大三班早期阅读幼儿观察记录

措施：
书籍是儿童认识世界的窗口，适时的养成幼儿对书籍和阅读的兴趣与习惯，是早期教育的一项重要任务。首先为他提供页数少的阅读材料，引导他先说清第一页上的内容，再说出第二页上的内容，然后请幼儿思考，说出他们之间的联系，使幼儿明白书中图画、文字所包含的信息内容，利用讨论理解其内容，从而加强了幼儿对画面理解能力。其次利用幼儿喜欢看的书进行正确看书指导。
“今天我当妈妈，你们当孩子，我教你们看书。”小雨边说边指着罗凯手里的书接着说：
“翻开第一页。”xx继续说：
“上面有什么？”xx说：
“一颗树。”再翻到第四页，小雨又说了起来，罗楷转头看阅读区的另一位小朋友，小雨说：
“不要看别人，看书，书上有什么？”罗楷说：
“大树上有鸟窝。”这一次看书是他看的最久的一次
教育策略:
看来首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。鼓励大胆表达自己的意愿,首先就要争取他的信任,成为他的知心朋友.而且更需得到家长的支持与配合.观察记录二：
又到了阅读区域时间了罗楷来到阅读区，看了正在拿书的小雨和浩浩说：
“我们一起看书吧！”xx说：
“行，我们看《鸟窝里的树》吧！”说着就从书架中拿出这本书，罗楷也拿了一本，小雨说：
效果：
经过一学期的观察，罗楷有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页认真的看了起来。
分Baidu Nhomakorabea：
其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程,就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息"有意识"地再现故事情景的过程.这种想象要紧紧围绕着故事展开,在学前初期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引,想象容易偏离主题,但是随着注意水平的提高,心理有意性的发展,图画故事书阅读经验的丰富,学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来,这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出.大班幼儿提的问题一般是围绕着故事情节的发展,
大三班早期阅读幼儿观察记录
上传:
邹琴香更新时间：2011-10-13 15:06:55
——xx花
观察对象：
xx
幼儿基本情况:
罗楷,男孩,五岁在班上年龄最小，口语表达能力发展一般,有一定的词汇量,使用与人交流,普通话基本能运用合适的词句表达自己的意思;对图书阅读不感兴趣。
观察记录一：
早饭后，幼儿愉快的进入活动区活动，罗楷来到阅读区，从书架中取了一本书看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：
“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
在阅读能力强的幼儿带动下罗楷已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。