儿童学英语的三个“千万不要”
儿童英语学习的三个阶段
儿童英语学习的三个阶段第一阶段，出生到1岁半---“无意识”中的“有意识”。
这个时期是语言的最初萌芽期，虽然几乎没有语言输出，婴儿却是在大量进行语言输入，而且只能是语音输入。
这个时期主要是母语习得，不要过分干预，在自然状态下可以听英语儿歌、汉语儿歌，不能只听英语不听汉语，基本达到英语一半汉语一半，甚至汉语儿歌多于英语儿歌。
这个时期汉语和英语的发音可能会在婴儿脑海中形成一定的映射，但他们无法分辨其分别。
英语和汉语的发音差异很大，在婴儿时期听过的英语儿歌会在他们的脑海里留下最原始的英语发音记忆，会对今后的语音训练有一定的促进。
比较好的儿歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音乐里可以找到），有些儿歌语言韵律很强，如The Farmer in the Dell，有的儿歌旋律欢快，如The Wheelson the Bus，这些都会对早期语言发育有启蒙作用。
同时，可以适当看一些优秀的英语原版动画片，特别是生活场景比较多的动画片，也是让孩子能熟悉另外一种语言的语音。
比较适合的动画片有《卡由Caillou》、《粉红色小猪Peppa Pig》等。
但是，要注意，这个时期，英语动画片要少量，这一时期的主要任务还是大量的母语输入。
这个时期，不存在选择英语培训机构的问题，有些早教课程，可能也是英汉双语授课，可以根据孩子的兴趣适当选择。
这些早教课程，在经过试听后，选择的出发点不在于其双语特点，而主要在于开发孩子的运动技能和艺术潜能，主要看孩子是否有兴趣，是否能参与其中。
02第二阶段，1岁半到3岁左右---“有意识”输入这一时期，是母语习得的关键时期。
1岁半以后，孩子陆续已经可以有比较丰富的母语输出，能够用母语表达简单的需求和情感。
但是，直到大约2岁半前后仍然不能自由表达思想，无法灵活运用母语。
1岁半到2岁半，母语习得的进步很大，前一个阶段，他们开口说话，后一个阶段逐步过渡到比较熟练运用母语。
英语学习分享：幼儿学英语的四大误区
英语学习分享：幼儿学英语的四大误区1、开始学英语就要让孩子认字母、背单词：这是一个比较大也非常普遍的误区，有点类似教孩子中文就一定要用挂图教孩子认字、认词一样。
字和词是死的，而对于一种语言的理解才是最重要的。
怎么算理解？最基本的就是当他听到一句话，能够和特定的状态、场合、动作结合起来，能够反应，这是最重要的。
想想小孩子学说话，虽然开始蹦出来的是单个的词，但是一定不是你用什么书指着教的，而是他从日常的生活中自己看到别人说学会的。
所以英语学习也应该是这样的道理。
要给他大量的英语语音环境，开始的时候不必要认字母认单词，就是让他能听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中他能够听到大量的中文一样，等他的储备到了一定程度自然就会要求认字母和单词。
2、学英语刚刚几天就要孩子能输出。
这里说的输出就是说，也就是开口讲英语，都是有一个很长的输入过程，然后才开始输出。
英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。
对幼儿英语学习来讲，输入远比输出更重要。
一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。
所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。
3、给孩子听发音不标准的中国式英语。
这个应该说对孩子英语学习害处是最大的。
我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器的孩子有一门课叫做视唱练耳要求就是6岁以前学，而这个能力也基本决定了孩子在音乐方面能走多远，英语学习是一样的道理。
也是因为这个，才说孩子学习外语的最佳年龄也应该在6岁以前为好。
4、关于给孩子读英文读物。
读英文读物和中文书是一个道理，3岁以前进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重，甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境--国外绘本的精华。
可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。
而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。
有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。
儿童学英语的利弊分析
儿童学英语的利弊分析[摘要]根据二语习得关键期假说,儿童学习英语有很大的年龄优势,但这只是影响外语学习的一个因素,儿童学习英语还有许多没有成功改善的弊端,我们在儿童教育过程中,要扬长避短,因材施教,争取取得最大的教育效果。
[关键词]儿童;学英语;利弊分析随着中国与世界之间联系的日益频繁,中国人学习英语的热情也进一步得到了深化,尤其是在中国加入WTO以后,学英语更是出现了低龄化、普遍化的特点。
社会上形形色色的少儿英语培训机构更是以势不可挡的形式涌现出来。
儿童学习英语到底是好还是坏?这是许多家长都想知道的问题,尽管这些家长们已经将孩子送进了这一类的培训机构。
本文就是想从客观、理性的角度给这些“望子成龙”的家长们一些建议。
一、儿童学英语的优势分析据许多国内外专家研究表明,和成人相比,儿童阶段学英语更容易一些,成人也许开始得较快一些,但儿童由于生理上表现出的超好的记忆力,心理上表现出的“随意的,自然的”符合语言学习的特点,使得最终在英语学习方面达到较高水平的往往都是儿童。
我们知道年龄是影响第二语言习得的最明显最直接的非智力因素之一。
很多心理学家、语言学家都曾经探讨过年龄与第二语言习得的关系问题。
二语习得年龄研究集中在探讨语言学习有无关键期,语言习得研究中称之为“关键期假说”(Critical Period Hypothesis)。
神经生物学家Penfield和Roberts(1959) 最早提出了二语习得的关键期假说的概念,他们认为,在人生发展的某个特定阶段中,人可以在自然环境下,没有外部干预、不需要教授的条件下,轻松、快捷地学习一门语言,并且儿童的语言习得能力与大脑的发育有关。
但他们最初提出的是“最佳年龄”(The Optimum Age)的概念,指出:语言习得的最佳年龄是在10岁以内,在此期间大脑保持了可塑性,但随着青春期的到来,可塑性开始消失,这是大脑左半球语言功能偏侧化所造成的结果。
德国《妇女》双周刊在1997年一期中就曾报道:幕尼黑大学发展心理学家指出,人的能力甚至是在婴儿时期就会丧失。
专家谈幼儿学习英语应注意的一些问题
专家谈幼儿学习英语应注意的一些问题时下，社会上幼儿英语越来越热，儿童学习英语的年龄也越来越小，许多家长看到别人家的孩子能说出几个英语单词，便羡慕不已。
于是想尽办法让孩子学习英语，但一段时间过后，不少孩子的英语学习成绩却并不理想，有的孩子甚至对英语学习产生了恐惧感和厌恶感。
让家长们很是苦恼。
为此，我们采访了中国儿童中心师资处主办英语角的汪廉老师，汪廉老师多年从事幼儿英语教学工作，对幼儿学习英语有着很丰富的经验，在此我们将采访内容总结为以下几点向家长们作以介绍：幼儿是可以学习外语的。
1. 幼儿是可以进行第二外语学习的通过大量的研究表明,在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的，也是有益的。
可以认为幼儿时期是学习外语的时期，对幼儿进行双语训练是完全可行的。
2. 幼儿学外语与中、小学生是有差别的小学生、中学生学英文经常碰到难题，有的孩子对英文学习产生恐惧；而幼儿就没有这层顾虑，他们基本上是透过尝试错误来学习所有事情的。
幼儿在学习上，需要很大的空间尝试错误。
学习语言亦然。
如果他们每发出一个声音，父母就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是对这个学习没有了兴趣。
3. 家长要明确幼儿学习英语的目的作为家长首先应明白，孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。
只有建立了这种观念，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。
4. 兴趣培养很重要英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。
对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。
而孩子的天性和可塑性决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。
5. 语言环境对学好英语更为重要儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这种能力使他们能从大量的语言接触和使用中概括语言规则，从而形成语言能力。
小孩子过早学英语好吗学英语的好处和坏处
小孩子过早学英语好吗学英语的好处和坏处孩子学英语早，并不一定能学得好。
不过，孩子的发音一般在8岁之前形成、12岁左右定型，如果孩子从一开始就能接触到纯正的发音，那么他接触英语越早，越有利于语音纯正度的提升，提高语言的敏锐度和准确性，减少“口音”问题。
小孩子早学英语好吗不少家长觉得孩子太小，过早的接触英语会对母语的学习有一定的影响，那少儿时期的孩子到底需不需要学习英语呢?实际上从小给孩子一个良好的英语环境。
大家应该清楚，英文与中文还是有不少的区别的，尤其是思维方式有很大的区别，目前国内不少孩子学英语的时候都习惯用中文思维来学习英语，导致最后学成了”哑巴英语”，而少儿时期的孩子思维方式没有定型，很容易养成英语思维，让孩子说一口地道的英语英语学习的时机一般建议3到5岁期间让开始接触英语，这是学习语言的黄金时间段，这个时候孩子的语言发育比较成熟了，可以给孩子适当创造一个学习外语的环境，孩子在这个年龄阶段学习英语，可以比较轻松的就能够学好英语，达到理想的学习效果。
过早学英语的危害过早让孩子接受英语教育，极可能损害了孩子的母语能力，造成了孩子长大后表达力欠缺，文字能力不足的怪毛病。
如果无法保证语境，过早强调英语学习可能会有反效果。
对于学习英语，国家教育部认为，8岁左右开始学习外语，不会与母语冲突，效率也比较高。
家长如果过于追求英语的培养，容易产生反效果，不但不利于孩子对英语的兴趣，还很可能让孩子产生逆反心理。
母语掌握得好，对英语的写作表达也是有很大好处的，比如说能运用修辞手法等技巧写出来的文章更有条理更有逻辑。
建议孩子在能基本掌握母语的情况下，再接触英语，这样比较容易激发兴趣。
早学英语的好处优势一:儿童母语发音尚未定形，有利于儿童英语语音发展需要。
这是因为，在儿童英语早期，尤其是幼儿期，母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。
幼儿的发音器官尚处于发展状态，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
同时也有利于后续英语进阶学习。
幼儿园英语学习心得
幼儿园英语学习心得幼儿学习英语并不是越早越好每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要依据孩子的接受能力选择时机学英语。
如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。
当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。
如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。
要创造优良的语言环境无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用〔外语〕创设丰富多彩、形式多样的语言环境。
例如：采纳幼儿喜爱的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。
比如《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》就是一套非常不错的英语启蒙读物，它主要是针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。
为了最有效地使用本产品，必须要家长按时让孩子观看DVD或者倾听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。
其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的疑惑。
语言学习要持之以恒语言学习是一个长期艰巨的过程。
英语学习最忌"三天打鱼，两天晒网'，小孩子往往只图一时的新鲜，这就必须要家长监催促进。
宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。
2如何让幼儿学习英语家长和孩子一起学习。
当孩子学习时，作为家长最好和孩子一起学习。
这样不但可以了解孩子学习的具体状况，更重要的是可以感染孩子。
幼儿本是一个活泼好动的时期，但是当孩子能够和父母一起的时候，他们就能更开心，所以与孩子一起学习，这样更有利于孩子的英语学习，同时在父母陪同下，父母还可以为孩子解答英语问题。
同时在学习的时候父母还可以教育孩子心态放松，多表扬孩子。
学习英语本是一个枯燥的时期，所以父母不要给孩子施加太多压力，而是家更多的表扬孩子，这样能让孩子的学习兴趣和积极性提升。
幼儿学英语十大困惑
幼儿学英语十大困惑十大困惑问计专家困惑1：少儿用点读笔学英语需要注意什么？对策：点读笔的互动式学习，让3～5岁以上孩子按兴趣去认知学习。
但需要注意两点：一是孩子年龄越小，专注时间越短、兴趣越多变，不少孩子看似在“点读”，但对学习成效不大，所以低龄儿童，特别是不会主动语言表达的孩子，慎用点读笔。
二是点读笔作为一种代劳工具，让家长轻松了，却降低了亲子时间的质量。
家长的陪伴与互动引导才是高质量亲子时间的主要内容。
困惑2：给孩子购买了英语光碟，使用这些学习工具，需要注意些什么？对策：在少儿学习英语的过程中，家长是最好的榜样。
孩子在使用这些工具时，家长可以一起参与，如共同阅读一本英语书籍，共同观看一部英语动画片等。
昂立英语也认为，家长应特别注意增加互动，在日常生活中，把光碟或电视里的内容在日常生活中运用，形成互动式记忆，孩子才能“学以致用”。
困惑3：有专家说，少儿学英语不宜早，也有说，少儿可以浸泡式学英语。
几岁让孩子学英语好，两岁半是过早还是过迟？对策：儿童的语言敏感期出现在0～3岁，3岁时到达语言的爆炸期，这个阶段孩子主要利用感官学习和适应环境，主要学习母语。
7岁之前是第二外语的学习最佳时期，这个时期接触英语或者其他外语，错过这个敏感期，后期的培养需要加大工夫。
昂立英语专家认为，2～3岁的孩子正处于身体-动觉智能发展的关键时期，在教授英语单词或短语的时候，要配合相应的英语手语，帮助孩子在单词短语和身体手势之间建立一个理解。
从4岁开始，孩子进入了音乐和空间智能的高速发展期，可以教唱英语歌曲，引导孩子更多地关注歌词和节奏。
6岁以上的孩子可以通过真实生活场景和角色扮演来学习英语。
困惑4：父母学的是“哑巴英语”，而且发音不太标准。
这种情况下，父母要不要自己教孩子？对策：不用刻意教，但可以和孩子一起听、模仿。
不要以“阅读”看为主，这是我们学了几十年英语留下的坏毛病。
昂立英语专家推荐了一些英语学习的小贴士：少儿学习英语与成人不同，有趣性和快乐的体验是他们学习的最大动力和动机，基于任务以及真实生活场景英语学习，对儿童学习英语非常有利。
儿童学英语的三个“万万不要”
儿童学英语的三个“万万不要”作者：银河树有些朋友提出疑问，感觉英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文的光碟，看了英文的动画片，偶然也亲子阅读，但成效并非是专门好，既没有培育出爱好，也无法专门快的实现交流：小朋友似乎更喜爱看中文动画片，而对英文的不伤风。
因此，我也一直在试探那个问题，什么缘故一样的方式，成效却不太一样呢？——想来想去，或许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，致使“差之毫厘、谬之千里”。
因此，我就想把那个“差之毫厘”找出来，放大，再放大，然后下猛药把它扭转过来。
我不是教育专家，只是看了一些好书，依照理论和实践推论出来的几个注意事项——或许在一些朋友看来，可能超级偏激、超级荒唐、超级无理。
呵呵，我也说过了，这就象是一味猛药，不是谁都能吃的。
能不能吃，要看你对自家小孩的水平和爱好的评估和把握？只是呢，我总感觉，任何情形若是能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进行纠正，哪怕过犹不及，也好于迟疑不行。
第一，万万不要“学英语”。
更偏激一点来讲，你全然就不该让小孩明白那个世界上竟然存在“英语”那个东西，专门关于3岁左右的幼儿来讲，若是是在家熏陶，加倍要偷偷的进行，万万不要声张。
咱们想一想，当初咱们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了，咱们要尽力“学汉语”了。
全然没有吧，咱们全然不用严肃认真的强调“学汉语”，但所有的小孩都自但是然地把“汉语”学会了。
这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”那个东西单独拿出来讲事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求小孩去“学”英语，不管小孩愿不肯意，他都有一个“靶子”能够打了，明白自己在“做”一件事，而不是“玩”一个游戏。
本来，语言就在是玩耍、猜想、交流的环境熏陶中，自但是然就会了。
咱们学汉语是如此，什么缘故英语不能如此？什么缘故非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把那个“学”字拿出来，就麻烦了。
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儿童学英语的三个“千万不要”
作者：银河树
有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣，也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。
所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？
——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。
所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再放大，然后下猛药把它扭转过来。
我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项——也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。
呵呵，我也说过了，这就象是一味猛药，不是谁都能吃的。
能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。
第一，千万不要“学英语”。
更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西，特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。
我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了，我们要努力“学汉语”了。
根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。
这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个游戏。
本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。
咱们学汉语是这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。
但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？
——可以“玩”呀。
咱们可以听儿歌呀，可以看绘本呀，可以看动画片呀。
这些都是多么好玩的事儿呀，有多少精彩的绘本，有多少精彩的动画片，难道小孩不喜欢看？越是年纪小，越是不计较是什么语言。
——所以你只管把这些英文儿歌、英文绘本、英文动画片拿来给小朋友听和看就行，别煞有介事说什么英语。
年纪大一点的，稍微翻译一下，年纪小一点的，压根儿连翻译都不用，直接就上最纯最干净的英文。
特别注意：千万别拿那些翻译版的，专门为了“学”英语的种种所谓的“伪动画片”来污染环境。
——选择资料很重要，不要去购买那些制造出来的光碟（当然个别的也可以，但大部分都不行），可以上网去下载那些纯粹的、没有经过翻译的动画片，如果实在下载不了，也可以去淘宝找一找，联系一些卖家，5元，10元就可以购买几百集的英文动画片。
须知，学英语本身不是目的，目的是英语后面的故事、情感、经历；正如我们看小说，我们绝对不是为了去看“汉字”，而是为了看那些汉字表达出来的传奇和史诗。
既然如此，我们何必还要过于关注“学”英语？我们只是带着孩子“玩”英语，通过英语这个工具，来玩绘本、玩动画片、玩儿歌，玩那些有趣的故事和音乐罢了，虽然这些故事和音乐是由英语构成的，但我们的关注点绝对应该是故事和音乐是否有趣，而绝对不应该是英语本身。
所以，要狠狠转移关注点，把“学”变成“玩”，也许才迈开了学习的第一步。
第二，千万不要“说英语”。
我非常认同漏屋先生说的“石化现象”，意思是：在外语基础没打好之前，硬要急着开口说外语，其结果必然是拿着几个外语单词，混杂着中式语法从嘴里蹦出来。
而且，由于对方基本上没时间和精力来帮你纠正错误，那么你每说一次，你的错误表达就会加深一层，相当于你把错误的表达越练越熟，说得越多，说得越流利，实际上就错得越离谱。
更可怕的是，你的错误的语法和错误的表达方式经过你的刻苦努力，深深地固化在你的大脑中，从此以后你就形成了根深蒂固的坏习惯，再也改不过来，所以英语水平也就象石头一样固化在这里，再也提高不了。
为什么许多中国人苦学了十多年英语，仍然水平上不去，有很大一部分原因就是这个：石化现象。
因为迷信“勇于开口”和“多说多练”，结果把错误练成了自己的根深蒂固的“真本领”。
有人说，不练怎么行？打篮球你还要练几百遍才能提高投篮率呢。
你不说，岂不是永远都不会说？——哎，这个还真不一样。
体育训练和语言获得还真是两码事，体育训练中，你的大脑知道什么是正确的方向，什么是正确的姿势，每次练习都会逐步向正确方向走；但你强行去“练习”语言，你的大脑根本不知道哪个是正确的说法，你怎么可能越练越准确？唯一的可能性，你只能越练越偏，越练越找不着北。
所以啊，在让小孩学英语的过程中，千万千万不要急让他“开口说英语”。
依我的意思，这个“沉默期”越长越好，最好在整个小学阶段都不要开口说。
哪天小孩子自己想说几句英语，最好的方法也是暴喝一声：“住口，你给我闭嘴！”——哈哈哈哈，开玩笑了，如果小孩子真的很想用英语表达，确实有这个欲望时，他想说就让他说吧。
但真的不鼓励说，永远也不要急着让他说，一直等到水到渠成，他自己忍不住在开口为止。
所以，改变学习方式，把“说”变成“听”，也许才是迈开了学习的第二步。
总之，只要小朋友爱听英文儿歌、爱听英文绘本（父母或老师读给他听）、爱看英文动画片（自然也包含了“听”），一切就大功告成了，你只管让他听下去就得了，不要着急让他开口说。
最关键的绝不是让他“说”，而是如何让他喜欢“听”。
我想，有那么多有趣、有料、有爱的绘本和动画片，小朋友总会有喜欢的吧，只要抓住一个喜欢的东东，重复听、重复看、慢慢理解、慢慢体会，就已经是成功了。
第三，千万不要“读英语”。
虽然所有的人，包括老师们都说：阅读很重要，一定要让孩子学会英文阅读什么的。
但我认为，这种要求和说法，放在初学英语的小孩身上，绝对是大错特错、误人子弟的。
因为，一旦涉及到“阅读”，其前提就是：认识单词。
认识句型。
——但这会导致许多危害。
首先，提前识字，危害很大，因为违反了幼儿生理规律。
无论是识汉字，还是识外语单词，都是用大脑来思考和记忆。
而众所周知，6岁以前的儿童，是运动感、平衡感、视觉、听觉系统发展的关键期，通过肢体运动去学习和感受才是天性，手巧才能心灵。
主动去教儿童识字、记单词，实际上就是在沙滩上起房子，没有基础。
如果5、6岁的孩子真的对识字很感兴趣，那也最好是用图像的方式去教，象画图一样画一些文字玩就行了。
其次，认识单词，危害很大，因为杜绝了自然的英语思维。
这种危害主要是破坏了外语学习的规律，在还没有熟练进行“听说”之前，就开始认识单词，想开始“阅读”，大脑无法象母语一样直接认识这个外语单词的含义，而是把这个外语单词翻译成中文，然后看到中文才明白含义。
学得越努力，学得越快越努力，大脑面对陌生的单词，越是拼命进行翻译；越是拼命翻译，大脑越是没办法“直接”使用英文思维，结果你的英语知识和语言能力之间，永远树起一道高墙。
这道高墙的名字就是：“潜意识的翻译”。
这辈子，都很难翻越了。
第三，提前阅读，危害很大，因为破坏了程序记忆。
语言学家发现，人类学习语言，大脑中其实有两套记忆系统在同时工作。
一套叫事实记忆或陈述记忆，就是对一件故事、一个单词、一个具体含义的记忆，这种属于显性记忆；另一套叫程序记忆或习惯记忆，就是对语法规律、排列顺序、习惯用法等方面的记忆，这种记忆是隐性的，就象是骑自行车一样，只要学会了，一生都很难忘记了。
为什么儿童容易学会外语，就是因为他们的两套系统在同时工作；而成年人呢，只用一套系统在记忆，结果只记得单词、记得含义、记得文章的内容，但一旦要使
用，就完蛋了。
所以，如果你让孩子提前学习外语的阅读，文字的刺激，很容易让孩子注重事实记忆，而忽略了程序记忆，就怎么都学不好了，然后你还在旁边责怪孩子：为什么不努力？其实越努力，越糟糕。
综上，儿童初学英语的时候，千万要记住“三个千万不要”，也就是说：
1、千万不要“学”英语，要“玩”英语——玩玩就好，开心就好，有兴趣就好。
2、千万不要“说”英语，要“听”英语——只听不说，越晚开口越好，只要孩子喜欢听。
3、千万不要“读”英语，要“看”英语——看看绘本、看看动画片，加深“玩”的兴趣，加深“听”的理解，就完全可以了。
语言的获得和语言的学习，实际上是充满奥妙的大脑里发生的神秘的化学反应，这里的规律已经渐渐被语言学家、生物学家、神经科学的研究者识破了，可怜的是，我们的学校那些老师和教育局的那些官员，他们恐怕不屑于学习这些新理论和新知识，所以，我们几代人，学了几十年外语，耗费了无限的精力、物力和时间，仍然培养了一群哑巴和聋子，如果外语教育是一个工程，这就是一个有史以来最大的豆腐渣工程。
真心希望我们的孩子，不要再被这个豆腐渣工程伤害了。