1“悦读”课程开发方案

石塘学区中心学校《小学“悦读”课程的开发研究》实施方案一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想，认真学习党的十八大、十八届二中、三中全会精神，深刻领会各级党委政府和主管部门关于办好人民满意教育的指示精神，大力弘扬优秀传统文化，认真落实《语文课程标准》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，积极推进书香校园建设，营造良好的课外阅读氛围，引领小学生大量阅读，激发兴趣，培养习惯，丰富知识，增长智慧，为学生的持续发展和终身发展奠定文化基础。

改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态，强化教师学科知识的系统整合和灵活调度，丰富教师广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，加强教师教育学、心理学、新课程理念的自如运用，改变教师的精神、气质和品性，使教师不再自甘平庸、俗不可耐，增长职业智慧，闪耀睿智的光彩，充满着创造的快乐，为办好人民满意的教育贡献出自己的光和热。

二、目标任务培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。

尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终生。

我们对学生提出的口号是：“一路书香，快乐成长！”让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读陶冶生活情趣。

我们对教师提出的口号是：“读书，滋养精神，提升自我！”在指导学生开展经典阅读和实施《悦读经典》校本教材的基础上，进一步开发学生课外阅读的校本教材系列，并探索一定的课程实施与评价制度。

探索适合各层次教师阅读的阅读书目，让青、中、老各层次的教师在“悦读”中不断提高专业水平，提升人文素养和科学素养。

1.构建小学生的“悦读”课程。

探索小学各年级学生的阅读书目和阅读要求，逐步形成小学生“悦读”课程。

课程可以由“小学课外阅读校本课程纲要”、“小学课外阅读课程实施方案”和“小学课外阅读校本教材”组成。

课外阅读校本课程纲要共分三个部分，第一部分为前言，概述课外阅读课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目标，叙述课外阅读的总目标和分目标；第三部分为实施建议，叙述了课外阅读课程资源的开发和利用说明，教学建议与评价建议，其中第三部分是核心，它是总目标和分目标的进一步具体化，体现的是学生在课外阅读活动中，如何确定课外阅读内容，明确阅读方法，了解阅读评价方式。

强调课外阅读是学生自主的学习行为，是课内阅读教学内容的补充和延伸，使学生在课外阅读活动中，丰富知识，获得人生启迪。

课外阅读课程实施方案课程实施的具体指导，包括目标定位、阅读兴趣的培养、实施策划、管理措施、阅读时间的安排、阅读激励性评价机制的建立、推荐书目等内容。

课外阅读校本教材将主要编写：学生课外阅读校本教材——《跟我读名著》和各个年级的课外阅读指导方案。

2.构建教师的“悦读”指导书目。

从专业知识、科学人文素养两个层面的提供教师阅读参考的引导性目标，构建起教师“悦读”的阅读书目和阅读要求。

3.构建家长的“悦读”指南。

为发挥学校教育的辐射作用，我们还将从家庭教育、健康生活、文学修养、自然百科等方面向家长推荐家庭购书与“悦读”指南，促进家庭书香文化的自觉形成。

根据《语文课程标准》，确定各年级课外“悦读”目标：一年级课外阅读目标1.培养爱读书的意识，初步感受阅读的乐趣。

2.用自己喜欢的方式借助读物中的拼音、图画进行阅读。

3.培养在阅读中积累的意识，学习积累优美词句。

4.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，能阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与人分享阅读的快乐。

5.背诵三字经，课外阅读量不少于2万字。

6.喜欢图书，爱护图书。

二年级课外“悦读”目标1.培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。

2.借助字典或读物中的拼音、图画进行阅读，学习默读。

3.培养阅读积累的习惯，能主动积累优美词句。

4.能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.背诵课内外优秀诗文70篇，课外阅读量不少于３万字。

6.喜欢图书，爱护图书。

三年级课外“悦读”目标1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。

2.粗知文章大意，乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的主要内容。

3.自学积累读物中的优美词语、精彩句段。

4.会做简单的“读书卡”，能用简短的几句话写写自己的阅读收获。

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6.背诵谚语、成语各100句，课外阅读总量不少于20万字。

四年级课外“悦读”目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.读懂文章的内容，体会文章的思想感情，能复述故事的梗概。

3.初步感受作品中生动优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

4.鼓励发表不同的见解，在阅读实践中，逐步学会独立思考，主动积累课外读物中的优美词语、精彩句段，养成做摘录式读书笔记的习惯。

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6.背诵歇后语、成语各100个，课外阅读总量不少于20万字。

五年级课外“悦读”目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量达到300字。

4.尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。

联系上下文和自己的积累，学习推想读物中有关词句的意思。

5.阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。

6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。

乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来。

自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

9.背诵古诗名句100句。

课外阅读总量不少于50万字。

六年级课外“悦读”目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量达到300字。

4.尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。

联系上下文和自己的积累，学习推想读物中有关词句的意思。

5.阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。

6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。

乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来。

自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

9.背诵名人名言100句。

课外阅读总量不少于50万字。

三、方法措施1.组建研究开发团队成立“阅读”课程研究开发编写组，其组成人员如下：组长：黄华国副组长：秦家华、马建东成员：张保、李玉兰、黄永松、陈晓鹏、李英、黄静、陈蓉、江李丽、杨圆具体分工：黄华国校长负责全套教材审查把关付印，秦家华、马建东副校长负责全套教材校验，张保、李玉兰主任负责教材组合，黄静老师负责一年级教材编辑，李英老师负责二年级教材编辑，陈晓鹏老师负责三年级教材编辑，陈蓉老师负责四年级教材编辑，黄永松老师负责五年级教材编辑，江李丽老师负责六年级教材编辑，杨圆老师协助以上老师工作。

2.营造氛围充分利用橱窗板报、红领巾广播台、学校网站、校园广播、班级黑板报等宣传展示平台，并通过晨会课、班队活动课、家长会、专题报告会等形式，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。

3.问卷调查通过问卷调查，了解学生、家长、教师喜欢或应该阅读的经典著作，确定推荐阅读书目。

此方法主要用于研究和分析学生的阅读需求，确定校本课程的总目标和具体的各年级目标，制定简要的校本课程标准，为选择和开发课程内容提供依据。

4.落实内容（1）课外阅读的内容，是指除教科书以外的童话、寓言、故事、诗歌、散文、中外经典名著、当代优秀儿童文学作品，适合儿童阅读的政治、历史、文化、科普科幻等各类读物，各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向相应学段学生的优秀报刊等。

（2）《〈语文课程标准〉附录》推荐的书目为必读书目，推荐的古代诗词70首属于必背篇目，必须组织学生进行认真阅读与积累。

（3）《语文课程标准》要求，第一学段（1～2年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）学生必须背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。

加大力度，组织教师向学生补充推荐必须背诵的优秀诗文，补充推荐适合阅读的课外书籍，并进行科学的读、背时间安排，确保各年段学生不折不扣的达成优秀诗文背诵总量和课外阅读字数总量。

5.丰富资源（1）根据课外阅读活动的需要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合各年段学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》推荐的书目。

有条件建好电子阅览室，引导学生上网阅读。

（2）建立和完善图书阅览室开放借阅体系。

配备工作责任心强的老师担任学校图书管理员，并可吸收高年级学生参与学校图书管理。

要健全图书流动借阅制度，班级要明确学生图书借阅管理员，每周定时开展正常的图书借阅活动，确保学校图书资料正常循环流动。

（3）要发动教师和学生为班级献书献刊，建立班级图书角，划分读书兴趣小组，并落实班级图书交流和登记责任，让全班师生有效共享图书资源。

（4）要运用多种形式引导学生节约零花钱，自觉购书、藏书，并鼓励和指导学生自主征订喜欢阅读的报刊资料，让学生天天有书报可读，逐渐养成良好的读书习惯。

6.行动研究课题组成员分工明确，相互合作，相互学习，共同研究，取长补短，分组分类通读经典作品，每个成员基本负责一个年级段的研究和开发。

在广泛征求全体师生员工的基础上，对校本课程的内容进行选择和取舍，收集相关的可供广大师生开展课外阅读的文学作品，制成资源包。

分类分年级开展对校本课程的实施和学生阅读实践活动的研究，编成《跟我读名著》系列教材、《小学生课外阅读指导方案》；开展对校本课程评价的研究。

加强教师、家长“悦读”书目、方法的指导和研究，形成教师“悦读”的参考书目和家长“悦读”书目指南及“悦读”活动指导。