武大博士英语教学大纲
博士生英语教学大纲
博士生英语教学大纲
博士生英语教学大纲主要包括以下内容:
1. 听力理解:要求考生在听完录音后掌握听力材料中心思想和主要内容,并能对报告或文章主题、要点、主要问题、结论以及报告人身份、场合、报告人意图、语气等问题写出简要的答案,或填写简单的表格。
2. 口语表达能力:能够结合自己的专业写出学术报告并进行8-15分钟的口头报告。
报告中能充分表达自己的学术研究成果及自己的学术见解。
要求能对报告后专家、学者提出的问题进行简明、扼要的回答。
3. 阅读理解能力:能运用各项阅读技能,熟练阅读并正确理解难度较大、结构复杂的文献。
读后能够理解文章内容,归纳中心思想。
阅读应该以准确理解与大量阅读并重。
认知200个左右词根和词缀,并能够根据构词法识别
派生词。
4. 书面表达和翻译能力:测试考生用英语表达学术思想的能力。
较熟练地运用基本写作技能,按要求在1小时内写出300词左右的短文,正确表达思想,语言符合学术写作规范,基本符合英语表达习惯。
5. 非英语专业博士研究生英语学位课程考试大纲:此部分内容应与《硕士博士学位研究生英语教学大纲》相配套。
以上信息仅供参考,具体大纲内容建议查阅博士生英语教材或相关教辅材料。
武汉大学硕博公共课课表
职称
副教授
四
五
六
1
博士英语
公共必修课
2
博士英语
公共必修课
2
36
2
2
60
黄雄
副教授
1-17周,每1周
1-2节,1区,1-102
3
博士英语
公共必修课
2
36
2
3
60
余运华
教授
1-17周,每1周
1-2节,1区,1-107
4
博士英语
公共必修课
2
36
2
4
60
余运华
教授
1-17周,每1周
2 72 4 1 200 曾丹
研究生院 (注:博士生英语、博士生政治课为2008级提前攻博、2009级硕博连读生开设) 上课时间(星期/节号) 一 二
1-17周,每1周
7-10节,1区,1-302
职称
副教授
三
四
五
六
26
博士生日语二外
公共必修课
27
博士生日语二外
公共必修课
2
72
4
2
100
何国晖
讲师
1-17周,每1周
水利水电学院、电气工程学院、动力与机械学院、城市设计学院、土木建筑工程学院
、计算机学院、电子信息学院、 遥感信息工程学院、测绘学院、印刷与包装系、卫星导航定位技术研究中心
测绘遥感信息工程国家重点实验室、国家多媒体软件工程技术研究中心、软件工程国家重点实验室
第一临床学院、第二临床学院、基础医学院、公共卫生学院
7-10节,1区,1-201
28
硕士英语
公共必修课
武汉大学2014级博士研究生公共英语课分级教学
武汉大学关于博士研究生公共英语课实行分级教学的通知各研究生培养单位:为保证我校博士研究生英语教学质量,提高博士研究生的英语水平,经研究,决定从2009级博士研究生开始实行博士研究生公共英语分级教学,现将有关事项通知如下:一.英语水平较好的博士研究生符合以下条件之一,可申请免修免考公共英语课,记2学分。
1.在以英语为母语的国家获得学士学位或硕士学位;2.近五年内以英语为工作语言,且在国外一流学术刊物上公开发表学术论文2篇以上;3.参加博士研究生统一入学考试,且英语成绩达到75分及以上;4.通过国家英语专业八级考试,成绩合格;5.入学之前三年内通过国家大学英语6级考试,成绩在550分以上(旧题型为优秀),或全国公共英语等级考试第五级(PETS5)笔试成绩超过60分,或雅思成绩超过6分,或GRE成绩超过2000分(新题型超过1300分),或TOFEL成绩超过550分(新题型超过80分)。
符合上述条件之一者,由研究生本人提出申请,经导师和学院同意后,报研究生院培养处审批。
二.英语基础好的博士研究生相对集中上课在博士研究生招生规模相对较大的学院,对英语基础好的博士研究生相对集中排课,同时,对教学内容作相应调整。
各研究生培养单位在安排博士研究生公共英语课时应充分考虑博士生的英语基础,分别编班。
三.通过特殊优秀人才单独考试办法录取的博士研究生单独集中上课通过特殊优秀人才单独考试办法录取的博士研究生对公共英语课教学内容和考试形式作相应调整,同时,采取周末单独集中上课的方式。
特此通知研究生院2009年9月通过特殊优秀人才单独考试办法录取的博士研究生对公共英语课教学内容和考试形式作相应调整,同时,采取周末单独集中上课的方式。
关于对2014级博士研究生公共英语课进行分级教学的通知各研究生培养单位:根据《关于博士生英语课程改革实施细则的通知》要求,本学期对2014级博士研究生公共英语课程进行分级分类教学。
原“通知”中要求的分级考试因时间关系由考生初试成绩替代,不再另行安排,且全校课程教学均在本学期完成,具体通知如下:一、关于申请免修免考凡符合以下条件的博士生(小语种除外),可于入学第一周内提出免修免考申请(不可过期办理),经导师和培养单位审核,于2014年9月23日前将汇总名单(须加盖学院公章)、证书及相关证明材料复印件报研究生院培养处审批。
《博士研究生英语》教学大纲
《博士研究生英语》教学大纲(English for Postgraduates)一、编写说明本课程学分4分,总课时4 x 15周 = 60 课时,必修课。
课程简介:本课程由英语读写和英语视说组成。
上课主要学习精读课文、解疑释惑、视说训练,课后需要完成听、说、读、写等各种形式的作业。
(一)、本课程的教学目的和要求本课程的对象为博士生,其英语水平在6级或以上。
教学目的:巩固和提高博士生的英语阅读水平,英语交流水平,尝试用英语撰写学术论文的水平,用英语参加国际学术会议的水平。
教学要求:读:能运用各项阅读技能,熟练阅读并正确理解难度较大、结构复杂的文献。
读后能够理解文章内容,归纳中心思想。
阅读应该以准确理解与大量阅读并重。
在博士生阶段,总阅读量一般不低于20万词,为达到上述要求,应理解性掌握至少6000个常用单词及600个左右词组,复用性掌握其中2300个左右的基本词。
认知200个左右词根和词缀,并能根据构词法识别派生词。
写、译:较熟练地运用基本写作技能,按要求在一小时内写出300词左右的短文,正确表达思想,无重大语言错误,基本符合英语表达习惯。
能借助词典,将难度较大、结构复杂的文章译成汉语,理解正确,译文达意。
速度为每小时350个左右英文词。
能借助词典,将中等难度的短文译成英语,无重大语言错误,基本符合英语表达习惯。
速度为每小时250左右汉字。
视、听、说对语速为每分钟140词的一般性题材和科普材料可以一遍听懂,理解中心思想和主要内容。
对基本标准语音语调的一般原版视频节目能看懂大意。
能基本听懂本专业的学术报告,并作简要的笔记。
能进行一般性对话,能基本表达自己的学术见解。
要求学生积极配合课堂教学,参与课堂讨论,认真完成视听、说写等各项作业。
(二)、大纲的教学体系精读为主,提高原作阅读水平。
视听为辅,提高话语理解水平。
说写并举,提高学术表达水平。
二、教学大纲内容第一单元Text A: Cyberspace Writing:Four Kinds第二单元Text A: Why is it so hard ……Writing: Expressive Discourse第三单元Text A: The Case against Man Writing: Affirming Discourse 第四单元Text A: The Future of English Writing: Persuasive Discourse第五单元Text A: Love in L.A. Writing: Letters & Invitations第六单元Text A: Billion-dollar Babies Writing: Application Letters 第七单元Text A: They Dared Cocaine ……Writing: Resume三、考核方式及成绩评定标准考核方式:闭卷成绩评定标准:总成绩(百分制)= 平时成绩30% + 期末考试70% (其中平时成绩由课堂表现、作业、小型测试组成。
武汉大学考博英语翻译讲义
University applicants who had worked at a job would receive preference over those who had not. 报考大学的人,有工作经验的优先录取。 It’s essential that the mechanic or technician understand well the characteristics of battery circuits and the proper methods for connecting batteries or cells. 重要的是,技术人员要深入了解电池电路的特性和连 接电池的正确方法。 Bacteria capable of causing disease are known as pathogenic, or disease-producing. 可引地漂拂在宽宽的前额上,脸是短短 的,上唇也是短短的,露出一排闪亮的牙齿,眉 毛又直又黑,睫毛又长又黑,鼻子笔直。
Outside it was pitch dark and it was raining cats and dogs. 外面漆黑一团,下着瓢泼大雨。 It is only shallow people who judge by appearance. 只有浅薄的人才会以貌取人。 It is better to do well than to say well. 说得好不如做得好。 He considered the National Security Council too large and bulky and thus too leaky, too many people who talked too much. 他认为国家安全委员会机构太庞大,人多嘴杂,容易 泄密。
武大考博英语经验
武大考博英语经验
了解考试内容和形式:在备考之前,建议先仔细了解博士研究生招生考试中英语考试的具体内容和形式,包括考试题型、分值分布、考试时间等,以便有针对性地进行复习。
提高词汇量:词汇是英语考试的基础,建议通过大量阅读和词汇练习来提高自己的词汇量,特别注意常用词汇和学科相关词汇的掌握。
提高阅读理解能力:阅读理解是博士研究生招生考试中英语考试的重要部分,建议通过大量阅读英文文献和做阅读理解练习来提高自己的阅读理解能力。
提高写作能力:写作是博士研究生招生考试中英语考试的另一重要部分,建议通过练习写作不同类型的文章来提高自己的写作能力,如议论文、说明文等。
做模拟题:模拟题可以帮助考生更好地了解考试的难度和形式,建议在备考期间多做模拟题,以便更好地适应考试。
参加培训班或课程:如果需要更系统的英语培训或课程,建议参加相关的培训班或课程,以提高自己的英语水平。
保持积极心态:博士研究生招生考试中英语考试有一定难度,建议保持积极心态,不断鼓励自己,克服困难,坚持到底。
以上是武大考博英语的一些经验,希望能对您有所帮助。
祝您考试顺利!。
博士生英语-教学大纲
博士研究生英语English for Doctors课程简介本课程是为加强专业素质教育,提高博士生专业英语的综合应用能力而开设的高级专业英语课程。
通过专业交际英语教学,要求学生掌握专业信息交流的一般规则和常用技巧,提高他们用英语进行本专业信息交流的能力,包括专业文件阅读能力、专业文件的文体与修辞技巧、专业术语定义、专业信息描述、论文摘要和研究报告的写作方法、以及专业口语交际能力。
For the purpose to enhance the quality education, this advanced technical English course is specially provided for graduates working on their doctor’s degree to improve their comprehensive ability in technical English communication. Through the course of English for Technical Communication, the students are demanded to grasp the general principles and common techniques of technical communication, and develop their competence of English communication in their own field of study, which includes the abilities in technical reading, technical style and rhetoric, technical definition, technical description, abstract and research report writing, and technical oral communication.教学大纲一、课程名称:博士研究生英语二、总学时数及学分:108学时,3学分理论课72学时实验课36学时三、授课对象:博士研究生预修课程和知识要求:已完成硕士研究生英语课程学习,理解性掌握6000个左右常用单词和基本语法知识,具有较为熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听、说能力。
武汉大学考博英语-12
武汉大学考博英语-12(总分:71.00,做题时间:90分钟)一、Part Ⅰ Reading Comprehension(总题数:4,分数:31.00)Opponents of affirmative action say the battle over the use of race in college admissions is hardly over, despite the Supreme Court"s ruling Monday upholding the goal of a diverse student body. Higher education leaders overwhelmingly hailed the decision, saying it reaffirmed policies used by most .selective colleges and universities. But some critics raised the possibility of more lawsuits, and promised to continue pressuring the Department of Education"s Office of Civil Rights to investigate questionable policies. "We"re talking about admission programs, scholarships, any program only for minorities or in which the standards used to judge admissions are substantially different," says Linda Chavez, founder and president of the Center for Equal Opportunity, a conservative non-profit group.Others say they"ll take their case to voters. "We have to seriously contest all this at the ballot box," says University of California regent Ward Connerly, who helped win voter approval of California"s Proposition 209, which prohibits considering race or gender in public education, hiring and contracting. Because of that law, Monday"s ruling had no practical impact in the state. "It may be time for us to let the (Michigan) voters decide if they want to use race as a factor in admissions," Connerly said Monday.Meanwhile, U. S. Education Secretary Rod Paige, consistent with President Bushes stance opposing affirmative action, said the Department of Education will "continue examining and highlighting effective race-neutral approaches to ensure broad access to and diversity within our public institutions". Even Supreme Court Justice Sandra Day O"Connor, in one of the opinions, recommended that states look for lessons in race-neutral programs being tried in California and elsewhere. While the ruling said admission officials may consider race in the selection process, colleges and universities are not obligated to do so. "Ultimately in the debate, diversity is a choice, not a legal mandate", says Arthur Coleman, a former Department of Education official who now helps colleges and universities ensure constitutional policies.The public, too, remains conflicted, largely along racial lines. According to a January poll by the non-profit research organization Public Agenda, 79% of Americans said it is important for colleges to have a racially diverse student body, while just 54% said affirmative action programs should continue. In a Gallup poll conducted days before the ruling, 49% of adults said they favor affirmative action and 43% did not, with blacks and Hispanics far more likely to favor the practice than whites. And some educators doubt that with Monday"s ruling, those opposing affirmative action will change their minds.For now, admission officials and university lawyers are poring over the ruling to determine how or whether to adjust policies. While most tend to be closed-mouthed about admission policies, many say they don"t expect significant changes.(分数:7.50)(1).What the critics said in the first paragraph amounts to the idea that ______.(分数:1.50)A.no admission policies based on race should be implemented √B.minority applicants should be given favorable considerationsC.different standards for admitting minority students should be set upD.selective colleges and universities should be punished for their discrimin--atory policies 解析:不应当实施基于种族的录取政策。
2024年全国博士英语考试大纲
2024年全国博士英语考试大纲In 2024, the National English Doctoral Examination in China will continue to assess candidates' proficiency in English language skills, academic writing, critical thinking, and research abilities. The exam aims to evaluate candidates' readiness for doctoral studies in English-related fields and their potential to contribute to academic research and scholarship.The exam consists of four sections: listening comprehension, reading comprehension, writing, and speaking. Each section is designed to test different aspects of the candidates' English language abilities. The listening comprehension section assesses candidates' ability to understand spoken English in academic and professional contexts. Candidates will listen to a series of recordings and answer questions based on the content of the recordings.The reading comprehension section evaluates candidates' ability to understand and analyze written English texts. Candidates will read a variety of academic articles, essays, and reports, and answer questions that test their comprehension, interpretation, and critical thinking skills. This section also assesses candidates' ability to synthesize information from multiple sources and form coherent arguments.The writing section requires candidates to demonstrate their academic writing skills by completing a series of tasks, such as writing essays, research proposals, and literature reviews. Candidates are expected to present well-structured arguments, support their claims with evidence and examples, and demonstrate a strong command of academic English vocabulary and grammar.The speaking section assesses candidates' ability to communicate effectively in English. Candidates will participate in a series of speaking tasks, such as giving presentations, participating in group discussions, and responding to interview questions. This section evaluates candidates' fluency, pronunciation, vocabulary, and ability to express ideas clearly and coherently.Overall, the National English Doctoral Examination in 2024 aims to evaluate candidates' English language proficiency, critical thinking skills, and readiness for doctoral studies in English-related fields. Candidates are encouraged to prepare thoroughly for the exam by practicing listening, reading, writing, and speaking skills, familiarizing themselves with academic English texts, and honing their analytical and research abilities. Success in the exam will not only demonstrate candidates' academic potential but also pave the way for their future academic and professional success in English-related fields.。
武汉大学关于修订学术型博士研究生培养方案的-测绘遥感信息工程国家
地图学与地理信息系统专业攻读博士学位研究生培养方案(专业代码:070503 授理学博士学位)一、培养目标本专业培养具有国际学术视野,富有创新思维和创新能力,主动适应国家经济社会建设发展需要的高层次拔尖创新人才,具体要求是:1. 具有坚定正确的政治方向;热爱祖国,热爱人民,遵纪守法;诚信公正,有社会责任感; 具有良好的道德品质与学术修养。
2. 掌握所在学科领域坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识;熟练地掌握一门外语,使用和阅读本专业文献,进行学术交流;有独立从事学术研究工作的能力;并在某一方向上做深入的研究,取得创造性的成果。
3. 身心健康。
二、研究方向1. 多维动态地理信息系统研究多维动态GIS数据模型与数据结构,泛在动态观测信息的接入处理与时空配准,时空索引,组织管理,可视化和应用服务的理论方法与技术。
2. 地理信息共享与智能服务研究地理信息共享与智能服务的理论与方法,主要包括开放地理信息服务框架、地理表达与语义建模、地理信息服务智能发现与组合、地理信息服务任务描述和建模、服务质量、空间关系语义推理、空间数据起源信息等。
3. 时空统计与数据挖掘针对地学领域相关的数据-信息-知识转化机理关键问题,研究时空统计学与数据挖掘的相关理论与方法,探讨地理信息科学中的研究对象时空特征及其变化规律,开展信息检索、数据挖掘、社会计算和大数据处理方面的研究工作。
4. 地理认知与过程分析研究地理知觉、地理表象、地理概念化、地理知识的心理表征和地理空间推理等涉及地理知识的获取、存储和使用过程的地理信息科学核心内容,针对地理空间、地理梯度、地理流和空间关系等关键要素开展过程分析研究。
5. 多源信息融合与应用以地球系统为主要研究对象,集成3S技术、数值模拟、数据同化等手段,研究地理信息科学相关的多源、多尺度、多粒度科学数据融合,解决空间信息科学在大气、水体、陆地生态环境灾害等领域的应用问题。
三、学习年限本专业博士生基本培养年限为3年,最长学习年限6年。
博士生英语-教学大纲
博士研究生英语English for Doctors课程简介本课程是为加强专业素质教育,提高博士生专业英语的综合应用能力而开设的高级专业英语课程。
通过专业交际英语教学,要求学生掌握专业信息交流的一般规则和常用技巧,提高他们用英语进行本专业信息交流的能力,包括专业文件阅读能力、专业文件的文体与修辞技巧、专业术语定义、专业信息描述、论文摘要和研究报告的写作方法、以及专业口语交际能力。
For the purpose to enhance the quality education, this advanced technical English course is specially provided for graduates working on their doctor’s degree to improve their comprehensive ability in technical English communication. Through the course of English for Technical Communication, the students are demanded to grasp the general principles and common techniques of technical communication, and develop their competence of English communication in their own field of study, which includes the abilities in technical reading, technical style and rhetoric, technical definition, technical description, abstract and research report writing, and technical oral communication.教学大纲一、课程名称:博士研究生英语二、总学时数及学分:108学时,3学分理论课72学时实验课36学时三、授课对象:博士研究生预修课程和知识要求:已完成硕士研究生英语课程学习,理解性掌握6000个左右常用单词和基本语法知识,具有较为熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听、说能力。
华慧武汉大学考博英语指导及大纲要求
大纲要求武汉大学博士研究生入学考试的英语科目为全校统一命题的考试,近年来其考试大纲一般没有对外公布,通过分析武汉大学1998年到2009年考博英语试题的题型和特点,并结合中国科学院、中国人民大学等同类高校颁布的最新考博英语大纲和教育部1992年颁发的《非英语专业研究生英语教学大纲》,可以总结出武汉大学博士研究生入学考试的英语考试要求及特点,以供读者参考。
一、考试的性质及目的从整体上看,由于博士生招生形势的不断发展,各院校博士生入学考试的难度越来越大,对考生的外语要求也越来越高。
目前国内博士生入学英语考试总体说来是一种水平考试,主要考核学生实际掌握和运用英语的能力。
在博士生入学时,其英语水平原则上应达到或略高于硕士生的水平,应具有“熟练的阅读能力”、“较好的写作能力”和“一定的听说能力”。
英语考试以教育部有关文件为依据,其目标是既要选拔出硕士生中英语水平较高的学生,又要使已工作多年、实际英语运用能力较强的人获得入学深造的机会。
武汉大学非英语专业博士研究生入学考试英语考试(以下简称英语考试)是为武汉大学招收非英语专业博士研究生而设置的英语考试,属选拔考试,主要测试考生在阅读,词汇,翻译,写作等方面综合运用英语的能力。
此测试是整个招生工作的一个环节,服从整个招生工作的总体目标和规划。
二、试卷结构及分值比重武汉大学考博英语试卷结构及分值比重一直在变化,但总体趋于稳定。
从2004年开始武汉大学考博英语试题结构固定为四部分:阅读理解,英译汉,汉译英,写作(2004年以前除了这四部分,还有词汇和完形填空)。
在2004年试卷结构发生变化后,阅读理解分值比重还是原来的30%,英译汉和汉译英分别由原来的15%增加为25%,写作由原来的15%增加为20%。
2005年到2009年分值比重一直比较固定:阅读理解为40 %,英译汉,汉译英和写作各占20%。
从武汉大学考博英语的试卷结构及分值比重变化可以看出,武汉大学考博英语偏重于主观题型的考查(占60%),而且随着试卷结构减少两部分后,意味着对现有四部分题型的考查力度加大,尤其是翻译题型(2004年占到50%),考生要引起足够的重视。
武汉大学博士英语结课考试
Para 3 Unit1Our second major discovery was that the information marketplace will dramatically affect peoplePara 12 Unit 1once they are integrated, they present a much greater power-the power to prevent an asthmatic from dying in…Para 1, unit 8Countless cultures around the world have disappeared along with their mythologies. In Mesoamerica, dozens of ornate Mayan temples lie mute, as do an untold number of Incan monuments in Peru, Celtic cairns…Para 4 Unit 8It is likely that changes in the forest occurred over decades and would have been difficult toPara 6, unit 8Humanity may not act in time to prevent the decimation of the rain forests, fossil fuels, arablePara 8, unit 8If we are going to avoid the fate of the Easter islanders, we must change the myths that are leading us toward extinction and find inspiring visions of a plausible and appealing future……Para 12, unit 8But as the Grand Narrative of Process came to dominate other values and views, it cast a malignant……Para 25, unit 8 已做课堂练习With recognition of the limitations of linguistic exchange, postmodernists urge that “press beyond dialogue.”For example, athletes and musicians from all walks of life can generate smooth and effective teams or musical groups……。
武大博士英语教学大纲
博士研究生英语教学一.教学目的及目标以感受语言,认识语言,应用语言为主导,以提高学生的实际应用能力为目标。
在反思语言习得的过程中,探索一种全新的教学模式(源于且高于单一语言层面的教学,即基于语篇层面的文本结构,在语篇层面上对文本进行三位一体的诠释,了解英美族人的思维方式),增强论文和学术研究中的批判性思维的意识,培养批判性思维的习惯(通过洞察力达到更深层次的知识和理解),强化创造性技能(区别于侧重于以听力和阅读为主导的接受性技能),即提高学生交际和写作的能力,使之符合清晰性、准确性、精确性、相关性、深度、广度、逻辑和意义的评价标准(限于课时,故侧重于理念教学,本源教学,形态教学,方法论教学,从认识论的角度培养学生的解构能力)。
二.教学理念从传统的侧重于语言层面的教学观念转移到以思维层面为主导,兼顾语言层面的全新的教学观念,即了解英美族人怎么想、怎么组织思想、怎么表达的思维层面,从而实现正确的交际目的(怎么用),完善学习的对象(学以致用),而不只停留在单一的体现语法与词汇的语句即语言层面。
语言是表达思想的物质载体, 是逻辑思维的工具, 是思维过程的再现;而思维对世界的反映是借助于语言来实现的。
三.教学定位以思维模式为切入点(显著区别于本科生,即通过纯粹的联想或死记硬背以及练习来完成的低阶段的学习;硕士生,即大量的知识积累却缺乏知识自身的相关逻辑;以及其他兄弟院校的英语教学,具有武汉大学特色的博士研究生英语教学),提高学生的综合分析能力,倡导英语学习的方法论,以期突破英语学习的瓶颈问题。
知其然更力求知其所以然,强化实践过程中的批判性思维能力(分析性、逻辑性、系统化)。
四.教学手段/方法以三位一体(角度的界定,文献的摘录,功能的区分)的训练方法完成对文本的解构,运用批判性思维的分析能力,以期了解英美族人的思维方式即what to write,组织布局即how to write和结构功能即why to write。
武大博士英语 第一课摘要
Abstract——Unit One 《What Will Be》(遥感学院S091班张东映2009202130029)The author explored many ways which Information Market would affect our society and daily life , so as to indicate the future of the Information Market. When facing the society, the author concluded three discoveries: the first discovery was that this information Marketplace can indeed be built on a technological foundation: the information infrastructure. The second discovery was that the Information Marketplace will dramatically affect people and organizations on a wide scale. Putting all these detailed uses in perspective, it has been realized that they were different faces of two major new forces:electronic bulldozers and electronic proximity. The electronic bulldozers’ effect is primarily economic, increasing human productivity in both our personal lives and the workplace. The third important discovery from these explorations was the power of the Information Marketplace to customize information and information work to different human and organizational needs. The other major force —electronic proximity —will increase by a thousand times the number of people we can easily reach and will bring people together across space and time. However, when facing human emotion and human relationships, the author discovered that they will pass only partially through the Information Marketplace, for many of our most valued actions and decisions involve these forces like trust, love, and fear —the information world will not be a substitute for the physical world. Yet the author saw that we might be able to reduce some of these complexity problems by making the artifacts of the Information Age easier to use —a primary goal for the technologists of the 21th century. At last, it came to a conclusion that the Information Marketplace will transform our society over the next century as significantly as the two industrial revolutions, establishing itself solidly and rightfully as the Third Revolution in modern human history. What’s more, We need not fear it any more or any less than people feared the other revolutions, because it carries similar promises and pitfalls. What we need to do, instead, is to understand it, feel it, and embrace it so as to harness it to steer our future human course.。
武汉大学博士培养方案
企业管理专业攻读博士学位研究生培养方案一、培养目标1.要求博士生较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,拥护党的基本路线,树立正确的世界观、人生观和价值观、遵纪守法,具有较强的事业心和责任感,具有良好的道德品质和学术修养、愿为人类、民族、国家和人民服务。
2.要求博士生掌握坚实宽广的基础理论和系统高深的专业知识。
具体要求具有深厚的经济学、管理学、市场营销理论、企业财务理论及熟练掌握现代管理手段和方法,了解本学科专业的前沿动态,具有独立从事科学研究工作的能力,能够从事本领域中的研究、教学和管理工作的高级专门人才。
3.要求掌握一门外语,能够熟练地运用外语阅读本专业的文献资料,并具有一定写作能力和进行国际学术交流的能力。
4.要求博士生身心健康、德、智、体全面发展。
二、研究方向本专业暂设五个方向。
1.市场营销管理研究微观营销与宏观营销理论、应用及其发展,以及探讨现代营销手段与方法。
2.企业经营管理研究企业战略管理理论和国际企业经营管理理论及其发展,以及探讨企业现代管理手段和方法。
3.企业财务管理研究企业财务管理理论及其发展,尤其研究现代企业制度下的财务理论和实践,以及探究现代财务管理手段和方法。
4.金融管理研究金融理论与金融管理理论及其发展,以及探讨现代金融管理手段和方法。
5.企业发展环境研究研究企业外部环境变化对企业发展的影响,以及企业管理决策与外部环境的适应性理论与方法。
230三、学习年限本专业全日制博士研究生的学习年限一般为三年。
非全日制博士研究生的学习年限最长不超过六年。
四、课程设置及学分分配五、综合考试一般在第四学期举行综合考试。
考试目的是检验博士生知识面是否博与精深。
考试前应组织考试委员会,该委员会由包括导师在内的五名专家组成,并报院系和学校学位评定委员会批准。
综合考试一般考二至三门课程,主要采用口试方法。
综合考试不合格不能进入论文写作阶段。
六、学位论文第三学期末以前,在导师指导下提出博士学位论文题目和撰写计划,并向博士生指导小组作开题报告,经讨论认可后方能进入专题研究和论文写作工作。
武汉大学法学院博士培养方案
法理学专业攻读博士学位研究生培养方案一、培养目标为适应依法治国、建设社会主义法治国家的需要,培养德、智、体全面发展的从事法学理论和实务工作的高层次专门人才,根据国家对博士研究生培养方面的要求,结合本学科的特点,确定培养目标如下:1.坚持四项基本原则,坚持改革开放,具有良好的政治素质和职业道德;2.具有坚实宽广的马克思主义法学理论和哲学理论基础;3.系统、全面、深入地掌握法学理论各分支、交叉学科的专业知识;4.具有严谨的治学态度,富于开拓精神,胜任高层次的教学科研任务和有关实际部门的高级职务,能在理论与实际工作中做出创造性的成绩和贡献;5.熟练掌握一门外语;6.身心健康。
二、研究方向本专业设三个研究方向:1.马克思主义法学基础理论研究马克思主义法学的最一般、最基本的理论问题,包括概念、范畴、原理、原则与发展规律等方面。
研究马克思主义法学中国化的一般规律和历史经验。
2.人权法学对人权的理论与实践进行专门研究,并通过对人权的分析,深化对人权和人权现象及其发展规律的认识。
3.西方法理学研究西方法理学的基本问题,包括西方法学名著研究、法学研究方法的研究和名著研究,为中国的法学理论研究提供借鉴。
三、学习年限全日制博士研究生学习年限为3至4年。
非全日制博士研究生学习年限为4至6年。
以一年至一年半的时间修完博士研究生学位课程,以一年半至三年的时间从事调查研究,完成博士学位论文并通过答辩。
成绩优异且完成高质量博士学位论文者,可以提前答辩和毕业。
四、课程设置及学分分配(见下表)1.课程设置见下表。
2.学分:总学分为15学分。
其中公共必修课4学分(政治理论课2学分,第一外国语2学分),专业必修课、研究方向必修课、选修课共11学分。
本专业实行学科综合考试制度, 3学分。
3.授课方式:根据需要采用课堂讲授、专题研讨、读书报告、课题研究等方式。
考试采取笔试、面试或学期论文等方式。
4.同等学力或跨学科专业攻读博士学位的,至少补修2门本专业的硕士生学位课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
Blank-filling
II. Article Analysis
Chart-filling
15%
Beyond the text book Pattern of thinking receptive ability checking
以单词而非句子为单位 答案合理即可给分
III. Academic Writing
六.教学测试,评估及成绩管理
课堂教学强调应用能力的提高,因此,在测试评估环节秉承 这一要求,体现为强调主观能动性的写作项和口语实践项 (缺一不可) ,而非客观性的选项。口语实践项为学生自选, 或为教学中期的演讲,或为教学后期的小组讨论/辩论。写作 的水平测试,以适应不同层次不同年龄不同水平的博士研究 生学习。见下表: 测 试 项
More than 300 words
25%
以字数--内容--结构one topic Pattern of thinking -逻辑--布局--表达 productive ability checking 为给分原则
特点:及格容易,高分体现高水平,即保障与选拔 原则:尊重试卷,尊重考生,公平,公正,经得起检查。 说明:突出“解构—产出”功能,彰显应用(思维-布局-表达)能力。
Wuhan University
博 士 英 语 教 学 大 纲
博士研究生英语教学
一.教学目的及目标
以感受语言,认识语言,应用语言为主导,以提高学生的实 际应用能力为目标。在反思语言习得的过程中,探索一种全 新的教学模式(源于且高于单一语言层面的教学,即基于语 篇层面的文本结构,在语篇层面上对文本进行三位一体的诠 释,了解英美族人的思维方式) ,增强论文和学术研究中的 批判性思维的意识,培养批判性思维的习惯(通过洞察力达 到更深层次的知识和理解) ,强化创造性技能(区别于侧重 于以听力和阅读为主导的接受性技能) ,即提高学生交际和 写作的能力,使之符合清晰性、准确性、精确性、相关性、 深度、广度、逻辑和意义的评价标准(限于课时,故侧重于 理念教学,本源教学,形态教学,方法论教学,从认识论的 角度培养学生的解构能力) 。
附:
博士研究生英语教研室 2013 年 9 月
说明: 1. 所有答案均写在答题纸上。 2. 用汉语正楷写清自己的姓名、学号、所在院系及任课教 师。 3. 考试时间为 100 分钟。
博士研究生英语试题
武 汉 大 学
Part I Documental Analysis
20%
Attention: Analyze the following paragraph according to the requirements of perspective, method and skill, and questions. But as the Grand Narrative of Progress came to dominate other values and views, it cast a malignant shadow. The invention of the automobile was the quintessence of progress, but it left overcrowded highways, air pollution, and deforestation in its wake. Fertilizers increased crop production but also increased the growth of algae in lakes and canals. The discovery of powerful insecticides--first greeted with enthusiasm and a Nobel Prize--was followed by the unintentional poisoning of fish, birds, and animals. Nuclear power plants increased available energy but led to storage problems, life-threatening contamination, and at least one accident with worldwide repercussions. The waste products of technological living began to choke great cities and foul once-pristine lands. Although Western housing, clothing, and religion were brought to aboriginal people, and the rate of infectious disease went down, the rate of alcoholism, drug addiction, suicide, and spouse and child abuse went up.
Part II Article Analysis
15%
Attention: Fill the chart according to the requirements based on your understanding of the following article. 1. We live in times that are harsh but exciting, where everyone agrees that we are moving to a new level of civilization. Principles, values, ways of life, will no longer be the same; but as yet we are not really ready for these changes; we are faced with inventing the future and also bringing it into operation, progressively; we make experiments and we frequently make
PASSAGE
structure
what is the poiห้องสมุดไป่ตู้t of view
what is the information
what is the function
How to write
what to write
Why to write
五.教学内容及计划
在一学期的课堂教学实践中,重点比较,解析不同文章(分 别为不同风格的书籍、评论及演讲的体裁,以及兼顾文理学
二.教学理念
从传统的侧重于语言层面的教学观念转移到以思维层面为主 导,兼顾语言层面的全新的教学观念,即了解英美族人怎么 想、怎么组织思想、怎么表达的思维层面,从而实现正确的 交际目的(怎么用) ,完善学习的对象(学以致用) ,而不只 停留在单一的体现语法与词汇的语句即语言层面。语言是表 达思想的物质载体, 是逻辑思维的工具, 是思维过程的再现; 而思维对世界的反映是借助于语言来实现的。
八.教学辅助
与相关部门配合,提供课外第二课堂的辅助学习,如:在研 究生院网站()下载中心上提供可供 下载的相关学习资料(教学计划,部分课外练习,参考译文 等) 。
第 4 页 共 14 页 内 部 交 流
Wuhan University
博 士 英 语 教 学 大 纲
第 2 页 共 14 页 内 部 交 流
Wuhan University
博 士 英 语 教 学 大 纲
科的有关计算机、经济与哲学的不同题材) ,通过异同点的比 较,了解英美族人的共性的思维模式,透视写作和口头交际 的实质。同时辅以涉及文化背景的口语表达训练及写作能力 练习,帮助学生重新审视并总结自己的英语学习进程。
Activity 选择性包括千字文章一篇,论文摘要一篇, 若干篇批
成绩记载为十级制即 A+(96-100)A(90-95)A-(8589)B+(80-84)B(75-79)B-(70-74)C+(67-69)C (63-66)C-(60-62)D(0-59)成绩为D者需重修课程。
七.教学要求
在博士研究生英语的教学实践中,需要教师和学生更新传统 的教学观念,倡导教与学两方面的互动。 教师方面:认真负责,不断创新,具有前沿意识,善于启发 学生,培养并强化学生的综合分析能力,提高学 生的交际运用能力。 学生方面:勤于思考,勇于挑战,大胆实践,避免传统而机 械地死记硬背,更非被动地一味接受。充分运用 批判性思维的分析能力,在更高层次上完善自 我,即说出英美族人能听懂的话,写出英美报刊 能接受的文章。
第 3 页 共 14 页 内 部 交 流
Wuhan University
博 士 英 语 教 学 大 纲
成绩构成:总成绩
Assignments & Activity(30%) ,其中 Assignments & 判性思维写作比较及课上讨论) 。
(10%)和笔试 Written(60%
=
考试成绩(70%)包括口语 Oral )+ 随堂及课外实践活动
I. Documental Analysis
项即笔试为课程测试(内容及方法为课堂所授) ,而非入学式
博 士 研 究 生 英 语 笔 试 模 式 百分比
20%
材料来源及要求
In the text book Critical thinking understanding & analysis
阅卷要求
以答案要点正确 为给分原则
第 5 页 共 14 页 内 部 交 流
Wuhan University
博 士 英 语 教 学 大 纲