巧妙处理课堂生成资源

巧妙处理课堂生成资源

发表时间：2011-04-25T11:35:54.387Z 来源：小教版英语周报11年30期作者：徐亚军

[导读] 一次英语赛课活动上，参赛教师都制作了精致的课件来为自己的课堂教学增光。

文 / 徐亚军

【案例】

一次英语赛课活动上，参赛教师都制作了精致的课件来为自己的课堂教学增光。可是，一位教师在运用课件授课时却遇到了麻烦——课件上突然“闯入”了一位不速之客。怎么回事呢？原来是电脑中瑞星杀毒软件的小狮子突然出现在了屏幕上。小狮子又是翻跟头，又是打呼噜，俏皮的样子逗得学生们开心地笑了起来。接着，学生们开始小声讨论，全然忘了教师的存在。这位教师面对这一突发情况表现得有点慌乱，只是通过提高自己的声音来提醒学生们注意听讲。教师仍按照课前的预设进行教学，而学生注意力不集中的情况却一直持续到课堂结束。

【反思】

课堂上遇到这样的“意外”情况，教师应该冷静地去面对，学会利用教学机智去化解。那天那位教师讲的是《牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise，主要内容是Jim和爸爸就如何进行体育锻炼展开的对话，重点学习slow，high，fast等副词的比较级及其基本用法。笔者认为，当时小狮子出来之后教师可以这样处理：

T: Oh, what's this?

Ss: It's a lion.

T: Yes. How lovely. Does it run fast?

Ss: Yes.

T: Who can run faster than it? Can you run faster than it?

S1: No, I can't.

T: Can you run faster than it?

S2: No, I can't.

T: Now, class. Can you run faster than it?

Ss: No.

T: OK. I can say “The lion runs faster than us.” Right?

Ss: Yes.

T: Now, look. It is running.(点击小狮子，让其退出)

T: Can you see the lion?

Ss: No, we can't.

T: Oh, it runs very fast.

这样，简短的一个环节不但让小狮子自然地离开了课堂，而且还巧妙合理地利用这一课堂生成资源学习和操练了fast和faster。

课堂是开放的，教学是生成的。教师只有加强课后反思与总结，才能形成教学智慧与教学技巧，进而提高课堂教学效率。

作者单位：江苏省泰州市泰东实验学校