丹 柯

丹柯

教学目标：

1．通过对比分析和诵读认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题。

2．学习丹柯勇于实践、不计个人得失的献身精神，体会这种精神所具有的时代意义。

教学重难点：

1．结合文本认识人物，了解丹柯悲剧的根源和意义。

2．把握小说主题的途径和主题的实现效果。

一．导入

同学们，是谁在苍茫的大海上高喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”对，是高尔基笔下的海燕。这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人。今天我们再来一起欣赏他笔下的另一位英雄——丹柯。《丹柯》这篇小说是巴金老先生翻译的。2003年9月25日《人民日报》刊登了一篇文章《燃烧的心----巴金与高尔基》。同学们看文章中的几段文字。（ppt展示节选文字）今天就让我们一起走进高尔基笔下的丹柯，感受丹柯那颗燃烧的心！

二．为什么说丹柯的心是“燃烧”的？带领学生朗读，体验情感，感受丹柯形象。

（一）感受林子

1．请同学们认真阅读第一自然段，概括这段林子的特点。（浓密、古老、阴暗、恶臭）

【生齐读“它们那些有力的枝桠紧紧地抱在一块儿，……它们更紧地挤在人们的四周。”共同感受林子的氛围】

2．在这样的林子里，族人的表现怎样？（衰弱、伤心地哭着、胆怯、恐怖、吓坏了）

3．之前族人是一群怎样的人？（“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人。”学生找出并朗读）

4．是什么促成了他们性格的转变？（外来的种族、阴暗的森林。可见森林带给人群的恐惧与压迫感之大，以至于“快乐”的他们都不再畏惧将自由献给敌人；“强壮”、“勇敢”的他们都不敢穿越森林，足见森林之危险。他们貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。）

5．为什么要把“快乐、强壮、勇敢”的族人写成纸老虎？

(为丹柯的出场拉开序幕，用人们在困难面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种抑彼扬此的手法成功地奠定了主题的基调。)

（二）穿越林子

1．当族人害怕、恐惧的时候，丹柯出现了。请同学们用笔划出描写林子、族人对待丹柯态度和丹柯表现的句子。

【一男生读丹柯，其余人读族人。边分析，边朗读，感受丹柯燃烧的心。】

2．林子的变化：四周一片黑暗，树林越来越密----它们好像活起来了----发出低沉的声音 ----雷声隆隆地响、大雨依旧下

族人对丹柯的态度：相信----怨恨、审问----更生气----捉着丹柯、弄死他----吓呆了

丹柯的表现：快乐、安详----挺起胸膛----心中燃气怒火、又发出愿望之火----剖心

（三）走出林子

1．林子发生了什么变化？（忽然在他们前面分开了）

2．丹柯的表现？（他的心也一直在燃烧，燃烧！----他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来，死了。重点诵读。明确：“燃烧”是一种象征的浪漫主义手法，象征什么？象征勇于奉献、一心为公的精神。哪些因素决定丹柯的心必须燃烧？族人的阴暗心、处境的逼迫、丹柯的品质。）

3．丹柯是怎样一个人？（勇士、无私奉献的人）

4．面对丹柯的死，族人什么态度？从族人对待丹柯的态度变化中，看出族人是怎样一群人？（自私、软弱、忘恩负义、胆小的人）

5．读到这，小说的主题呼之欲出：歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。

6．小说写的是丹柯，为何反复写林子呢？（写林子给族人带来恐惧，为写丹柯的出现等情节做铺垫。林子的变化，烘托出族人性格，与丹柯性格对比，更好地刻画英雄丹柯。）

三．小结：如何把握小说的主题？

【在解读小说时，我们有时从小说的环境描写入手，会迅速把握小说主题，更有助于我们理解作品。《丹柯》中林子的描写，和《安东诺夫卡苹果》里庄园的描写有异曲同工之妙，是我们解读小说的重要抓手。我们还可以联系作品的时代背景，从小说的情节和人物形象入手，从小说的题目入手，从小说的精巧构思中把握作品的主题。】

四．带领学生探究主题的多元解读和个性化感悟

(作品主题是由读者和作者共同创造出来的。结合话题部分，主题忌讳“主题鲜明”。《丹柯》除了是一篇歌颂英雄的小说，你还读出什么？)

ppt展示:如果我们是族人中的一个，我们该如何对待英雄？又该如何保持人的尊严？

1．对英雄要理解、尊重

2．无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严

3．呼吁英雄，学会宽容

五．如果把结尾改编为“丹柯把心重新放进自己的胸膛，族人拥戴他为英雄”好不好？（旨在让学生加深对悲剧作品的理解。）

悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看；喜剧是将那无价值的东西撕破给人看。

----鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》

悲音，表现悲剧性内容的艺术作品，会引起接受者忧伤、哀婉、沉痛、震惊。

----朱光潜《悲剧心理学》

（悲剧往往能给人以深思和启迪，震撼人心的作品多半是悲剧式的。这也是丹柯带给我们心灵震撼的原因吧！）

（一）当我们读到丹柯时，你会想起哪些像他一样的英雄呢？

（岳飞、屈原、鲁迅、谭嗣同）

世界上不论哪个民族只要存在着、繁衍着、发展着，都离不开“燃烧自己，照亮别人”的丹柯式英雄，否则这个民族只有灭亡一途。

（二）新时代呼唤新的“燃烧自己，照亮别人”的英雄！

（刘盛兰、格桑德吉、舟山金塘人谢益洪）

六．结束：一起朗诵巴金的散文《我的心》

（作者絮絮漫语，像是把心交给了读者，让读者了解到更多的人和更广泛的生活，他用朴实的话让生活在黑暗中的人认识自己，觉醒起来，让人类看到光明的未来。罗兰说，要有光，太阳的光明是不够的，必须要有心的光明。其实，巴金的一生正像丹柯那样无畏地献出了自己的赤心，他的这颗心也是丹柯的那颗燃烧的心，何尝不是高尔基的那颗心呀！）

七．作业：为丹柯写一段颁奖词。