人教版四年级上册习作指导初稿
人教版小学四年级上册第一单元作文指导
人教版小学四年级上册第一单元作文指导【习作内容】写一处自然景观【习作目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的能力，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。
【习作重点】深入观察景物，学习抓住景物特点进行描写的方法。
【习作指导过程】一：激情导入同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。
如果能将自己喜欢的景物或事物写下来，那该多有意思啊！今天我们就一起来学习《写一处自然景观》。
我们先来欣赏一些大自然的杰作吧！（PPT2-9）同学们，一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。
风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。
当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼睛。
有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
二：师生互动同学们，在你身边不太远的地方，你发现过哪些美好的景物？景物包括哪些东西呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。
（自由作答）在你见到的景物中，你印象最深刻的是什么？你会由此想到什么？三：学生描述景观（预习一）现在请大家小组交流：（PPT10）自由说说你准备向大家分享的景物，这处景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来介绍？下面，同学们先闭上眼睛，回忆一下自己见过的美丽景观，想一想，应该怎样描述它才吸引人，用上哪些优美的词句？教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象的回忆。
统编版语文(部编版人教版)四年级上册第二单元“习作指导 范文引路”
统编版语文四年级上册“习作指导 范文引路”
第一单元 “小小“动物园””
我的名字叫祥太， 是只猴子善爬树。 我爸爸，是狮子， 脾气不好爱吃肉。 我妈妈，是浣熊， 洗呀洗呀忙不停。 爷爷就是长颈鹿， 个子高高爱散步。
我奶奶，是狐狸， 善于变化认不出。 我妹妹，是小兔， 竖起耳朵听说话。 曾祖母是猫头鹰， 总是打盹很祥和。 我家是个动物园， 欢迎光临不要钱。 不要钱——
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第一单元 “小小“动物园””
比一比 (1)老妈很聪明，头发是金黄色的。但性格暴躁，爱发火。 (2)老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发。本来像一
只“金丝猴”，可是因为老妈的性格特别暴躁，老爱发 无明火，所以经过我和爸爸认真商量后，给老妈取名为 “金毛狮王”。
范文引路
谁都有爷爷，但谁的爷爷能做到这样呢？ 我的爷爷是“老虎” 在我还小的时候，在我心中有时爷爷是一个严厉、无情的人。一次，我从幼稚园 回到家，就开始写作业……时间过得飞快，到该吃饭的时间了，可我还没写完。不过 ，我的晚餐铃“咕咕咕”地响了起来。实在忍不住了，于是我三步并作两步走到桌前 吃了起来。“谁让你吃的！”爷爷厉声说。我连忙放下碗筷不知所错。爷爷见状说“ 快去写作业，写不完就别想吃饭了。”我一边哭着一边走到写字桌去写作业。这时我 的爷爷就像一只凶狠的老虎。 在我心中有时爷爷也是一个温和、善良的人。有一次，我和小伙伴小静玩的时候 ，闹了小矛盾她一气之下推到了我，自己却扬长而去。我哇哇大哭起来，爷爷马上来 扶起我带我回了家。到了家爷爷仔细地用水清洗了我的伤口，然后东找找，西找找终 于找到了酒精和紫药水。帮我上过药后，爷爷把我抱到屋里，盖上被子。讲着他那老 掉牙的故事哄我入睡。恍惚之中我的爷爷是“老绵羊”。 但是，我的爷爷更像是一只“老虎”
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第一单元作文习作指导习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
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一单元作文指导写作的目标：1、感受大自然的所见所闻，培养热爱祖国的大好河山。
2、围绕自己游览过或者了解的一处自然景观，写一篇习作。
3、练习修改习作。
写作方法：1、睁大眼睛，凸显景物特点：地各有貌，不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。
例如颜色、形状、声音、味道等。
写景除了抓住景物形状、大小、颜色、数量、声响这些方面进行描写外。
还可以抓住动态描写。
2、运用一定的修辞手法：比喻、拟人、夸张〜）3、合理排序，观察景物：按一定顺序写，有的按景物的远近写，有的按方位写，有的按整体和局部关系写。
（切忌不能像列清单一样把所有景物都写下来。
）4、放飞心情，借景抒情。
5、写完后反复度读自己文章，进行修改！好词远眺眺望凝眸信步心扉胸怀襟怀神情 尽兴 陶醉鸟瞰心境快慰 眼帘流连胜好句秋季游香山，天高气爽，万里蓝天飘荡着朵朵口莲花般的云彩， 游人也为之一展胸襟，不由得豪兴大发。
秋天，长城像披上了火红的斗篷，那一棵一棵的枫树就像一个个 披甲戴盔的勇士，保卫着我们祖国神圣的土地。
站在山脚下，向山上一望，哺，一座座山头就像铺上了红色的地 毯，乂似一朵朵晚霞洒落在山腰间到处红艳艳的一片。
我们顺着小路向观音寺走去，一路上，蝴蝶翩翩起舞，好像在给 我们引路。
天泉洞真是神工鬼斧，天造地设，它是我家乡的山河明珠，璀璨夺 目。
I'J I'j 壮丽恬静 险峻 云海飞瀑彩霞苍山名山大川气势磅礴 气壮山河 水明如镜 目不暇接＞ 心旷神 怡叹为观止流连忘返引人人胜 争奇斗艳 苍松翠 柏 层林尽染 别有洞天郁郁葱葱千山万水 峰峦起 伏 峰峦叠翠 青翠欲滴 千姿百态 惟妙惟肖古香古色 天造地设 拔地而起 高耸入云 名不虚传 金碧辉煌飞檐斗拱碧瓦憾金雄伟壮观烟雾弥漫葱郁 绚烂秀美巍峨 雅致缥缈富 景仙境啊！天边无际的大海，碧水、蓝天在遥远处相接，真是水天一色, 近处的海浪不断地向沙滩上涌，发出哗哗的声响。
部编人教版语文四年级上册习作作文写作指导全册课
好开头
儿童公园是一个美丽、热闹 的公园。
假期，我终于去了七彩云南 ，游览了向往已久的丽江古镇。
好结尾
的确，周庄的美是一种古朴 厚实的美，周庄的美是一种“返 璞归真”的美。
看美景，品山水，尝美食， 请君来到桂林去体验一下吧。
好词
精神百倍 欢声笑语 古色古香
心旷神怡 自由自在 返璞归真
陶醉其中 满载而归 流连忘返
好结尾
从古至今，多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大， 它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里 得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理 解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们 又曾为妈妈做过什么呢?难道我们就这样心安理得 地接受着妈妈无偿的爱吗?我们不应该做些什么让 妈妈开心，让妈妈骄傲吗?
托尔斯泰是俄国著名的文学家。他 有个习惯，就是每天晚上临睡前都要 记日记，通过日记总结一天的生活和 学习。他从19岁开始，就养成了写日 记的习惯，写了51年的日记，他早年 的小说《昨天的事》，就完全是从日 记里构思出来的。
叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密；法布尔观察了很久， 看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的 变化。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
大家来选材
可以写这个地方的人文景观，如： 名胜古迹、凝结人们汗水和智慧的高 楼大厦、桥、路等，还可以写这个地 方的习俗、人们的饮食起居等。
每个人都有自已喜欢的地方，你 愿意和大家分享吗?推荐个好地方给同 学吧！
我喜欢的地方 是……
水乡小镇让我们赏心悦目
写法指导
选材
A.水乡小镇：景 色美、传统文化 、小吃……
这就是我家的“小小动物园”，一个可爱而又很 有特点的家。
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课文
写作手法
比喻、排比、拟人
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》 打比方、做比较、列数字
《鸟的天堂》
静态描写、动态描写 看到的和想到的相结合
第一单元
自然景观
《火烧云》
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习作：自然景观
• 什么是自然景观？ • 顾名思义，自然景观就是自然的景色，比如美丽的海边，壮丽的瀑 布、某些自然保护区、名山大川等等都属于自然景观。包括我们熟 悉的旅游景点和身边的景物。 • 旅游景点 • 我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、 八达岭；南京的雨花台，中山陵；西安的大雁塔和临潼兵马桶；名 扬天下的嵩山少林寺；黄山的迎客松；泰山的日出…… • 身边景物 • 身边的景物，就是你家乡的景物。比如乡村，田野，江河，学校， 公园，广场等。
第一单元
习作指导 范文引路
第一单元“习作”
忆一忆
通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特
雄伟的天下奇观—— 钱塘江大潮
世界最深最长的河流峡谷—— 雅鲁藏布大峡谷
美丽动人的南国风光—— 鸟的天堂 绚丽多变的天上奇观—— 火烧云 。
，
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第一单元
自然景观
课文
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自然景观
精选材
选定处你印 象深刻的风景
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自然景观
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第一单元
自然景观
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第一单元
自然景观
人教版四年级上册第一单元习作指导
第一单元作文：写一处自然景观或旅游景点一、习作目标：1、选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察。
2、学会抓住事物的特点，把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
3、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！4、用自己的语言把它表达出来，分享习作。
二、习作提示回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
1、学了这一组课文，我们知道美就在身边，来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
语文人教版四年级上册习作指导.doc
习作指导课（第一课时）执教者：王府学校周岩课题习作指导课（第一课时）1、激发学生写作的积极性。
2、了解写人物外貌或动作的基本方法。
3、了解习作时用词恰当的重要性。
4、了解观察在习作时起的重要作用。
教学重点了解写人物外貌或动作的基本方法教学难点了解用词恰当、观察在习作时起的重要作用游戏、自悟$具学? PPT教学方法教教师活动学生活动一、课前三分钟师生互动：同学们，平时写作心*占击公工学生自由发言学文的时候，有过什么烦恼吗？二、教学过程1、观察教师（导入）过说出教师的外貌学生自由发言（看一看，谁说的和老师的外貌最像）程2、引入教学目标这次习作课描写一个人的外貌和动作，而这节课的目标教教师活动学生活动是怎样描写一个人外貌或动作3、游戏一：（1）老师简单说出，模特学生的外貌（2）出示课件：在教师所说出模特学生外貌的基础上，请同学们补充，做到更详细、更形象的描写出模特的外貌（3）总结：学生总结教师总结：不是字数多就一定能表达清楚，关键是看用词是否恰当4、游戏二：（1）你看见了一件什么事？（2）教师出示描述事情的赌注数字为100个字，询问学生是否能够完成（3）把刚才的事情重演，教师每到一个动作及时喊“停”，让学生观察并用语言描述（共分解为10个动作）（4）结果合计数字一定会超过100个字。
要求学生体会并自己总结：用什么方法创造出的这个奇迹5、教师总结（1）写作成功的方法请学生到前面来，其他学生快速查出教师用了多少字进行的描述观察并写出模特的外貌自己总结刚才的小游戏带来的体会请一位学生在黑板上写名字，其他学生说出自己所看见的事并快速查出字数自由发表意见观察每次喊“停” 时模特学生的停止动作，并用语言描述学生自由发言（语言围绕用词和观察）教教师活动学生活动（2）分享巴金的名言：只有“写”才能写得更好。
6、小练笔写一个人的外貌或动作（也可以写刚刚课上两位同学的外貌或动作）板书设计一个人一一怎样写（游戏随机板书，不确定内容）作业设计小练笔写一个人的外貌或动作（也可以写刚刚课上两位同学的外貌或动作）。
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人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学设计【教学目标】１、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
２、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
３、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】了解童话的特点，学会写童话。
【教学难点】在有限的事物中展开丰富的想象。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，激趣导入。
师：孩子们，看老师写一个词，你一定特别熟悉。
（板书：童话）师：喜欢他吗，用上因为。
所以。
说说理由。
生：是。
师：那什么童话给你印象最深刻呀！（生自由发言，教师随机点评）师：不知道你们看过一篇《》的童话没有。
谁来简单地说说啊，生：简要地说说《》的故事情节。
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，师：老师也特别喜欢看童话，给我印象最深刻的就是那个《爱丽丝梦游仙境》爱丽丝误食了一种东西，然后就变成了一个小人，后来呢？有一种磨菇，据说吃它的这半身会变大，吃它的另一半会变小，艾丽丝呀就两半混合着吃，这样爱丽丝就可以自由地穿梭在大小两个世界里，这样奇妙的事情只有在童话世界里才有。
2、熟悉例文引路，感受童话的趣味。
师：今天老师带几个童话故事中的片段，咱们一起来读一读。
看看故事中哪个地方最有趣，我们一起来欣赏一下，课件2《白雪公主》的片段记得它们吗？师：来推荐一位信得过的同学读一读。
生读《白雪公主》的片段师：睡在床上的可就是——白雪公主了，孩子们你见过像拇指一般大的姑娘吗！你觉得这个童话片段中哪个地方最有趣。
（2名学生）师：孩子们你见过像拇指一般大的姑娘吗！生：《拇指姑娘》师：是呀，老师也来读一读吧！（师读）这么小的姑娘也就只有童话世界里才有呀。
师：你觉得这这些童话故事中哪个地方最有趣呢？（生自由说说）师：咱们再来看看我们熟悉的小木偶，我们一起来读一读。
（齐读）课件5 你觉得这这些童话故事中哪个地方最有趣呢？（生自由说说）看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了二、掌握特点，提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点1、指名发言，归纳特点：师: 看来，在童话的世界里什么都是美好而又神奇的，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，你们发现了童话与别的文章有什么不同？学生自由说）设想生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点师小结：说的真好，看来大家对童话了解的可不少呀，。
你们跟老师想的可是差不多的哟。
老师把童话的特点归纳了一下请看课件 6 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)这就是童话的特点。
三、热身运动，激趣导思1、谈话引入：师：孩子们，因为有了想像，世界上的万事万物都有了生命，都有了灵性，而且越是奇特的想像，（板书——奇）童话就越能吸引人，对吧。
其实呀，这么奇特的故事，我们都能编，信吗？2、编写童话的不同形式(1)续写别人的童话师：孩子们，咱们知道小木偶，他啊原来只有一种表情，但是，后来女巫赐给了它人类所有的表情之后，它的生活会发生会发生什么样的变化？展开你想象的翅膀，闭上眼睛小木偶就在你的眼前，（生1、生2 自由说）（老师随机点拨、点评。
）师：（表扬）你看同学们，咱们说着说着，居然把小木偶的故事怎样下去了。
生：续下去。
板书（续）（2）自己创作。
师：其实呀，我们不但可以把别人的童话继续往下编，咱们还可以自己编，——板书（编）大家有没有兴趣师；请孩子们在编的时候注意指课件童话的特点课件5咋们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链）师：那咱们再来看看是谁来了。
出示课件6师：如果小蚂蚁爬到了书里会发生什么呢？把你最奇特的想法说出来。
（生：自由说）3名师：呀，听你们一说，这小蚂蚁就进入童话世界里，那如果小蚂蚁爬到了了一本音乐书里面呢？(生：自由说)师：同学们越说越奇特了，老师也有一个想法，这小蚂蚁跳进了书里，最后怎么样了呢？（自己读读看）（出示课件8 9）师：这时，你们脑海里蹦出了什么字呢？（引出一奇）（四、扩展思路，激活想像1、习作题目──编童话。
师：是啊，你看平平常常的两样东西，就可以编出有意思的童话了，那你们想不想试一试呢？点击课件92、启发思考，扩展思路，作好编写准备：（1）编童话首先得有谁呀？（主人公）师：说得真好，首先要选好主人公（点击课件91、选择主人公）那主人公如何来的呢？（想像）那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？（67个）过渡：孩子们说得真好：是的，不管看的见的，还是看不见的，现实生活中有的，还是没有的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生哪些有趣的事呢？2确定中心（3）接下来就该展开丰富的3展开想象了(4)而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人，那自己试试吧，找一些主人公，然后编下去。
4编写故事四、明确要求，指导创编１、课堂练说故事情节。
：师：现在，孩子们请你们自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
可以轻轻说给自己听？（给学生足够的时间）师：同学们，编得怎么样了，老师从你们的表情上可以看出你们的故事一定很奇特。
好东西是要拿出来大家一起分享的。
请先大声地说出你选的主人公是谁，在他们身上发生了什么奇特的故事？（生1 生2）稍微点评一下。
师：真会想，还有谁能说说你故事主人公是谁呀？（生1 生2 生3）师：还有这么多同学想说呀？不如把你的故事写下来好吗？你可以编你刚才说的。
也可以《小木偶》的故事续写下去？３、提出要求：请孩子们在写之前写在明确一下童话的特点(课件10)如果写出人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文更具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
相信你们的这次习作一定十分生动、精彩！孩子们开始吧（学生写）4、学生练写完整童话故事，师巡视指导。
五、作品共享，指导修改１、说题目：师：老师发现刚才你们在写童话的时候呀，一个个都沉浸在童话世界里去了。
看看你们都写了什么题目，来把你们的题目大声地读出好吗？生1 10个左右）2．引导学生学习欣赏、评改三篇。
师：哎呀，真是让我一饱耳福呀，光听听这些题目呀，就已经很吸引人啦！那你们想不想听听里面都有些什么故事呀，（想）师：你们愿意听听谁的童话（学生）来同学们都把信任的目光投向了你，来分享一下你的故事。
先大声说说你写的什么题目？（生说题目）想不想听呀？那就做好一件事：认真听，听他的故事奇在哪儿。
听完了以后，我们还要给他掌声，因为这可是他的劳动成果。
来请听听——《》（生1，读自己的故事）掌声。
师:你听了他的故事，你觉得他的童话奇正在什么地方（2个孩子）师：说得真好，看来刚才大家已经进入了童话世界里去了。
刚才老师觉得有一个同学听得特认真，你愿意读一读你的故事吗？你觉得他的童话奇在什么地方（2个孩子）（引导从揭示的道理方面去评价）真有本事，你的童话还给我们揭示了那么深刻的道理。
师：老师特别想听听（）的童话。
（）师：谢谢你孩子，谢谢你的故事给我带来的快乐与感动。
3、让每个小组推选佳作一起分享童话故事。
（1）分小组共享故事。
师：同学们听了这么多的童话故事，是不是特别过瘾呀，可是我们今天还有很多同学没有把自己的童话故事说出来对吗？你们愿意更大家一起分享你们的精彩童话吗？怎么办呢？那咱们就分四人小组一起读一读。
读的同学一定要读的清清楚楚，让大家都能听见,这会让你的童话更有感染力。
然后听的同学呢，认真听，听完了这之后呀，大家再比一比，你们组谁得想法最奇特。
（同学们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
）（2）推荐故事大王. ：展示写的出色的文章，说说优点。
（两个组）师：看同学们读得多热烈呀！这说明我们同学在欣赏别人童话的时候特别认真。
看看你们组谁的童话最奇特。
（生选）你介意把你的童话跟大家一起分享吗？（不介意）其它的同学认真听。
师：你们这一组的同学来说一说你们推荐他的理由吗？（生1 生2 生3）学生可能争议，要学生自己讨论。
其它组的孩子也可以说说写得奇的理由。
师：他们这两组的同学的童话除了让我们明白一定道理以及神奇的想象之外，你还发现他们童话还有什么其他共同的优点在哪里。
（引导：从语言美上去评价）4、欣赏佳句，感受语言美师：感觉他们的文章语言特别美。
（借用刚才一位同学的故事展示）这一次我们来感受他的语言美。
（老师读好的句段）师小结：一篇好的童话必须要有语言的美，你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，现在每个同学看看你的童话故事里哪个句子，哪个部分写得生动，写得美，请用波浪线画下来好吗？（生自己读，师随机点评）师：如果已经找到的同学，如果你不介意话就可以自己站起来大声地把自己最精彩的地方读出来好吗？（3名，师稍微点评）今天没有站起来展示过自己的孩子愿意让大家分享你的精彩部分吗。
加以评价六课外延伸1、延伸师：刚才呀，同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。
听了同学们的这些童话也好，还是你们认为写的精彩的童话片段也好，让我萌生了一个想法，这么多的童话，这么好的童话，不如呀，我们把它编成一本班级的童话集好不好呢？那你们说觉得要把它编成一个班级的童话集的话，还有什么建议呢？还有什么事我们要做呢？（1—4）（从修改字词、标点、题目应该可以插一点图片，加上优美的词，自己写的好的地方，用彩色笔写得醒目一下，贴上插图）说得好，另外，请写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
师：老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来（音乐）2、总结：同学们，在我们很小的时候呀，我们都在妈妈讲的童话里入睡，现在我们长大了，从听童话的小孩子变成了写童话的小学生了，在童话的世界里呀，石头呀会打呼噜，老天呀就会唠叨，铅笔呢，有卷笔刀给他挠痒痒呢，星星也有无穷无尽的心事呢？可以说，没有童话，我们的生活也就缺少了一些快乐，那同学们你们愿意用你们那神奇而美丽的笔，让我们世间的万物都变得美丽而神奇起来吗？板书设计：续童话——奇编。