人教版四年级上册习作指导初稿

人教版四年级上册习作指导课

《写童话故事》教学设计

【教学目标】

１、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

２、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

３、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

【教学重点】

了解童话的特点，学会写童话。

【教学难点】

在有限的事物中展开丰富的想象。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，让想象变得丰富。

1．创设情境，激趣导入。

师：孩子们，看老师写一个词，你一定特别熟悉。（板书：童话）

师：喜欢他吗，用上因为。。。所以。。。说说理由。

生：是。

师：那什么童话给你印象最深刻呀！

（生自由发言，教师随机点评）

师：不知道你们看过一篇《》的童话没有。谁来简单地说说啊，

生：简要地说说《》的故事情节。

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，

师：老师也特别喜欢看童话，给我印象最深刻的就是那个《爱丽丝梦游仙境》爱丽丝误食了一种东西，然后就变成了一个小人，后来呢？有一种磨菇，据说吃它的这半身会变大，吃它的另一半会变小，艾丽丝呀就两半混合着吃，这样爱丽丝就可以自由地穿梭在大小两个世界里，这样奇妙的事情只有在童话世界里才有。

2、熟悉例文引路，感受童话的趣味。

师：今天老师带几个童话故事中的片段，咱们一起来读一读。看看故事中哪个地方最有趣，我们一起来欣赏一下，课件2《白雪公主》的片段记得它们吗？师：来推荐一位信得过的同学读一读。生读《白雪公主》的片段

师：睡在床上的可就是——白雪公主了，

孩子们你见过像拇指一般大的姑娘吗！你觉得这个童话片段中哪个地方最有趣。（2名学生）

师：孩子们你见过像拇指一般大的姑娘吗！

生：《拇指姑娘》

师：是呀，老师也来读一读吧！（师读）

这么小的姑娘也就只有童话世界里才有呀。

师：你觉得这这些童话故事中哪个地方最有趣呢？（生自由说说）

师：咱们再来看看我们熟悉的小木偶，我们一起来读一读。（齐读）课件5 你觉得这这些童话故事中哪个地方最有趣呢？（生自由说说）

看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了

二、掌握特点，提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点

1、指名发言，归纳特点：

师: 看来，在童话的世界里什么都是美好而又神奇的，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，你们发现了童话与别的文章有什么不同？

学生自由说）

设想生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。

2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点

师小结：说的真好，看来大家对童话了解的可不少呀，。你们跟老师想的可是差不多的哟。老师把童话的特点归纳了一下请看课件 6 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)这就是童话的特点。

三、热身运动，激趣导思

1、谈话引入：

师：孩子们，因为有了想像，世界上的万事万物都有了生命，都有了灵性，而且越是奇特的想像，（板书——奇）童话就越能吸引人，对吧。其实呀，这么奇特的故事，我们都能编，信吗？

2、编写童话的不同形式

(1)续写别人的童话

师：孩子们，咱们知道小木偶，他啊原来只有一种表情，但是，后来女巫赐给了它人类所有的表情之后，它的生活会发生会发生什么样的变化？展开你想象的翅膀，闭上眼睛小木偶就在你的眼前，（生1、生2 自由说）

（老师随机点拨、点评。）

师：（表扬）你看同学们，咱们说着说着，居然把小木偶的故事怎样下去了。生：续下去。板书（续）

（2）自己创作。

师：其实呀，我们不但可以把别人的童话继续往下编，咱们还可以自己编，——板书（编）大家有没有兴趣

师；请孩子们在编的时候注意指课件童话的特点课件5

咋们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链）师：那咱们再来看看是谁来了。出示课件6

师：如果小蚂蚁爬到了书里会发生什么呢？把你最奇特的想法说出来。

（生：自由说）3名

师：呀，听你们一说，这小蚂蚁就进入童话世界里，那如果小蚂蚁爬到了了一本音乐书里面呢？(生：自由说)

师：同学们越说越奇特了，老师也有一个想法，这小蚂蚁跳进了书里，最后怎么样了呢？（自己读读看）（出示课件8 9）

师：这时，你们脑海里蹦出了什么字呢？（引出一奇）

（四、扩展思路，激活想像

1、习作题目──编童话。

师：是啊，你看平平常常的两样东西，就可以编出有意思的童话了，那你们想不想试一试呢？点击课件9

2、启发思考，扩展思路，作好编写准备：

（1）编童话首先得有谁呀？（主人公）

师：说得真好，首先要选好主人公（点击课件91、选择主人公）那主人公如何来的呢？（想像）那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？

（67个）

过渡：孩子们说得真好：是的，不管看的见的，还是看不见的，现实生活中有的，还是没有的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生哪些有趣的事呢？2确定中心

（3）接下来就该展开丰富的3展开想象了

(4)而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人，那自己试试吧，找一些主人公，然后编下去。4编写故事

四、明确要求，指导创编

１、课堂练说故事情节。：

师：现在，孩子们请你们自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。可以轻轻说给自己听？

（给学生足够的时间）

师：同学们，编得怎么样了，老师从你们的表情上可以看出你们的故事一定很奇特。好东西是要拿出来大家一起分享的。请先大声地说出你选的主人公是谁，在他们身上发生了什么奇特的故事？

（生1 生2）稍微点评一下。

师：真会想，还有谁能说说你故事主人公是谁呀？（生1 生2 生3）

师：还有这么多同学想说呀？不如把你的故事写下来好吗？你可以编你刚才说的。也可以《小木偶》的故事续写下去？

３、提出要求：

请孩子们在写之前写在明确一下童话的特点(课件10)如果写出人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文更具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。相信你们的这次习作一定十分生动、精彩！孩子们开始吧（学生写）

4、学生练写完整童话故事，师巡视指导。

五、作品共享，指导修改

１、说题目：

师：老师发现刚才你们在写童话的时候呀，一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么题目，来把你们的题目大声地读出好吗？生1 10个左右）2．引导学生学习欣赏、评改三篇。

师：哎呀，真是让我一饱耳福呀，光听听这些题目呀，就已经很吸引人啦！那你们想不想听听里面都有些什么故事呀，（想）

师：你们愿意听听谁的童话（学生）来同学们都把信任的目光投向了你，来分享一下你的故事。先大声说说你写的什么题目？（生说题目）想不想听呀？那就做好一件事：认真听，听他的故事奇在哪儿。听完了以后，我们还要给他掌声，因为这可是他的劳动成果。来请听听——《》（生1，读自己的故事）掌声。

师:你听了他的故事，你觉得他的童话奇正在什么地方（2个孩子）

师：说得真好，看来刚才大家已经进入了童话世界里去了。刚才老师觉得有一个