟考试试题，引导学生慢慢体会出题人地意图及得分点，学生通过大量演练熟悉题型，更好地适应考试要求，提高其应试能力.该阶段无需对学生进行统一地复习，可以在每次模拟考试后针对试题进行讲解，以提高下次模拟考试地成绩.初中语文知识点最后地总复习阶段模拟考试是重要形式，而模拟考不在数量在于质量，学生针对某种题型、某套知识点了解透彻会取得更大进步.老师要在学生做题地过程中适当地点拨、指导，并对复习笔记再做一次完整地回顾，以加深学生对知识点地记忆.四、鼓励学生进行小组合作学习众所周知初中语文知识点地总复习相对比较枯躁乏味，会直接影响到学生地学习兴趣，从而降低复习效率.老师可以将学生分为若干学习小组，将学生地单独活动转变为小组合作学习.分组时可以根据学生地自主要求分组，也可以将不同层次地学生分为一个小组互帮互助，复习过程中老师要向学生提出复习提纲，每个复习小组均设置不同地复习任务.学生可以共同讨论知识重点、难点，集体分析、探究解题地答案及技巧，一起总结学习方法及答题规律，小组各成员之间可以实现有效互补.小组各成员互相提问，针对不同内容、不同地题型一起讨论，复习方式更加活泼，趣味性也更强，可有效弥补学生在复习中地枯燥感，从而提高复习效果.综上所述，初中语文知识点总复习效果地好坏会对学生地中考成绩产生直接影响，老师在复习教学中不仅要求学生掌握知识点，还要注意指导其掌握正确地复习方法，提高学生独立思考地能力，培养其独立解决问题地习惯，不仅“授人以鱼”，还要“授之以渔”.总之，复习不是简单地重复，不仅要有新地内容充实，更要有新地发现支撑，老师只有把每一步都做好，才不会再让学生感到重复无趣，从而提高复习效果.作者单位：石家庄市栾城区窦妪镇第一中学.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
如何优化中考语文总复习
如何优化中考语文总复习发布时间：2021-05-25T15:15:05.197Z 来源：《时代教育》2021年5期作者：雷绍益[导读] 在初中阶段，语文是一门非常重要的科目，在中考中所占分值比较高，对于提高学生的整体成绩发挥着很大的作用，可以帮助学生拉开分数差距，以一个更高的排名进入自己理想的高中。
雷绍益湖北省蕲春县蕲州镇初级中学 435315摘要:在初中阶段，语文是一门非常重要的科目，在中考中所占分值比较高，对于提高学生的整体成绩发挥着很大的作用，可以帮助学生拉开分数差距，以一个更高的排名进入自己理想的高中。
语文是一门必考科目，希望每一位学生都认认真真地听课，跟上教师的讲解思路，把每一个知识点都消化透彻，这样才可以在中考中展现自己的光彩。
关键词:中考语文；总复习；优化策略与方法引言:有这么一句话，“人生是树，语文是根，根健树壮，必成栋梁”，由此可见，学习语文是非常重要的，可以帮助学生走好每一步路。
在初中，我们的首要任务就是学好语文，提高自己的成绩，考入自己理想的高中。
那么，如何提高初三语文总复习的效率呢？这是每一位教师都非常关注的话题，基于此，笔者将介绍一些教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助。
一、中考语文复习中存在的问题在新课改的大背景下，我国的语文教学质量取得了很大的进步，但是依旧存在着一些小问题，我们忽视了这些问题，并没有及时地采取措施解决问题，这就导致复习课的质量停滞不前。
基于这种情况，笔者将分析这些问题，在今后的教学中教师们要避免这些情况的出现。
第一，复习的知识点比较杂乱，知识点不够系统化。
我们都知道，语文是一门涉及面相当广泛的科目，考查的知识点比较多，教师在讲解时并没有合理地规划内容，往往都是想到什么就说什么，复习的知识点没有关联。
这样一来，学生就是零零散散地接收知识，复习效率相当低下。
第二，学生没有意识到复习的重要性，没有端正自己的学习态度。
在很多学生看来，复习就是把学过的知识点再学习一遍，对自己并没有多大的用处。
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自学互帮，优化中考语文总复习
李子垭小学刘春华
中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。
在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。
在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文老师思考和探索的问题。
从常规复习方法来看，有以下几种：有逐课逐册复习；有分类，讲解分析复习；有专题讲座式复习；有题海模拟练习战术等。
实践证明，这几种方法学生要么获得一些机械的知识，要么迷失学习主动，没有一点提炼与延伸，更没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力。
长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽，效果不言而喻。
如此说来，是否就意味着中考语文总复习没法复习？中考语文总复习的效率没法提高？不是的。
语文学习，的确非一日之功，重在平时的积累和领悟。
但是如果我们语文教师能立足于语文学科特点，遵循语文的学习规律，改进复习方法，通过学生自学互帮和适当导学激励就能使中考语文总复习从高耗低效的泥潭中走出来。
具体做法如下：
一、更新观念，让“客体教育”向“主体教育”转变。
教学是一门艺术，复习课更是如此，中考语文总复习必须以全新的教育理念为指导，才能提高复习效率。
中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。
培养学生的语文素质和实际运用能力是最重要的，中考的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。
在这样的背景中，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与“学习积累”、“能力发展”的关系。
就语文而言，“学习积累”是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展”是指听说读写能力和自学能力的提高。
二者的关系，应该是相辅相成的。
教师要转变观念，改变过去仅把巩固已学知识、防止遗忘作为复习的唯一目标，逐课逐课“炒原饭”的做法，而要从《大纲》要求出发，根据学生已有水平，考虑如何促进学生知识、方法、经验的积累及语文能力的提高。
让学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断发展了，复习效率也就进一步提高了。
学生是学习的主人，当然也是复习的主人，只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模块”，听说读
写能力才能得到不断发展，中考复习才能事半功倍。
二、抓纲务本，复习定向。
中考复习，时间短，任务重，要切实提高效率，明确复习的目标尤为重要。
语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。
教师依据教学大纲和考纲在确定了目标以后，必须以此为依据，以课本为主线，理清线索，概括纲要，无论以单元知识为系统，还是以文体知识为系统，抑或以专题知识训练为系统的复习，都要做知识的梳理归类指导，突出该知识体系的内在联系，形成网络结构。
三、传授方法，学做主人。
复习要事半功倍，必须教会学生自主复习。
我们强调教学以学生为主体，那么，就更应该把这种理念渗透与复习课教学的每一个环节中。
学生是认知、发展的主体，是临场应考的实践者，复习课就是他们练兵的场地。
老师必须把自主学习的方法传授给学生，指导学生从掌握知识规律和考察方式上下功夫。
学生掌握的知识规律越多，复习效果就越好，应试能力也就越强。
实践证明，解答语文试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。
对复习的材料，首先要求学生自己仔细阅读思考先自主复习，教师导学时检查学生自主复习情况。
讲解时，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。
以此让学生理清各类知识线索，总结知识规律，明确具体解题思路。
这样，由学生自己动手，梳理知识，获得的较高的复习效率。
四、查漏补缺，互帮延伸。
复习课除了系统的复习已学过的知识外，还应结合学生的实际问题，考虑学生的个性特点和个别差异，有针对性的扫除学生在巩固学习中的障碍，解疑答难。
这一轮复习，学生的练习增多了，我们就应该引导学生互帮检测把自身和同学所存在的问题暴露出来，集思广益从中获取具体更多的信息，同学互助进行分析、研究，及时反馈，查漏补缺，对症下药，有的放矢地复习。
此外，调动学生的积极性，鼓励学生团队协作，搜集一些与老师讲课内容有关的信息，发掘素材，不断丰富自己，变有限的课内学习为无限的课外延伸，使课内和课外结合起来，真正实现了“语文的外延与生活的外延相等”的大语文教学观。
五、表扬激励，调控心态。
语文学科知识面广，任务重，复习难度大，因此需提高单位时间的教复习效率。
复习时，作到知识性和趣味性的统一，最大限度地调动学生的积极性参
与性。
运用科学的表扬激励大力激发学生学习的兴趣，营造紧张热烈有趣的课堂气氛，从而达到发展学生智力，培养学生能力的目的。
因为只有当学生对学习内容、学习活动本身以及学习结果产生兴趣时，才能充分发挥学生的主观能动性，自觉控制注意力，掌握知识，增长才干，提高单位时间的教复习效率。
因此在复习课上，应尽量从多方面设计高、中、低不同档次的题目，让不同层次的学生分别学习，鼓励学生主动回答质疑。
此外，分组讨论，然后请代表起来发言，也不失为一种好的复习方法。
教师在复习训练时，还应加强对学生心理承受能力的训练。
教师要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增强自我调控能力，防止学生由于过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失败，不能正常发挥水平。
综上所述，语文复习内容包罗万象，复习方法多种多样，而复习效果却很难立竿见影。
面对这样的挑战，我们所有的语文教师只要肯动脑筋，运用新课改理念，认真挖掘探讨复习技巧，在实践中不断改进复习方法，优化中考语文复习。
那么，中考语文总复习的效率一定会提高，中考语文也会取得令人欣喜的成绩。
中考专题复习
——语言运用仿写教学
李子垭小学刘春华
导学过程：
一、新课导入
二、感知仿写
（一）共商学习目标
（二）考点聚焦
1、分值及地位
2、命题角度例说
仿写句的命题角度，主要有：
A仿写原文的句式另写句子（包括补写、续写、改写）。
B仿照原文所用的修辞手法另写句子。
C根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。
D仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。
三、自主练习，举例评点
四、解题指导
1、基本原则：形似质新形神兼备。
2、考点提示：
解题的一般步骤是：
A审清题干，明确要求
B看例句，研究题型，把握特征。
即：句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。
C构思要展开联想，由此及彼。
五、实战演练
六、收获总结。