四年级语文下册 普罗米修斯(二)
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册普罗米修斯(完美版)
1、他们分别是怎样的人，试着用几个简单
的词形容一下他们。
课文中的这几位神给你留下了怎样 的印象？
勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 普罗米修斯 _____________________________________ 不畏强权、善良 _________________________ 宙斯
_____________________________________________________________
1、根据诸神，连线。 有正义感，但很软弱。 冷酷无情，心狠手辣。 有力气，有正义感，敢作敢为。 有正义感，坚定、无畏。 宙斯 赫拉克勒斯 普罗米修斯 火神
2、我会总结课文。 本篇故事来自于古（ 希腊）神话。故 人类没有火种 事里的普罗米修为了解除（ ） 的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条， 给人类带来了（光明和智慧 ）。故事赞扬了 普罗米修斯不畏（强暴 ）不惜（牺牲一切的） 伟大精神。
品读课文第五、六自然段
火神不敢违抗宙斯的命
令，只好把普罗米修斯 押到高加索山上。普罗 米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在 高高的悬崖上。他既不 能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的 痛苦。尽管如此, 普罗 米修斯就是不向宙斯屈 服。
狠心的宙斯又派 了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯 的双膝上，用它尖利 的嘴巴，啄食他的肝 脏。白天，他的肝脏 被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长 了起来。这样，普罗 米修斯所承受的痛苦， 永远没有尽头了。
我会说
有了 … … 就 … …
欢
腾
火种
人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个 又一个长夜。
人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖，并用火来驱赶危 害人类安全的猛兽„„
四年级语文下册《普罗米修斯》教案范文（2篇）
四年级语文下册《普罗米修斯》教案范文【学情分析】对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很陌生。
本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、强烈的。
只要是以读感悟、体会。
【设计思路】《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。
复述故事。
对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。
让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。
在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。
【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写本课生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【教具准备】1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。
2.课件【教学时间】2课时【教学过程】(一)创设情境，走近英雄。
观察画面，学生质疑。
(二)初读感知，认识英雄。
1.自读要求：(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。
(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?2.检查自学情况。
3.指名分段读课文。
4.说说课文主要内容。
(三)细读感悟，走进英雄。
过渡：同学们，普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。
1.学生默读课文，教师巡视指导。
语文人教版四年级下册《普罗米修斯》第二课时研学案
番禺区大石中心小学四年级下册《语文》研学案31.普罗米修斯班别：姓名：学号：评价: 家长签名【研学目标】1、会认7个生字，会写14个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会借助关键词来概括课文主要内容.3、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯勇敢、善良、坚强的英雄形象。
【研学过程】：两课时完成。
一、预习导学，整体感知【学习生字，朗读课文，概括主要内容。
第一课时完成】。
1. 生字词学习：领袖吩咐饶恕气急败坏肝脏愤愤不平挽弓搭箭鹫鹰抄写你认为容易错的字词3次，在小组内检查评价。
（请组长给个笑脸标志）2.文中出现了那几个神的名字，请你写下来？3.围绕着这些神，课文讲了什么内容？（小组合作概括课文主要内容.）_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、学习课文【品读课文中重点语句，感悟形象，第二课时完成】。
（一）自学默读，同位交流普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
你认为哪些地方（句子）体现了普罗米修斯的伟大之处？请你文中做好批注，说说为什么？小组合作交流汇报。
（二）聚焦“造福”，感悟善良。
1.找出普罗米修斯在这个故事中说的唯一的一句话：________________________________________________________________________________ 这是一句_____句。
句子也可以这样说（改为陈述句）：________________________________________________________________________________2. 从1.2自然段中，用横线划出有火和没有火的句子，说明拿取火种确实是在造福人类。
四年级下册语文教案普罗米修斯第二课时人教新课标
题
记
录
2.教师谈话：许多年来，不管痛楚多么漫长，多么残酷，普罗米修斯始终坚守着一个信念。同学们，现在此刻，你最想对普罗米修斯说些什么？
3.指导学生展开想象，大力神看到被锁在悬崖上的普罗米修斯，是如何样想的？
4.引导学生摸索：普罗米修斯获得了自由。普罗米修斯终于获得了自由。“终于”那个词可不能够去掉？
1.朗读课文的第8自然段。
2.摸索：普罗米修斯一年四季每个日日夜夜都遭受着折磨啊！请同学们展开丰富的想象，说一说在这些恶劣的自然条件下，他还会遭受什么痛楚？
3.再次朗读，感受一下普罗米修斯的痛楚。
4.相互交流：普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋，但是，他忍耐的痛楚仅仅是这些吗？他还忍耐了如何样的痛楚？
三、追因溯源，感受坚强不屈。（约15分钟）
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。1.引导学生朗读课文的第8自然段。
四年级语文下册《普罗米修斯》第二课时教案
四年级语文下册《普罗米修斯》第二课时教案一、朗读课文，探究感悟⒈有感情地朗读课文⒉交流疑问或感兴趣的问题，学生可能提出以下问题：⑴普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？①自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
如：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。
自从有了火，人类的夜晚就有了光明。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送上温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！②当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！③从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。
结合插图，朗诵六、七自然段。
⑵普罗米修斯最让我们佩服的是什么？为什么说普罗米修斯是个英雄？可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：①宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
②尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
③火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情；宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！⒊对句子的理解。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
《普罗米修斯》说课稿_教案教学设计_2
《普罗米修斯》说课稿一、说教材：各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《普罗米修斯》，是义务教育新课程标准实验教科书四年级下册第八组的一篇课文。
本文是一篇希腊神话。
写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美，个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上，给人深刻的印象。
根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标：（1）认识7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射”等词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）抓住重点语段，引导学生自主探究，自悟自得，通过活动悟境，争辩悟理，育读悟情等多种引悟策略，使学生深刻体悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、说教法，学法：引悟教育的研究的基本理论告诉我们，引悟是学生在教师引导下的自悟学习。
“引”要求教师引导指点，放手让学生去感悟，去理解，去探究。
在教师具体的“引导、诱导、辅导”下让学生自主获取知识，“悟”是学习语文的精髓，是中华文化的瑰宝。
在语文教学中，要求学生自悟，自悟才能自得，自得才能内化。
“悟”的过程，就是一个“自探——自悟——自得”，形成内化的过程，老师要为学生的“悟”创造契机和条件。
根据以上目标，本课教学采用学引悟教学法。
本教法重在一个“引”字，贵在一个字“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、阅读感悟、复述生成、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
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普罗米修斯
命题人：遥望
班级姓名
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
内脏．（zāng zàng）挽．弓（wǎn miǎn）
膝．盖（xī qī）饶恕．（shîu shù）
二、读拼音，写词语。
qū gǎn ling xiù gān zàng shuāng xī huǒ yàn fǎn kàng
（）（）（）（）（）（）
chãng fá ráo shù pâi fú lǐng wù qì jí bài huài
（）（）（）（）（）
三、比一比，再组词。
焰（）饶（）抗（）膝（）
陷（）绕 ( ) 炕（）漆（）
恕（）驱（）很（）押（）
怒（）躯（）狠（）甲（）四、写出下列词语的反义词。
悲惨——（）惩罚——（）错误——（）
痛苦——（）凶恶——（）黑暗——（）
违抗——（）危险——（）严厉——（）
五、在括号里填上恰当的词语。
（）情景（）的鹫鹰（）的惩罚
（的痛苦（）的悬崖（）的夜晚
六、给带点的字选择正确的解释。
1.归：①回到原处。
②合并。
③属于。
④趋向。
归．还火种（）众望所归．（）归．在一起（）
2.尽：①完毕。
②全部用出。
③全，都。
没有尽．头（）尽．心尽．力（）尽．是优点（）
3.驱：①驾驶②快跑，奔驰。
③赶走。
驱．车（）驱．寒（）并驾齐驱．（）
4.坏：①恶劣的，有害的，使人不满意的。
②（人体、东西）受损，被毁。
③表示程
度深。
④有害的主意或手段。
损坏．（）使坏．（）坏．主意（）气急败坏．（）
七、巧填妙词。
感激感慨感想感人
1.这个故事是多么（）啊！
2.面对李明同学因父母出车祸身亡而失学的现实，同学们（）万分。
3.在严峻的生活现实面前，（）无济于事，要的是进取的精神。
4.小明（）地对小红说：“谢谢你！”
八、按要求改写句子。
1.你向宙斯承认错误。
宙斯会原谅你的。
用关联词连成一句话：。
2.大力神进过高加索山，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
3.他既不
．．能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。
．．能动弹，也不
用加点的词语造句：。
九、请把古希腊神话中的各神与他们的名称连一连。
宙斯雅典娜阿波罗波塞冬
海神太阳神众神之父智慧女神
十、课文内容精彩回放。
当地面上没有火的时候，人们只能，只能，只能。
是冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用火，用火，用火……
十一、阅读课文片段，回答问题。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
1.根据上下文理解词语。
气急败坏：
2.把画“”的句子改成句末用句号的句子。
（不能改变意思）
3.用“决不会……更不会……“造个句子。
4.你最敬佩普罗米修斯的是什么呢？
5.读画“”的句子，分析火神的性格特点。
十二、阅读短文，完成下列各题。
两个背包
普罗米修斯奉宙斯之命创造了人以后，就在每个人的脖子上挂了两个背包。
这可不是一般的背包，一个里面装着别人的缺点，另一个里面装着自己的不足。
人类不敢违抗造物主的意愿，可是这两个背包该怎么处置呢？后来，人想出了一个好法子，可以巧妙地安排这两个背包。
他把那只装着别人的缺点的背包挂在自己的胸前，而把装有自己不足的那只背包挂在身后。
这样，人从老远就能看到装有被人不足的背包，从而对别人的缺点了如指掌。
这样的安排真是独具匠心。
可是美中不足的是，你固然很容易看到别人的缺点，而别人同样也对你的缺点看得清清楚楚。
另外，这样安排留给自己的更大的悲剧是，你永远对自己的短处置若罔闻。
1.用“固然”造一个句子。
2.普罗米修斯给每人挂了两个背包，这是两个怎样的背包呢？人类又是怎样处置的呢？
3.“这样安排留给自己的更大的悲剧”，这个“更大的悲剧”是指什么？。