最新中小学校本研修主题

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小学教研活动主题确定为(3篇)

小学教研活动主题确定为(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,小学教育面临着前所未有的机遇和挑战。

为了更好地适应时代发展,提高教育教学质量,我校决定开展以“构建高效课堂,促进学生全面发展”为主题的教研活动。

本次活动的目的是通过研讨、交流和实践,探索出一套适合我校学生特点的高效课堂教学模式,进一步提高教师的教学水平和学生的综合素质。

二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识,明确高效课堂的内涵和特点。

2. 促进教师教学理念的更新,提高教师的教学设计、组织和管理能力。

3. 推动教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

4. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

5. 提升学生的综合素质,为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 高效课堂的理论研讨(1)邀请教育专家进行专题讲座,解读高效课堂的内涵、特点以及实施策略。

(2)组织教师学习相关教育理论,如建构主义、多元智能理论等,为高效课堂的构建提供理论支撑。

(3)开展小组讨论,交流教师对高效课堂的理解和实践经验。

2. 高效课堂教学模式研讨(1)教师结合自身教学实际,提出高效课堂教学模式的设计方案。

(2)组织教师进行教学观摩,学习优秀教师的课堂教学经验。

(3)开展教学设计比赛,评选出优秀的教学设计方案。

3. 教学方法创新与实践(1)教师尝试运用多种教学方法,如合作学习、探究学习、情境教学等,激发学生的学习兴趣。

(2)开展教学反思活动,教师针对自己的教学实践进行反思,总结经验教训。

(3)组织教学观摩活动,展示教师在教学方法创新方面的成果。

4. 教师交流与合作(1)组织教师参加校内外教研活动,拓宽教师视野,提升教师的教学水平。

(2)开展教师结对子活动,促进教师之间的交流与合作。

(3)建立教师成长档案,跟踪教师的专业发展。

5. 学生综合素质提升(1)开展丰富多彩的课外活动,培养学生的兴趣爱好,提高学生的综合素质。

(2)加强家校合作,共同关注学生的全面发展。

小学教研活动主题推荐(3篇)

小学教研活动主题推荐(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,小学教育在培养学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。

然而,在实际教学过程中,部分教师过于注重知识传授,忽视了对学生核心素养的培养,导致学生缺乏创新精神、实践能力和人文素养。

为提高小学教育教学质量,促进学生的全面发展,我们特此推出本次教研活动主题。

二、活动目的1. 提高教师对核心素养内涵的理解,明确核心素养在小学教育中的重要性。

2. 探讨构建和谐课堂的策略,优化教学方法和手段,提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨学生全面发展的小学教学策略。

4. 增强教师的教育教学能力,提升学生的综合素质。

三、活动主题内容1. 核心素养概述(1)核心素养的内涵与价值(2)核心素养与学科教学的融合(3)核心素养评价体系构建2. 构建和谐课堂的策略(1)创设情境,激发学生学习兴趣(2)注重师生互动,培养学生的自主学习能力(3)优化教学方法,提高课堂教学效果(4)关注学生个体差异,实施分层教学(5)营造良好班级氛围,促进学生全面发展3. 学生全面发展的小学教学策略(1)培养学生的创新精神(2)提高学生的实践能力(3)加强学生的人文素养教育(4)关注学生的身心健康(5)培养学生的社会责任感4. 教师教学能力提升(1)教师专业素养提升(2)教师教育教学技能培训(3)教师教育科研能力培养(4)教师心理健康教育四、活动形式1. 专家讲座:邀请教育专家就核心素养、和谐课堂构建、学生全面发展等方面进行专题讲座。

2. 互动研讨:分组讨论,教师们就教学实践中遇到的问题进行交流与探讨。

3. 案例分享:教师们分享自己在教学过程中的成功经验和创新做法。

4. 教学观摩:组织教师观摩优秀课例,学习借鉴优秀教学经验。

5. 课题研究:开展课题研究,促进教师教育教学能力的提升。

五、活动时间与地点1. 时间:根据学校实际情况确定,一般为期一天。

2. 地点:学校多功能厅或会议室。

六、活动组织与实施1. 成立活动筹备小组,负责活动的策划、组织与实施。

小学新课标数学研修主题

小学新课标数学研修主题

小学新课标数学研修主题
小学新课标数学研修主题旨在帮助教师深入理解数学课程标准,提升
教学实践能力,以及促进学生数学素养的全面发展。

研修内容通常包
括以下几个方面:
1. 数学课程标准解读:深入分析新课标的核心理念,包括数学基础知识、基本技能、数学思想和方法、数学应用等,以及如何在教学中落
实这些理念。

2. 教学方法与策略:探讨如何运用启发式、探究式、合作学习等教学
方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。

3. 数学思维培养:研究如何在教学中培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间思维等数学思维能力,以及如何通过数学问题解决来提升学生的
创新思维。

4. 数学文化与数学史:了解数学文化和数学史,将数学知识与文化背
景相结合,增强学生对数学的理解和兴趣。

5. 信息技术在数学教学中的应用:探讨如何利用多媒体、互联网等信
息技术手段辅助数学教学,提高教学效率和学生的学习体验。

6. 评价与反馈:研究如何设计有效的数学评价体系,包括形成性评价
和总结性评价,以及如何根据评价结果进行教学调整和改进。

7. 跨学科整合:探讨数学与其他学科如科学、技术、工程等领域的整合,促进学生综合素质的提升。

8. 教师专业发展:关注教师的持续学习和专业成长,包括教学技能的提升、教育理念的更新、教育研究能力的培养等。

通过这些研修主题,教师可以不断更新自己的教学理念和方法,更好地适应教育改革的要求,为学生的全面发展提供支持。

中学校本教研活动主题(3篇)

中学校本教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,核心素养的培养已成为我国教育改革的重要目标。

为了更好地落实核心素养教育,提高教育教学质量,我校决定开展以“聚焦核心素养,构建高效课堂”为主题的中学校本教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨和反思,提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,推动学校教育教学质量的全面提升。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识,明确核心素养在教育中的地位和作用。

2. 促进教师之间的交流与合作,形成教学研究共同体。

3. 培养教师的教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力,提高课堂教学效率。

4. 推动学校教育教学改革,构建高效课堂,促进学生全面发展。

三、活动内容1. 核心素养专题讲座邀请教育专家进行核心素养专题讲座,帮助教师深入理解核心素养的内涵、培养途径和评价方法。

2. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂教学,通过现场观摩、互动交流、反思总结等方式,提升教师的教学水平。

3. 教学设计比赛开展教学设计比赛,鼓励教师结合核心素养,设计出具有创新性和实效性的教学方案。

4. 教学案例分享邀请优秀教师分享自己的教学案例,分析案例中的核心素养培养策略,为其他教师提供借鉴。

5. 教学反思与研讨组织教师进行教学反思,探讨如何将核心素养融入课堂教学,提高课堂教学效果。

6. 教学评价研究研究核心素养评价方法,探索建立科学、有效的教学评价体系。

四、活动安排1. 活动时间:本学期第10周至第15周,每周安排一次活动。

2. 活动地点:学校多功能厅、各教研组办公室。

3. 活动流程:(1)核心素养专题讲座(第10周):邀请教育专家进行讲座,教师参加学习。

(2)课堂教学观摩与研讨(第11周):组织教师观摩优秀教师的课堂教学,并进行研讨。

(3)教学设计比赛(第12周):开展教学设计比赛,评选出优秀教学设计方案。

(4)教学案例分享(第13周):邀请优秀教师分享教学案例,教师进行学习交流。

(5)教学反思与研讨(第14周):组织教师进行教学反思,探讨核心素养在课堂教学中的应用。

小学校本教研主题活动(3篇)

小学校本教研主题活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,校本教研活动在提升教师专业素养、促进学校教育教学质量提升方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地贯彻落实国家教育政策,提高我校教师的教学水平和科研能力,特举办本次校本教研主题活动。

二、活动目标1. 提高教师对校本教研的认识,明确校本教研的重要性。

2. 培养教师的教学研究能力,促进教师专业成长。

3. 提升学校教育教学质量,形成良好的教研氛围。

三、活动主题“以研促教,提升教师专业素养”四、活动时间2023年3月15日至2023年4月30日五、活动对象我校全体教师六、活动内容1. 专家讲座- 时间:2023年3月15日- 内容:邀请知名教育专家进行讲座,主题为“新时代教师专业发展之路”。

- 目标:帮助教师了解当前教育发展趋势,明确自身发展方向。

2. 教学观摩与研讨- 时间:2023年3月22日至3月28日- 内容:组织教师进行教学观摩,选取优秀课例进行研讨。

- 目标:通过观摩和研讨,学习优秀教师的授课方法,提升自身教学水平。

3. 课题研究- 时间:2023年3月29日至4月15日- 内容:教师根据自己的教学实际,选择课题进行研究,撰写研究报告。

- 目标:通过课题研究,解决教学中的实际问题,提高教学效果。

4. 教学反思与交流- 时间:2023年4月16日至4月22日- 内容:教师撰写教学反思,进行交流分享。

- 目标:通过反思和交流,促进教师相互学习,共同进步。

5. 优秀课例评选- 时间:2023年4月23日至4月30日- 内容:评选出本次教研活动中的优秀课例,进行表彰。

- 目标:鼓励教师积极参与教研活动,提高教学水平。

七、活动安排1. 前期准备阶段(3月1日至3月14日)- 成立活动领导小组,制定活动方案。

- 组织教师学习活动方案,明确活动目标。

- 安排专家讲座、观摩课、课题研究等具体活动。

2. 实施阶段(3月15日至4月30日)- 按照活动安排,有序开展各项活动。

小学教育校本研修主题

小学教育校本研修主题

小学教育校本研修主题小学教育校本研修主题:培养学生创造力和创新思维一、引言(200字)随着社会的发展,创新已成为当今世界的核心竞争力。

在小学阶段,培养学生的创造力和创新思维非常重要。

本次校本研修的主题是如何有效地培养小学生的创造力和创新思维,以适应未来社会的需求。

本研修将探讨创造力和创新思维的定义、重要性以及如何在教学实践中培养学生的创造力和创新思维。

二、创造力和创新思维的定义(500字)创造力是指能够独立思考、提出新观点、解决问题的能力。

创造力包括独创性、多样性、适用性和实用性。

创新思维是指能够不断创新和改进的思维方式。

创新思维包括开放性思维、批判性思维、远见性思维和整合性思维。

三、创造力和创新思维的重要性(800字)创造力和创新思维是未来社会所需要的核心能力。

培养学生的创造力和创新思维可以培养学生的批判思维能力、解决问题能力、合作能力以及适应未来社会的能力。

创造力和创新思维还可以促进学生的个人发展和成长,并为他们的职业发展打下基础。

四、培养学生创造力和创新思维的方法(3000字)1. 提供创新的学习环境:为学生搭建一个积极、开放的学习环境,鼓励他们表达自己的想法和观点,并尊重他们的创意和创新。

教师可以通过课堂布置、学习活动和教学方式等来培养学生的创造力和创新思维。

2. 激发学生的好奇心和求知欲:通过鼓励学生提问、自主探究和寻找解决问题的方法,激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以提供一些有趣的问题和挑战,鼓励学生主动思考和寻找答案。

3. 引导学生进行创新实践:提供一些创新实践的机会,让学生在实践中发挥自己的创造力和创新思维。

教师可以开展一些项目学习或实践活动,让学生参与其中,并通过反思和总结来培养他们的创造力和创新思维。

4. 培养学生的解决问题能力:鼓励学生面对问题时勇于挑战、积极寻找解决方案,并培养他们的批判思维和创造性思维。

教师可以引导学生运用各种解决问题的方法和策略,并提供适当的指导和支持。

最新中小学校本研修主题汇总

最新中小学校本研修主题汇总

最新中小学校本研修主题汇总中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。

2、 2、低年级识字教学方法要多样化3、3、低年级阅读教学中,找准教材训练点,培养写话能力。

4、4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。

5、5、如何进行语文阅读教学中“对话”。

6、6、如何进行有效的课堂评价7、 7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、 8、如何进行略读教学9、9、小学语文阅读教学中要抓住主线,以读促悟。

10、10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、11、如何指导学生进行朗读12、12、小学中、高年级段关注语言表达,进行读写训练。

13、 13、如何进行古诗词教学14、14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。

15、15、如何培养学生质疑能力16、16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。

17、 17、如何进行说明文教学18、18、小学语文阅读教学要关注课堂细节,美化教学语言。

19、 19、如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。

20、 20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。

小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系(1—2 单元)如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用(3、6、7 单元)如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现(4 单元)如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现(5、8 单元)如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握(9 单元)二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学,提高教学效果。

三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活,注重实践能力的培养。

概念教学的一般规律贯彻三维目标,构建高效课堂。

四年级上册数学来源于生活,数学服务于生活。

建构高效课堂,提高学生计算能力。

注重看书习惯的养成,提高学生自主探究能力。

学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。

校本研修教研组活动主题(3篇)

校本研修教研组活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,教育理念和教学方式发生了深刻变革。

为了适应时代发展要求,提高教育教学质量,我校积极开展校本研修活动,旨在通过教研组活动,促进教师专业成长,构建高效课堂,提升教师综合素养。

二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识,明确高效课堂的基本特征和实施策略。

2. 通过研讨交流,帮助教师掌握课堂教学的基本技能,提高课堂教学效率。

3. 培养教师的教育教学研究能力,提升教师的专业素养。

4. 促进教师之间的相互学习、共同进步,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 高效课堂理念与特征(1)主题讲座:邀请教育专家进行专题讲座,解读高效课堂的内涵、特征及实施策略。

(2)教师研讨:分组讨论,结合自身教学实际,探讨高效课堂的实践路径。

2. 课堂教学技能培训(1)示范课展示:邀请优秀教师进行示范课展示,分享教学经验。

(2)教学案例分析:结合具体案例,分析课堂教学中的亮点与不足,提出改进措施。

(3)互动交流:教师分组进行教学技能展示,相互点评、交流,共同提高。

3. 教育教学研究能力提升(1)课题研究指导:邀请教育专家进行课题研究指导,帮助教师明确研究方向,掌握研究方法。

(2)论文撰写培训:邀请资深教师进行论文撰写培训,提高教师论文写作水平。

(3)教学成果展示:鼓励教师参加各类教育教学竞赛,展示研究成果。

4. 教师专业素养提升(1)师德师风建设:开展师德师风教育,提高教师职业道德水平。

(2)心理健康教育:邀请心理专家进行心理健康教育讲座,帮助教师缓解工作压力,保持心理健康。

(3)团队建设:组织教师参加团队拓展训练,增强团队凝聚力。

四、活动实施1. 制定活动计划:明确活动主题、时间、地点、参与人员及具体内容。

2. 邀请专家:邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座、示范课展示等。

3. 组织教师参与:鼓励全体教师积极参与活动,分享经验,共同提高。

4. 活动总结:活动结束后,进行总结评估,提出改进措施,为下一阶段活动提供参考。

教研组校本教研活动主题(3篇)

教研组校本教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,核心素养已成为教育教学的重要目标。

核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

为了更好地落实核心素养,提升教学质量,我校教研组决定开展以“聚焦核心素养,提升教学质量——基于学生发展需求的教学策略研究”为主题的校本教研活动。

二、活动目的1. 深入理解核心素养的内涵,明确其在教育教学中的重要性。

2. 探索基于学生发展需求的教学策略,提高教师的教学能力。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学质量。

4. 构建有利于学生全面发展的教育生态,为学生终身发展奠定基础。

三、活动内容1. 核心素养解读(1)核心素养的内涵:从知识、能力、情感、态度和价值观等方面解读核心素养。

(2)核心素养在教育教学中的体现:分析核心素养在不同学科、不同学段的具体表现。

(3)核心素养的培养策略:探讨如何将核心素养融入教育教学过程。

2. 学生发展需求分析(1)学生个体差异:分析学生的性别、年龄、性格、兴趣等方面的差异。

(2)学生需求层次:从生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等方面分析学生的需求层次。

(3)学生发展需求与教学策略:探讨如何根据学生的发展需求制定合适的教学策略。

3. 教学策略研究(1)教学目标设计:如何根据核心素养和学情制定合理的教学目标。

(2)教学内容选择:如何选择与核心素养相关的教学内容,提高教学的有效性。

(3)教学方法运用:如何运用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的核心素养。

(4)教学评价改革:如何建立科学、合理的教学评价体系,促进学生全面发展。

4. 案例分享与研讨(1)优秀教学案例分享:邀请优秀教师分享其在核心素养培养方面的成功经验。

(2)教学策略研讨:针对教学策略研究中的问题,组织教师进行深入研讨,提出改进措施。

四、活动安排1. 活动时间:2022年3月至2022年12月2. 活动形式:线上学习、线下研讨、教学观摩、案例分享等3. 活动步骤:(1)准备阶段(2022年3月):成立校本教研活动领导小组,制定活动方案,组织教师进行线上学习。

中学校本教研主题(3篇)

中学校本教研主题(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进,我国基础教育阶段的教育教学理念发生了深刻变革。

核心素养成为新时代教育的重要目标,而课堂教学作为实现这一目标的关键环节,其改革与实践显得尤为重要。

中学校本教研作为提升教师专业素养、优化课堂教学的有效途径,对于促进教师专业成长、提高教学质量具有重要意义。

本文以“基于核心素养的课堂教学实践与反思”为主题,探讨中学校本教研的实践路径。

二、核心素养与课堂教学的关系1. 核心素养的内涵核心素养是指个体在终身学习、适应社会和实现自我价值过程中所必备的基本素质,包括知识、技能、态度、价值观等方面。

在我国基础教育阶段,核心素养主要包括:人文素养、科学素养、艺术素养、身心健康素养、社会适应素养等。

2. 核心素养与课堂教学的关系核心素养的培养离不开课堂教学。

课堂教学是学生获取知识、发展能力、形成素养的重要途径。

教师应充分挖掘教材内涵,关注学生的个体差异,创新教学方法,将核心素养融入课堂教学,实现知识与能力的有效转化。

三、中学校本教研的实践路径1. 明确教研主题,聚焦核心素养中学校本教研应紧紧围绕核心素养这一主题,结合学校实际,确定具有针对性的教研主题。

例如,针对语文教学,可以围绕“培养学生的人文素养”这一主题开展教研活动。

2. 创新教研形式,提高教研实效(1)开展课堂观摩活动。

组织教师进行同课异构、教学展示等,促进教师间的交流与合作,提高课堂教学水平。

(2)实施教学案例研讨。

通过案例分析、反思交流等形式,引导教师总结经验、发现问题、改进教学。

(3)组织专题讲座。

邀请专家学者进行专题讲座,提升教师的理论素养和教学实践能力。

3. 强化教师培训,提升专业素养(1)加强教师职业道德培训。

培养教师的教育情怀,提高教师的职业素养。

(2)开展教学技能培训。

通过教学技能比赛、教学基本功训练等活动,提升教师的教学技能。

(3)组织学术研讨活动。

鼓励教师参与学术研讨,拓宽视野,提升学术水平。

4. 构建评价体系,促进教学质量提升(1)建立教学质量评价体系。

校本教研活动的主题(3篇)

校本教研活动的主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,核心素养成为教育发展的核心目标。

核心素养不仅关注学生的知识技能,更强调学生的品格、能力、情感和价值观的全面发展。

校本教研活动作为提升教师教育教学能力、促进学校教育教学质量的重要途径,应紧密围绕学生核心素养的发展,推动课堂教学的创新与实践。

本活动旨在通过深入研讨,激发教师创新意识,提升课堂教学实效,促进学生核心素养的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养内涵的理解,明确核心素养在课堂教学中的具体体现。

2. 促进教师对课堂教学创新与实践的探索,提高课堂教学效果。

3. 培养教师团队协作能力,形成良好的教研氛围。

4. 促进学生核心素养的全面发展,提高学校教育教学质量。

三、活动主题内容1. 核心素养概述(1)核心素养的内涵及特点(2)核心素养与学科核心素养的关系(3)核心素养在国际教育改革中的地位2. 课堂教学创新与实践(1)课堂教学创新的理念与方法(2)核心素养导向下的教学设计(3)信息技术与课堂教学的融合(4)小组合作学习在课堂教学中的应用(5)课堂教学评价改革3. 教师专业发展(1)教师专业素养的提升(2)教师教学研究能力的培养(3)教师教育教学理念的更新4. 学生核心素养培养(1)学生核心素养的培养策略(2)学生核心素养评价体系构建(3)家校合作促进学生核心素养发展四、活动实施步骤1. 准备阶段(1)成立校本教研活动领导小组,制定活动方案。

(2)邀请专家、学者进行专题讲座,为教师提供理论指导。

(3)组织教师进行自主学习,了解核心素养的相关知识。

2. 实施阶段(1)开展课堂教学观摩、研讨活动,分享创新经验。

(2)组织教师进行教学设计比赛,评选优秀教学案例。

(3)开展信息技术与课堂教学融合培训,提高教师信息化教学能力。

(4)组织教师参与教育教学课题研究,促进教师专业成长。

3. 总结阶段(1)总结活动成果,形成校本教研活动报告。

(2)评选优秀教研团队、优秀教师、优秀教学案例。

中小学校本研修主题汇总

中小学校本研修主题汇总

电子白板特点与使用介绍中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。

2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中,找准教材训练点,培养写话能力。

4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。

5、如何进行语文阅读教学中“对话”。

6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线,以读促悟。

10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达,进行读写训练。

13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。

15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。

17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节,美化教学语言。

19、如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。

20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。

小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系(1—2单元)如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用(3、6、7单元)如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现(4单元)如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现(5、8单元)如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握(9单元)二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学,提高教学效果。

三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活,注重实践能力的培养。

概念教学的一般规律贯彻三维目标,构建高效课堂。

四年级上册数学来源于生活,数学服务于生活。

建构高效课堂,提高学生计算能力。

注重看书习惯的养成,提高学生自主探究能力。

学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。

(1、2单元)小组合作与目标有效实现之间的关系(3单元)如何培养学生的方程思想(4单元)如何更好地体现数学与生活的关系(6、7单元)多种学习方法在几何知识学习中的有效使用(5单元)六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用(1、7单元)如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。

校本教研活动记录主题(3篇)

校本教研活动记录主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地适应教育改革的需求,提高教师的专业素养和教育教学质量,我校决定开展以“深化课程改革,提升教师专业能力”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,推动教育教学方法的创新,提升教师的综合素质。

二、活动时间2023年10月15日-10月20日三、活动地点学校多功能厅、各年级备课室、各班级教室四、活动参与人员全校教师五、活动内容1. 集体备课(1)备课主题:以“新课程背景下如何有效开展小组合作学习”为主题,针对不同学科、不同年级的特点,进行深入探讨。

(2)备课流程:- 教师分组:根据学科和年级,将教师分为若干小组。

- 专题研讨:各小组围绕主题,结合自身教学实践,进行研讨交流。

- 集体备课:各小组汇总研讨成果,形成统一的备课方案。

2. 课堂观摩(1)观摩主题:以“高效课堂”为观摩主题,展示各学科、各年级优秀教师的课堂教学风采。

(2)观摩流程:- 课前准备:观摩教师提前准备好教学设计,确保观摩活动顺利进行。

- 课堂展示:观摩教师进行课堂教学,其他教师认真观摩并做好记录。

- 课后研讨:观摩结束后,组织教师进行评课议课,交流教学心得。

3. 专题研讨(1)研讨主题:以“如何有效运用信息技术辅助教学”为主题,探讨信息技术与教育教学的深度融合。

(2)研讨流程:- 专家讲座:邀请教育信息化专家进行专题讲座,分享信息技术在教育领域的应用经验。

- 分组讨论:教师根据讲座内容,结合自身教学实际,进行分组讨论。

- 总结交流:各小组汇报讨论成果,分享实践经验。

六、活动成果1. 教师专业素养得到提升:通过集体备课、课堂观摩和专题研讨,教师们对教育教学有了更深入的理解,教学方法和技巧得到了有效提升。

2. 教育教学质量明显提高:教师们在活动中积累了丰富的教学经验,将新的教学理念和方法应用于实际教学中,学生的学业成绩和综合素质得到了明显提高。

2024年小学教师个人校本研修计划范例(5篇)

2024年小学教师个人校本研修计划范例(5篇)

2024年小学教师个人校本研修计划范例为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学工作服务,根据学校的工作实际,自身的发展要求,特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标通过学习,提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平,促进自己对新课标的理解。

树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容(一)多读对自己有用的书,进行读书研习。

广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。

同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会。

我将继续积积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、具体实施方案1、勤于学习,树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。

活到老,学到老,树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。

做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。

通过网络学习新课标,在教学中理解应用新课标。

(3)广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。

2、多听课,坚持做到听好每一堂教研课,做好教研笔记。

取长补短,努力地提高自己的教学水平。

3、勤于动笔,提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

在实践中不断积累经验,走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己。

2024年小学教师个人校本研修计划范例(2)校本研修作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们的生活。

2024年小学校本研修工作计划模版(五篇)

2024年小学校本研修工作计划模版(五篇)

2024年小学校本研修工作计划模版为顺应基础教育改革与发展的需求,我校致力于探索学生养成教育的新路径,并革新教师评价体系,旨在奠定坚实的教育教学质量基础。

本年度,我校校本研修工作将紧密围绕“新理念、新课程、新技术”三大核心要素,依托《有效教学》、《有效教师》及《有效研修》等学习材料,秉持“教师需求为本,专业发展至上”的原则,深度融合基础教育课程改革,旨在转变教师教育观念,提升其业务素养及实施素质教育的能力。

一、目标设定1. 打造一支规模适度、适应课程改革需求的现代型教师队伍。

2. 培育一批在课程教材改革理论与实践领域具备教科研能力的研究型教师。

3. 扶持并培养具有发展潜力的青年骨干教师,促进其由“经验技术型”向“实践反思型”的现代教师转型。

二、研修内容1. 师德研修:结合学校实际,通过活动、案例教学、典型报告及读书活动等形式,强化教师对教育事业的忠诚感、对学生的关爱之心及自我提升的使命感,树立科学的人才观、学生观和教育观。

2. 新课程研修:更新教育教学理念,包括全员课改通识研修及学科教师研修。

前者通过集中专题研修与自学相结合的方式,深入学习新教育理论与课程改革政策;后者则聚焦于教材研究、课标解读与教法探索。

3. 教育教学能力研修:针对教师教学基本功与基本技能进行持续训练,特别关注年轻教师与新教师的成长。

同时,加强信息技术在现代教学中的应用能力培训,推动教师向“研究型、学者型、专家型”转变。

4. 现代信息技术应用培训:强化信息技术在校本研修中的应用,提升教师信息技术与学科整合能力,鼓励教师建立个人网络空间,形成有影响力的博客群落。

5. 教育科研能力研修:将研修与教育科研紧密结合,围绕新课程实施,开展教学方法与教育科研基本方法的研修,鼓励教师在教学实践中进行反思与研究。

三、研修方式与活动1. 自主学习:鼓励教师自学并撰写校本研修报告册,提升现代教育教学理论素养。

2. 专题讲座:结合教育热点与教学实际,每月安排专题讲座,并存档相关资料。

2024年小学学校校本研修计划(四篇)

2024年小学学校校本研修计划(四篇)

2024年小学学校校本研修计划新的学期,为了更好地完成教学任务,取得更好的教学效果,现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题以提高作文课堂教学实效性做为本学期个人研修主题。

研修重点:以提高自身素质为基础,以课堂教学为重点,以提高学生作文质量为突破口,以新课程标准为指针,为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标:1.加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念,及时把握课改的前沿信息,并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学。

潜心钻研本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的课堂教学,逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累。

积极撰写教学反思、案例和论文,将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛,以便达到资源共享,优势互补的效果。

三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划,努力结合自己日常的教育教学工作,做到在学习中实践,在实践中学习;在工作中思考,在思考中实践;在反思中改进,在改进中提升,使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求,交流课标研读体会,以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找出难点问题并和其他同行交流研讨,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动积极参加教研活动,发表自己的看法,与全体教师主动交流研修历程。

结合区域内的教研活动,认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计,以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验在平时的教学中,坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失,不断积累经验,学期末形成关于作文教学的经验论文,争取在教学刊物上发表。

2024年小学学校校本研修计划(二)一、指导思想人常说:百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。

小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训,使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高,是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师,从而全面提高教育教学质量。

2024年度小学教师校本研修计划(七篇)

2024年度小学教师校本研修计划(七篇)

2024年度小学教师校本研修计划一、指导思想以瓯海区教师发展中心教学工作计划为指导,认真____上级各部门的总体部署及要求,以实际行动____,围绕有效推动课程改革这个中心工作,按照走近教师,走进课堂的思路,改进教学管理行为,优化课程结构,教学过程和教师队伍,不断提高校本研修质量,提升本街道小学教师的整体素养。

二、研修对象新桥街道全体在职小学教师。

三、研修主题本学期,新桥街道的校本研修活动继续以教研组建设为主体,以课堂的有效性为主题,深入课堂,深入教研组,深入探讨和研究,不断提高校本研修质量。

这学期,我们将在上学期各教研组承办一次大型活动的基础上,侧重于点面的结合,重在对平时教研组活动的指导、监督,使之更有效。

并力求在校本研修模式上有所创新,总结提炼出几种有效的校本研修范式。

四、研修措施1、备课会。

组织教师参加上级业务部门举行的各级各类新课程备课会和各类骨干班,研修班,新教师岗位培训等,并邀请优秀教师在街道内举行一二年级语文、数学老师的备课会。

另外,做好相关资料的整理和存档。

2、系列活动套餐式。

这学期的校本研修活动以崔峦教授提出的课堂教学的有效性要抓住三个关键环节:一是准确解读文本;二是精心进行教学设计;三是灵活机动地实施教学。

作为总体思路。

我们将分阶段进行文本解读教学设计课堂展示撰写评课或反思案例分析等系列活动。

其中的文本解读和课堂展示活动要求在教研组内充分展开的基础上进行,其他板块要求老师们独立完成后在教研组内交流,老师们再进行仿课、创新实践。

给每位老师提供展示的机会和平台,使这一系列活动有效提高老师的教学水平,提高课堂教学实效。

3、特色活动会餐式。

本学期,我们针对老师和学生们的心理问题,利用新桥二小、三小的特色课程心理健康教育,举行一次心理健康专题活动,使优质资源达到共享。

这学期,区教师发展中心的科学研训员周琼莉老师将联系我们新桥街道的校本研修,所以我们将联合三所学校的科学老师进行一次科学研讨会。

小学校本教研活动课题(3篇)

小学校本教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入,核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质,是学生适应未来社会发展的关键能力。

语文作为基础教育的重要组成部分,其教学目标不仅要培养学生的语言表达能力,更要关注学生的核心素养发展。

阅读教学是语文教学的核心环节,对于提升学生的核心素养具有重要意义。

因此,开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究,对于提高语文教学质量,促进学生全面发展具有深远意义。

二、课题研究意义1. 提高语文教学质量通过研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略,有助于教师掌握科学的教学方法,提高阅读教学效果,从而提升语文教学质量。

2. 促进学生核心素养发展阅读教学是培养学生核心素养的重要途径,通过研究阅读教学策略,有助于学生在知识、技能、态度、价值观等方面得到全面发展。

3. 推动教育改革与发展基于核心素养的阅读教学策略研究,有助于推动教育改革,为语文教学提供新的思路和方法,促进教育事业的可持续发展。

三、课题研究内容1. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现(1)知识层面:培养学生掌握阅读方法、积累语言素材、提高阅读理解能力。

(2)技能层面:培养学生语言表达、写作、批判性思维等能力。

(3)态度层面:培养学生热爱阅读、勤奋学习、勇于探索的精神。

(4)价值观层面:培养学生尊重文化、关爱他人、积极向上的价值观。

2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略(1)激发阅读兴趣,培养学生阅读习惯(2)创设情境,提高阅读效果(3)关注个体差异,实施分层教学(4)注重阅读策略指导,提高阅读能力(5)开展课外阅读,拓宽知识视野3. 评价与反思(1)建立多元化的评价体系,关注学生核心素养发展(2)反思教学过程,不断优化教学策略四、课题研究方法1. 文献研究法:查阅相关文献,了解国内外小学语文阅读教学研究现状。

2. 观察法:观察学生在阅读过程中的表现,了解学生的阅读需求。

小学学校教研活动主题(3篇)

小学学校教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入,小学教育越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。

为了更好地适应新课程改革的要求,提高教师的教学水平和学生的学业成绩,我校决定开展以“以学生为中心,构建高效课堂”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过教师间的交流与合作,探索适合学生发展的教学策略,提升课堂教学质量,促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对“以学生为中心”教学理念的认识,树立以学生为本的教学观念。

2. 探索和总结高效课堂的教学方法,提高教师的教学技能。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提升课堂教学效果。

4. 提高学生的学业成绩和综合素质,培养创新精神和实践能力。

三、活动内容1. 开幕式(1)校长致辞:强调教研活动的重要性,对教师提出期望和要求。

(2)专家讲座:邀请知名教育专家进行讲座,分享高效课堂的教学理念和方法。

(3)教师代表发言:分享自身在教学实践中的心得体会,为其他教师提供借鉴。

2. 分组研讨(1)分组讨论:将教师分为若干小组,围绕“以学生为中心,构建高效课堂”这一主题进行研讨,提出各自的教学策略和经验。

(2)案例分析:针对典型案例进行分析,探讨如何将“以学生为中心”的理念融入教学实践。

(3)教学观摩:组织教师观摩优秀教师的课堂,学习其教学技巧和课堂管理方法。

3. 专题讲座(1)学科教学策略:针对不同学科特点,邀请专家进行专题讲座,为教师提供学科教学策略。

(2)信息技术与课堂教学融合:探讨如何利用信息技术手段提高课堂教学效果。

(3)心理健康教育:关注学生心理健康,探讨如何在教学中融入心理健康教育。

4. 互动交流(1)教学反思:教师针对自己的教学实践进行反思,总结经验教训。

(2)经验分享:优秀教师在活动中分享自己的教学经验,为其他教师提供借鉴。

(3)问题解答:针对教师在教学过程中遇到的问题,组织专家进行解答。

5. 总结与展望(1)总结活动成果:对本次教研活动进行总结,肯定取得的成果,指出存在的不足。

校本教研活动主题小学生(3篇)

校本教研活动主题小学生(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,小学教育面临着前所未有的机遇和挑战。

新时代的小学生需要具备创新精神、实践能力和终身学习能力。

为了更好地适应教育改革的需求,提高教育教学质量,我校决定开展以“以学生为中心的小学教育创新实践”为主题的校本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对以学生为中心的教育理念的认识,转变教育教学观念。

2. 探索和实践以学生为中心的教学方法,提高课堂教学效果。

3. 培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

4. 促进教师专业成长,提升教师教育教学水平。

三、活动内容1. 理论学习与研讨(1)组织教师学习《义务教育课程标准》等相关文件,了解课程改革的方向和目标。

(2)邀请教育专家进行专题讲座,深入探讨以学生为中心的教育理念和实践方法。

(3)组织教师开展研讨会,交流学习心得,共同探讨如何将理论应用于实践。

2. 课堂教学实践(1)开展以学生为中心的课堂教学观摩活动,组织教师观看优秀教师的示范课,学习他们的教学方法和经验。

(2)鼓励教师进行教学设计创新,尝试运用项目式学习、探究式学习等教学方法,激发学生的学习兴趣。

(3)开展教学反思活动,教师针对自己的课堂教学进行反思,找出不足,不断改进教学方法。

3. 学生实践活动(1)组织丰富多彩的课外活动,如科技制作、艺术创作、体育竞赛等,为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。

(2)开展社区实践活动,让学生走出校门,了解社会,培养社会责任感。

(3)建立学生评价体系,注重学生的全面发展,鼓励学生个性化成长。

4. 家校合作(1)加强家校沟通,定期召开家长会,向家长介绍学校的教育理念和教学方法,争取家长的支持与配合。

(2)开展亲子活动,增进家长与孩子之间的感情,共同促进孩子的健康成长。

(3)建立家校联系平台,方便家长及时了解孩子的学习和生活情况。

四、活动实施1. 组织保障成立校本教研活动领导小组,负责活动的组织、协调和实施。

制定详细的活动方案,明确活动目标、内容、时间安排等。

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中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。

2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中,找准教材训练点,培养写话能力。

4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。

5、如何进行语文阅读教学中“对话”。

6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线,以读促悟。

10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达,进行读写训练。

13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。

15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。

17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节,美化教学语言。

19、如何将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。

20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。

小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系(1—2单元)如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用(3、6、7单元)如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现(4单元)如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现(5、8单元)如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握(9单元)二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学,提高教学效果。

三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活,注重实践能力的培养。

概念教学的一般规律贯彻三维目标,构建高效课堂。

四年级上册数学来源于生活,数学服务于生活。

建构高效课堂,提高学生计算能力。

注重看书习惯的养成,提高学生自主探究能力。

学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。

(1、2单元)小组合作与目标有效实现之间的关系(3单元)如何培养学生的方程思想(4单元)如何更好地体现数学与生活的关系(6、7单元)多种学习方法在几何知识学习中的有效使用(5单元)六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用(1、7单元)如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。

(2、3单元)如何更有效地实现过程与方法这一目标(4单元)如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系(5、6单元)小学英语1、低年级如何进行单词认读训练2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。

3、小学英语语音教学4、快乐的故事教学5、如何有效的实施《let’s talk》教学6、小学英语作业的形式与评价7、开发英语课程资源,增强小学生英语综合运用能力。

8、中小学英语衔接教学9、两极分化的现象及对策10、提高小学生英语阅读能力的策略11、小学英语教学中写的能力的培养12、英语教学中的小组活动小学品德与生活、品德与社会一、二年级如何有效开展活动化教学活动化教学有效实施的方法如何让学生学会倾听、学会思考。

如何制定和把握教学目标三年级让学生变被动的听,为主动的想。

如何把握教师在教学活动中的角色定位有效开展体验学习,促品德内化。

如何使小组合作学习更成功四年级明确教学目标,提高课堂质量。

优化课堂结构,提高授课技巧。

沟通生活,自主体验。

怎样指导学生探究学习更有效五年级如何让学生有效地收集资料如何促进教学的课堂评价语言有效开展体验学习,促品德内化。

激发兴趣,培养自主意识。

六年级激励学生参与实践活动,提高生活能力。

让学生进行实践交往,培养合作精神。

提高参与实效,激发学习热情。

引导比解答更重要多媒体辅助教学的研究小学科学三年级科学观察需要什么?如何提高探究过程的质量相信学生潜能,搞好合作关系。

激发学生好奇心的方法和策略四年级紧扣目标引导学生猜想与假设提高课堂实效,所需怎样的实验材料。

更好地让学生在探究过程中去体验、感悟、内化。

如何提高学生的操作能力五年级创和谐氛围,让学生大胆猜想。

让猜想与假设更贴切怎样用有结构的材料提高探究质量切实提高教师的激励性评价六年级让学生有效自主探究让交流、合作更有实效。

如何创设良好的探究环境科学探究中如何体现学生主体地位小学音乐1、在音乐教学中如何发挥教师主导、学生主体的作用。

2、如何培养学生的情感体验3、学生在音乐课堂中创作能力的培养4、读歌词在音乐教学中的作用5、音乐教学中的“听”6、在音乐教学中如何渗透知识技能7、如何激发学生兴趣8、如何正确运用课堂评价机制9、音乐课教学目标如何确立10、如何培养学生的自主探究能力小学美术1、如何激发学生的想象与创造能力2、低年级美术教学中“玩”的作用3、如何把复杂的美术专业知识简单化4、在美术课堂中多媒体的作用5、美术教学中学生兴趣的培养6、美术教学中的有效评价7、如何培养学生的观察能力与审美能力8、在美术课堂中教师示范的作用9、在美术教学中教师“导”的作用10、美术课教学目标的确立初中语文七年级上册一单元1、如何利用教材让学生感悟人生?2、如何培养学生“圈点勾画”的阅读习惯?3、如何引导学生整体把握课文内容?二单元1、引导学生把握记叙文的表达技巧。

2、提高学生朗读能力的方法探索。

3、如何引导学生体会文章的思想感情?三单元1、如何实现阅读和写作的有效结合?2、如何引导学生恰当地表达感情?3、散文教学应该注意的问题。

四单元1、如何训练学生的概括能力?2、如何引导学生把握文章主旨?3、怎样才算读懂了课文?五单元1、如何引导学生真正参与到课文学习中?2、如何利用课文,引导学生感悟亲情?3、如何点燃学生的写作热情?六单元1、古诗文教学中如何引导学生自主学习?2、如何处理学生的提问和回答?3、古诗文教学中如何有效设置学生活动?八年级上册第一单元1、较长的记叙性文章的教学方法。

2、如何引导学生准确把握人物的内心活动?3、“综合性学习”的教学策略。

第二单元1、如何引导学生理解、分析作品中的人物形象?2、写人的记叙文训练中的常见问题及措施。

第三、四单元1、说明文教学的重点和基本方法。

2、怎样利用综合性学习,提高学生搜集和处理信息的能力?3、如何引导学生理解、概括语段内容及文章主旨?4、学生学写说明文应注意的问题。

第五、六单元1、文言文教学的方法和技巧。

2、如何指导学生自主探究文章主题?3、如何在课堂教学中指导学生诵读?4、如何处理文言文教学中整体感知与词句教学的关系?九年级上册第一单元1、如何引导学生读懂现代诗歌?2、如何引导学生体会诗中意境?3、诗歌教学中如何处理学生诵读和教师点讲的关系?第二、四单元1、如何引导学生把握议论性文章的主旨?2、如何指导学生阅读议论文?3、学生学写议论文应该注意的问题。

第三、五单元1、小说教学的基本策略。

2、怎样引导学生把握小说中的人物形象?3、九年级学生阅读小说的障碍及解决途径。

第六单元1、较长文言文的教学策略。

2、如何提高学生文言文的学习兴趣?3、文言语句翻译训练的有效方法。

初中数学一、数学思想和方法的主题1、如何培养学生的数感2、培养学生的运算能力3、培养学生的合情推理能力4、培养学生的猜想、归纳的方法。

5、培养学生的直观推断能力6、培养学生的推理论证能力7、培养学生的思维能力8、在教学中怎样渗透数形结合的思想9、在教学中怎样渗透函数的思想10、在教学中怎样渗透方程的思想11、培养学生的识图能力12、培养学生的应用意识二、教学思想和方法的主题1、如何培养学生的学习兴趣2、如何激发学生的求知欲3、数学教学中问题情境的创设4、问题设计的启发性5、数学教学中课堂提问的策略6、课堂练习题设计的原则7、怎样实施分层教学8、怎样实施小组活动9、动手操作在几何教学中的作用10、课堂提问的有效性初中英语1、如何解决小学、初中英语教学的衔接问题?(七年级可选)2、如何促进中学生英语(听、说、读、写)语言技能的提高?3、主题情景下的中学英语课堂教学活动设计。

4、小组合作学习在中学英语课堂中的有效运用。

5、中学英语课程资源的开发与利用。

6、如何上好中学英语试卷讲评课?7、教学评价对中学英语课堂教学的促进作用。

8、中学英语大班教学的问题与策略。

9、多媒体在中学英语教学中的运用。

10、如何灵活、创造性地使用教材?11、中学英语课堂中如何做好分层次教学。

12、中学英语课堂教学中情感、态度、价值观目标的落实。

13、如何培养学生(听、说、读、写)的学习策略和自主学习能力?14、如何使英语复习变得高效?(九年级可选)初中物理1、物理高效课堂中的学法指导2、物理高效课堂中的激励策略3、物理高效课堂与有效备课4、物理高效课堂中学生学习习惯的培养5、物理高效课堂中的作业问题6、物理高效课堂中的教学互动7、物理高效课堂中的自主学习8、物理高效课堂学习效果评价9、物理高效课堂与综合评价10、物理高效课堂与多媒体技术11、物理高效课堂与育人问题12、物理高效课堂中的随堂练习13、物理高效课堂的导入策略14、物理课堂实验高效性的研究15、物理高效课堂与“过程与方法”目标的设定。

16、物理高效课堂教学模式研究17、物理高效课堂与教学组织形式研究注:教研主题来自课堂,各学校根据实际情况自主选择主题,自主增减主题。

初中化学1、如何让学生感知化学2、让学生体验规范实验操作的必要性3、化学课堂教学中情景的设计4、培养学生学会观察与思考5、课堂教学中如何渗透情感、态度、价值观。

6、化学概念学与教的方法7、理论知识教学中的难点及对策8、规范使用化学语言9、化学作业布置的功能与策略10、课堂教学中培养学生探究意识的思考11、整合课程资源的探索12、习题课教学中学习方法的指导13、复习课的教学方法探讨14、试卷讲评课的功效15、提高课堂效率的探索初中生物七年级上册1、如何通过观察、调查、讨论活动,使学生自主获得生物知识?2、新课程下如何促进学生学习方式的转变及提高科学探究能力?3、利用课程资源,使学生体会科学发展与技术进步的关系。

4、采用多样化的教学手段实现知识的迂移。

5、引导学生建构知识框架。

6、如何体现科学、技术与社会的关系?7、根据当地实际,有效进行教学。

8、如何实现探究科学方法的训练?9、如何实现多角度阐明生物学事实?10、培养学生情感、态度及科学探究能力。

11、怎样对学生探究活动进行评价?八年级上册1、开展学生活动,学会科学研究的方法,提高实践能力。

2、深入开展探究性学习,引导学生认识生命现象的本质。

3、通过调查和对事实材料的分析,提高学生的概括归纳能力。

4、在探究活动中,使学生学会合作。

5、新课程下如何渗透STS教育。

6、培养学生归纳总结知识能力。

7、有效实施情感、态度、价值观的教育。

初中政治1、如何挖掘政治课堂中的情感因素?2、文化的魅力——超越学科知识,构建课程思维。

(精神文明)3、如何在活动体验中生成情境?4、如何选择有效的课堂教学模式?5、政治课教学中如何培养学生的阅读能力?6、感受家的温暖——如何引导学生回归现实生活?7、对远离学生生活的教材,如何使学生成为课堂主体?(政治生活、经济制度)8、如何引导学生进行合作与探究?(校园生活、网络交往)9、如何运用多种手段,开发课程资源?10、如何创造性地使用教材?11、关注社会热点,增强政治课堂的时政性。

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