点线面在服装设计中的应用教案
教育部参赛--造型元素点在服装设计中的具体应用教案设计--刘丽群
《造型元素“点”在服装设计中的具体应用》教案设计广东省中山市中等专业学校刘丽群一、【教学背景】近几年，随着产业转型、转移，广东的服装企业功能性在慢慢发生变化，学生的来源和生源特性也在悄悄发生变化，互联网的运用非常普及，信息资讯的获得也非常便捷，服装行业流行期非常短、信息更新特别快，如何结合网络信息、运用多媒体手段进行服装设计教学提高学生的学习兴趣和学习效率是我一直在探索、研究的课题。
二、【教材分析】本节课内容选自全国中等职业教育规划教材《服装设计学》，该教材突出“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，注重培养学生服装设计的能力；教学采用模块式结构，培养学生服装款式实例设计能力；教材体现出职业教育的特点、知识的正确性和先进性、教学的适用性、知识的实用性和使用的灵活性。
《服装设计学》是我校服装专业学生的必修课程之一，今天我讲的是该教材的第二章第三节《造型元素“点”在服装设计中的具体应用》。
前两节主要讲述了造型元素点线面体的整体概念，是服装设计学的的知识准备；第三节主要讲述了造型元素在服装设计中的具体应用，是服装设计学的核心内容之一。
本节课通过两课时进行教学，第一课时主要通过学习掌握点元素在服装设计的方法，尝试将所学的设计方法应用到实际设计中去；第二课时主要介绍在设计中实现点元素的方法与工艺。
下面我具体谈第一课时的教学设计。
三、【教学对象分析】我授课的对象是我校10年级服装设计与制作（2）班的学生，35人。
通过近二年的专业知识学习，学生们已经具有一定的专业知识和技能。
优点：思维敏捷，思路灵活，接受能力强，专业课基础好。
不足：在前阶段学习中，虽然掌握了服装设计的一些基础知识。
但是，从目前情况看，他们还缺少社会实践锻炼和市场案例综合分析应用能力。
对策：针对这一情况，在教学中，我利用搜索引擎的资料对教学内容进行了适当的拓展和提升，同时也注意课后利用互联网和搜索引擎对本节课知识的落实和延伸。
四、【教学目标】根据本节课教学内容、特点及其在整个教材中的地位，结合学生现有的知识水平和理解水平，从培养学生专业技能和创新能力出发，确定本节课的教学目标。
4.6点线面体的综合应用 课件《服装设计基础》同步教学(高教版)
—服装造型设计基本要素
目录
NO.1
型设计的基本要素与应用——点
NO.3
服装造型设计的基本要素与应用——线
NO.4
服装造型设计的基本要素与应用——面
NO.5
服装造型设计的基本要素与应用——体
NO.6
点线面体的综合应用
章节六
点线面体的综合应用
点线面的关系 服装中点线面的综合应用
服装中线与面的相互转换
综 ——服装中的线与体——
利用百褶的处理或者构成 方法，做出百褶的立体效果， 这是服装中最典型的线与体 相互转化。
服装中线与体的相互转换
综 ——服装中的面与体——
在服装设计中，面的重合、 折叠、叠加都可以是看做体的 形态。
服装中面与体的相互转换
综 ——服装中的点线面体——
综 ——点线面体的关系——
点、线、面、体的概念是相对 的，有一定模糊性。相对于造型物 整体而言，整体上的某一部分可以 看作是一个点，但它本身可能是一 个较小的面或者是几条线，抑或是 一个小小的体。
综 ——点线面体的关系——
同样，小面积的体可以看作点；细长的体可以 看作线；线缩短长度可以看作是点；而大点则 可以看作面等。
点、线、面、体在服装设计中 往往不是孤立使用，而是综合 运用，只是视觉上以某一个因 素为主。
综 ——服装中的点线面体——
尝试说出上图中点线面体的关系
综 ——服装中的点线面体——
点线面体的综合应用
综 ——点线面体的关系——
模糊性
模糊性
综 ——服装中的点与面——
服装设计中，点与面并 不是一成不变的，在一定情 况下是可以相互转换的。
较大的点可以看作为比 较小的面，反之亦然。
服装设计中的点线面及色彩
一、点、线、面的定义
1、 点：只有位置没有长度的几何图形。可 以是不规则的几何图形。 2、 线：由点的运动轨迹构成的。 直线：锯齿形线 曲线:螺旋线、波状线、弧线、自由 曲线 3 、面:包括圆形、方形、三角形、多边形、 不规则形 4、体：圆柱体、圆锥体、球体等。
（一）配色基础：
1、色相配色 同一色相配 类似色相配Байду номын сангаас间色相配 对比色相配 互补色相配
2、色调配合： 同一色调：如活泼色 调给人刺激的感觉，轻快的 色调给人斯文、纤细、心情 舒畅的感觉。 类似色调配色：感觉 上相似的配色，感觉较活泼 。 3、 无彩色配色：不受色 相、纯度的影响，有明度变 化，所以容易协调。明度差 异大时给人明快、现代的感 觉；明度差异小时，给人温 和沉着的感觉。与有彩色相 配是也较容易协调。
二、点、线、面在服装设计中的应用
（一）服装上的点： 服装设计中恰当的运用点能够起到吸引视线、画龙点睛的作 用。 1、服饰品 服饰品使用是在与衣服协调的过程中显示了着装美和风 格。项链坠、胸针、蝴蝶结、皮带扣等 2、纽扣 纽扣的排列相当于点的排列，给人一种有节奏、有韵 律的动感。纽扣的大小、多少、形状影响着服装，甚至改变 着装效果。高级时装中纽扣纯装饰，有庄重、典雅、诱导视 线的作用
（二）色的构成法： 1、突出强调：将少许强调色（小面积的、与基调成对比关系的色）配置在有效位置，使 配色更加醒目。 2、间隔：在并列的两个颜色间少量加入其它色来统一整体，如服装上的领、边、饰带部 位的镶边。
3、优势支配：配色时让某个颜色面积大些，或使用挺仪色相、明 度、纯度来谋求统一。 4、色彩的层次：色彩应用时有阶段性的变化。能够取得动感和节奏 感。有明度彩、度、色相的变化。
浅谈点线面在服装设计中的应用
浅谈点线面在服装设计中的应用作者：徐慧来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第03期点线面是平面设计最基本的视觉要素，存在于任何造型设计中，是服装设计构成的一部分。
通过对平面构成要素点、线、面各自特点的阐述，结合图例，具体介绍了各要素在服装设计中的体现。
服装设计点线面应用一、点在服装设计中的应用服装中点引诱着人的视线，是设计师有意强调的部分。
因此，服装设计中的点具有目的性效果。
服装设计用点之处很多，如纽扣、手饰、圆点纹样等都可表现出点的效果。
通过强调作用，使服装更具魅力，引起人们不同的视觉感受，产生不同的艺术效果。
（一）点的定义及特点从造型设计来看，“点”是一切形态的基础。
它是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，同样是一个圆，如果布满整个作品，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点，点可以有各种各样的形状，有不同的面积。
点有不用的性格和表情，圆点给人以圆润，饱满，活泼，运动感。
方形点给人以稳定、规则、庄重及静止感。
点的视觉中心也是力的中心，它能凝聚视线，引起视觉注意。
点的聚集形成面，能产生空间感，点的大小相等，有整齐感及规律感，而不相等则在统一中富有变化，产生节奏感。
（二）点在服装中的应用在服装设计过程中，点的表现形成有很多种，列如以视觉中心为主要表现方式的量感设计、方法设计及减法设计；以纽扣、图案为主的设计，都可被视为一个可被感知的点，我们了解了点的一些特性后，在服装设计中恰当地运用点的功能，富有创意地改变点的位置、数量、排列形式、色彩以及材质某一特征，就会产生出其不意的艺术效果，通过强调能使服装更具魅力。
点纹样也称水珠纹样，在时装面料中是最常见的。
如透孔毛衣透出里面服装的色彩，起到了点纹样的效果；服装上有凸起的浮雕纹，也给人以点的美感效应；大圆点面料一般，凸点具有伸张之感，凹点具有压缩之感。
纽扣在服装设计的运用犹如作画中的点睛之笔，通过在大小，数量，位置和色彩上的改变，产生强弱，节奏均匀和协调等感觉，起到了烘托服装美的作用。
服装设计基础8——服装点线面的综合训练教案
服装设计教案线绣法一-一用撞色线在合适的面料上做改造的小一些刺绣，或者乱绣，突出强调样，引起学线性感。
生兴趣，引畅所欲出本课的课贴布绣- ■一在各种材质上剪出各种奇形言，很好, 各题。
怪状的形状，用锁扣眼的针法有不同或一般的针脚缝在底料上。
（注意图案不要太具象）塔克桐一—各种形式、方向、大小的塔克相，用各种线固定。
学生自由发if珠绣法一—用珠片绣，能增加厚重感，强调效果面料抓皱——用车缝、熨烫、线钉等工艺手法使面料变皱，改变其肌理效果。
【设计意图】通过不教师提问：看了怎么多的设计小样，同学们同款式的设能看出他们是运用了什么设计要素吗？计分析，让（二）分析讲解，自主探究。
2.新课：教师活动：今天上课的内容是服装三维的立体空间造型中最基础的构成要素一学生可以针对自己服装中的点线面设计来回答。
学生理解什么是点、线、面设计元素，并且从线可以分为直线、折线和曲线。
直线是最简洁、最单纯的线，是两点间最短的距离，具有硬直、坚强、单纯、规整、刚毅的性格。
它可分为水平线、垂直线、斜线三种。
折线具有尖硬、锐利、不稳定的特性, 比水平线和垂直线更有张力。
曲线就是点做弯曲移动时形成的轨迹，具有圆顺、起伏、委婉、飘逸的特点, 因其柔软、优雅，一般多用在女装设计中。
曲线有几何曲线和自由曲线之分。
教师活动：每组同学选出自己这组当中最漂亮或者最特别的一款，说出选择理由。
*这些构成要素起什么作用？形态上有变化吗？（教师要根据学生实际回答情况进行提示诱导）1 •点在服装中的表现形式装饰点的应用一一主要是首饰和服饰品的应用，是为了防止服装单调，追求着装效果的整体美，或是为了和服装的某一部分相呼应，形成点睛之笔。
图案点的应用一一表现为各种抽象或具象的图形以及文字、字母等，经过印染、的衣服上点线面设计的特点回答：突出、诱导视线、标明位置、视觉中心，有大小、形状、色彩、质地的变化，有立体和平面的变化；等等。
学生单独发言，总结直线状和曲线状启发提示 时间过半的时候，教师要让学生停下来，并根据学生的实际制作情况提醒学 生：1、 做的时候要一边思考：我这是哪一种构成要素？2、 我的面料小样是属于哪一种表现形式？3、 如何将它运用到服装中？（它是否可以运用到成衣中去？）教师活动：拿一些制作过程中会有一些代表性的好的作品，或脱离主题和要求 的作品出来示范、讲解。
点线面在服装设计中的应用--张伟杰doc资料
点线面在服装设计中的应用--张伟杰教案课题：点、线、面在服装设计中的应用授课：张伟杰教材：《服装设计基础》杨树彬、于国瑞班级：10级服装01班（32人）时间：2011年3月21日{ 教学目标 }认知目标：通过本课程学习使学生了解点、线、面与服装的关系及在服装款式当中的体现形式。
能力目标：将点、线、面设计法则应用于服装设计绘画中，使服装款式更能突出风格特征、符合美学原则，并且能适应市场需求。
情感目标：增强学生对于服装的审美能力。
{ 教学重点 }1、点、线、面在服装设计中的作用和表现形式。
2、点、线、面的设计法则。
{ 教学难点 }如何将点、线、面合理且完美地运用在服装款式设计当中。
{ 教学形式 } 多媒体教学1.理论讲解结合服装图片展示的形式进行授课。
2.将学生分成4组（8人一组），在课堂上分组讨论，课堂现场设计及发言。
3.在课堂上积极引导学生参与教学内容，并进行思考和讨论，增进对课堂知识的理解和掌握。
{ 课前准备 }教材：《服装设计基础》杨树彬、于国瑞教师：多媒体课件、展示图片。
学生：基本服装款式图（16*24cm）3个画具（铅笔橡皮擦）{ 课前准备 } 2课时 90分钟{ 教学过程 }新课导入：5分钟●课前提问：一件服装由什么构成？（色彩面料款式造型） - 图片展示提问说明：款式造型在服装设计中的重要作用，好比一件服装的灵魂！●新课程引言：服装款式设计业并非随心所欲，通过本章的学习，让你更加了解服装款式的构成，掌握一定的美学法则能使你在设计中更得心应手从而设计出符合市场需求的服装成衣。
教学过程：一、服装款式的构成要素：点线面的相关知识（理论讲解） 5分钟1、概念：点---零维线----一维面----二维（三者相互结合可成三维效果）空间一点的位置就是点.无数个点首尾相连成线,无数条线在同一个平面内相交形成面.2、作用：点、线、面是构成服装立体形象的主要元素，是围绕着人体进行设计、包装的。
根据服装的变化合理地运用好点、线、面，可以使服装达到和谐与生动的视觉效果。
点线面体 在服装中的应用
• 线条的变化，腰间皮 制的腰带，镂空图案 的设计，有种未来女 战士的感觉。
•素雅的灰色，富有 垂坠感和光泽度的 面料营造出流畅如 水的线条，交叉剪 裁营造的褶皱自然 而然地勾勒出曲线。
• 竖条纹+斜条纹， 显瘦的九分裤， 露出纤细的脚踝 再搭配一双高跟 鞋，严谨之中也 有小性感。
• 范爷在2012秋冬 时装周的亮相总 是让人惊艳，这 套斑马纹的抹胸 长裙搭配白色的 雪纺披肩，加上 复古式的发型， 可以说现代气息 中又有着淡淡的 古韵。
• 标志性的红唇， 搭配黑色宽檐帽 与太阳镜，身着 红白格纹长外套 +蓝色大长裙， 范爷这套可以说 是三分娇媚七分 复古！
体——在服装中的运用
• 松石绿拼接成色彩 曼妙的裙装。立体 感廓型、几何形状 与隐藏在服装里的 精妙褶皱，不愧是 三宅一生的“拿手 好戏”，带着神秘 感与科幻色彩的服 饰里，又更多了些 女性的柔美感觉。
• 略微的垫肩，中 心线出多处镂空 的设计Βιβλιοθήκη 绝对的 立体剪裁，充满 了建筑美感。
• 紧身皮夹克上 层叠的衣领、 立体多褶皱下 摆、不规则拉 链制造的立体 双襟、靴筒下 翻的及踝黑色 皮靴 。
• 嘎嘎姐这套白色的 小礼裙，腰间水晶 簇状的柱形装饰是 不是很吸引人呢？
• 裸肩的设计为凸显霍 思燕玲珑娇小的女人 魅力，裙摆的垂纱染 制为比蕾丝略浅的玫 红色，通过颜色的分 层使得礼服的立体感 与下摆的垂坠感更显 分明，简单的小拖尾 将这件礼服融入了浪 漫和依恋的色彩
点、线、面、体在服装设计中的运用
点——在服装中的运用
• 樱桃的图案面料 给小短裙带去了 可爱灵动的感觉， 有种春天的活泼。
• 波点的九分裤也 是流行之一，与 宝蓝色的结合使 得波点“潮”了 起来。
点线面在服装设计中的应用
点线面在服装设计中的应用在服装设计的世界里，点线面可是超级明星，哎呀，谁不喜欢看这些元素在衣服上跳舞呢？说到点，咱们可以把它想象成那些小小的图案，像星星、圆点，有时候就像一颗颗糖果，让人忍不住想咬一口。
设计师们可爱极了，喜欢把这些点点滴滴用在衣服上，给整体造型加点儿趣味。
想象一下，一件简约的白衬衫上突然冒出来一串五彩斑斓的小圆点，瞬间就让人眼前一亮，简直就是给单调的生活加了点儿调料，没错，就是那种让人忍不住微笑的调料。
说到线，哇，那可就有意思了。
线就像是大自然里的小河流，蜿蜒曲折，把一切都串联起来。
设计师们用线条来勾勒出衣服的轮廓，像是一位画家在画布上挥洒自如。
长长的线条给人一种优雅的感觉，短短的线条又能展现出俏皮的气息。
咱们说，线条的变化能传递出不同的情绪，想想看，那些流畅的曲线总是让人感觉舒适，而那些生硬的直线却带着一股力量感，像是随时准备冲锋的战士。
再来聊聊面，面可是个大人物。
在服装设计里，面就是那些布料的样子。
面料的选择可以说是衣服灵魂的所在。
有时候一块布料的纹理，能让整件衣服活过来。
试想一下，轻盈的雪纺和厚重的羊毛，它们就像两位性格迥异的朋友，前者喜欢跳舞，后者却喜欢稳稳地站着。
设计师们在选择面料时，可是要费尽心思，既要考虑舒适度，也得考虑视觉效果。
那些印花面料就像春天的花儿，满眼都是生机，让人瞬间心情大好；而简约的单色面料则像一杯香浓的黑咖啡，给人一种成熟稳重的感觉。
点线面组合在一起，那就简直是绝配！就像调皮的孩子和慈祥的奶奶，形成一种特别的默契。
设计师们常常利用这三者的关系，创造出令人惊叹的作品。
想象一下，一件连衣裙，上面是俏皮的点，流畅的线条勾勒出优雅的身形，而柔软的面料则让你在阳光下轻盈舞动，走到哪里都是一道风景。
穿上这样一件衣服，真是感觉自己瞬间变成了女神，走路带风，回头率爆表。
服装设计的世界里，点线面并不是死板的公式，而是每个设计师心中那份创意的火花。
那些灵感来源于生活的点滴，随时随地都能碰撞出火花。
点线面的应用
谢谢观赏！！
点线面体在服装设计中的应用
服装二班 王杰 20111103678
“点”在服装设计中是最基本 也是最灵活的造型元素，它能 够引导视线，成为视觉焦点。 作为服装中设计细节，点可以 是平面的，也可以是立体的； 可能是方的，也可能是圆的； 可以依附于服装，也可以独立 存在；甚至还具备色彩、质感 等个性因素。从纽扣到胸针， 从图案到商标，“点”在服装 中的表现形式十分丰富。由于 其突出、醒目、有标明位置的 作用，因此易于吸引人们的视 线。
设计中的体可以是面的合拢或点、线的排列集合等，比如面 的卷曲、重叠或合拢形成的体，点线的排列集合、点线构成 的内部空间也会形成体。
服 装衣 身的 整体 经常 会使 用宽 松浑 圆有 一定 体积 感的 造型。
突出 于服 装整 体部 位的 较大 零部 件大 都具 有较 强的 体积 感。
使用点、线、面、体多种要素来塑造服装的立体造型， 可使服装的造型表现丰富，可以在造型的空间、虚实、 量感、节奏、层次等方面进行多种变化设计。
服装中起 装饰作用 的点形态 较为多样 化，还如 图案、人 造花、蝴 蝶结、首 饰等。
点运动的轨 迹就是线， 在服装设计 中的线具有 一定的长度 和宽度，它 在空间中起 着联贯的作 用。而且线 比点更能表 现出较强的 感情及性格
的肃 的 线 垂 造、 服 沿 直 型硬 装 其 线 上、 造 所 是 常冷 型 指 一 表、 的 的 种 现清 最 方 单 为晰 佳 向 纯 ：、 线 上 的 搭单 型 下 直 门纯 。 游 线 线、 会 动 ， 、理 给 ， 它 垂性 人 是 能 直的 苗 具 够 的感 条 体 诱 裙觉 、 体 导 褶。 上 现 人 线在 升 修 们 等服 、 长 的 。装 严 感 视
点线面教案
第十课《点线面、黑白灰》的教学反思本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”，学习运用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。
开头运用游戏导入，激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。
由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面、黑白灰给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
感受生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力。
接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。
为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使他们实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。
为了降低学生的学习难度，作业的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。
服装的设计以平面型为主，针对能力较强的学生可以制作立体型的。
只要学生运用点线面、黑白灰最基本的艺术语言处理得当，作品给人以美观、大方的感觉就达到预期的效果了。
《点线面、黑白灰》教学设计本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》。
一、教材分析：1、教学内容：引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片，了解大千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。
本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识。
2、教学重点、难点：教学重点——本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。
教学难点——点线面、黑白灰的构成要合理，并在此基础上设计运用于服装中。
二、学情分析：五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰，并且在绘画中，也会用这些艺术语言来表现他们所知道的东西。
但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较陌生。
教案《面元素在服装中的应用》
教案《面元素在服装中的应用》一、教材分析《服装设计基础》中关于“面元素在服装中的应用”章节，详细阐述了面元素作为服装设计中重要的构成部分，其形状、大小、位置及组合方式如何影响服装的整体效果。
教材通过理论介绍与实例分析，旨在帮助学生掌握面元素的设计原理与运用技巧，提升设计能力。
二、学情分析本次授课对象为中职服装专业二年级学生，班级规模约45人，学生具备一定的服装设计基础知识，但对面元素的应用尚不深入。
约70%的学生能够独立完成基础设计任务，但在面元素的创新运用上显得力不从心；20%的学生设计思维活跃，但缺乏将想法转化为具体设计的能力；剩余10%的学生基础相对薄弱，需要更多的辅导与鼓励。
学生习惯直观学习，乐于动手实践，教学应注重理论与实践的结合，激发学生的创新思维。
三、教学三维目标1.知识目标：学生能够理解面元素的基本概念、分类及其在服装设计中的重要作用。
2.技能目标：学生能够运用面元素进行服装款式设计，并能绘制出详细的设计草图。
3.情感目标：培养学生对服装设计的兴趣与热情，增强审美能力和创新思维，同时引导学生关注服装设计的文化内涵与社会责任。
四、教学重难点1.教学重点：面元素在服装设计中的表现形式、运用原则及创意发挥。
2.教学难点：如何引导学生将面元素与服装整体风格相协调，创造出既美观又实用的设计作品。
3.教学策略：采用案例教学法、示范教学法与讨论法相结合，通过直观展示、动手实践、小组讨论等多种方式，加深学生对面元素应用的理解与掌握。
六、教法与学法1.教学方法：讲授法、示范法、讨论法。
教师先通过讲授理论知识，再结合实例进行示范操作，最后引导学生参与讨论，共同解决问题。
2.学习方法：观察法、实践法、合作学习法。
学生需认真观察教师示范，积极参与实践操作，通过小组合作完成设计任务，提升团队协作能力。
七、教学准备1.教师准备：准备多媒体课件，包含面元素在服装设计中的应用案例、设计草图等；准备教学用具，如纸张、彩色笔、剪刀、布料等；提前设计好示范案例，确保教学流畅。
服装款式设计的原则与方法授课者：邹萍姣 教学重点：服装点、线、面的
A、垂直线：单条应用 时突出高的效果；
多条水平排列时，扩张宽度 的作用。
B、水平线：一般有突出宽 度的作用；
多条排列时有突出高度 的作用。
C、斜线：活泼、动感、不 稳定的视觉效果。
D、弧线和曲线：轻柔、起 伏变化的视觉效果增强服装 的柔美感
三>、服装的面
1、 定义：由结构线或装饰线包围的衣片、 大贴袋、面积大的图案都可看着是面。
2、点的基本形态及特点：
A、几何形的点：明快、规范的特点。 B、任意形的点：柔顺、优雅的特点。
3、点的排列方式：
A、对称 (服装正中间放置一个或一组点） B、秩序 （反复出现的点发散或聚集排列服装的线
1、定义：线是指缝合线、折叠线、 装饰线、二方连续的条状图案等。
1、以点为主，辅以线、面。 2、以线为主，辅以点、面。 3、以面为主，辅以点、线。
五、作业
根据自己的体态和气质，分别以点、线、面为 主，设计三款适合自己穿着的服装。
要求： 1、以款式图形式表现 2、铅笔线条画图 3、八开素描纸构图
2、面的形态特点：
A、方形的面：端庄、稳重的感觉
B、圆形和椭圆形的面：柔和、温 馨感
C、棱角的面：尖锐、多变感
3、设计要点：注意面与面的比例关系； 注意整体的平衡感。
二、示范作业欣赏
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三、课堂练习：
以点、线或面为主设计一款服装。
四、总结：
点、线、面是服装款式设计中的基本造型元素，在一套或一系列 服装的设计中会综合起来运用，要注意突出重点：
点、线、面在服装设计中的应用
授课者：邹萍姣
教学目的：理解点、线、面的形态特征， 掌握其在服装中应用 的方法
点、线、面、体在服装设计中的应用
精选2021版课件
7
五、点的大小
在服装设计中， 不同大小的点组 合会给人千差万 别的心理感觉。
精选2021版课件
8
六、点的数量
• 多点排列在服装中使用 可以强化服装的设计。 数量较多或大小不一的 点组合在一起，就会给 人以活泼感、层次感。
精选2021版课件
9
七、点的间距
点的间距指点
在服装上排列的 远近疏密，点的 排列疏密结合、 远近适当可以增 加服装的形式美 感。
的边缘设计。局部使用
线的位置比较随意。
精选2021版课件
15
大面积造型的线 大
面积的线造型配合材质 特性、色彩、形状、粗 细等方面设计因素，往 往比较有设计特色。
精选2021版课件
16
三、线的粗细
线的宽窄 线的宽窄对服
装也有很明显的影响，宽线条 给人比较随意、跳跃、刚硬的 感觉，细线条给人隐蔽、柔和、 优雅的感觉。
案往往会成为一件服
装的特色，形成视觉
中心。
精选2021版课件
32
服饰品表现的面 服装上面感较强的服饰品主要 有非长条形的围巾、装饰性的扁平的包袋、披肩等。
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33
工艺表现的面
用工艺手法在服装上形成面的
精选2021版课件
22
工艺表现的线 运用
嵌线、褶裥、镶拼、 手绘、绣花、镶 边等
工艺手法以线的形式 出现在服装上的构成 元素。
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23
服饰品表现的线 在服装上能体现线
性感觉的服饰品主要 有挂饰、腰带、围巾、 包袋的带子等。
精选2021版课件
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辅料表现的线
服装上表现线性感觉 的辅料主要有拉链、子母 扣、绳带等，其兼具服装 闭合的实用功能和各种不 同的装饰功能。
小学美术《点线面衣》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与点、线、面相关的实际问题，如如何在衣物图案中巧妙地运用这些元素。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将动手创作一幅运用点、线、面的衣物图案，体验这些元素在实际创作中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解点、线、面的基本概念。点是构成图形的基础，线是点的延伸，面则是由线组成的平面。它们在美术创作中具有重要作用，尤其是在服装设计中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了点、线、面在衣物图案设计中的应用，以及如何使衣物更具艺术美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调点、线、面在服装设计中的运用和创意发挥这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-鼓励学生在创作过程中大胆尝试，将个人想象和创意融入点、线、面的设计，培养创新意识。
-组织学生互相评价作品，教师指导学生从点、线、面的角度分析作品，提高审美能力。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和强调，确保学生理解透彻。对于难点内容，教师应采取有效的教学方法，如示范、讨论、实践等，帮助学生突破难点，提高教学效果。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.美术表现：通过学习点、线、面的运用，提高学生在绘画和设计中的表现力，培养他们的美术创作能力；2.观察与欣赏：培养学生善于观察生活中的美术元素，学会从点、线、面的角度欣赏和评价美术作品，提升审美素养；3.想象与创造：激发学生的想象力，鼓励他们运用点、线、面进行创新设计，培养创新意识和实践能力；4.团队与合作：在创作过程中，培养学生相互学习、交流、合作的团队精神，提高人际沟通能力。这些核心素养目标与新教材的要求紧密结合，旨在全面提升学生的美术学科素养。
点线面在服装设计中的应用教案讲解学习
点线面在服装设计中的应用教案教案点、线、面在服装款式设计中的应用姓名：***单位：延津县第一职业高级中学2014年6月教学目标：认知目标：1、熟练掌握点、线、面在服装款式设计中的表现形式2、掌握服装款式中点、线、面的含义及分类。
能力目标：将点、线、面设计法则应用于服装设计绘画中，使服装款式更能突出风格特征、符合美学原则，并且能适应市场需求。
情感目标：增强学生对于服装的审美能力。
教学重点：1、服装款式中点线面的含义及分类。
2、点、线、面在服装设计中的表现形式。
教学难点：如何将点、线、面合理且完美地运用在服装款式设计当中。
教学过程：新课导入：通过现场调查的形式来导入新课以此来引起学生的学习兴趣。
调查题：爱美的你在逛街为自己买衣服时，你选中一件衣服的第一个原因是什么？A、颜色B、款式C、面料D、其它新课引言：今天的学习内容主要是服装款式设计中点线面的组合形式。
点线面是构成服装立体形象的主要元素，根据服装款式的变化合理地运用点线面，可以使服装达到和谐生动的视觉效果。
一、点款式构成中的点是指较小的形态。
思考：在服装中的很多点的存在，哪位同学来说一说？扣子、珠片、领结、胸花、小面积的图案、兜盖、拉链头等等1、点的特点：一是点的大小不固定二是点的形状不固定2、点的分类一类是几何形的点另一类是任意形的点3、通过欣赏图片总结点的主要功能二、线1、线的概念及分类概念：服装款式的线是与点相比，线的形态明显使人感觉到“长”。
分类：线的形状分为直线、曲线、折线三种。
2、通过图片欣赏总结出线在服装款式中的分类从服装款式设计上来理解线，有装饰线和结构线之分。
结构线：在服装上表现出来的省道线、中分线、刀背线等。
装饰线：设计者利用想象、夸张的艺术手法，设计出来的用于服装的“线”。
3、实物展示三、面1、面的概念款式构成中的面是比点大比线感觉宽的大块形态。
2、服装款式中面的含义一是人们视觉上感受的面，点作为整体出现时是个“面”，线的加宽也构成了面，各种色块的拼面也可以组成面。
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教案
点、线、面在服装款式设
计中的应用
姓名：赵艳霞
单位：延津县第一职业高级中学
2014年6月
教学目标：
认知目标：1、熟练掌握点、线、面在服装款式设计中的表现形式
2、掌握服装款式中点、线、面的含义及分类。
能力目标：将点、线、面设计法则应用于服装设计绘画中，使服装款式更能突出风格特征、符合美学原则，并且能适应市场需求。
情感目标：增强学生对于服装的审美能力。
教学重点：
1、服装款式中点线面的含义及分类。
2、点、线、面在服装设计中的表现形式。
教学难点：
如何将点、线、面合理且完美地运用在服装款式设计当中。
教学过程：
新课导入：通过现场调查的形式来导入新课以此来引起学生的学习兴趣。
调查题：爱美的你在逛街为自己买衣服时，你选中一件衣服的第一个原因是什么？
A、颜色
B、款式
C、面料
D、其它
新课引言：今天的学习内容主要是服装款式设计中点线面的组合形式。
点线面是构成服装立体形象的主要元素，根据服装款式的变化合理地运用点线面，可以使服装达到和谐生动的视觉效果。
一、点
款式构成中的点是指较小的形态。
思考：在服装中的很多点的存在，哪位同学来说一说？
扣子、珠片、领结、胸花、小面积的图案、兜盖、拉链头等等
1、点的特点：
一是点的大小不固定
二是点的形状不固定
2、点的分类
一类是几何形的点
另一类是任意形的点
3、通过欣赏图片总结点的主要功能
二、线
1、线的概念及分类
概念：服装款式的线是与点相比，线的形态明显使人感觉到“长”。
分类：线的形状分为直线、曲线、折线三种。
2、通过图片欣赏总结出线在服装款式中的分类
从服装款式设计上来理解线，有装饰线和结构线之分。
结构线：在服装上表现出来的省道线、中分线、刀背线等。
装饰线：设计者利用想象、夸张的艺术手法，设计出来的用于服装的“线”。
3、实物展示
三、面
1、面的概念
款式构成中的面是比点大比线感觉宽的大块形态。
2、 服装款式中面的含义
一是人们视觉上感受的面，点作为整体出现时是个“面”，线的加宽也构成了面，各种色块的拼面也可以组成面。
二是从服装造型的整体上来看，也存在着面，即面料。
也可以说，服装上被结构线或装饰线包围的不同色彩、不同肌理、不同材料、不同形状的衣片及大贴袋、大面积的图案等均可看做是面。
3、欣赏图片
四、知识拓展
1、单一要素的使用
2、多种要素的结合
五、学以致用
1、理论联系实际
同学之间相互观察彼此的服装上是否有点线面的存在
2、自己运用点线面在指定廓形中设计一款服装
六、小结
点线面是互为转变的，如点变大可成面，点的有秩序排列又可成为线，线变大可成为面，线排列又可变成线化的面。
熟练掌握点线面这三种元素并恰当的运用，使之赋予服装设计作品以完美的视觉审美和永恒的生命力。
七、作业
1、完成点、线、面的款式设计各两款。
2、点与线搭配，线与面搭配，点与面的搭配，三者搭配各一款。